Programa Analitico Con Contenidos y Pda Tierra y Libertad

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR No. 003
SUPERVISORÍA ESCOLAR 056
ESCUELA PRIMARIA TIERRA Y LIBERTAD
CLAVE: 07EPR0190X
CICLO ESCOLAR 2023-2024
“2023, Año De Francisco Villa, El Revolucionario Del

Pueblo”
PROGRAMA ANALÍTICO:
El juego como puente para reforzar la comprensión lectora,
la lectura, la escritura y la resolución de problemas
matemáticos en la escuela primaria Tierra y Libertad.
Ciclo escolar 2023-2024

Fase: 3,4 Y 5
ESCUELA PRIMARIA “TIERRA Y LIBERTAD”
C.C.T. 07EPR0190X
Turno: Matutino Zona escolar: 056 Sector: 003
Ejido Chihuahua, Municipio De La Trinitaria, Chiapas.

A 28 De Septiembre Del 2023.
CONTEXTUALIZACIÓN DE NUESTRO AMBIENTE DE TRABAJO:
La Escuela Primaria Rural “Tierra y Libertad” con clave: 07EPR0190X, perteneciente a

la zona escolar 056, sector 003, se ubica en el Ejido Chihuahua, Municipio de la
Trinitaria Chiapas. Cuenta con matrícula escolar de 152 alumnos, 78 niños y 74 niñas.
Es una zona rural, cuenta con los servicios de electricidad, agua entubada, centro de
salud donde labora una doctora y una enfermera, domo ejidal donde practican futbol y
basquetbol, los centros educativos son la escuela de nivel preescolar, primaria,
telesecundaria y COBACH, casa ejidal, agencia municipal, diferentes templos de
iglesias entre las que se enumeran testigos de jehová, presbiteriana, pentecostés y
católica, tiendas de abarrotes, comedores, peluquería, tortillería entre otros.
El clima de la comunidad es caluroso con pocas lluvias, pero mucho aire por las tardes
provocando que la comunidad se quede sin luz en algunas ocasiones. Las calles no
están pavimentadas a excepción de la calle principal por lo tanto es otro de los
problemas que presenta la comunidad ya que puede provocar accidentes de motos y
carros, incluso en las salidas de los distintos planteles educativos. A pesar de que en
los alrededores de la comunidad hay muchos árboles suele haber mucho calor.
La estructura poblacional se rige por las normas ejidales, el ejido está conformado por
89 ejidatarios de base, y 268 avecindados, haciendo un total de 1245 habitantes. La
forma de organización de la comunidad desde su conformación ha sido a través de
reuniones o asambleas, en ellas se exponen temáticas de diversa índole; en colectivo,
los pobladores proponen y ejecutan acciones de mejora.
Los habitantes son de nivel económico bajo y su nivel académico por lo general es
primaria, ya que los ciudadanos jóvenes prefieren trabajar en el campo y no continuar
con el estudio pues prefieren desarrollarse principalmente teniendo como base y de
autoconsumo el cultivo de maíz, cacahuate, papaya, cebolla o emigran a otro lugar por
mejores condiciones laborales de vida. Y algunos se dedican a la crianza y venta de
ganado porcino, otros tienen ganado vacuno para cuidado doméstico. La gran parte de
las personas son ejidatarias y por lo tanto suelen tener grandes cantidades de terreno.
La población suele ser muy tranquila, amable y organizada.
La religión predominante es la católica, pero también existen otras religiones como la

cristiana y testigos de Jehová por lo que sus costumbres y creencias las tienen muy
arraigadas. También es importante mencionar que se casan muy jóvenes y por
necesidades económicas se van a trabajar a otros lugares la mayor parte del día,
dejando el cuidado de los niños a cargo de los abuelos, esto quiere decir que la
mayoría se encuentran descuidados con faltas de disciplina, lo que implica que en la
escuela tengan problemas de conducta y del nivel de conceptualización y hábitos de
higiene debido que en casa no hay quien refuerce los conocimientos o ayude a los
niños a realizar las actividades escolares. El contexto familiar de la mayoría de los
niños está conformado por familias amplias conviven con mamá, papá, hermanos,
tíos, abuelos, y varios familiares, pero también suelen mostrar el machismo, la falta de
inclusión conforme a los nuevos temas educativos y el desinterés por la educación
entre otros aspectos.
La mayoría de los niños, niñas y jóvenes reciben educación, únicamente existe poca
población que no cursa el preescolar, presentando un bajo rendimiento académico y
escolar en la primaria. La mayoría de los niños son muy respetuosos, participativos,
amorosos y solidarios, prefieren actividades fuera del salón de clases, actividades
creativas, practican el futbol, suelen ayudar a sus compañeros en actividades que no
puedan realizarlas. Pero también hay alumnos(as) que presentan un estado emocional
muy bajo, no suelen integrarse con sus demás compañeros, poca participación en los
temas que se trabajan en el aula, inasistencia en clases, provocando en ellos un bajo
rendimiento académico, puesto que hay alumnos que cursan grados superiores y
todavía están en el nivel presilábico del proceso de lectoescritura.
La escuela primaria Tierra y Libertad, cuenta con 6 maestros frente a grupo, un

maestro de educación física, 1 conserje, un maestro de artes y director técnico, no
cuenta con el área perimetral bardeada, hay 6 salones exprofesos para actividades
didácticas, una oficina del director, 2 baños, cancha de la escuela, plaza cívica
adaptada, pasillos, salón de artes, salón para biblioteca, cocina, comedor, bodega y un
pequeño campo de futbol. La estructura de los salones es buena, cuenta con
ventiladores, pero no es suficiente para soportar el clima caluroso de la comunidad.
Con la estadística de 152 alumnos inscritos en la primaria, se trabajan actividades

pedagógicas entre estas se encuentra honores a la bandera, participación en los
concursos de la olimpiada del conocimiento, de escoltas, periódicos murales, eventos
deportivos, festivales, reuniones de maestros para la mejora académica, consejos
técnicos escolares entre otros.
Predomina una autonomía profesional trabajando con guías, cuadernillos, actividades

creativas, libros de textos y distinto material didáctico. La relación entre toda la
comunidad estudiantil; alumno-maestro-padre de familia ha sido regular, por las
situaciones de inseguridad que se suscitan constantemente en la comunidad y los
accesos y alrededores, pero existe el compromiso por parte de todos los integrantes
para la mejora educativa. tratamos de realizar actividades que abarquen el currículo,
por otro lado, seguimos con el modelo que nos dejó una escuela general, es decir
tenemos aún la rigidez de las normas que conlleva esta forma de trabajo, sin
embargo, queremos plantear actividades que deriven en la motivación y participación
de los alumnos siguiendo un modelo más liberador y autónomo. Sabemos que el
grupo multigrado requiere mayor flexibilidad sin embargo luchamos contra la rigidez
del currículo y poco a poco implementar los cambios que se requieren para beneficio
de la niñez.
los procesos de aprendizaje son complejos debido a múltiples causas y una de ellas
puede ser de tipo emocional la cual se le ha dado poca importancia, estas emociones
pueden ser positivas o negativas, las negativas tienden a crear conflictos en el
aprovechamiento y conducta de los alumnos y repercute en su formación ya que les
cuesta adaptarse al ritmo de trabajo que se realiza. Derivado de la evaluación
psicosocial aplicado a los padres y alumnos de la escuela observamos que en la
mayoría de nuestros alumnos no hay afectaciones permanentes de problemas
emocionales fuertes o negativos que afecten su aprendizaje, pero si hay un buen
porcentaje quizá un dos por ciento aproximadamente que muestra tener poca
autoestima o que se siente vulnerado por problemas de separación de padres. Otros
por la situación de abandono de los padres debido al trabajo, estos mencionan no
tienen la atención de los padres e incluso están sin alimento hasta que ellos llegan,
en estos niños impera la falta de atención afectiva y de acompañamiento que un niño
necesita para sentirse protegido y seguro.
DIAGNÓSTICO ESCOLAR POR GRADO:
En la primera semana de clases que comprende del 28 de agosto al 01 de septiembre

del 2023, del 01 de septiembre al 22 de septiembre, se aplicó el proyecto de
reforzamiento de aprendizajes, y así consecutivamente se han incorporado los
elementos que marca el programa sintético 2022.
Asimismo, se aplicaron los exámenes con actividades relacionadas a las diferentes

asignaturas, para ver el nivel de conocimiento que poseen los alumnos y alumnas de
todos los grados y grupos.
Posteriormente se retomarán los elementos que la nueva escuela mexicana nos

establece como parte del proceso educativo a desarrollar, durante el ´ciclo escolar
2023-2024 mismo que iremos reformulando durante el proceso para mejorar, pues nos
encontramos en el acondicionamiento y adopción del modelo que se nos presentó y se
ha estado aplicando algunos instrumentos denominados procesos de desarrollo de
aprendizaje, para introducirnos al manejo y perfeccionamiento en cada uno de los
campos formativos de los programas de la nueva escuela mexicana.
Derivado de las evaluaciones diagnosticas se obtuvieron los siguientes resultados:
1er grado; el grupo está integrado con una población de 24 alumnos. Debido al bajo
aprovechamiento de los alumnos y a la falta de apoyo de los padres de familia en la
educación de sus hijos, se ha consensado las problemáticas más abundantes en la
escuela con la que cuenta la comunidad y se buscará crear el material didáctico
adecuado para que facilite el gusto por la lectura y la comprensión de diversos textos
que permitan la adquisición de nuevos conocimientos en los niños; así como también,
apoyar en horarios extras a los alumnos más rezagados. Ante la problemática
detectada es necesaria la organización del trabajo escolar mediante el análisis de
contenidos, actividades, materiales didácticos y diversos medios pedagógicos; logrando
con esto reducir los problemas encontrados en la evaluación diagnóstica. Una vez
aplicada y revisada la evaluación diagnóstica, los resultados demostraron un bajo
aprovechamiento escolar, sobre todo en la materia de español.
Adecuar a una capacidad de comprensión e interés por la lectura a través de cuentos

cortos, donde se realizarán conocimientos óptimos al desempeño. Algunas causas que
se consideran en el rendimiento académico del grupo son:
 La carente responsabilidad tanto de los alumnos como de los padres en el
cumplimento de las tareas y materiales escolares (Cuaderno, lápices, material
recortable etc.)
 El escaso apoyo de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.
 Los problemas en los hogares, que originan agresividad y desinterés por parte
del alumno en aprender.
 El factor económico, esto en el caso de algunos padres de familia, que no tienen
la solvencia económica para cumplir con el material básico de sus hijos, para trabajar
en el salón de clases y fuera de él (en casa).
La distribución de las actividades se desarrollará de acuerdo al medio y
desenvolvimiento de los alumnos. Buscando ppromover en los alumnos la utilización de
estrategias que les permitan apropiarse, interpretar y comprender la lectura y escritura.
Promover en los alumnos la escritura de textos libre en la escuela y la casa, donde
poco a poco se logre la mejora de la escritura de las letras en sus producciones de
palabras y oraciones. Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera autónoma
independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.
2º grado; El grupo de segundo grado de la escuela primaria Tierra Y Libertad consta

de 25 integrantes, de los cuales 16 son mujeres y 9 son hombres. Sus edades oscilan
entre 6 y 7 años. Se detectó en el diagnóstico que 20 niños no han consolidado la
adquisición de la lectura y escritura; no saben los sonidos de las consonantes; por lo
que desconocen de familias silábicas; formación de palabras sencillas; elaboración de
oraciones simples. 5 niñas ya leen oraciones y textos sencillos.
En conocimiento del pensamiento matemático tiene dificultades de conteo numérico; no
saben el significado de los números; no conocen figuras geométricas; no pueden
completar una serie numérica. Están rezagados también el desconocimiento de signos
de suma y resta y el proceso de las operaciones aritméticas.
3er grado; El Tercer Grado grupo “A” basado en los resultados obtenidos del examen
diagnóstico del 4 al 6 de septiembre del presente año, será enfocado en comprensión
lectora, lectura, escritura y matemáticas, en donde se detectó lo siguiente:
Poca comprensión lectora
Redacción de textos libres
Caligrafía y ortografía
Operaciones básicas de matemáticas
Que los alumnos sean capaces de producir un texto escrito de manera
coherente, en orden y escritos adecuadamente con sus respectivos signos de
puntuación.
Que los alumnos comprendan y realicen de manera mental y autónoma las
operaciones básicas.
La comprensión lectora, es decir la construcción de significado requiere de un proceso
interactivo en el cual el lector construya una representación organizada y coherente del
contenido del texto, ubicando las ideas y determinando la forma en que se relacionan,
logrando de esta manera dar cuenta del mismo.
El aprendizaje de la lectura es un proceso continuo, de nunca acabar, Jossette Jolibert
plantea por su parte que es el niño quien auto aprende a leer con la ayuda del profesor
y por la interacción de sus compañeros, en este proceso es muy importante el papel del
maestro.
Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los niños, les
ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para el
pensamiento, la crítica y la abstracción.
La metodología que se aplicará, está basada en una serie de actividades que serán
guiadas por el docente a cargo. Para los alumnos que aún se encuentra en el proceso
de alfabetización las actividades serán específicamente detalladas para su avance en
escritura y lectura. Su ejecución se estructura en tres pasos o momentos para poder
ver los avances y si cada una de las actividades plasmadas están ayudando en el
desarrollo educativo del alumno.
4º grado; El grupo de 4º grado con formado por 25 alumnos, presentaron el examen

diagnostico donde pude comprobar que la mayoría de los alumnos se encuentran mal
en fluidez lectora de los cuales 2 no saben leer 15 alumnos saben sumar y restar los
otros diez no saben restar sumar si y en cuanto a problemas matemáticos solo 5 saben
resolver los problemas matemáticos y los otros 20 se les dificulta la resolución de
problemas.
En general se puede decir que el grupo presenta problemas principalmente en la

siguiente área: competencia lectora, pues los alumnos tienen dificultad para construir
significados de las lecturas realizadas en clase. Se percato la ausencia de coherencia y
fluidez; esto es un criterio más en la cual hay debilidad ya que la mayoría de los
alumnos no tienen, ortografía, no distinguen mayúsculas al inicio de la oración y en
nombres propios, no colocan puntos para separar oraciones.
5º grado; Los resultados que nos arrojaron es que la situación actual de estos
pequeños que conforman un grupo de 26 alumnos, el 80% presenta problemas en la
resolución de problemas matemáticos y operaciones básicas como restas,
multiplicación y división. En español presentan problemas de velocidad, fluidez y
comprensión lectora, así como también complicaciones en ortografía. En ciencias
naturales la mayoría no distinguió que son los microorganismos y la polinización.
Geografía por su parte se les dificulto diferenciar la división política de México y
actividades productivas como sector pecuario, agrícola y pesquero. Historia se les
complico entender cuál fue la ruta que siguieron los primeros pobladores de américa
para llegar al continente como se originó la agricultura.
Durante la aplicación de la prueba de diagnóstico también me pude percatar sobre los

problemas que tienen para distinguir la función de los valores éticos en la materia de
formación cívica.
6º grado; El sexto grado grupo “A” cuenta con 20 alumnos a los que se les acaba de
realizar el examen diagnóstico, de acuerdo a lo observado dentro del salón de clases y
reflejado en el examen, se puede observar que el grupo tiene algunas dificultades
como la resolución de la multiplicación, división, la colocación de números de forma
correcta en las operaciones y falta de compresión lectora. En español la mayoría de los
niños, se nota que le hace falta la comprensión lectora ya que es una lectura corta y
sencilla y no logran identificar datos que se les pregunta, en cuanto a matemáticas los
niños muestran interés por la resolución de problemas, pero muestran dificultades al
momento de la colocación de los números de la manera correcta y aun mas cuando
tienen que trabajar con puntos decimales. También muestran dificultades al momento
de comprender lo que les piden en la resolución de los problemas y al momento de
trabajar con las fracciones.
En ciencias naturales no logran identificar lo que conforman los aparatos reproductores
femeninos y masculino, tampoco logran identificar los procesos naturales de la tierra.
En cuanto a geografía algunos no logran identificar las actividades que hay en nuestro
país y los problemas de interés social que nos acechan. Algunos alumnos están
interesados en la historia de México y algunos otros no muestran mucho interés puesto
que ven aburrida la materia. En formación cívica y ética algunos no logran identificar y
expresar sus sentimientos, o tienen algunas ideas erróneas sobre las leyes que existen
en nuestro país y que de alguna manera en algún futuro podrían perjudicarles.
PROBLEMÁTICA RELACIONADAS CON LOS EJES ARTICULADORES:
Vida saludable:
La mayoría de alumnado no tiene hábitos de alimentación saludable, higiene y cuidado
por costumbre, familiar no asisten a un centro de salud para medicarse; tratan sus
enfermedades con remedios caseros que los lleva hasta 15 días aliviarse y por lo tanto
esos días no asisten a clases.
Niños con desnutrición que les falta peso y estatura de acuerdo a su edad y tabla de la
cartilla de vacunación. Las enfermedades respiratorias es algo común entre el
alumnado pues, no tratan dicha enfermedad con medicamentos de patentes y provoca
ausentismo en el aula.
Promover platicas personal docente en conjunto con el sector salud para propiciar
hábitos de alimentación saludable en todas las familias de la comunidad para que los
alumnos aprendan a comer sano y les permita vivir un desarrollo físico saludable de
acuerdo a lo que marca la cartilla de vacunación sector del sector salud y a si mismo
disminuir la tasa de desnutrición que existe en la comunidad estudiantil.
En relación a lo que con sumen los niños en la escuela han sido muy estrictos con las
señoras que venden productos comestibles en la escuela, pero se ha observado que
son ellos en casa que fomentan esa mala alimentación, porque cuando mandan
desayuno a sus hijos, solo envían productos chatarra y bebidas azucaradas que ellos
mismos compran en las tiendas comerciales. Entonces se contradicen lo que dicen con
lo que hacen.
Pensamiento crítico:
Al alumnado en general se les dificulta emitir una opinión crítica, ver o preguntar más
allá de lo que ellos conocen y sobre todo oponerse a lo que no están de acuerdo, no
defienden su postura. En las diferentes búsquedas de información que realizan dentro y
fuera del aula “No argumentan su información con su forma de sentir y pensar.
Durante la lectura de diferentes cuentos cortos les cuesta comprender la trama de la
narración; y por lo tanto se les hace muy difícil producir textos.
Propiciar la reflexión, el razonamiento antes de emitir un juicio para resolver problemas
matemáticos y antes de tomar decisiones importantes analice la situación que está
viviendo antes que le perjudiquen en las diferentes situaciones cotidianas que se le
presenten diariamente.
Reflexionamos acerca de las reacciones, emocionales y su intensidad para la
resolución individual y colectiva de situaciones del quehacer cotidiano.
Inclusión:
A los padres de familia de esta escuela en general, se observa que hacen muchas
diferencias entre niños y niñas a ellas les dan más obligaciones con labores del hogar
de ser mujeres, en cambio a los niños los llevan a trabajar en labores del campo para
contribuir con los gastos en del hogar y para ellos esto les permitirá en su vida adulta y
en todo caso son ellos los que tienen más derecho a la diversión y la recreación.
Interculturalidad:
Se considera que algunos padres de familia no reconocen y respetan a todas las
culturas porque, con respecto a sus creencias religiosas, manifiestan que son únicos
que hacen lo correcto; a pesar que dañan la integridad emocional de un niño al no
darles la oportunidad de participar en eventos culturales, como parte del proceso de
enseñanza. Y no les permiten convivir como niños que vivan esa etapa que es
solamente una vez que se vive en la vida, pues evitan que desarrollen su propia
personalidad y los encasillas a que deben ser y comportarse como ellos y no se dan
cuenta si lo que ellos hacen es apropiado o como lo perciben sus hijos.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:

Este es uno de los principales problemas que se vive en la mayoría de los salones de
clases de toda la escuela “el desarrollar capacidades de reflexión y argumentos
críticos” porque después de la lectura de diferentes textos se les complica comprender
con claridad las ideas principales que se desarrollan en la lectura. Pero es una
situación que viene de afuera de la institución porque en los hogares no se fomenta el
habito de lectura ni el acompañamiento de los padres para poner atención a sus hijos
cuando leen en casa, con el argumento ilógico que “ellos no son los maestros para que
les enseñen” pero no han asimilado que este proceso es de asociación y dentro de la
familia es para el reforzamiento.
Artes y Experiencias Estéticas:

La falta de responsabilidad de la mayoría de los padres por conseguir materiales a su
alcance y participar en distintas actividades de artística dentro y fuera del aula. Porque
es importante que a través del lenguaje artístico y corporal los alumnos desarrollen sus
habilidades y trasmitan sus emociones que se les permita ser felices, es una de las
tantas dificultades o problemas que encontramos, pero damos énfasis a la adquisición
de materiales porque es la parte que nos afecta, partiendo de que la escuela es el lugar
donde al niño se le permite jugar, crear, colaborar, difundir, exponer y muchas cosas
mas que puede realizar a través del juego, y para ello es indispensable contar con
materiales que el propio niño pueda manipular y poder generar su aprendizaje,
construir sus juicios propios desde su conceptualización personal.
Inclusión e igualdad de género:

La falta de la promoción de pláticas de concientización de igualdad de género con
padres de familia para que el trato sea digno entre niños y niñas. Es una de las
problemáticas que encontramos en este ámbito.
A si también en colegiado tomar medidas para verificar que dentro del plantel escolar
todos sean tratados por igual sin excluir a nadie. Asimismo, en conjunto con el profesor
de educación física practicar deportes que permitan las niñas desenvolverse igual a los
niños sin ser excluidas a un derecho que ellas tienen
Es importante defender derechos y obligaciones que cada uno tiene por el simple
hecho de ser niño o niña, todos tienen las mismas oportunidades y obligaciones de
participar en las diferentes actividades programadas que se lleven a cabo dentro y
fuera del aula.
PLANIFICAR Y MEJORAR LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA A NIVEL GRUPAL E

INDIVIDUAL PARA ORIENTARLA HACIA LO QUE LOS ESTUDIANTES
REQUIEREN
ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES DE TRABAJO Y METODOLOGIA:
Las estrategias de trabajo que se utilizarán para lograr la lectura y comprensión en los
niños y niñas de la escuela primaria Tierra Y Libertad, y las prácticas educativas que se
utilizarán en el aula son las siguientes:
 adecuar las estrategias de cada una de los proyectos que se trabajaran con la
lectura y la escritura.
 hacer uso de materiales didácticos que llamen el interés de los niños.
 lecturas de cuentos.
 preparar materiales que a través del juego se pueda llevar de la mano al
aprendizaje colaborativo: domino, memoramas, la tiendita, la feria escolar, el
periódico mural, la ruleta, las canicas, y muchos más materiales que podamos
elaborar para su uso y captar la atención de los niños.
 Dictado de textos cortos y oraciones.
 Lectura de cuentos en voz alta.
 Se trabajará el copiado y dictado de textos cortos en cuaderno doble raya.
 Dictados de chistes, poemas, adivinanzas, problemas matemáticos, etc.
 Lectura en casa con padres de 15 a 20 minutos diarios.
 Utilización de diferentes materiales dentro del aula: libros del rincón de lectura,
láminas diversas.
 Uso de la lista de cotejo, tomando en cuenta las tareas, participaciones y conducta.
 Se utilizará material didáctico que servirá de apoyo para un mejor desarrollo de los
alumnos.
 Los diferentes métodos para practicar la lectura y escritura. (dictados, copiados,
memorización, lectura guiada, lectura robada, lectura en voz alta)
 Lectura de diferentes textos, antes de iniciar las clases.
 Portafolio de evidencias de los niños, que serán entregadas a los padres de familia
o tutores para que observen el avance de aprendizaje de los niños.
 Se aprovechará los conocimientos previos y habilidades de los niños.
 Resolución de problemas prácticos y de manera gradual para motivar el aprendizaje
con materiales concretos.
OBJETIVOS:
 Que los alumnos se apropien de la lectura como medio para aprender y

comunicarse.
 Que los alumnos logren la habilidad de lectura (desarrollando la comprensión
lectora).
 Propiciar en los alumnos el hábito por la lectura.
 Que los alumnos se expresen en forma clara a través del lenguaje oral,
argumentando sus ideas y pensamientos de lo leído.
 Que los alumnos sean capaces de lograr escribir textos breves y leer diversos
textos para distintos fines.
METAS:
Desarrollar en los alumnos una actitud de disposición y gusto por leer, escribir,
hablar y escuchar.
Que el alumno logre leer de manera autónoma una variedad de textos, con
diversos propósitos.
Se espera en los alumnos lograr la comprensión lectora y consecuentemente el
aprendizaje en las materias curriculares.
Los alumnos logren desarrollar habilidades en la resolución de problemas
matemáticos relacionados a su vida cotidiana.
FORMAS DE EVALUACION:
 La evaluación se desarrollará de manera permanente durante el proceso educativo, lo

cual permitirá verificar el progreso paulatino de los alumnos.
 Se aplicarán exámenes escritos al final de cada bimestre basados en los contenidos
vistos a lo largo de estos.
 Se tomarán en cuenta las participaciones individuales, en equipo y las estrategias que
en el aula desarrollen cada uno de los alumnos.
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
TITULO PROBLEMA:
CAMPO FORMATIVO, SUS CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Escritura de nombres en la Cuerpo humano: estructura externa, acciones para Diversos contextos sociales, naturales y La comunidad como el espacio en el que
lengua materna. su cuidado y sus cambios como parte del territoriales: cambios y continuidades. se vive y se encuentra la escuela.
crecimiento.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

PDA 1° PDA 1° PDA 1° PDA 1°
● Escribe su nombre y lo ● Compara y representa las partes externas del ● Identifica que es parte de un barrio, ● Ubica algunos referentes del lugar
compara con los cuerpo humano, explica su funcionamiento; colonia, vecindad, comunidad, pueblo donde vive y se encuentra la escuela.
nombres de sus propone y practica acciones para cuidarlo y o localidad, y describe las
compañeros, lo usa para argumenta frecuencia con que recomendable características y diversidad de su
● Platica sobre las características
indicar la autoría de sus llevarlas a cabo y por qué. entorno, en términos naturales,
trabajos, marcar sus sociales y territoriales. geográficas, climáticas, ambientales,
útiles escolares, registrar socioculturales y lingüísticas de su
● Describe sus características físicas y las de comunidad y escuela.
su asistencia, entre
sus pares para favorecer el autoconocimiento ● Ubica algunos sitios de interés del
otros.
y reconocer que todos los cuerpos son lugar donde vive y/o donde se
● Identifica nombres más especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser encuentra la escuela con referencias
largos o cortos que el respetados. básicas y los representa en dibujos y
suyo, nombres que croquis.
empiezan o misma letra
● Identifica, representa cronológicamente y
que el propio, sus
comunica cómo es ahora y cómo era antes
iniciales, el diminutivo de con base en características físicas, gustos,
su nombre, etcétera. intereses, o actividades que realiza, e infiere
algunos cambios que tendrá en el futuro al
compararse con personas mayores y reconoce
que son parte del crecimiento.
TITULO PROBLEMA:
CAMPO FORMATIVO, SUS CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Lectura compartida en voz alta. Beneficios del consumo de alimentos Respeto, cuidado y empatía hacia la Actitudes y prácticas
saludables, de agua simple potable, y de la naturaleza, como parte de un todo que prevalecen entre los
práctica de actividad física. interdependiente. hombres y las mujeres
en las familias, la
escuela y la comunidad.

● Reconoce que se lee y escribe de izquierda ● Indaga, registra y compara el tipo, la ● Describe y reconoce la existencia de ● Analiza las
a derecha y de arriba a abajo. frecuencia y la cantidad de bebidas y otros seres vivos (animales, plantas, situaciones acerca
alimentos que consume de manera hongos y microorganismos), y de la participación
● Sigue la lectura en voz alta que hace la o el
personal en casa y la escuela. componentes de la naturaleza (ríos, de hombres y
maestro (u otras personas alfabetizadas) de mares, lagos, distintos suelos, mujeres, en las
recados, cartas, cuentos, notas ● Explica y representa los beneficios de
montañas, valles y aire, entre otros) actividades
informativas, poemas, canciones, anuncios consumir alimentos saludables (frutas, presentes en el lugar donde vive. familiares,
publicitarios, instructivos, etcétera. verduras, cereales, leguminosas y de incluyendo el
origen animal), y agua simple potable, al ● Analiza las formas de interactuar y
● Establece correspondencias entre oralidad sostenimiento
compararlos con alimentos con alto explora las relaciones de cuidado y económico.
y escritura. contenido de azúcar, grasa y sal, y afectividad, con otros seres vivos y
bebidas azucaradas; toma decisiones a componentes de la naturaleza, los ● Reconoce la
● Hace comentarios y preguntas sobre textos
favor de una alimentación saludable. sentimientos que provocan, la aportación de
que escucha y acerca de palabras o ideas importancia de promover el respeto y la mujeres y hombres,
que no entiende. ● Describe los alimentos y bebidas
empatía hacia todos los seres vivos y a en las actividades
● Verifica o confirma información acerca del saludables que consume en casa, escuela la naturaleza. de la escuela y la
y comunidad, y que junto con la práctica comunidad.
contenido de textos, mediante la relectura Comprende cómo las acciones de los
de actividad física le ayudan a crecer y ●
de fragmentos o textos completos. evitar enfermedades. seres humanos pueden preservar,
● Lee en voz alta letreros, carteles, recados, modificar o dañar los distintos
mensajes y otros textos de su elección. componentes sociales y naturales del
entorno.
TITULO PROBLEMA
CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO
SOCIEDADES Y LO
COMUNITARIO
Escritura colectiva por medio dictado. Impacto de las actividades humanas en el entorno Cambios en la naturaleza del Historia personal y
natural, asi como acciones y prácticas lugar donde vive, y su relación familiar.
socioculturales para su cuidado con las actividades humanas
cotidianas que tienen orden
cronológico, asociadas a ciclos
agrícolas y festividades, asi como
su vínculo con la noción de
tiempo y espacio histórico (“antes,
durante y después”)
PDA 1° PDA 1° PDA 1°
● Platica sobre
● .Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, ● Identifica actividades personales, familiares y ● Reconoce que existen sucesos de su
izquierdaderecha y arriba-abajo, entre palabras y de la comunidad que impactan en la diferentes formas de nombrar historia
enunciados. naturaleza y en la salud de las personas, las y entender, tanto a las personal y
registra y clasifica como positivas o negativas. actividades humanas como su familiar y los
● Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que
orden cronológico y temporal, ordena en
quiere comunicar y las verbaliza para colaborar en la ● Propone y participa en acciones y prácticas
de acuerdo con el contexto antes, después
escritura colectiva de diferentes tipos de texto por medio socioculturales de su comunidad que social y cultural. y ahora.
del dictado al docente favorecen el cuidado del entorno natural;
expresa la importancia de establecer
● identifica palabras que se repiten en distintos textos o en
relaciones más armónicas con la naturaleza.
diferentes partes de un mismo texto y descubre que se
escriben de la misma forma.
● Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo
utiliza como criterio para organizar su escritura.
● establece correspondencias entre la oralidad y la
escritura.
TITULO PROBLEMA

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
SOCIEDADES COMUNITARIO
Descripción de objetos, Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y Los seres humanos son diversos Sentido de pertenencia a la
lugares y seres vivos. usos en la vida cotidiana. y valiosos, y tienen derechos familia y la comunidad.
humanos.

PDA 1° ● Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de ● Reconoce que todas las ● identifica aspectos de la
● Describe de manera características como color, tamaño, olor, textura, material de personas son únicas, valiosas historia familiar y de la
oral y/o escrita, en su qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, y tienen el derecho humano comunidad compartidos.
para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados. de ser parte de familias,
lengua materna, ● reconoce y comparte valores,
grupos escolares,
objetos, lugares y ● Explora y experimenta con diversos materiales para explicar como la solidaridad, la
comunidades y pueblos y que
seres vivos reales o sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o esto es parte de sus derechos participación, la reciprocidad,
ficticios. pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de humanos. el respeto, entre otros, asi
haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los como estilos socioculturales
● Representa objetos, clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones. ● Identifica acciones y reconoce propios de su familia y
lugares y seres vivos ● su derecho a ejercer la comunidad.
Establece relaciones entre las propiedades de los materiales
de forma plástica, libertad de manifestar
con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el opiniones, ideas,
sonora, corporal plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, sentimientos, deseos y
teatral y/o por medio juguetes, plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o necesidades, expresiones que
de otros lenguajes juguete con base en las propiedades físicas de los materiales. considera propias, así como
artísticos. de recibir cuidados por parte
de su familia, comunidad y/o
pueblos.
TITULO PROBLEMA

Uso de convenciones de la escritura Efectos de la aplicación de fuerzas: Atención a las necesidades básicas, como Formas de ser, pensar, actuar y
presentes en la cotidianeidad. movimiento y deformación. parte del ejercicio de los derechos relacionarse.
humanos.

● Reconoce y descubre sus
● Distingue letras de números, y ● Observa de manera directa o en ● Relaciona la atención de sus características y cambios (corporales,
otros signos o marcas graficas diversos medios, la trayectoria (recta, necesidades básicas (alimentación, gustos, intereses, habilidades,
que identifica y traza en textos curva o circular) y rapidez (rápido o salud, y vivienda, entre otras) que necesidades y capacidades) que le
de uso cotidiano. lento) de diferentes animales al forman parte del ejercicio de sus hacen una persona única, con la
desplazarse, como: mariposas, derechos humanos y comprende la finalidad de valorar y respetar la
● Reconoce espacios, alineación
zopilotes, hormigas, delfines, entre importancia de que todas las personas diversidad.
y direccionalidad (izquierda- otros, conclusiones. accedan a ellos y los ejerzan,
derecha y arriba – abajo) entre independientemente del género, edad,
palabras y entre enunciados. ● Experimenta con objetos al empujarlos y
pueblo y comunidad, lengua,
jalarlos para describir cómo se mueven, nacionalidad, religión, discapacidad o
modifican su estado de reposo, se cualquier otro origen o condición.
detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y
conclusiones.
● Caracteriza el movimiento con base en
términos comunes, como "más lento
que, más rápido que” y la descripción de
diferentes trayectorias: recta, curva o
circulan
TITULO PROBLEMA

Uso del dibujo y/o la escritura Características del sonido y la luz. Situaciones de violencia, injusticia o Construcción del proyecto de vida.
para recordar actividades y discriminación, que afectan a integrantes
acuerdos escolares. de nuestras familias, la escuela o la
comunidad.
● Escribe y/o dibuja para ● Indaga y describe los sonidos producidos en ● Reconoce actos de violencia, ● Explica situaciones cotidianas que se
realizar tareas en casa, su entorno; experimenta con diversos objetos injusticia, desventaja o discriminación presentan en la escuela y la casa, con
recordar mensajes, o instrumentos musicales, para identificar la que ocurren en diferentes espacios e la intención de proponer acuerdos que
llevar materiales a clase, fuente sonora y cómo se produce el sonido instituciones (escuela, unidades generen una mejor convivencia.
registrar acuerdos, (golpear, rasgar o soplar). médicas, servicios públicos, entre
● Identifica las necesidades y logros que
etcétera. otros), y es sensible a la manera en
● Distingue, clasifica y registra en tablas, ha tenido en diferentes momentos de
que ello afecta a las personas,
algunas características del sonido a partir de colectivos y comunidades que son su historia, para comparar cambios
percibir distintos sonidos, intensidad o excluidos por edad, identidad de que inciden en el desarrollo de la
volumen (qué tan fuerte o débil es), tono género, orientación sexual, origen autonomía y una mayor participación.
(agudo o grave) y duración (largo o corto). cultural o étnico, el idioma que hablan,
● establece relaciones entre la intensidad del su origen nacional, rasgos físicos,
discapacidad, religión, condición
sonido, la generación de problemas auditivos y social y económica, entre otras
la contaminación auditiva; propone y difunde características.
medidas para el cuidado de la salud.
● Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento
musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características
del sonido que produce.
TITULO PROBLEMA

Registro y/o resumen de Cambios y regularidades de fenómenos naturales
Respeto a la dignidad e integridad: límites Educación Integral en Sexualidad.
información consultada en y actividades de las personas. corporales y situaciones de riesgo para
fuentes orales, escritas, prevenir y denunciar situaciones de
audiovisuales, táctiles o acoso, abuso y violencia de carácter
sonoras, para estudiar y/o sexual en la casa, la escuela, la
exponer. comunidad y con el uso de internet y
redes sociales.
● Registra sobre un tema ● Reconoce la sucesión del día y la noche a ● Analiza la importancia del respeto a la ● Reflexiona acerca de las diversas
de su interés, por medio partir de describir cronológicamente las dignidad e integridad a partir del
de la escritura, actividades personales, familiares y cuidado de su cuerpo y reconocer sus formas de ser y actuar de
esquema, dibujo, comunitarias que se realizan, teniendo como límites corporales, diferenciando el hombres y mujeres a partir de
fotografía y video a partir referencia la presencia del Sol y la Luna, así contacto físico sano y reconfortante de distintas situaciones cotidianas,
de la escucha, lectura, como algunas de sus características aquél que nos causa incomodidad y
observación u otra perceptibles como forma, cambio de posición, amenaza nuestro bienestar físico o
para reconocer manifestaciones
manera de interactuar y emisión de luz y calor. mental, para protección en la familia, en favor de una interacción
con alguna fuente de
● Describe y registra de manera cronológica
en la escuela y la comunidad, respetuosa y convivencia sana.
información. considerando también el uso de
cambios y regularidades del entorno natural internet y redes sociales.
durante el día, la noche y a lo largo de una
semana utilizando términos, mañana, los ● Identifica y rechaza situaciones de
nombres y orden de los días de la semana y riesgo y conductas nocivas que
las relaciones temporales “antes de" y afectan la dignidad e integridad de las
“después de". personas.
TITULO PROBLEMA

Empleo de textos con Estudio de los números. Responsabilidad compartida en el cuidado Capacidades y habilidades motrices.
instrucciones para participar en de sí y el de nuestro entorno con la
juegos, usar o elaborar objetos, familia, la escuela, la comunidad, el uso
preparar alimentos u otros de internet y redes sociales, para generar
propósitos. espacios de bienestar e inclusión, equidad
e igualdad.
● Sigue instrucciones, ● Expresa oralmente la sucesión ● ● Identifica y describe las ● Utiliza patrones básicos de
orales o escritas, para numérica en su lengua materna y en responsabilidades compartidas que movimiento ante situaciones que
preparar un alimento español, primero hasta 20, luego hasta tienen estudiantes, adultos, padres y implican explorar los diferentes
sencillo y saludable 40, posteriormente hasta 60 y autoridades, así como integrantes de espacios, el tiempo y los objetos, para
(receta), utilizar o finalmente hasta 120 elementos, o la escuela y comunidad, para el favorecer el conocimiento de sí.
construir un objeto y/o hasta donde sea posible en su lengua cuidado de sí, articulado a la
participar en un juego o materna, de manera ascendente y generación de espacios de bienestar e
alguna otra actividad. descendente a partir de un número inclusión, equidad e igualdad y un uso
dado. responsable de internet y redes
● Explica a sus
compañeras y ● A través de situaciones cotidianas, sociales.
compañeros las cuenta, ordena, representa de
instrucciones que siguió diferentes formas, interpreta lee y
y revisa el proceso, así escribe la cantidad de elementos de
como el resultado. una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 paulatinamente
de hasta elementos.
● Identifica regularidades en sucesión
numérica hasta 100.
TITULO PROBLEMA

Producción e interpretación de Construcción de la noción de suma y resta, y su Historia personal y familiar, diversidad de Posibilidades cognitivas, expresivas,
avisos, carteles, anuncios relación como operaciones inversas. familias y el derecho a pertenecer a una. motrices, creativas y de relación.
publicitarios y letreros en la vida
cotidiana.
● Identifica las ● Reconoce, a partir de la resolución de ● Indaga en diversas fuentes orales, ● Explora acciones motrices y
características y funciones situaciones que implican agregar, quitar, escritas, digitales, objetos y expresivas en juegos y situaciones
de letreros, carteles, avisos juntar, comparar y completar, que la suma testimonios, para construir la historia cotidianas que implican equilibrio,
y otros textos públicos que es el total de dos o más cantidades y la personal y familiar y la representa por orientación espacial-temporal y
se hallan en su contexto resta, como la pérdida de elementos en una medio de dibujos y gráficos como la coordinación motriz, para mejorar el
escolar y, en general, colección. línea del tiempo; explica similitudes y conocimiento de sí.
comunitario. diferencias con las historias de sus
● Resuelve problemas vinculados a su
pares, identificando orígenes
● Propone ideas para la contexto que implican sumas o restas (sin nacionales o migratorios, étnicos,
elaboración colectiva de hacer uso del algoritmo convencional) con actividades y trabajos.
letreros, carteles y/o avisos cantidades de hasta dos dígitos; representa
que contribuyan a lograr de diversas formas (material concreto,
propósitos individuales y representaciones gráficas) sumas y restas,
colectivos. incluyendo los signos “+”, “-”, “=” y
numerales.
● Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de una cifra.
TITULO PROBLEMA

Elaboración y difusión de Construcción de la noción de multiplicación y Construcción de la paz mediante el Estilos de vida activos y saludables.
notas informativas en la división, y su relación como operaciones inversas. diálogo: situaciones de conflicto o
escuela y el resto de la discrepancia como parte de la interacción
comunidad. de los seres humanos en la casa, el aula,
la escuela y la comunidad.

PDA 1
● Analiza situaciones de conflicto como ● Participa en diferentes juegos para
● Identifica las parte de la interacción de los seres explorar alternativas que le permitan
características de una humanos, e identifica los que ha mantener una vida activa y saludable.
nota informativa y sus enfrentado o ha observado en su
funciones. casa, el aula, la escuela y la
comunidad.
● Reflexiona sobre la
importancia de la ● Describe e identifica a personas que
veracidad en las notas participan en situaciones de conflicto o
informativas discrepancia, y usa el diálogo para
evitar trascender a la violencia.
● Colabora en la escritura
Reflexiona acerca de que la paz se
colectiva de notas construye en colectivo mediante el
informativas breves, diálogo.
respetando sus principales
características y
funciones.
TITULO PROBLEMA

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTIFICO SOCIEDADES COMUNITARIO
Producción de textos dirigidos a autoridades y personas Cuerpos geométricos y sus
Democracia como forma de vida: Pensamiento lúdico, divergente
de la comunidad, en relación con necesidades, intereses características. construcción participativa de normas, y creativo.
o actividades escolares. reglas y acuerdos para alcanzar metas
colectivas y contribuir a una
convivencia pacífica en nuestra casa, el
aula, la escuela y la comunidad, así
como las consecuencias de no respetar
los acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
● Identifica necesidades de la escuela y de la ● Observa y manipula objetos de su ● Participa en la revisión y ● Busca distintas soluciones
localidad a partir de preguntas y observaciones entorno para identificar y describir construcción de acuerdos y reglas ante una misma situación
que involucran a las compañeras y los líneas rectas o curvas, caras que regulan la convivencia en la de juego o cotidiana, con la
compañeros, familiares, las vecinas y los vecinos, planas o curvas; los representa familia y el grupo escolar, con la intención de poner en
las y los docentes, autoridades y otras personas. mediante diversos finalidad de atender las práctica la creatividad.
procedimientos. necesidades comunes, alcanzar
● Identifica a personas de la comunidad que pueden
metas colectivas, distribuir las
contribuir a la solución de necesidades previstas. responsabilidades y organizar el
● Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen tiempo de mejor manera para
convivir de forma pacífica.
las necesidades identificadas y mediantes los cuales
soliciten la intervención de personas que podrían
contribuir para satisfacerlas.
TITULO PROBLEMA

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
Lectura, escritura y otros Figuras geométricas y sus características. Funciones y responsabilidades de las Interacción motriz.
tipos de interacción autoridades, de la familia, la escuela y
mediante lenguajes que la comunidad para la organización de
ocurren en el contexto la convivencia, la resolución de
familiar. conflictos y el cumplimiento de
acuerdos y normas de manera
participativa y pacífica.
● Explora portadores de ● Representa animales, plantas u objetos ● Identifica funciones y ● Colabora en la definición de
texto, como libros, utilizando el tangram y otras figuras responsabilidades de las normas básicas de convivencia
revistas, documentos geométricas, para reconocer y describir autoridades de su casa, el aula, la para reconocer su influencia en la
digitales, entre otras, oralmente y por escrito sus nombres y escuela, las actividades que interacción presente en juegos y
que se encuentran en propiedades (forma y número de lados y realizan, cómo toman las situaciones cotidianas.
su ambiente familiar, si vértices), utilizando paulatinamente un decisiones, cómo conocen las
alguien las usas, con lenguaje formal para referirse a ellas. necesidades de los integrantes de
qué propósitos y en qué su familia o escuela, cómo se
lengua están. distribuyen las tareas y
responsabilidades; y establece
compromisos para colaborar con
las autoridades en favor de la
convivencia pacífica.
TITULO PROBLEMA

Comunicación a distancia con Medición de longitud, masa y capacidad. Situaciones de la vida diaria en las que Acciones individuales que repercuten en
familiares u otras personas. niñas y niños pueden o no tomar la conservación y mejora de la salud.
decisiones, y en las que se requiere
ayuda, valorando los límites y riesgos del
entorno.
● Participa con ideas en la ● Compara la longitud de objetos de manera ● Reconoce y ejerce su capacidad para ● Reconoce la importancia de la
elaboración de un texto directa e indirecta con apoyo de un tomar decisiones, distinguiendo práctica de hábitos de higiene y
para alguien que vive en intermediario (objetos o partes de su cuerpo); situaciones en las que niñas y niños limpieza en el cuidado personal, así
otro lugar, a través del determina cuál es el mayor, el menor o si son pueden decidir, de aquellas en las que como de otros seres vivos, con la
dictado a la o el docente iguales y expresa el resultado de la es necesario solicitar ayuda, para no intención de contribuir a la prevención
o de la escritura comparación en su lengua materna y en ponerse en riesgo. de problemas de salud.
autónoma. español, con dibujos y numerales.
● Identifica que cada decisión conlleva ● Explica la importancia de incluir
● Comprende los ● Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor una responsabilidad y un compromiso alimentos saludables de los distintos
elementos y o menor masa; comprueba su estimación con consigo mismo o misma, con la grupos para colaborar en la
procedimientos el apoyo de una balanza. comunidad y la sociedad. modificación de hábitos de consumo
necesarios para enviar personales y familiares que favorecen
un mensaje a personas la salud.
que viven lejos, ya sea
● Intercambia experiencias acerca de
por medios físicos o
electrónicos. situaciones de riesgo, para compartir
acciones encaminadas a su
prevención.
TITULO PROBLEMA

Conversaciones o entrevistas Medición del tiempo. El derecho a la igualdad de género y vida Sentido de comunidad y satisfacción de
con personas de la comunidad sin violencia: estereotipos de género que necesidades humanas.
y otros lugares. pueden inducir a formas de violencia,
desigualdad y discriminación.
● Formula preguntas ● Utiliza términos como antes, después, hoy, ● Analiza que niñas y niños tienen el ● Indaga acerca de ideas,
acordes al tema que ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en derecho a participar con igualdad y conocimientos, prácticas culturales,
abordará una español, para describir y registrar pueden realizar las mismas formas de organización y acuerdos
persona invitada y cronológicamente actividades en un periodo actividades deportivas, artísticas y familiares, para compartir su
escucha de manera determinado (día, semana, mes) con el apoyo recreativas, tanto en casa como en la importancia.
atenta la información. de calendarios; reconoce que la semana está escuela.
● Compara necesidades de las familias
integrada por siete días que ocurren
● Recupera con sus ● Dialoga acerca de ideas sobre en diferentes contextos y las formas
cíclicamente.
palabras la comportamientos de niñas y niños que de utilizar el cuerpo u organizarse en
información que limitan el derecho a la igualdad y la su satisfacción, para explicar cambios
escuchó sobre el expresión de sentimientos y y mejoras que se han presentado.
tema que abordó una emociones, la participación en juegos
persona invitada. y actividades.
● Propone y participa de manera
igualitaria en actividades en la casa y
en la escuela.
TITULO PROBLEMA

Reconocimiento de la Organización e interpretación de datos. Manifestaciones culturales y símbolos Situaciones de riesgo social en las
diversidad lingüística y que identifican a los diversos pueblos familias, escuela y comunidad.
cultural en la familia, la indígenas, afro descendientes y
escuela y el resto de la migrantes y a México como nación.
comunidad.
● Identifica distintas ● Elabora registros de datos mediante ● Identifica y valora manifestaciones ● Reconoce situaciones de riesgos
maneras de emplear la distintos recursos como pictogramas o culturales y símbolos que sociales en las familias, la escuela
lengua materna en su tablas para responder preguntas de su identifican a la comunidad, pueblo y la comunidad, así como la
familia, escuela y el interés. o ciudad que incluyen distintas importancia del autocuidado, la
resto de la comunidad tradiciones, lenguas, fiestas, no violencia y la convivencia
danzas, música, historia oral, pacífica.
● Reflexiona sobre las
rituales, gastronomía, artes y
diferencias al emplear saberes, entre otras
la lengua materna en características. Reconoce sus
función de la edad y el vínculos con los pueblos
lugar de procedencia indígenas, afro mexicanos y/o
de los hablantes. migrantes, entre otros.
● Comprende y aprecia la
diversidad lingüística y
cultural de su
comunidad por medio
del reconocimiento de
expresiones en su
lengua materna
empleadas en la familia
y la escuela.
TITULO PROBLEMA

Exploración de testimonios Historia de la vida cotidiana: cambios Prácticas de prevención y respuesta
escritos, fotográficos y en el tiempo y el espacio ocurridos en ante desastres ambientales.
audiovisuales del pasado la comunidad.
familiar y comunitario.
● Expresa lo que sabe de ● ● Indaga en fuentes orales, escritas, ● Participa en las prácticas
su familia o de alguna fotográficas, testimoniales y familiares de prevención y
persona cercana, a digitales, los cambios en la vida respuesta ante fenómenos
través de fotografías, cotidiana, en el tiempo y el naturales que ponen en riesgo su
eventos, objetos, espacio, ocurridos en la integridad.
comidas, entre otros comunidad, con relación a las
elementos que viviendas, los trabajos y las áreas
permitan reconocer sus verdes.
identidades individual y
colectiva en relación
con el reconocimiento
del pasado.
● Reconoce diversos
sucesos familiares y
comunitarios que
ocurrieron antes de
que naciera y reflexiona
sobre su relación con el
presente.
TITULO PROBLEMA

Reflexión sobre los medios Personas en situación de migración y Apoyos mutuos para favorecer los
de comunicación. sus derechos. aprendizajes en el aula diversa.

● Describe y opina ● ● Reconoce la necesidad que tienen ● Identifica y valora la presencia de
sobre lo que ve o algunas personas de cambiar de diferentes lenguas y lenguajes en
escucha lugar de residencia, para buscar el aula y ofrece apoyos a sus
cotidianamente en mejores condiciones de vida. pares, si es necesario.
medios de
● Dialoga acerca de experiencias
comunicación,
como radio y propias o de otras personas de su
televisión. comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de México.
● Reflexiona sobre lo
que ve, escucha y
siente al
interactuar con
distintos medios de
comunicación.
TITULO PROBLEMA

Uso de elementos de los Aproximación a las tecnologías de la
lenguajes artísticos en la información y la comunicación.
vida cotidiana.

● Reconoce que los ● ● ● Reconoce las tecnologías que se
movimientos, imágenes utilizan en su entorno y los
y sonidos constituyen beneficios que proporcionan en la
lenguajes que permiten comunicación y el aprendizaje.
la comunicación.
● Experimenta con
formas, colores,
sonidos, texturas,
movimientos o gestos
para expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e ideas
que surgen en el
entorno. Imita sonidos
o imágenes del entorno
con su cuerpo o con
objetos a su
disposición.
TITULO PROBLEMA

Uso de los lenguajes Los afectos y su influencia en el
artísticos para expresar bienestar.
rasgos de las identidades
personal y colectiva.
● Representa lo que le ● ● ● Conoce las emociones básicas, su
significa su nombre; es función y reacciones fisiológicas,
decir, el sentido que le para interactuar con sus pares.
da, por medio de
● Reconoce emociones básicas en él
formas, colores,
texturas, sonidos, o ella y en las demás personas,
movimientos y/o con el fin de identificar
gestos. situaciones donde se necesite
pedir u ofrecer ayuda.
● Recrea elementos de la
naturaleza que le
despiertan asombro
mediante formas,
colores, sonidos,
movimientos y gestos.
● Crea una producción
artística colectiva,
como un mural, video,
exposición de dibujos o
fotografías, en la que se
compartan y expresen
gustos e intereses
personales y colectivos.
TITULO PROBLEMA

Intervención del entorno
familiar y escolar para
imaginar y realizar
propuestas de mejora.
● Explora, desde la ● ● ●
perspectiva de
género, las
cualidades del
entorno familiar y
escolar y las
representa
mediante el uso
intencional de
formas, colores,
texturas, sonidos,
movimientos y
gestos.
● Experimenta
creativamente con
cambios en la
disposición de
objetos en el
entorno escolar y
lo interviene de
manera temporal
con imágenes,
cantos,
movimientos,
producciones
escritas y sonidos
para resignificar la
percepción del
espacio.
TITULO PROBLEMA

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO
CIENTIFICO COMUNITARIO
Apreciación de canciones, rondas
infantiles, arrullos y cuentos.

● Escucha y canta diversas canciones, ● ● ●
rondas infantiles y arrullos, elige las
que son de su agrado y explica las
razones de su elección.
● Sigue la letra impresa de las
canciones, rondas infantiles y
arrullos conocidos, mientras la o el
docente u otra persona los canta, e
identifica la relación entre algunas
palabras y frases que sigue en la
letra impresa y las que escucha.
● Sigue el ritmo y melodía de
canciones, rondas infantiles y
arrullos al cantarlas con la o el
docente, y reflexiona sobre las
características sonoras
convencionales de las letras,
palabras y frases que incluyen.
TITULO PROBLEMA

Experimentación con
elementos sonoros en
composiciones literarias.

● Escucha y lee poemas, ● ● ●
trabalenguas y
adivinanzas, para
disfrutarlos y conocer
algunos recursos
lingüísticos, como
rima, la onomatopeya
y calambur.
● Reconoce la función
características de la
(sonoridad, ritmo,
musicalidad), así
como la semejanza
gráfica entre las
palabras que riman.
● Produce rimas
sencillas a partir de
situaciones
cotidianas.
● Interactúa con
distintos poemas,
trabalenguas y
adivinanzas, para
reconocer sus
elementos sonoros.
TITULO PROBLEMA

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CIENTIFICO
Interacción con manifestaciones
culturales y artísticas.

● Interactúa con ● ● ●
manifestaciones culturales
y artísticas presentes en la
comunidad, para
reflexionar y dialogar sobre
las emociones y
sentimientos que le
producen.
● Reconoce que los seres
humanos expresan
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas por
medio de los lenguajes
empleados en las
y artísticas.
● Identifica que las
y artísticas evidencian
distintas formas de ser,
estar y nombrar el mundo,
haciendo uso de los
elementos de los lenguajes
artísticos; por ejemplo,
formas, sonidos, colores,
movimientos o gestos.
TITULO PROBLEMA

Recreación de historias
mediante el uso artístico
de las palabras, del cuerpo,
del espacio y del tiempo.
● Interpreta historias ● ● ●
sencillas.
● Reconoce
características
principales de
diferentes historias
(nudo, personajes,
tiempo y espacio),
para imaginar
otros finales.
● Crea cómics a
partir de una
experiencia
personal o de una
lectura.
● Emplea el cuerpo
en una secuencia
de movimientos
para contar una
historia sencilla o
representar una
narración de su
interés.
● Juega a hacer
improvisaciones
teatrales
modificando el
espacio y tiempo
por medio de la
ficción para crear
historias propias.
TITULO PROBLEMA

Representación de
distintas formas de ser y
estar en el mundo a partir
de la ficción.
● Lee de forma ● ● ●
individual y colectiva
textos que contengan
seres imaginarios,
para representarlos
empleando elementos
de los lenguajes
artísticos.
● Crea personajes
ficticios, empleando
formas, colores,
texturas,
movimientos, gestos y
sonidos, a partir
narración, poema,
pintura, escultura, de
una canción, película,
historieta u obra de
teatro.
TITULO PROBLEMA
2.CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

3.CAMPO
4.CAMPO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO

FASE 3 SEGUNDO
CIENTIFICO GRADO COMUNITARIO
Lectura
Narración
Escritura CONTENIDOS
compartida
de
colectiva por medioY PROCESOS DE
de DESARROLLO
Impacto de
Características
Estudio actividades
del DE APRENDIZAJES
humanas Situaciones
Respeto,
Responsabilidad
cuidado
de compartida
y empatia hacia
en el la Sentido de
Situaciones
Efectos de la depandemia de covid 19
del dictado en el naturaleza, como parte de un todo en las familias, la escuela y la
en voz alta. y
actividades 1.-CAMPOnúmeros.
FORMATIVO
entorno naturalYySUS CONTENIDOS cuidado
violencia,de sí y el
interdependiente riesgo
comunidad
socialy en
comunidad
entorno natural, así como
LENGUAJES que ve nSABERES
tos reí eva Yn tesPENSAMIENTO
sociocultural.
accionesÉTICA, NATURALEZA de
injusticia
nuestro
Y o DE LO HUMANO las
satisfacción
Y familias,
LO de
CIENTIFICO
que tengan lugar en
discriminación,
entorno con la escuela y
necesidades
y prácticas socioculturales para
su cuidado.
Escritura de nombres en la Cuerpo
la familia, humano estructura
la escuela Diversos contextos, sociales,
que afectan
familia, Historia
la escuela,
a personal y familiar humanas.
comunidad.
lengua materna externa acciones para su naturales y territoriales.
o el resto de la integrantes
la comunidad,
de el
cuidado y sus cambios como
parte del crecimiento
comunidad. nuestras
uso de internet
familias,
y
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES redes

la escuela
sociales,
o la comunidad
Escribe su nombre y apellido PROCESOque

Comprende DE tanto depara
DESARROLLO
formagenerar
DE APRENDIZAJES
Escribe acerca de su historia
en sus familiares, profesoras
Narra actividades y eventos que Compara yindividual PROCESO
describe como
las DE colectiva esSeparte
espacios
DESARROLLO personal
de APRENDIZAJES
DE
reconoce y familiar
a sí mismo o a sí y los apoya con mediante diferentes
Expresa,
y profesores, pares y otras de un contexto social dibujos fotografías o imágenes
recursos, sus
Relee
han tenido
o pide
lugar
que en
le la
relean
escuela,
en
personas de su entorno para Reconoce y describe los órganos Identifica,
características
describe
naturales
y participa
de en bienestar
Dialoga
misma e
como
sobre parte
los efectos
del lugar
ordenadas de la Propone prácticas de autocuidado,
cronológicamente.
voz de no violencia
experiencias sobre
y los cambios en la
indicar autoría, pertenencia
empleandodeunalosorganización
sentidos y su función ,
acciones
diferentes ylugares
prácticas
de México violencia,
donde viveinjusticia
y en relación
y la con otros vida y las
e identidad. explica
alta algún y representa
fragmento acciones
o pasaje que
socioculturales
como para disminuir el convivencia pacífica. Identifica
temporal y causal. PROCESO
ponen en riesgo impacto en plantas, animales, DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
discriminación
seres vivos (animales,
hacia personas
plantas, y personas e instituciones
actividades durante la pandemia en
para comprender mejor el desiertos,
agua, suelo selvas,
y aire arrecifes
y cuidar elde la familia, la
escucha diferentes
Produce narraciones, textos
comenta
de Expresa
coral, oralmente la sucesión grupos por
hongos
Comprende
y microorganismos)
características
la importancia como
dey la Identifica
que pueden lasayudar
necesidades de su
en situaciones
Identifica los órganos sexualesentorno natural.
ysignificado de lo leído. escuela
de riesgoy la comunidad.
como unamediante
manera colectiva, característica
el natural
numérica hasta
manglares, entre1000,
otros;ena español
partir de edad, identidad
componentes
responsabilidad
dede
compartida
la género,
naturaleza
de comunidad y las formas de
Comenta con
pregunta sobre que distingue
otras personas el
aquello quea mujeres
le yy a Reflexiona en torno a sus
dictado, tomando en cuenta el identificar cómo son, si hace frío o orientación
(cuerpos
los padres,
deautoridades
sexual,
agua, suelos,
origen
y los
cultural
aire, satisfacerlas a partir del uso del
contenido de textos que ha hombres: experiencias en
interesa, no comprende o le hasta donde sea posible en su
propósito
escuchado: comunicativo, las y calor, la frecuencia con que o étnico,
desiertos,
pares, enella
bosques,
idioma
escuela
que
arrecifes
y en
hablan,
la e su cuerpo o los objetos y la
Reconoce que los órganos cuanto al aprendizaje en línea,
causa extrañeza.
los lengua
llueve, materna, de manera
actitudes desexuales
los son partes privadas que origenentre
islas,
comunidad.
nacional,
otros);
características
y dialoga acerca cambios en las
organización de las personas para
destinatarios
protagonistasno
yhistoria;
debenlos tipos de
ser tocadas por ascendente
otras son lasy plantas
cómo descendente
y los a partir
de una
físicas,
de los sentimientos
discapacidad,
que
religión,
le relaciones conalternativas
explorar otras sus pares yde
nuevas
texto. personas. animales
datos o situaciones interesantes de un número dado. formas de
CONTENIDOS Y PROCESOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
DE DESARROLLO
Y PROCESOS
Y PROCESOS
DE APRENDIZAJES
DEDE
DESARROLLO
DESARROLLO
DEDE
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
TITULO PROBLEMA TITULO

TITULO
PROBLEMA
PROBLEMA
5.CAMPO FORMATIVO Y6.CAMPO

SUS TITULO PROBLEMA
CONTENIDOS
FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS
LENGUAJES LENGUAJES
SABERES Y PENSAMIENTO
SABERES 9.CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS
LENGUAJES SABERES ÉTICA,
Y Y PENSAMIENTO
NATURALEZA
PENSAMIENTOY SOCIEDADES
ÉTICA,
ÉTICA,NATURALEZA
DE YLO
SOCIEDADES
NATURALEZA HUMANOY DE DE Y LO
LOLO HUMANO
HUMANO YY LO
LO
CIENTIFICO CIENTIFICO
CIENTIFICO COMUNITARIO COMUNITARIO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO SOCIEDADES ÉTICA, NATURALEZA Y COMUNITARIO
DE LO HUMANO Y LO
Uso de convensiones Intervención
de la Construcción
del entorno de
familiar
la CIENTIFICO
Características
Responsabilidad
del SOCIEDADES
compartida
Responsabilidad
en el Formas
compartida
de ser,
en el COMUNITARIO
pensar,Educación
actuar y
escritura presente en
y escolar
la para imaginar y cuidado de sí yrelacionarse
el
Registro
noción
Exploración
cotidianeidad. realizar y
propuestasde resumen
de suma y de
resta, Organización
sonido
y su y la luz. e
cuidado de sí y el de Respeta,
nuestro
de tetimonios Cuerpo humano . extructura Historia de la vida cuidado Sentido
Integral ende pertenencia a la
La comunidad
información
relación
escritos consultada eny interpretación
como operaciones
,fotográficos de
externa , acciones Para su de nuestro entorno con la familia, la comunidad .
mejora. entorno con la ycotidiana:
empatia hacia
familia, la escuela, Sexualidad.
como el espacio
fuentes oralesdel
audiovisuales pasado cuidado y sus cambios como escuela,
, escritas,
inversas. datos.
audiovisuales, táctiles, o parte del crecimiento
familiar y del comunitario la comunidad, el uso de lainternet y en el uso de internet y
la naturaleza,
cambios
comunidad, en el que se vive
sonoras para estudiar o
redes sociales,
exponer redes sociales, para generar como
tiempoparte
y de un y se encuentra
para generar espacios de bienestar
espacios de bienestar e inclusión,
espacio ocurridos la escuela.
etodo
inclusión,
equidad e igualdad. en la comunidad.
interdependiente
equidad e igualdad

PROCESO DE DESARROLLO
PROCESO DE DESARROLLO DEDE APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Escribe nombres propios
Expresa Resuelve
ideas yproblemas
emociones que implican Aportay elementos para el fotográficas,
cuidado Explora susyposibilidades y las delas ventajas que conlleva:
Reconoce sensaciones, Explora Reconoce
su entorno
PROCESO
describe
para distinguir Comprende
DE DESARROLLO
testimoniales
DElaAPRENDIZAJES
importancia de la Identifica
Diferencia manifestaciones y
iniciando con una mayúscula del, pasado familia y y otras personas para mostrar empatía el
la seguridad,
emociones, sentimientos e
avanzar (suma) y retroceder
empleando espacios entre
comunitario a eltravés Recolecta ,de sí, articulado
organiza a la creación
, representa de los cambios
digitales, y de
acerca delas situaciones y presentes en distintos
Registra
¡deas información
que (resta)
le produce entornode Recolecta, organiza, representa e responsabilidad Dialoga acerca compartida
de las prácticas
Entrevista a familiares o integantes
palabras y comienza a hacer fotgorafias , eventos , e interpreta
registrar fuentes datos en
naturales tablas
y o condiciones que intercambio,
inciden en el el sentido de
familiar y escolar para espacios de bienestar e inclusión,
permanencias en la vida de su comunidad acerca de los
uso de signos de puntuaciónobjetos,
en
sobre pictogramas
datos para responder los padres, autoridadesdesarrollo
haciay la
lospersonal y ámbitos
colectivo. (escolar, laboral, social,
expresarlas enun latema
recta ,numérica
comidas,
mediante elaente
partir
uso de interpreta
otros en tablas o responsabilidades aspectos que
pertenencia, se comparte
la afectividad, el entre
ser
su escritura, reflexionando
la indagación en
elementos que permitan familia y el preguntas
artificiales de luz de
y susu interés.
equidad e igualdad y un uso cotidiana
pares, en enescuela
la el tiempo y y el
en la cultural u todas
otros), y
paratodos.
reconocer
sobre la existencia intencional
de resto
las de
definir lacuerpo.
del comunidad.
su identidad pictogramas para responder naturaleza y muestra respeto,
parte de una comunidad, barrio,
convenisones de los lenguajes aprovechamiento en actividades
responsable de internet yespacioredes ocurridos en la
individual. comunidad. aquellas que inciden en la
Imagina posibilidades cambio y preguntas de su interés. cuidado y empatia hacia sus
cotidianas; indaga beneficios y unidad habitacional u otros
Prodece
mejora, desde textos y dibujos sociales. comunidad, con relación a las
Aporta elementos para
componentes, proponiendo el cuidado construcción de la identidad de
sobre sucesos familiares y riesgos de su uso, propone y espacios y grupos sociales.
perspectiva de género,
comunitarios que en ocurrieron decomunicaciones
sí, articulado ylalos transportes,
acciones a favora de creación de
la naturaleza,
entorno familiar y escolar, y
antes de que nacieran y su difunde medidas para el cuidado
representa el uso dede la tecnologíae en los
relaciónusando
con el presente espacios
en general, bienestar
y de los seres inclusión,
vivos, en
de la salud.
formatos visuales, trabajos,e los centros de uso
reunión,
Describe en sonoros
forma oraly y equidad
particular igualdad
en la mediday un de sus
corporales
escritta, en su lengua centros educativos,
responsable de internetzonas de
y redes
materna, obletos, personas,
manifestaciones culturales y
CONTENIDOS Y PROCESOS DE
CONTENIDOS
DESARROLLO
Y PROCESOS
DE APRENDIZAJES
DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
TITULO PROBLEMA
TITULO PROBLEMA
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA

11.CAMPO FORMATIVOYY SUS
DE CONTENIDOS
LO HUMANO Y LO
CIENTIFICO CONTENIDOS
SOCIEDADES Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
COMUNITARIO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
Medición del tiempo. Impacto de las actividades SOCIEDADES
CIENTIFICO Sentido de pertenencia a la COMUNITARIO
familia y
humanas en la a la comunidad
Uso del dibujo o la escritura
Cambios y
TITULO Democracia
PROBLEMA Interccion motriz
para recordar actividades y naturaleza y sustentabilidad:
Reconocimiento de la 12.CAMPO
actividades
regularidades humanas FORMATIVOcomoYaforma
que afectan SUS CONTENIDOS
de
acuerdos escolares
diversidad la naturaleza, y la necesidad de
LENGUAJES SABERES
fenómenos Y
establecerPENSAMIENTO
compromisos que ÉTICA,
vida: NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO
lingüística y cultural en la
CIENTIFICO
contribuyan a la preservación, COMUNITARIO
familia, la naturales y construcción participativa de
prevención y disminución del
Uso de los lenguajes Construcción de la Diversos contextos sociales, La comunidad
escuela y el resto de la actividades de normas, reglas y acuerdos para
impacto socio ambiental. naturales y
comunidad. artísticos para noción de suma y como el espacio
personas. alcanzar metas colectivas y
territoriales: cambios y
expresar rasgos de resta, y su relación como contribuir a una convivencia en el que se vive
continuidades
operaciones inversas.
las identidades PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES pacífica en nuestra casa, el y se encuentra
Indaga sobre su lengua personalDescribe y registra
y colectiva. elaciona las actividades aula, la escuela y la comunidad,
Responde así lasomos?
sobre ¿Quiénes escuela.
materna Y ¿Qué tenemos en común?
cronológicamente en tablas, humanas con la naturaleza, comoal las consecuencias de
y otras lenguas, ya sean
indígenas o extranjeras, que pictogramas o calendarios, no respetar acuerdos, reglas y
identificar aquellas que pueden
se hablan en su región. hechos y fenómenos naturales y PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
sociales en periodos (día, tener un efecto negativo, normas escolares y comunitarias.
Reconocesemana, mes y año), utilizando
y representa Resuelve problemas que implican identifica las ventajas que
planteando la posibilidad de
los términos
característicos de sude su comunidad
identidad
personal(actividad
a través recurrente
del uso de duranteavanzar
todo (suma) y retroceder Comprende que, tanto de forma conlleva: la seguridad, el
realizar cambios en
PROCESO DElas
DESARROLLO DE APRENDIZAJES
(resta)
el ciclo escolar); reconoce que el
formas, colores, individual como colectiva, es intercambio, el sentido de
año
Registra está texturas,
integrado
por escrito Observaactividades
los cambios y acciones
en la forma Comprende las consecuencias Reflexiona acerca de las normas
sonidos, en la recta numérica.
instrucciones breves para parte de un contexto social, pertenencia, la afectividad, el ser
por doce
realizar meses que
actividades ocurren de la Luna
en casa, individuales,
a lo largo familiares
de un mes,y personales y colectivas de no básicas de convivencia en el juego
movimientos y/o gestos.
cíclicamente. los
lista de materiales o datos, natural y territorial que se distingue parte de una comunidad, barrio,
comunitarias, para promover respetar
el acuerdos, reglas y y las actividades cotidianas, con el
asentar normas etc. de otros contextos
registra con dibujos teniendo unidad habitacional u otros
cuidado responsable, la normas escolares y comunitarias. propósito de asumir actitudes que
como guía una hoja del espacios y grupos sociales.
regeneración y la preservación de fortalezcan la interacción.
calendario que corresponda al
los seres vivos, el agua, el aire y el
CONTENIDOS Y PROCESOSCONTENIDOS
DE
CONTENIDOS
DESARROLLO
Y YPROCESOS
PROCESOS
DE APRENDIZAJES
DE
DEDESARROLLO
DESARROLLODE
DEAPRENDIZAJES
APRENDIZAJES
TITULO PROBLEMA
TITULO PROBLEMA
15.- CAMPOTITULO PROBLEMA
LENGUAJES 13. CAMPO SABERES

FORMATIVOYY17.-CAMPO
SUS CONTENIDOS
FORMATIVO
PENSAMIENTO ÉTICA,Y SUS CONTENIDOS
NATURALEZA DE LO Y HUMANO Y LO
LENGUAJES LENGUAJES
SABERES ÉTICA,
Y NATURALEZA
PENSAMIENTO Y SOCIEDADES
ÉTICA, DE
NATURALEZA
LO HUMANO
Y DE Y LOLO HUMANO Y LO
CIENTIFICO
Descripción de objetos, CIENTIFICO
Beneficios del SOCIEDADES
Valoración deCOMUNITARIO
la COMUNITARIO
Actitudes y prácticas
personas,
Intervención del entorno familiar Características
Reflexión sobre del consumoResponsabilidad
Organización de alimentos compartida en el
naturaleza:
Situaciones Educación
deRespeto,
la vida que prevalecen
FORMAS DE SER entre
, PENSAR, ACTUar, y
y escolar para imaginar y seres vivos y lugares. cuidado de sí y el
sonido y la luz. Integral en relacionarse
realizar propuestas de medios interpretación
saludables, de agua cuidado
diaria y empatía
en las que las los hombres y las
de nuestro entorno con la familia, la
mejora. comunicación. datos. escuela, y de la Sexualidad.
simple potable, haciay la
niñas losnaturaleza,
niños mujeres en la familia, la
la comunidad, el uso de internet y
práctica de actividad como parte
pueden de un
o no tomar escuela y la comunidad
redes sociales,
física. para generar espacios dedecisiones,
todo
bienestar y en las
e inclusión,
interdependiente.
que se requiere
equidad e igualdad
ayuda, valorando los
límites y riesgos del
Describe en forma oral y Compara y registra el tipo y la entorno.
Se reconoce a sí mismo o a sí Analiza las situaciones acerca de la
Reconoce sensaciones, escrita, en su
Explora cantidad Comprende
su entorno para distinguir de la importancia misma
de la comoDiferencia
parte participación
manifestaciones y
emociones, sentimientos e y
¡deas que le produce el entornolengua materna, objetos, alimentosresponsabilidad
que consumen compartida
niñas y del delugar donde
prácticas
vive ypresentes
en relación en distintos
de hombres y mujeres, en las
familiar y escolar para registrar fuentes naturales y PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
personas, seres niños respecto
los padres, autoridades y los con otros seres
ámbitos (escolar, laboral, actividades
social,
expresarlas mediante el uso
artificiales de luz y su
Comenta y cuestiona los
vivos y lugares de su Recolecta, organiza, representa e
a los adultos
pares,y deenacuerdo conylaen Valora
la escuela
su capacidad para
lavivos y componentes
cultural u de
tomar Explora
la para reconocer
otros),
susincluyendo
familiares, posibilidades
el y las
intencional del cuerpo. decisiones, de otras personas para mostrar
entorno natural
aprovechamiento
contenidos y en actividades
de programas actividaddatos
interpreta físicaen tablas o naturaleza, y dialoga sostenimiento
comunidad. aquellas que inciden en la empatía acerca de las
Imagina posibilidades cambioquey ve
cotidianas; indaga beneficios y realizan. distinguiendo
acerca de loslas situacionesqueen las
le situaciones
económico. y situaciones que
mejora, desde perspectiva de social. que
pictogramas para responder
Aporta elementos para el que cuidado
sentimientos
construcción de la identidad de
género, en entorno familiar y o escucha en los medios puede
provoca esa inciden en el desarrollo personal
riesgos de su uso, propone y
preguntas de su interés.
escolar, y representa usandode Representa objetos, Reconocede la sí,
importancia de una
articulado a la creación de yReconoce
colectvo.la aportación de mujeres
personas, tomar decisiones de aquellas en las
difundeseres vivospara
medidas y el cuidado
alimentación relación. y hombres,
formatos visuales, sonoros y comunicación, para que requiere
espacios de bienestar e inclusión,
corporales manifestaciones comenzar
lugares asalud.
de lade forma plástica, saludable, que responda a las Dialoga acerca de las en las actividades de la escuela y la
culturales y artísticas de su sonora,un
corporal, equidad e igualdad
necesidades y características dey un ayuda,
uso considerandohacia
responsabilidades los límites
la y comunidad.
construir criterio
comunidad, y les da un uso
propio. la edad y responsable
la actividad física de yriesgos
de internet redes
del
estético al representar rasgos teatral o por medio de otros naturaleza y muestra respeto,
TITULO PROBLEMA
18.-CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

Experimentación Cuerpos Los afectos y su

Manifestaciones
geométricos y influencia en el
con culturales y
características. bienestar.
sonoros símbolos que
composiciones identifican a los
literarias.
diversos pueblos
indígenas,
afrodescendiente
s y migrantes y a
México como
nación.
Identifica, de manera oral y Construye Reconoce y valora símbolos

escrita, rimas en
geométricas nacionales que nos identifican Considera las reacciones
canciones o rondas
infantiles. complejas, por el tipo de figuras o como parte de México (el himno, emocionales para la toma de
Participa lúdicamente en la por el número de “piezas”, con el el escudo y la bandera). decisiones de forma asertiva ante
creación y
uso del tangram y geoplano. situaciones de la vida diaria, con el
disfrute de algunas
Clasifica y describe polígonos por fin de lograr bienestar individual y
composiciones literarias
el colectivo.
y manifestaciones artísticas
TITULO PROBLEMA

LENGUAJES FASE 4 TERCER
SABERES Y GRADO
PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTIFICO
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SOCIEDADES COMUNITARIO
Descripció
Diá logo para n dela personas, Estructura ny funcionamiento
toma de Alimentació Valoració n de los ecosistemas:y Entendimiento
saludable, con Interculturalidad La familia como mutuo en espacio de
la escuela
lugares, hechos
acuerdos y el yintercambio
procesos. del
base cuerpo
en
CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS el humano:
Plato delsistema
Bien Características
sustentabilidad: del
Formas territorio
en las protecció n, cuidado, afecto y
de opiniones. sexual; cambios
Comer, así como en la pubertad
prá cticas que como losespacio pueblosde originarios
vida y lasy sustento para el desarrollo
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO e ÉTICA,y laimplicaciones
culturales NATURALEZA
toma de otras Y culturas
interacciones DE de LOdella HUMANO
comunidad
país se personalY LO
CIENTIFICO SOCIEDADES
socioculturales.
decisiones encaminadas a relacionan con los COMUNITARIO
ecosistemas,
con la naturaleza parapara su
Narració n de sucesos del Pensamiento científico favorecer la salud
Representaciones y el medio preservació
contribuir La comunidad como el y
n
a responsable
reducir el impacto
pasado y del presente. Estructura y ambiente cartográ y ficasla deeconomía
la sustentable.
negativo espacio
de la humanidad
en el que seen vive ely
funcionamiento del cuerpo familiar. localidad PROCESO DE DESARROLLO
y/o comunidad; medio natural DE APRENDIZAJES
y social,
se encuentra así como
la escuela.
humano: PDAsistemas
3° su ubicació
PDA 3° n dentro de la acciones colectivas
PDA 3° para PDA 3°
Comprende, a partir de la entidad yydel
Reconoce país,
describe promover el bienestar
Representa cartográ ficamente las con Indaga acerca de ideas,
lectura de textos semejanzas y diferencias entre respeto y protecció
características n, a finde de
del territorio su conocimientos, prá cticas
descriptivos, PROCESO que hay DE los DESARROLLO
ó rganos sexuales DE APRENDIZAJES
de niñ as y preservarcomunidad, como la naturaleza
espacio de vida. y culturales, formas de organizació n
PDA 3° formas detalladas PDA 3° para niñ os, sus nombres correctos PDA 3° y fortalecer Indaga las la conciencia
interacciones geográ
PDAde3°la fica y acuerdos familiares, escolares y
Identifica y comprende la describir Identifica
a lasypersonas
describeyque el en su lengua Elabora
PROCESO representaciones
materna, DEeDESARROLLO comunidad Indaga
DE APRENDIZAJES
con acerca de ideas,comunitarios, para compartir su
los ecosistemas
funció n y las características los lugares,sistema
PDAseñ locomotor
3° alando está cartográ
identificaPDAque ficas
3° de la localidaddel
estos o territorio, conocimientos,
PDA reconociendo:
3° prá cticasimportanciaPDA en la3°socializació n
principales de la narració n. características
Reconoce conformado
y usaque por
vanelque
pautas sistema
má s determinan
Explicapueblo eldonde vive,del
sexo bioló
la importancia considerandoConoce
gico culturales,
rasgos físicos,
y analiza formas
otras de organizació
altitud, n en acerca
Indaga
Participa desituaciones
distintas ideas,
Reconoce y usa las norman
alláóde seo su(huesos
los apariencia.y columna consumo
intercambios de cada lospersona.
puntos
de cardinales
Comprende
una alimentació dentro
n debiodiversidad
la y acuerdos
cosmovisiones local familiares,
(tipo de
o formas de escolares yacordar reglas prá
paraconocimientos, cticas
en la familia,
estructuras narrativas: Reflexiona
orales, vertebral),
como sobre y el
el
respetar usosistema
elde higiénica y entidad.
que los cuerpos variada Indaga
cambian
que asobre
incluya lo los
animales comunitarios,
relació yn plantas),
de la sociedadtipospara de compartir
consuelo,
la su
culturales, formas
la escuela de organizació n
y la comunidad.
lineal, circular, in media palabras
turno muscular
para y frases
hacer (mú
uso sculos
parade la y largoverduras yecosistemas
del tiempo,frutas;alcerealeslocales
reconocer y y sus importancia
tipos de cultivos,
naturaleza de pueblos en la(de
aire,originarios,
agua socializació n
yReflexiona
acuerdos familiares, escolares y
sobre el seguimiento
res y otras, de acuerdo condescribir
palabra, articulaciones),
personas,
prestar atencióy que
lugares n, sus la características,
variabilidad
tubérculos; leguminosa y loso,
en tamañ yconcibecampesinos
dócomo
nde llega yelde agua
otrasque toman del
culturas en comunitarios,
de reglas parapara compartir
expresar las su
su propia cultura y gustoadecuar funciones
y hechos: se
el volumen relacionan
adjetivos, de voz, con el alimentosespacios
forma, de vivos animal
funciones
origen yycomplejospaís, decomunidad,
su laque han establecido
manantiales, ríos,
patrones importancia
semejanzas en la socializació
y diferencias. n
Expresa
para narrar. emplear soporte,
adverbios y protecció
frasesde n y acorde
fó rmulas naturaleza.
características;
con explica
el Plato Comprende
del que
Bien laslagunas,
de uso de barrancas). Analiza
los ecosistemas, la importancia del entendimiento,
Identifica y establece cortesía, movimiento.
adverbiales.
mantener Explica
el y todasrelaciones
Comer lasyculturas e interdependencias
sus prá tienen
cticas de
críticamente
sustentados encó valores
mo interactú a con
que tienen para la convivencia pacífica
relaciones causa-efecto eninterés, representa
Planea,plantear el funcionamiento
escribe,preguntas.
revisa y maneras sus componentes,
diferentes
culturales, para eldebuen como
ver los sustento
ellos
como cotidianamente,
principio una relació así como n de los
una narració n. corrige
Escucha del sistema
textos
las ideasenlocomotor,
de que concuerpos
losotros, de
y que
funcionamiento la vida
todosenmerecen
del la Tierra y derespeto,
cuerpo. los
beneficios que obtiene
equilibrio para su
y reciprocidad
Usa el punto y el punto y describe
y expresamodeloshechos queenmuestran
las propias con la Propone
orden respeto, seres vivoselque
yincluido
practica de la
lashabitamos.
acciones consupervivencia
los ecosistemas junto
de la con su y
Tierra
seguido para separar respeto. acció n
cronoló coordinada
gico.
Reconoce que de los personasReflexiona
con situaciones
discapacidad,
para favorecer una de riesgo o
comunidad (alimentació
los otros seres vivos, así como su n, salud,
oraciones en un pá rrafo sistemas
Reflexiona
expresar susóideas
sobre seo, muscular
conde yalimentació
el uso amenazas
como parte ndel a la preservació
derecho
saludable, a una n vestido,
como de contribució
los economía, n en bienestar),
un manejo su
nervioso,
la coma
claridad al en el movimiento
enumerar
y acompañ cosas
adas del vida
de consumir ecosistemas,
libre ynaturales,
sus posibles causas
de violencia.
alimentos buen manejoo(valores
responsable sustentable culturales
de su
cuerpo.
o elementos
las razones Describe
y la
que lasaccionesde
emplea. y la localidad
locales.y Conoce có mo se puede
de temporada, de bienestar y conservació
riqueza natural y en sun del
Usaprá mayú
sustentan, cticassonsocioculturales
sculas al inicioque
aspectos de para en la cantidadcontribuir a preservar los
recomendada territorio
preservació y sus n. ecosistemas
Comprende que en la
ayudan el cuidado
las oraciones del
y de los
a que otros sistema
las ecosistemas,
para su edad, beber agua así como sobre la
vida cotidiana),
algunas de esas prá sucticas
manejo las
locomotor
nombres
comprendan y la prevenció n de
propios simple potable;importancia
disminuir del elrespeto,inadecuado
puede desarrollar (valoresdeculturales
manera
accidentes y lesiones, reconoce consumoresponsabilidad
de alimentos y colaboració
con n
que endegradan
personal el territorio,
y colectiva desdesus el
la importancia de la buenaexceso su de cuidado
grasas, azú y aprovechamiento
cares y áecosistemas,
mbito escolar, la reconociendo
vida, la salud yque la
postura, de acudir a los sal, entre sustentable, a
otras. Comprende través del tiempo, tradició n cultural
con ello ayuda en el cuidado de la de la
servicios de salud y evitar la que lascon equidadtienen
personas y justicia social comunidad), y evalúde
vida y de la Tierra, a los impactos
sí mismo y
automedicació n. diferentes necesidades depositivos y negativos
otras personas. Conoce de que
sus la
TITULO PROBLEMA

Comprensió n y producció n Interacciones entre plantas, Acciones de prevenció n ante La escuela como espacio de
de textos expositivos en los animales y el entorno natural: peligros o amenazas de convivencia, colaboració n y
que se planteen: problema- nutrició n y locomoció n fenó menos naturales y acciones aprendizaje
solució n, comparació n- humanas y la importancia de
contraste, causa- actuar y participar en la escuela,
consecuencia y barrio, pueblo, comunidad,
enumeració n. entidad y país; promover la
cultura de prevenció n,
autoprotecció n, empatía y
solidaridad con las personas
afectadas y el entorno
socioambiental.
Recurre a diversos Indaga y describe la Indaga en fuentes orales, participa en la organizació n del
soportes que contienen locomoció n de animales, a bibliográ ficas, hemerográ ficas, y aula y en la generació n de normas,
textos expositivos, para partir de reconocer las formas en medios digitales, desastres para el uso y disfrute de los
ampliar sus conocimientos en las que se mueven y ocurridos en la localidad o en la materiales de apoyo y otros
sobre algú n tema, así como desplazan en la bú squeda de entidad, localiza en mapas los recursos existentes en la escuela,
a diccionarios para alimento, agua o refugio y su lugares en los que ocurrieron los como el patio, el jardín y las
consultar definiciones. relació n con las características desastres y los relaciona con los canchas deportivas, entre otros.
Comprende textos del lugar donde viven. Clasifica fenó menos naturales, muestra Plá tica con docentes y
expositivos que plantean animales en vertebrados e empatía y solidaridad con las compañ eros sobre la importancia
un problema y la solució n invertebrados, a partir de sus personas afectadas. Participa en de reconocer situaciones
al mismo. Reconoce características, y reconoce que acciones individuales y colectivas, interpersonales, sociales y
semejanzas y diferencias los seres. humanos pertenecen en la escuela, barrio, pueblo, ambientales problemá ticas en su
entre textos de al grupo de los vertebrados, comunidad y entidad como parte contexto, y sobre la posibilidad de
comparació n y de con base en similitudes y de una cultura de prevenció n y contribuir para el logro de un
contraste. Reconoce diferencias en la locomoció n de autoprotecció n. Identifica zonas de mayor bienestar personal y
antecedentes y otros animales. Explica el seguridad o albergues ante colectivo.
consecuentes en el cuerpo movimiento y desplazamiento peligros o amenazas en la
de un texto expositivo, del de algú n animal vertebrado de localidad donde vive, asociados a
tipo causaconsecuencia. Se su interés, con modelos que fenó menos naturales como:
apoya en la enumeració n muestran la acció n coordinada sismos, huracanes, deslaves,
para identificar los de los sistemas ó seo y inundaciones, tsunamis e
principales elementos del muscular. incendios, entre otros. Elabora
tema que trata. Participa en croquis y mapas para localizarlos y
la planeació n y escritura de describe las rutas para llegar a
TITULO PROBLEMA

Bú squeda y manejo Relaciones entre los factores Caracterizació n y localizació n del Formas de ser, pensar, actuar y
reflexivo de informació n físicos y bioló gicos que territorio donde vive, la entidad y relacionarse
conforman los ecosistemas y México; identificació n de los tipos
favorecen la preservació n de la de suelo, clima, vegetació n, fauna,
vida. cuerpos de agua (ríos, lagos,
cenotes, humedales), así como las
formas culturales que se
desarrollan, vinculadas al
patrimonio biocultural de la
entidad y regió n; reconocimiento
de su organizació n política y
cambios histó ricos, hasta su
conformació n actual.
Formula preguntas para Describe la importancia del Identifica las características de la Reconoce características que lo
realizar la bú squeda de aire, el agua, el suelo y el Sol comunidad y la entidad como hacen diferente y a la vez ú nico,
informació n y las responde para todos los seres vivos, a suelo, clima, animales y plantas, para favorecer la construcció n de
luego de localizar la partir de representar las cuerpos de agua, relieve; las su identidad.
informació n relaciones que establecen para representa en dibujos, croquis y
correspondiente. Emplea su alimentació n y protecció n. mapas. Localiza y reconoce la
los signos de interrogació n Reconoce y describe las forma, extensió n y límites
al elaborar preguntas. Usa condiciones en las que se territoriales, la organizació n
variadas fuentes de encuentra el aire, el suelo y el política de la comunidad y la
consulta, entre ellas medios agua en el lugar en donde vive; entidad, como parte de México.
de comunicació n y y argumenta acerca del Indaga sobre los cambios en la
personas, recupera impacto de dichas condiciones conformació n territorial,
informació n pertinente, en en la vida de plantas, animales poblacional e histó rica de la
funció n del propó sito de y personas. Identifica y valora comunidad y la entidad. Identifica
bú squeda: resolver dudas, la presencia del aire, agua, formas culturales que se
profundizar en un tema, suelo y Sol en las expresiones desarrollan vinculadas al
escribir un texto, preparar culturales de diversas patrimonio biocultural de la
una exposició n, generar personas y grupos entidad y regió n tales como la
contenido en las redes milpa y la chinampa.
sociales, etcétera.
Reflexiona sobre el orden
alfabético en diccionarios e
TITULO PROBLEMA

CIENTIFICO
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SOCIEDADES COMUNITARIO
Comprensió n y producció n Propiedades de los materiales: La vida cotidiana antes de la Equidad de género en la familia, la
Comprensió n y producció n Formació n de mezclas y sus Origen histó rico de algunos Educació n integral en sexualidad
de resú menes. masa y longitud; relació n entre primera invasió n europea y en el escuela y la comunidad.
de textos instructivos para TITULO propiedadesPROBLEMA símbolos (territorio, lugares
estados físicos y la México colonial: personas y
realizar actividades sagrados, figuras y colores,
CAMPOen temperatura.
FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS grupos sociales que incidieron en
escolares y participar banderas, escudos, himnos, entre
la historia de la comunidad,
LENGUAJES diversos
SABERES juegos.Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA otros), Y DE que identifican
LO para HUMANO a las
entidad y el país, reconocer Y LO
CIENTIFICO SOCIEDADES comunidades, COMUNITARIOpueblos, y a la
sus aportes en lo social, cultural,
entidad y a México como país, en
Comprensió n y producció n Impacto de las actividades Composició n sociocultural tanto político y
de lareferentes econó
Construcció mico, entre otros,
quen dan
del proyecto
sentido de vida
de textos discontinuos para humanas en la naturaleza y en entidad federativa y de México, en las y transformaciones sociales.
de identidad y pertenencia.
organizar actividades y la salud. PROCESO
su configuració n DEa DESARROLLO
través de la DE APRENDIZAJES
ordenar informació n. PDA 3° PDA 3°
historia como un país PDA 3° PDA 3°
Reflexiona sobre las Describe la masa y la longitud
pluricultural, integrado Indaga por en fuentes primarias o Analiza prá cticas equitativas que
Identifica y reflexiona Identifica al agua como Indaga acerca de los símbolos de Explora formas de vivir y sentir el
funciones y características comopueblos propiedades mediblesoriginarios,
de secundarias bibliográ ficas, orales, favorecen la convivencia en
sobre la funció n de los disolvente a partir identidad y pertenencia en la cuerpo, así como de los afectos,
del resumen, como un tipo losafromexicanos,
materiales, a partirmigrantes
de hemerográ
y ficas, digitales, diversos contextos, como la
textos instructivos y sus experimentar con distintos comunidad, localidad o pueblo y para identificar la diversidad de
de texto conciso, cuyo experimentar
diversas con distintos
comunidades iconográ
con ficas, materiales (objetos distribució n de las tareas y
características genéricas: materiales como aceite, talco, en la entidad federativa, para expresiones que agradan,
objetivo principal es objetos y materiales y el
características y uso de de uso cotidiano, edificaciones),
necesidades, responsabilidades cotidianas para
organizació n de los datos; azú car, sal, arena, y los clasifica comprender que la identidad incomodan y/o ponen en riesgo
exponer de forma clara, instrumentos
quienes comohan balanza,
luchado por sobre el pueblos originarios que identificar y proponer mejores
uso de numerales para en solubles o insolubles en nacional es un conjunto de la integridad de las personas
precisa y breve las ideas flexó metro, regla ode
reconocimiento cinta
la igualdad en habitaron lo que hoy es el formas de relació n entre hombres
ordenar cronoló gicamente agua. Describe la aplicació n de identidades plurales, que pueden
má s importantes de la métrica, y establece
dignidad relaciones
y derechos. territorio nacional, antes de la y mujeres.
los pasos de un la solubilidad del agua en convivir respetuosamente, en la
fuente consultada PROCESO y no DE DESARROLLO
entre el material, tamañ o y
DE APRENDIZAJES primera invasió n europea.
procedimiento; brevedad y actividades cotidianas y en la medida que exista igualdad de
PDA 3° como uno producto PDA de una forma. ReconocePDA que 3°
una Reconoce la ubicació n PDA de pueblos
secuencia de 3°la industria. condiciones sociales, culturales, 3°
tarea
Identifica características y informació mecá
Indaga nica,
el alejada
impacto de
de las unidad de
Dialogamedida
acerca de
dela masa
las originarios
aportaciones en mapas, có dicesdey
n; y precisió n en educativas, entre otras. Dialoga logros
Reflexiona acerca
funciones de los textos la comprensió
actividades n de las ideasdel es el gramode
humanas
las indicaciones.
(g), y que el
pueblos metro
originarios, narraciones, analiza algunos
acerca de la cotidianos,
importanciaacadémicos
de los y
expuestas.
discontinuos, en particular Comprende Determina
entorno la natural cuá
delde l
lugar (m) es una unidad de medició n
afromexicanos, migrantessímbolos y aspectos de la vida cotidiana:
utilidad paraemocionales,
las comunidades, así como
la los
de esquemas de partes de considera
donde queyes
vive, la
establece de la diversas
longitud comunidades,
(distancia entre entre ¿có mo vivían?, ¿có moinciden
eran sus
los recursos grá ficos entidad y para México, y reconoceestos y los
otros, aspectos que en
seres vivos y objetos, así informació
relaciones n má
empleados en textos
s relevante
causa efecto en la dos puntos),
al así comocultural
patrimonio otras y a lacasas y aretos qué se dedicaban?,
la forma en queque tiene, para valorar su
se representan.
del texto poryresumir,
como de la programació n instructivos:
naturaleza en la en de las
salud unidades que se utilizan
memoria en sude la¿có mo se alimentaban
colectiva nivel de y vestían?,
independencia y
diagramas de
y/o calendarizació n de funció n de susIndaga
personas. propó sitos,
procesos, ilustraciones,
y ycomunidad
saberes para medir
comunidad y la masa
entidad. Identifica ¿có mo se organizaban
replantear y metas.
sus
actividades. Reflexiona laprá
registra
cticas con
de sus propias
diversos pueblos y formas y la longitud.
de pensar, hablar, convivir, trabajaban en la familia
Explora y la
las influencias de su
cuadros y símbolos.
sobre la utilidad de los palabras.
culturas, Establece
para cuidar la vestir, celebrar y compartir en comunidad?,
su familia, ¿cuá les eran
comunidad sus
y cultura en la
Identifica y reflexiona
formatos para organizar diferencias
naturaleza entre
y
respecto del vocabulario
pará frasisuna
establecer comunidad y la entidad. creencias?
Reconoce ¿có mopersonal,
historia se divertían?
para visualizar
actividades e informació n. y síntesis.
relació nEmplea
armóen
empleado
el punto
nica.
los Propone y las leyes que garantizan el derecho
¿có mo educaban a sus hijas
oportunidades e
y dificultades a
Usa mayú sculas al y aparte para organizar
practica verbos
acciones un hijos? ¿Cuá les eran las tareas de
instructivos: enque a vivir con igualdad y dignidad, así superar en el planteamiento y
comienzo de nombres texto por pá
favorecen el rrafos.
cuidado de la como a expresar sus prá las mujeres? Identifica
cticas logro personas
de metasy
infinitivo o en imperativo
propios y oraciones. grupos relevantes que incidieron
para naturaleza, la salud de las
redactar instrucciones culturales y lingü ísticas, y a
personas y el bienestar animal. respetar y valorar las prá cticas en de la historia de los pueblos que
y términos secuenciales,
otras personas o grupos. habitaban el territorio que hoy
como primero, después,
conocemos como México, antes de
TITULO PROBLEMA

Exposición sobre Efectos de la aplicació n de Origen histó rico de algunos Efectos en las vidas de las
temas diversos. fuerzas y del calor sobre los símbolos (territorio, lugares personas derivados de cambios
objetos. sagrados, figuras y colores, sociales, culturales y en la salud.
banderas, escudos, himnos, entre
otros) que identifican a las
comunidades, pueblos, la
identidad a las comunidades,
pueblos, la entidad y a México
como país en tanto referentes que
dan sentido de identidad y
pertenencia.
Describe y representa los Indaga acerca de los símbolos Reflexiona sobre hechos y
Reconocer características movimientos de personas, de identidad y pertenencia en la sucesos que han afectado a su
de la oralidad: recursos objetos y animales, considera comunidad, localidad o pueblo y familia, para proponer posibles
expresivos (estilo) y la dirección (izquierda a en la entidad federativa, para alternativas que permitan
paralingüísticos o no derecha, de arriba, a abajo), comprender que la identidad afrontarlos.
lingüísticos, como la rapidez (lento o rápido), y nacional es un conjunto de
movimiento corporal y su trayectoria (recta, curva o identidades plurales, que pueden
gestos. zigzag), así como los puntos convivir respetuosamente, en la
Expone sobre diversos de referencia. medida que exista igualdad de
temas Describe el efecto de las condiciones sociales, culturales,
considerando: como fuerzas sobre los objetos: educativas, entre otras.
presentador o movimiento y reposo, al Dialoga acerca de la importancia
presentadora experimentar con los cambios de los símbolos para las
-Planear su exposición, lo en la rapidez o la dirección comunidades, la entidad y para
cual incluye la elaboración del movimiento, sin llegar a la México, y reconoce la forma en
de materiales de apoyo. noción de intensidad de la que se representan.
-Realizar apuntes para fuerza.
usar como guía. Experimenta con la aplicación
-Usar pronombres y de fuerzas y el movimiento,
nexos. con base en el diseño de
-Valorar el interés del distintos recorridos (circuitos),
auditorio como audiencia en los que interaccionan
-Escuchar o atender lo diversos objetos que chocan,
que se comunica, son jalados o empujados,
además de considerar
DE DESARROLLO
Y PROCESOS
DE APRENDIZAJES
TITULO PROBLEMA TITULO PROBLEMA
CAMPO FORMATIVO Y SUSCAMPO

CONTENIDOS
LENGUAJES LENGUAJES
SABERES
ÉTICA,Y PENSAMIENTO
NATURALEZA ÉTICA,
Y DE NATURALEZA
LO HUMANO Y YDE LOLO HUMANO Y LO
SOCIEDADES SOCIEDADES
COMUNITARIO COMUNITARIO
Comunicación a AnáSistema
lisis e intercambio tierra-luna-sol:
de Estudio El de
derecho a la protecció n Experiencias
los nú meros. de la Reconocimiento
de organizació den Sentido
las de pertenencia, identidad
distancia con interacciones,
comentarios cambios
sobre y integridad propia y la de todas las necesidades
comunitaria del pasado y ycaracterísticas
del personal y social
personas y propósitos regularidades;
empaques de productos diversas personas reconociendo
presentepropias
y las y deacciones
las demá s personas.
de
diversos. explicaciones
anuncios publicitarios.acerca del situaciones de riesgo como el
colaboració n, reciprocidad,
movimiento de estos astros y maltrato, el abuso, bullyng,cuidado o la mutuo y trabajo por el
su relació n con algunos explotació n de tipo sexualbienestar y la de la escuela, barrio,
fenó menos naturales. importancia de su prevenció n, al
comunidad, pueblo y colectivo
conocer las instancias social, para para configurar ambientes
solicitar ayuda y/o denunciar. seguros e igualitarios con equidad
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJESy justicia.
PDA 3° PDA 3° PROCESO PDADE 3° DESARROLLO DE APRENDIZAJES PDA 3°
Lee y comenta cartas Indaga yPDA 3°
representa con PDAsituaciones
Identifica 3° y personas Valora PDA las3°características PDA 3°
reales y/o literarias. modelos,ylos
Reconoce movimientos de
reflexiona Expresaqueoralmente
representan la un riesgo para
Indaga en cognitivas,
fuentes oralesmotrices,
o afectivas y
Identifica eventos importantes
Identifica características y sobre
rotación y traslación
información que de la sucesión la protección
numéricade la dignidadescritas
hasta y la sociales,
acerca deasí comodelas
formas de la historia de la comunidad:
funciones de las cartas y contiene
Tierra, losy los asocia
empaques y con la integridad física
cuatro cifras, en español y y mental de necesidades de
organización participativa, en el sus fundación, logros, personas o
otros textos epistolares sucesión
otros recursosdel día y la noche,hastaniñas dondey sea
niños.posible, en pasado ycompañeras
el presente de y compañeros
su lugares destacados entre otros
enviados o recibidos por publicitarios
con las estaciones
de productos del añosu y lengua
Reconoce
materna,quede tiene derecho a la parae expresar
comunidad, identifica lola que les une
que son motivos de orgullo
vía postal o electrónica. diversos. el cambio del punto de manera protección
ascendente anteysituacionesimportancia
que como de grupo.
la colaboración, la compartido para fortalecer la
Intercambia mensajes aparición de
Comprende y ocultamiento
manera del ponen en
descendente riesgode
a partir suun
integridad Expresa
reciprocidad, con que
el respeto personas identidad
y el se individual y colectiva.
epistolares, por vía postal particular sollaen el horizonte.
relevancia de número como maltrato,
natural dado.abuso o identifica, para reconocer laObserva y describe prácticas
cuidado mutuo.
y/o electrónica, con otras leer advertencias
Describe y representa
en el explotación
Identifica y usa losdenúmeros
tipo sexual yPropone identidad del grupo.en la socioculturales de su entorno;
para su aplicación
personas a partir de etiquetadomediante
de losmodelos el ordinales, expresa lo que siente
en español y en sual escuela formas
Expresa deloorganización
que puede hacer actividades productivas,
propósitos determinados, productos movimiento de rotación ylengua
por consumir respecto.
materna para ordenar participativa, paraque tener la oportunidad
contribuyan al de comerciales, profesionales, de
como saludar, invitar, traslación de la luna y suobjetos,
y/o adquirir. Propone
o paraacciones
indicar elindividuales y
lugar bienestar reconocer a otras personasservicios, entre otras, para
de la colectividad
felicitar, dar recados, relación
Identifica con sus fases. que ocupan
mensajes, colectivas paradeejercer
dentro una su escolar. identificar concepciones, valores
informar, entre otros. Indaga gráficos
recursos aportaciones
y de derecho
colección a la protección
de hasta diez y y proyectos compartidos por las
Reflexiona, al diversas culturas
audiovisuales en relación
utilizados minimizar situaciones de riesgo
elementos. personas que integran las
comunicarse encon el movimiento
diversos anunciosde la A través en el
deaula, la escuela y la
situaciones familias y la comunidad.
distancia, sobre la Tierra, la Luna y el Sol, y sucotidianas
publicitarios. comunidad.
cuenta, representa
necesidad influencia
Analiza en aspectos
y comenta de diferentes formas,
proteger sus datos socioculturales.
mensajes publicitarios interpreta, ordena, lee y
personales y propone para identificar beneficios escribe números naturales de
medidas para y perjuicios derivados del hasta cuatro cifras; identifica
salvaguardar su integridad consumo de los productos regularidades en los números
física y moral. publicitarios. que representan decenas,
Reflexiona acerca de las centenas y millares.
ventajas del consumo Representa, con apoyo de
responsable y de la toma material concreto y modelos
TITULO PROBLEMA

TITULO PROBLEMA
CIENTIFICO SOCIEDADES CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS
COMUNITARIO
Indagació n, revaloració n y Suma y resta, su relació n como Situaciones de discriminació n en Capacidades y habilidades
difusió n de notas operaciones inversas. el aula, la escuela, la comunidad, motrices.
informativas con opinionesUso de textos formales para Multiplicació la entidad n y ydivisió n, susobre
el país, Retos la en el reconocimiento y Posibilidades cognitivas,
sobre hechos que afectan a atender diversos asuntos relació n como operaciones
diversidad de género, cultural, ejercicio de los derechos expresivas, motrices, creativas y
la escuela y/o comunidad. personales o del bienestar inversas humanos
étnica, lingü ística, social, así como y la satisfacció n de las de relació n.
comú n. rasgos físicos, necesidades
desarrollo bá sicas, físicas,
cognitivo y barreras sociales,
de de seguridad,
aprendizaje, participació n en emocionales y cognitivas de
á mbitos de convivencia para la niñ as, niñ os y adolescentes, así
promoció n de como situaciones injustas en el
ambientes
igualitarios, de respeto pasado a la y el presente en las que no
dignidad humana y a los derechos se respetan los derechos para
de todas las personas. satisfacer las necesidades bá sicas
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJESde todas las personas
PDA 3° PDA 3° PROCESO PDADE 3° DESARROLLO DE APRENDIZAJES PDA 3°
PDA
Interactúa con medios de Resuelve situaciones 3° PDA 3°
Analiza e identifica en el aula, la AdaptaPDAsus 3° movimientos, de PDA 3°
explora y reconoce Resuelve
comunicación y comenta problemáticas vinculadas a su escuela, la comunidad y la situaciones Analiza las necesidades básicas:
acuerdo con los elementos Elabora propuestas de códigos
hechos noticiosos o características de problemáticas
contexto que implican sumas entidad, situaciones de vinculadas a su físicas, sociales, de seguridad,
básicos de los juegos, para de comunicación por medio del
noticias de su interés. documentos
de números personales
naturales de contexto que implican
discriminación emocionales
y exclusión por y cognitivas
responder de
a las condiciones cuerpo,
que para otorgarle una
Identifica que, quien, como
hasta acta
tres de nacimiento,
cifras utilizando divisiones
el motivo (reparto
de y
diversidad de niñas,
género, niños
se y adolescentes,
presentan. las intención a sus movimientos al
como, cuando, donde y credenciales, cartilla
algoritmo convencional. de agrupamiento),
física, sensorial, intelectual, relaciona con el ejercicio de sus jugar e interactuar con las
por qué en una nota vacunació n y comprobante
Resuelve situaciones mediante diversos
mental, cultural, étnica, derechos, comparte experiencias demás personas.
informativa o reporte de problemáticas de estudio. vinculadas aprocedimientos,
su lingüística oensocial. particular sobre cómo éstas son
noticia. Reflexiona
contexto quesobre las restas
implican con la multiplicación;
Promueve en su entorno próximo satisfechas en las familias y en la
Distingue entre notas funciones
de números tienen losde representa
quenaturales la división acciones
de convivencia, como: a de comunidad.
trato
documentos
hasta tres personales.
cifras utilizando + b = igualitario,
c. de respeto a la Dialoga acerca de lo que ocurre
informativas sobre
noticias y opiniones Reconoce
agrupamientossituaciones y el en la Construye
algoritmo dignidady usa un repertorio
humana, cuando esas necesidades no son
a la diversidad
que los documentos
convencional multiplicativo
cultural y a los derechos desatisfechas,
de factores de niñas identifica a quiénes
acerca de las mismas.
personales son importantes
Utiliza, explica y comprueba una cifra, para
y niños. resolver corresponde generar condiciones
Discute y comparte
y/o ú tiles.para calcular
sus estrategias multiplicaciones y divisiones para que todas las personas
noticias y opiniones
(cuántas veces está satisfagan sus necesidades y
sobre estas a través de Comprende
mentalmente la utilidad
sumas yo el restas
medios a su alcance, significado
de números de naturales
las siglas de de contenido el divisor en el garantizar que puedan ejercer
las instituciones
tres cifras. que dividendo). sus derechos humanos.
como periódico mural o hasta Utiliza, explica y comprueba
boletín escolar. Resuelve
expiden losproblemas
documentos, de suma
oasíresta
como vinculados
el valor dealos su sus estrategias para calcular
contexto,
sellos yquefirmasimpliquen
de el mentalmente productos de
uso de fracciones
autorizació n. (medios, números naturales de una
cifra.
DE DESARROLLO
Y PROCESOS
DE APRENDIZAJES

CONTENIDOS
LENGUAJES LENGUAJES
SABERES
NATURALEZA ÉTICA,
Y DE NATURALEZA
TITULO PROBLEMA
TITULO PROBLEMA
Entrevistas con personas deReconocimiento
Cuerpos geométricos y reflexió ny susCá lculo
Ladelconstrucció
perímetrony colectiva
á rea. Lade la toma Estilos
de decisiones
de vida ante activos
Há bitos
y saludables para promover
la comunidad para conocersobre características.
el uso de elementos CAMPO FORMATIVO
paz. Situaciones que generan Y SUS
situaciones CONTENIDOS
saludables
cotidianas y de el bienestar en los seres vivos.
diversos temas. de los
LENGUAJES lenguajes artísticos diferencias y
SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, conflictos riesgos
que con base en
NATURALEZA el cuidado deY DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJESmanifestaciones SABERES
en afectanY laPENSAMIENTO
CIENTIFICO convivencia entre ÉTICA,
la dignidad NATURALEZA
las
SOCIEDADES de todas y todos, Y DE LO
COMUNITARIO HUMANO Y LO
culturales y artísticas de la CIENTIFICO personas y grupos de pertenencia, SOCIEDADES
considerando posibles COMUNITARIO
comunidad y del resto del causas y formas de resolverlos consecuencias
a de las acciones
mundo. través del dialogo, paralaactuar con responsabilidad.
Indagació n sobre la Figurascomunicació
PROCESO
geométricas n y laDE yempatía,
DESARROLLO
sus Formas para DE APRENDIZAJES
y procedimientos Pensamiento lú dico, estratégico y
Uso de croquis
PDA 3° y mapas Medició
diversidad lingü ística en su características contribuir
n dePDA a3° la
longitud, convivencia
masa y y la
Democracia
mediante las que 3°enPDAla vida
se cotidiana,
eligen a las Interacció
creativo. n motriz.
PDA 3°
para
Realiza describir
recreaciones
comunidad y el resto del trayectos
orales o resolució
capacidad. n de conflictos sin
construcció
Analiza n, cumplimiento
críticamente
autoridades de gobierno, y los y distingue y Distingue alimentos saludables
localizar
o escritas
país. lugares
acompañ adas de violencia. aplicació
situaciones n justa
cotidianas de
cambios que han tenido a través acuerdos,
en las que y no saludables para preparar
una representació PROCESO
n grá fica,DE DESARROLLO DE APRENDIZAJESse normasejercey leyes
la que
capacidad
del tiempo en funció n del contribuyen
para a alimentos y promover la
PDA 3° como dibujos, PDA comics,
3° PDA 3° la protecció n de
bienestar colectivo. PDA 3°
tomar decisiones, los derechos
empleando de
los alimentación saludable.
Reconoce las historietas,
Identifica las secuencias
figuras de Reconoce que la paz se todas
criterios lasDE
depersonas
valoración
Socializa individuales y Reconoce
de los físicas
actividades que la importancia de la
PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJES
características de las dibujosPDA
geométricas que3° realizan
que componen construye al dialogar sobre colectivas,
riesgos del y a de
entorno.
practica la manera
convivencia hidratación en el desarrollo del
cotidiana,
entrevistas y sus movimiento
diversos objetos a partir de la
(edificios, tensiones surgidas por conformeycon
Dialoga a lalos
analiza principios
posibles
intención de su
de valorar cuerpo de los seres vivos, para
Reconoce nombres de A partir de retículas de Indaga y analiza sobre cuáles Toma decisiones estratégicas a
propó sitos. observació
casas, cajas, n de videos,
muebles, o de
y diferencias de intereses, puntos igualdad, incidencia
consecuencias dejusticia
lasen acciones,
el bienestar y ypromover hábitos y actitudes
lugares, objetos y otras triángulos, cuadrados o son las autoridades de gobierno partir de las características de
Observa, lee y comenta asistencia en lugaresque
cuerpos geométricos); en de vista, formas de vida y de responsabilidad.
para actuar con responsabilidad.
cuidado de la salud. saludables y de bienestar en la
palabras cotidianas puntos, construye, analiza y de su comunidad, municipio y las situaciones de juego y
escuela y la comunidad.
entrevistas. construye
donderaíces prismas
se lleven rectos a
a cabo PROCESO
organización, DE DESARROLLO
acceso a servicios, DE APRENDIZAJES
tienen en lenguas clasifica figuras geométricas a entidad, cómo se eligen, cuáles cotidianas, con el fin de
partir dePDA
Comprende la utilidad de manifestaciones reconocer
3°culturalesla entre otros,3° que dan lugar a
indígenas. partir de susPDA lados y su son sus funciones PDA 3° y cómo solucionarlasPDA 3°
asertivamente.
configuración
elaborar cuestionarios para Observa y artísticas.
croquis de
e cuadradosResuelve
identifica y conflictos entre las personas
situaciones con
Comprende que la democracia Establece acuerdos ante
Emplea en forma oral y simetría, en particular a los colaboran con las personas y
rectángulos
obtener la informació n que Compara
sus que
movimientos,
características lo componen.
y las que
problemáticas se convive,
vinculadas en los
a su se ejerce enempleando
la vida cotidiana al situaciones de juego y
escrita expresiones triángulos; explica los criterios comunidad, diversas
desea, y reconoce la sonidos formas,
funció n. colores, ámbitos
contexto que escolar, con los pares,
impliquen, participar en la construcción, el cotidianas, a partir de la
lingü ísticas identificadas. utilizados para la formas de organización local
diferencia entre plantear gestos
Identifica y objetos
convenciones de miembros
medición, de la familia
estimación y y otras
cumplimiento y la aplicación justa interacción, para valorar su
Identificas expresiones clasificación. para contribuir al bienestar
preguntas cerradas y manifestaciones
graficas usadas culturales
en croquis. personasde
comparación, dellongitudes,
entorno, e identifica
ycolectivo.
honesta de los acuerdos y las aplicación y los resultados
variantes de su lengua las causas y formas de
abiertas. y artísticas
Reconoce usade su masas y capacidades, con el normas, en los espacios de alcanzados.
materna eny comunidades
palabras
resolverlos sin violencia
Indaga acerca de cómo se
Entrevistas a personas de para
comunidad con los de sobre
dardiferentes.
indicaciones otros uso del metro, kilogramo, litro convivencia como
designaban o elegían las la escuela y la
la comunidad o externas Conoce opueblos.
lugareslenguas trayectos, como mediante
y medios y cuartosla comunicación
de estas yfamilia.
la
diferentes autoridades que gobernaban
empatía sustentada
e en unidades; en el caso de la en los Dialoga
con conocimientos sobre el esquina,
a laExpresa quesussegustos
suya,derecha, izquierda,
hablan algunos acerca
pueblosdeque la importancia
habitaban
tema y con propó sitos y interese4s
al hacia
lado. las derechos
longitud, humanos.
el decímetro y de participar y contribuir a lade la
su localidad y en otras el territorio de México antes
preguntas definidas manifestaciones centímetro. protección de los derechos de
Elabora
regiones delculturales
croquis para
país. llegada de los españoles, así
todas las personas, conforme a
previamente. y artísticastrayectos.
representar realiza como cuáles eran sus funciones
Respeta turnos para hablar Describe
descripciótrayectos
n oral o escritas
a partir los principios democráticos
y cómo se relacionaban estas de
y escuchar, presta atenció n para deagruparlas
la informació connsus igualdad,
formas con justicia y
una visión cultural
a la persona entrevistada, similitudes
contenida enen uncroquis.
collage de responsabilidad.
diversa.
DE DESARROLLO
Y PROCESOS
DE APRENDIZAJES

CONTENIDOS
LENGUAJES LENGUAJES
SABERES
NATURALEZA ÉTICA,
Y DE NATURALEZA
SOCIEDADES TITULO PROBLEMA
SOCIEDADES

Creació n de propuestas conRepresentació
Lectura
Experimentació
Medició n y delcreació
ntiempo
nde hechos
n con de
y Organizació
Desigualdades
n e interpretació
por diferencias
n de Higiene para una vida saludable.
Situaciones
Los efectos de
y suriesgo
influencia
social en ella
intenció n artística paraexperiencias
poemas, canciones
elementos visuales
significativas
y juegos y de datos
género: causas y consecuencias comunidad y regió n donde vives.
bienestar.
mejorar la escuela y el restomediante
de palabras
sonoros un
en folioproducciones
para
el empleo su en la vida cotidiana pasada y
de la comunidad. disfrute.
colectivas
de recursos
artísticas. textuales, presente, para proponer acciones
visuales, corporales y en favor de la igualdad basadas en
Reflexió
sonoros. n y uso de los reconocimiento y el respeto de los
lenguajes artísticos para derechosPROCESO
de todasDE
PROCESO lasDESARROLLO
DE personas.
DESARROLLO DE
DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
recrear PDA PROCESO experiencias
3° DE DESARROLLO PDA 3°
DE3°
APRENDIZAJES PDA 3°
3° PDA 3°3°
PDA 3° PDA PDA PDA
estéticas
Lee
Combinay escuchaque tienen
secuencias poemas, lugar Recolecta, organiza,
de Distingue
Reconoce situaciones
los factores de riesgo
PDA 3° Representa lúdicamente PDA 3° PDA 3° PDA 3°
en la vidarápidos,
canciones
sonidos cotidiana.
y juegos lentos,
de representa e interpreta datos social
presentes
en la
en región,
el contexto
y propone
que
Identifica aspectos por unaLee experiencia
relojes de manecillas y Analiza en la casa, la escuela y Reflexiona acerca de distintos
mejorar de la escuela o palabras,
agudos,
significativa graves,
de acuerdo
fuertes,
con el uso
digitales; compara en tablas de
y ordena la la comunidad frecuencias o
desigualdades de hábitos algunas
influyen
y costumbres de higiene en
medidas
la expresión
para elde las
con
débiles,
sus gustos
conde pausase formas,
y pictogramas PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
del resto de la comunidad de movimientos,
duración diferentes género,para responder
así como sus causas y que se realizan en la vida emociones
autocuidado. para favorecer
intereses,
acentos, PDA
producidos 3°
paracotidianas
propiciar
con o PDA su 3° PDA 3° PDA 3°de riesgo
a partir de gustos e gestos, sonidos,
actividades colores y preguntas de
consecuencias.interés. cotidiana en su comunidad,reacciones
Analiza
para situaciones
asertivas.
Utiliza elementos
suacontecimientos
objetos
disfrute.
del entorno, de los
intereses propios, para objetos para construir deella Identifica casos en los que mejorar prácticas de higienesocial
Analiza
con ensituaciones
la comunidad previas
y el y
lenguajes
Reconoce
cuerpo y/o artísticos
la
la rima
voz, y para
para
la contexto
resultados donde
obtenidos
vive, como
para la
generar ideas sobre nuevos significados.
comunidad, usando la hora, expresan desigualdades en el sus compañeras y compañeros
representar
aliteración
transmitir una experiencias
como idea violencia
adecuar su
doméstica
reacción yemocional
el
distintas posibilidades Reelabora
media hora, accionescuarto de hora y acceso a servicios educativos, de de clase.
significativas
elementos
colectiva. de su de vida
de transformación y las cotidianas
los minutos. arítmicos
jugar con salud, recreación, deporte o vandalismo,
a favor del bienestar
y analizapersonal y
cotidiana;
poemas,una
Realiza por
canciones ejemplo,
composición un
representa mediante movimientos rápidosy o cultura. estrategias de prevención.
social.
paseo familiar,
juegoscolectiva
visual de palabras. puesta de
descripciones, dibujos, lentos, fuertes ocon
débiles, Propone acciones en favor de la
sol,
Explora
objetoscomida
ay su deliciosa.
combina
bocetos o maquetas. con pausas oalcance
acentos, igualdad, en las que se respeten
Realiza
sonidos
para un cortometraje
representar
y palabras distintas
para
Dialoga sobre las imaginando distintos los derechos de todas las
con imágenes de suy
transformaciones que han ideasjugar
espacios con
y formas
acomodo
donde mediante
se llevan personas y colectivos con los
entorno, o elabora
tenido distintos espacios esculturas
entonación,
a cabo paraefímeras, ydescubrir
modifica que convive.
un folios copio (flip book),
escolares y del resto de la performances
las
nuevaspalabras
maneras o ola letra
de de
para narrar unsiguiendo el
una canción,
instalaciones.
comunidad a partir de realizarlas.
acontecimiento
ritmo original.
Elabora unlúdicamente
libro de artista
cambios impulsados a Contrasta el
significativo
Reconoce
o de la
través de los lenguajes lenguaje figurado y el de
libro objeto,el contenido
previa
comunidad. Identificay eny el
artísticos como; murales, selección
distintos
literal, porpoemas
de
medio textos, de
recrea
canciones
que mediante
experimenta el
y lo relacionaconuso de
esculturas, teatro preguntas retóricas,
formas, colores, texturas
comoy
callejero, recitales o bailes materiales
con experiencias
comparaciones diversos, y
sonidos,
personales
cartón, sensaciones,
reciclados,
o colectivas telas,
al aire metáforas.
emociones,
para otorgarles
origami; yunconsentimientos
elunuso de e
sentido
libre. Describe hecho
ideas
propio. que
diferentes surgen
Explora y emplea significativoelementos
mediantede la
de
los distintas
Realiza
lenguajes experiencias
inferenciasartísticos,
de
movimientos, sonidos, estructura narrativa de su
significativas que tienen
formas, colores, texturas, como
sentido
elección,puntos,
y estableciendo
significado
líneas, partir
lugar en la vida cotidiana.
FASE 4 CUARTO GRADO
1. CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Narración de sucesos del Pensamiento científico Representaciones La comunidad como el
pasado y del presente. Estructura y cartográficas de la espacio en el que se vive y
funcionamiento del cuerpo localidad y/o comunidad; se encuentra la escuela.
humano: sistemas locomotor y su ubicación dentro de la

digestivo, así como prácticas
para su cuidado, desde su entidad y del país,
contexto sociocultural.
Reconoce y usa diversos Identifica y describe la estructura Elabora representaciones Reconoce ideas, conocimientos,
estilos, recursos y y funciones del sistema digestivo, cartográficas de la entidad y el prácticas culturales y formas de
estrategias narrativas. así como su relación con el territorio nacional, considerando organización, para explicar el
sistema circulatorio, a partir de los puntos cardinales. Indaga sobre significado que tienen en la familia,
representar la ruta de los los cambios en los componentes la escuela y la comunidad.
Establece relaciones alimentos durante la ingestión, del ecosistema (suelo, agua, aire y
causales y temporales entre digestión, absorción y transporte seres vivos, entre otros), por
acontecimientos. de nutrimentos, y los órganos causas físicas o sociales.
que participan en estos procesos.
Reflexiona sobre los Comprende que las personas de

tiempos presente, pretérito distintas culturas interactúan de
y copretérito, para narrar diferente manera con los
2. CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO
3. CONTENIDOS
4. DE APRENDIZAJES
Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS
LENGUAJES SABERES LENGUAJES

Y PENSAMIENTO ÉTICA, SABERES
NATURALEZA
Y PENSAMIENTO
Y DE ÉTICA,
LO HUMANO
NATURALEZA
Y LO Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTIFICO SOCIEDADES
CIENTIFICO COMUNITARIO
Descripción de personas, Estructura Comprensión

Diálogo
y funcionamiento
para yla producción
del
tomaValoración
de Interacciones
Alimentación
de los ecosistemas:
saludable,
entre plantas, con
La Cuidado
Interculturalidad
familia decomo los ecosistemas
y espacio
sustentabilidad:
para
de su Entendimiento
La escuela mutuo como enespacio
la escuelade
lugares, hechos y procesos.. cuerpo humano:
acuerdos
de textos
sistema
yexpositivos
el intercambio
sexual; enCaracterísticas
los
de animales
base en del elyPlato
territorio
el entorno
del Bien comonatural:
Comer, protección,
Formas en
regeneración, cuidado,
las que afecto
preservación
los pueblosy convivencia, colaboración y
cambios en puntos
que la
se de
planteen:
pubertad
vista. problema-
e espacionutrición
así
de como
vida yyprácticas
las
locomoción
interacciones
culturales sustento
y responsable
originarios
para elydesarrollo
yotras
sustentable.
culturas
personal.
del país aprendizaje.
implicacionessolución,
socioculturales. comparación-
de lala comunidad toma de con decisiones
los se relacionan con la naturaleza
contraste, causa-
ecosistemas,
encaminadas
para su preservación
a favorecer la para contribuir a reducir el impacto
consecuencia responsable
y saludyysustentable
el medio ambiente y la negativo de la humanidad en el
enumeración. economía familiar. medio natural y social, así como
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES acciones colectivas para promover
PROCESO DE DESARROLLO el bienestarDE APRENDIZAJES
PDA 4º PDA 4º PDA 4º PDA 4ºcon respeto y
PDA 4º PDA 4º protección, a finlasdeformas
Indaga y analiza preservar la
directas PDA 4º
Planea, escribe, revisa y Indaga, describe y representa Representa la visión de su Reflexiona
naturaleza sobre yel valor de una
fortalecer
en que las mujeres de diversas la
corrige textos donde mediante modelos,
Identificalos loscaracteres
efectos de una comunidad
Identificarespecto
y clasifica
a su animales,
relación con familia y decontribuyen
conciencia
culturas la aportaciónendeelsus
geográfica. cuidado Participa en la toma de decisiones
describe, de manera lógica, sexuales primarios situación
y secundarios,
o fenómeno con la base naturaleza
en su tipo
y lasde tradiciones
alimentación: integrantes, para
la regeneración favorecer su
y la preservación sobre el funcionamiento de la
procesos con los que tiene al comparar los cuerpos
planteados de niñas
en la culturales herbívoros, PROCESO
construidas,carnívoros
a partir dey DE DESARROLLO
desarrollo DE APRENDIZAJES
personal
del ambiente y laysalud,
afectivo.
asi como escuela, y la relación escuela-
cierta familiaridad. y niños coninformación
los de adolescentes;
que4ºpresenta su
PDA uninteracción
omnívoros,con losyPDA
suecosistemas
relación
4º con elDescribe los valores
acciones sociales
PDA quey4ºdistinguen
políticas que se comunidad, para PDA favorecer
4º la
establece relaciones
texto entre
expositivo.
los del territoriolugar
en eldondeque habita
viven.su a su familia,
orientaspara entenderlos
a recuperar comoque colaboración.
prácticas
-Reflexiona sobre el uso de cambiosIndica
que se depresentan
manera respetuosa Indagacomunidad. y describe los nutrimentos elementos Indaga yde
analiza
desarrollo
palabras y frases adjetivas y Planea, escribe, revisa y ayuden en el formas social
deteriorodiversas
dey la en -Imagina
Comparte ideas y experiencias
durantecuando
la pubertad
no ha ycomprendido
la que proporcionan los alimentos que las mujeres
personal. contribuyen en el
naturaleza. sobreydiferentes
escribe algunas
temas, para
adverbiales para describir adolescencia,corrige
lascon sus
opiniones propios
el desarrollo textos
o ideas de que consume, y contrasta con el cuidado y la preservación del propuestas para establecer
aprender la importancia de
procesos. Identifica, representa y explica el
biológico delexpositivos
otros. ser
Utiliza
humano. del tipo: de Plato
información Analiza procesodel Bien
críticamente
de Comer,
nutrición
otras e identifica
formas
de plantas, ambiente
-propone y la
lleva
salud,
a la así
practica
como colaboración
escuchar. entre distintos
Conoce los miembros de
puntos
problema-solución,
varias fuentes orales y de interacción los que denecesita incluir ensolar,
su acciones
acciones
sociales
para contribuir
y políticasenquela se la escuela y personas
de vista, del contexto,
para favorecer el
-Utiliza algunos conectores comparación-contraste, en el que intervienen
las sociedades
la luz para enriquecer los aprendizajes
secuenciales, como en escritas, para explicar y con la naturaleza,
el alimentación,
agua, las que así
salesafectan como
minerales loslosy el regeneración
orientan a recuperar
y preservaciónprácticas
de los entendimiento y la negociación con
causa-consecuencia y a reduciry escolares conlos susdemás.
experiencias,
primer lugar, Comprendeargumentar
la importancia susde
enumeración.
propiassistemas beneficios
dióxido
de vidadeen parasu su
carbono, salud
territorio yypara
sin llegar al ecosistemas,
tradicionales de quemanera
ayudenpersonal
saberes y conocimientos.
posteriormente, finalmente; ideas de
llevar a cabo hábitos y opiniones.
higiene realizar
uso desus
en su comunidad, actividades
fórmulas
reconociendo diarias.
químicas. y comunitaria
a transformar enelladeterioro
convivencia que
y temporales, como al de los sistemasEssexuales,
capaz detantoseleccionar
en que la vida humana y la de otros ocasiona la cotidiana.
cultura capitalista
mismo tiempo, mujeres comofuentesen hombres;
y obtener Analiza y describe
seres vivos depende de que se la estructura dominante en la naturaleza y la
simultáneamente, más practica y toma
Recupera
información
decisiones
de forma
paraparaproponer
explícita
establezcan de cadenas
Identifica
prácticas
y analizaalimentarias:
que reduzcan
la influencia sociedad.
productores (plantas),
5.CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
TITULO PROBLEMA

.
Búsqueda y manejo reflexivo Relaciones entre los factores Acciones de prevención ante Formas de ser, pensar, actuar y
de información. físicos y biológicos que peligros y amenazas de fenómenos relacionarse
conforman los ecosistemas y naturales y acciones humanas y la
favorecen la preservación de la importancia de actuar y participar
vida. en la escuela, barrio, pueblo y
comunidad, entidad y país,
promover la cultura de prevención
y auto prevención empatía y
solidaridad con las personas
afectadas y el entorno
socioambiental.
PDA 4º PDA 4º PDA 4º PDA 4º
Elabora preguntas para Identifica, representa y explica las Indaga en fuentes orales, Comparte los cambios que afronta
localizar la información que interacciones entre los factores bibliográficas, hemerográficas, en sus capacidades y las formas de
requiere y reflexiona sobre biológicos (plantas, animales, digitales algunos desastres ser, pensar, actuar y relacionarse
el uso de acentos gráficos en incluido el ser humano, hongos y asociados a fenómenos naturales para valorar la manera en que las
palabras que se usan para organismos microscópicos como y/o generados por acciones demás personas inciden en la
preguntar: qué, cómo, bacterias), y los factores físicos humanas ocurridos en la entidad y construcción de su identidad.
cuándo, dónde, por qué, (agua, aire, suelo y Sol) en la el país, a lo largo de la historia.
para qué. conformación de los ecosistemas.
Elabora mapas para localizar los
lugares en los que ocurrieron los
desastres y los relaciona con los
Emplea elementos de los Compara y describe la dinámica fenómenos naturales o con
textos que organizan el de distintos ecosistemas de acciones humanas.
6. CONTENIDOS Y PROCESOS24.
9.DE
12.
15.
18.
21.CONTENIDOS
CONTENIDOS
DESARROLLO
YYPROCESOS
DE
PROCESOS
APRENDIZAJES
DE
DEDESARROLLO
DESARROLLODE
DEAPRENDIZAJES
APRENDIZAJES

LENGUAJES LENGUAJES
SABERES
NATURALEZA ÉTICA,Y DE NATURALEZA
LO HUMANO Y DE
Y LO
LO HUMANO Y LO
Comprensión y producción Reflexión

Lectura
Exposición
Indagación,
Indagación
Creación
Impactodesobre
sobre
dramatizada
yde
reelaboración
propuestas
las
uso
temas
laactividades
de con
losy Medición
Efectos
Suma
Figuras yCaracterización
deresta,
del
geométricas
la aplicación
tiempo
su relación ydeylocalización
como
sus Desigualdades
Origen
Situaciones
Formas del mediante
Construcción
histórico
de discriminación
porlasdiferencias
que
dedel se proyecto
algunos
eligen
ende la Higiene
Efectos en
Capacidades
Pensamiento
parala yuna
vida
lúdico,
habilidades
vida
de lassaludable
intención artísticos,
lenguajes
representación artística
teatral para operaciones
características
territorioinversas
donde vive, la entidad símbolos
aescuela,
género:
las autoridades
y causas
la comunidad,
(territorio,
y deconsecuencias
gobierno,
la entidad
lugares
y los
eny
de textos discontinuos ydiversos.
diversidad
difusión
humanas de
lingüística
en
notas
mejorar la escuela
recrear laexperiencias
naturaleza
y en su y
el resto fuerzasMéxico;
y del calor sobre los
identificación de losla sagrados,
el
cambios
tipos
vida de
país,cotidiana
que
sobrevida
figuras
han pasada
la tenido
diversidad
y y presente,
acolores,
travésde divergente
personas, derivados
motrices. y estratégico.
de
para organizar actividades estéticas

de la
encomunidad.
que
informativas
comunidad
la salud. tienen
y con
el resto lugar
del en
opiniones objetos. de suelo, clima, vegetación, para banderas,
género,
del
fauna, proponer
tiempo,
cultural,
escudos,
acciones
enétnica,
himnos,
función
en
lingüística,
favor entre
del
de cambios sociales,
la vida cotidiana. cuerpos de agua (ríos, la otros),
social,
bienestar
lagos,igualdad,
así
que
colectivo.
comoidentifican
basadas sobre en arasgoslas
el
y ordenar información. sobre hechos que afectan a
país. PROCESO DEasí
cenotes, humedales), DESARROLLO
como las DE
comunidades,
físicos,
reconocimiento APRENDIZAJES
desarrollo pueblos,
y el respeto
cognitivo
y de a loslay culturales y en la salud
formas PROCESO
culturales DE DESARROLLO
quederechos
entidad
barrerasse ydeDE APRENDIZAJES
a detodas
México aprendizaje,
lascomo
personas. país, eny
la escuela y/o PDAa 4º la PDA 4º PDA 4º PDA 4º
PDA 4º desarrollan,
PDAPROCESO
4º vinculadas participación
tantoalreferentes enque
PDA 4º ámbitos
dan sentido de PDA 4º
patrimonio DE DESARROLLO
biocultural de
de
convivencia,
identidad
la DE APRENDIZAJES
ypara
pertenencia.
la promoción de
Explora
comunidad. en colectivo el PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
Selecciona
movimiento, PDA 4ºlosel recursos
gesto, la entidad y región; reconocimiento
PDAPROCESO
4º ambientes igualitarios, PDA 4º de respeto a PDA 4º
textuales PDA
que 4º
le permiten de su PDA 4º
organización DE DESARROLLO
política
la dignidad
y DE APRENDIZAJES
PDA 4º y a los
humana PDA 4º
forma, el color y el sonido,
paraCrea recrear
producciones
recrear PDA un4ºhechoconde
fragmentos Resuelve
cambios PDA situaciones
históricos, hasta Analiza
derechossu críticamente
de todas las4ºsituaciones
personas. de Comparte PDA experiencias para
Observa y reproduce Con el apoyo de 4º
instrumentos Indaga cómo se PDAdesignaron las 4º
significativo,
distintos
una lectura lenguajes,
de
de acuerdo oral,
su interés, con problemáticas
conformación que implican
actual. el desigualdad de género, en los mejorar la higiene en su escuela y
expresiones, orales y geométricos, construye, PROCESO analiza
DE y autoridades
DESARROLLO DE que gobernaban en el
APRENDIZAJES
escrito,
Expone
por el medio
énfasis musical,
sobre
delqueteatro
diversos
busca
visual,de Reconoce
uso de equivalencias
algunas formas entre de Reconoceeducativo,
ámbitos los símbolos laboral,
que cultural suDialoga comunidad,
Diseña acerca yde
estrategiasorganiza
situaciones
para campañas
que
atender
escritas, con raíces en
PROCESO DE clasifica
DESARROLLO cuadriláteros
DE a partir de México Colonial, cuáles eran sus
APRENDIZAJES
temas,
teatral,
títeres, considerando:
comunicar.
dancístico,
sombras
PDA 4º o que que
Como diferentes
papel. generar calor, escalas
PDAcomo de la
4º tiempo:
friccióndía,
y o identifican
de participación
a México
PDAson política,
4ºcomo país conoce
de higiene
o haovivido
situaciones en la4º
resolver
PDA en
escuela
su familia
y la oy
problemas
lenguas originarias, son sus lados, ángulos y diagonales; funciones, cuáles las
PDA 4º representen
presentador vínculos
PDA 4º hora,
el contacto,
minutoeyindaga segundo; su (himno, escudo
comparando cómo y bandera
ocurríanPDAen 4º el comunidad,
conflictos comunidad.
que para comprender
se presentan en el
usuales
- enensucolectivo,
Reflexiona
-Realiza, comunidad
sobre unauna y explica los criterios PDA 4º
utilizados características de la monarquía,
Conoce respetuosos
hechos noticiososcon la o importancia
reconoce
Resuelve en
al segundo
situaciones
la vida cotidiana.
como nacionales);
Conoce
pasado yy el
analiza
presente.
indaga críticamente
sobre su causas
Pone en
y práctica
efectos en
suslahabilidades
vida
juego y en actividades cotidianas.de las
experiencia
-Planear ensu otras.
significativa
exposición, para la clasificación. qué eran los ayuntamientos, las
Identifica características y lecturaIndaga dramatizada
noticias
diversidadypor paraosu
describe
medio deque
los lo
teatro
problemas problemáticas
unidad
Localiza
básica yvinculadas
reconoce
del tiempo. características
a su significado, de
situaciones cómo-Reconoce
discriminación
y dóndecambios por en susmotrices enpersonas
situaciones lúdicas,
encomiendaseny cuáles fueron sus
funciones de los textos ha cual transformado
deincluye
-Identifica
atril de
participación
noticieros
de la
contaminacióndeen
lenguas
elaboración
un su
radio manera
latexto
mejora
quede
y/oagua,
se aire- Describe
contexto
y delque los implican
efectos
territorio dedel
sumascaloro como
México, -Argumenta
surgieron,
género, física,
los favor de
necesidades,
elementos
sensorial, laque
intereses
los y logros, individuales y colectivas, para
de deser materiales
o
dramático, vivir, y lade recrea
apoyo. por
jugando con residuos sobre los objetos, a partir de funciones
igualdad, en
con la Nueva
base en España.
el
discontinuos, en particular hablan suelo, comunitaria.
en televisión.
ysugeneración
municipio de y en restas de suelo,
números
clima,naturales
regiones naturales,
de conforman, mental,
intelectual, asípara
como ajustar
cultural,
su metas y diseñar valorar la diversidad de
medio
de líneas del tiempo, tablas -Realizar de
sólidosuna
combinaciones historia,
en de
supara que
comunidad; experimentar
hasta cuatro
relieve, con
cifras la
cuerpos interacción
utilizando
de agua, reconocimiento
los étnica,
transformación
lingüística y el respeto
estrategias
histórica,
o críticamente
social.para quedepermitan
la posibilidades que contribuyen a
su entidad,apuntes y en quéusar Comprende y utiliza expresiones -Compara y analiza
-Compara
-Elabora
representa
secuencias
de doble entrada y gráficas. establece una
cómo propuesta
con
de se objetos
presenta
sonidos
relaciones con entre
causa-efecto ellos
algoritmos al
extensión, frotarlos unos
convencionales. con
límites terrestres, dignidad
comprender y los derechos
cómo ayudaronde todas
cumplirlas. a mejorar su actuación.
contextos como y guía.
ocasiones. que indican temporalidad como cómo se eligen actualmente las
intención
una
animados
rápidos, misma artística,
lentos, y
noticia
sonidos
agudos,
en los ecosistemas, así como en en otros; así
marítimos como cuando
y aéreos, los las
Analiza
así comoconstruir
laspersonas.
las causas
unadeidentidad de la
quincena, bimestre, semestre, autoridades gobiernonacional. en -
graves, colectivo,
distintos
-Reflexionar corporales.
fuertes,
-Reflexiona medios
mediante
sobre débiles,
acerca el de
de
uso con
la de
la salud de las personas. novenario, líquidos-Resuelve
u objetos
entidades situaciones
más cálidos
federativas se discriminación,
que lo Dialoga -Reflexiona
y propone acerca acciones
que factores
de los
lustro, quinquenio, nuestro sobrepaís, ylanuestra
importancia comunidad
comunicación
movimientos,
pausa yque
relevancia
sinónimos con eacentos
sonidos,
identifica
tiene
y antónimos. para la colocan problemáticas
junto convinculadas
integran. otros másafríos, su para
tiene promover
reconocer culturales,
ambientes sociales deu otros
-Reflexiona sobre el uso de -Realiza un cortometraje con siglo, milenio, decenio, sexenio. y/o pueblo, bajoaellarégimen
diversidad
diferencias
formas,
vida - Describe
variados.
social colores,
y Identifica
semejanzas
hablar elgestos
yimpacto
la yende laycontexto
escribir reconoce que que implican
la transferencia
sumas o igualitarios,
símbolos, presentes
comode respeto en la a laconformación de las
textos discontinuos, para imágenes de su entorno, o democrático y/oeldeterritorio,
asambleas los
objetos,
contaminación
estructura
según su eltratamiento
para ofrecer
externa
contexto ambiental
del texto yrestas
y los de
la calor de
-Elabora
va
dosdel números
objeto
representaciones
de
decimales
mayor dignidad
lugares humana,
ideas, preferencias,
sagrados, a las necesidades y
resumir y ordenar elabora un folioscopio (flip comunitarias, quélas sonbanderas,
los los
propuestas
generaciónde desolución
residuosasólidoshasta enal decentésimos,
cartográficas
menor temperatura.
condelapoyo
territorio
de nacional
diversidadescircunstancias,
y a los derechos para dedeterminar
TITULO PROBLEMA:

SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO
Comprensión y producción Etapas del desarrollo humano: Valoración de la megadiversidad Alternativas ante conflictos y
de textos explicativos. proceso de reproducción y mexicana: megadiversidad en problemas de la vida en la
prevención de infecciones de México, diversidad cultural, comunidad.
transmisión sexual (ITS) y relaciones ser humano-naturaleza y
embarazos en adolescentes, en representaciones distintas de las
el marco de la salud sexual y diferentes culturas o grupos
reproductiva. sociales, sobre la biodiversidad y
su manejo, acorde a sus contextos.
Lee distintos tipos de textos Describe a la infancia, Comprende por qué México es un Reflexiona sobre los conflictos que
explicativos y reflexiona adolescencia, madurez y vejez país biodiverso y biocultural, así tiene en la escuela y la familia, para
sobre sus características y como parte del desarrollo como la biodiversidad local y su valorar las posibles alternativas de
funciones. humano, así como las influencia en las tradiciones solución.
características, necesidades, culturales de la comunidad Valora la pertinencia del diálogo,
Expone las diferencias entre responsabilidades, formas de (cultivos, alimentos, indumentaria, para solucionar los conflictos
una descripción y una pensar y cuidados generales en herbolaria, fiestas, ritos, entre interpersonales
explicación, y entre un texto cada una de ellas. otras).
descriptivo y uno explicativo.
Comprende que el embarazo es Reconoce que los grupos sociales
Recupera información de resultado de una relación sexual, generan conocimientos distintos
distintas fuentes, como a partir de describir y representar sobre la biodiversidad y su manejo,
artículos de divulgación, con modelos el proceso general acorde a sus contextos y que éstos
libros de texto, reportes de de la reproducción en los seres influyen en la conformación de
investigación, para producir humanos: fecundación, embarazo culturas diversas con formas
un texto explicativo sobre y parto, que implica la toma de propias de representar el mundo, la
temas diversos y con decisiones libres e informadas y vida y sus relaciones con la
propósitos particulares. su prevención y planificación es naturaleza, entre sí y con los otros.
responsabilidad tanto de hombres
Establece relaciones como de mujeres, y que forma
causales y emplea parte de sus derechos sexuales y
expresiones como en reproductivos.
consecuencia, por lo tanto, Analiza diversas situaciones
debido a, a causa de, acordes a su contexto
porque, por consiguiente. relacionadas con el ejercicio de la
sexualidad para reconocerlo
Distingue sus propias como un derecho de todas las
palabras de la paráfrasis y personas, y de vivirla de manera
citas textuales, y registra la libre, informada, segura como
información bibliográfica de parte de la salud sexual.
las fuentes consultadas:
autor, título, editorial, lugar y Argumenta acerca de la
fecha de publicación, importancia de los vínculos
páginas consultadas, afectivos, la igualdad, el respeto,
etcétera. la responsabilidad, y la
comunicación en las relaciones
de pareja, con la finalidad de
prevenir violencia en el noviazgo
y embarazos en la adolescencia,
considerando su proyecto de vida
y el inicio de la actividad sexual.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Participación en debates Alimentación saludable: Sustentabilidad de la biodiversidad La escuela como ventana hacia el
sobre temas de interés características de la dieta y humanismo: rasgos de los estilos futuro.
común correcta, costumbres de la de vida y modelos de desarrollo
comunidad, riesgos del consumo dominantes y su impacto en la
de alimentos ultraprocesados, —y biodiversidad, Implicaciones
acciones para mejorar la socioambientales de la
alimentación. preservación.
Reconoce que hay temas Explica las características de la Analiza críticamente estilos de vida Intercambia experiencias de estudio,
donde las opiniones se dieta correcta: variada, completa, y modelos de desarrollo para visualizar las opciones que
dividen, y es necesario equilibrada, inocua, suficiente, y dominantes en las sociedades del tiene en su futuro.
sustentar las propias. las contrasta con sus hábitos de Mundo y de México a través del Reflexiona sobre sus preferencias,
alimentación para tomar tiempo, así como su impacto para imaginar sus proyectos de vida
Conoce la función y decisiones en beneficio de su desfavorable en la biodiversidad y
organización de un debate. salud. el ambiente de su comunidad y del
país (plantas, animales, suelos,
Investiga y toma notas de las Indaga posibles riesgos de los aire, cuerpos de agua, manglares,
ideas centrales y otros datos hábitos de alimentación agricultura, salud humana, entre
significativos con relación al personales y familiares, como otros).
tema del debate, con la diabetes, hipertensión, colesterol
intención de construir sus elevado, entre otros; propone Argumenta críticamente cómo es
argumentos. posibles cambios en su que, bajo el ideal de satisfacer las
alimentación a partir de las necesidades humanas, los
Identifica la función de los alternativas que están disponibles patrones de producción y venta de
nexos de subordinación en en su localidad y en las prácticas consumibles se vinculan con la
textos argumentativos. de higiene relacionadas con la extracción de los bienes naturales,
preparación y consumo de el consumo irracional de energía en
Hace su presentación, opina alimentos. su procesamiento y desecho, y los
sobre lo que dicen otros y riesgos ambientales locales y
otras participantes y Describe de dónde provienen y globales.
reconocen que es posible cómo se producen o procesan los
cambiar de opinión, a partir alimentos que consume y los Reflexiona acerca de los valores e
de las opiniones beneficios nutrimentales que implicaciones socioambientales de
argumentadas de las demás estos tienen; diseña distintos la mercantilización de la
personas. menús basados en las biodiversidad, e identifica otros
características de la dieta valores y formas de relación con la
correcta. naturaleza, cuya prioridad sea la de
cuidar su estabilidad y construir un
Comprende que su alimentación mundo más seguro y humanista.
está relacionada con las
costumbres de la familia y los
productos de consumo
disponibles en su comunidad, a
partir de compararla con otras
formas de alimentación en
diferentes regiones del país y con
otros países.
Analiza y explica la relación que

tiene mantener una dieta correcta
con el crecimiento y
funcionamiento adecuado del
organismo, así como para
prevenir enfermedades no
transmisibles como la diabetes o
la hipertensión.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comprensión y producción Funciones vitales que Ética y biodiversidad: factores La comunidad, como espacio para
de textos argumentativos. caracterizan a plantas y animales sociales que propician la el aprendizaje y el bienestar común.
como seres vivos, y su relación convivencia armónica con el medio
con el entorno natural, así como ambiente basada en el respeto,
sus cambios a través del tiempo. responsabilidad, justicia social y
equidad con la naturaleza.
Lee textos sobre temas Explica la reproducción en Dialoga acerca de los valores que Argumenta la pertinencia y vigencia
polémicos, y distingue las plantas por semillas, tallos, hojas, necesitamos promover para de las ideas, conocimientos y
opiniones de los datos y raíces y su interacción con otros conservar y proteger a la prácticas culturales de su
hechos concretos. seres vivos y el entorno natural; biodiversidad. comunidad, para valorar sus
identifica y representa las beneficios en el bienestar común.
Compara distintas formas de estructuras de una flor que Elige y pone en práctica, de
construir y expresar participan en la reproducción. manera crítica, acciones de Experimenta diferentes tipos de
argumentos, siempre en un bienestar común para la organización, medios, recursos y
marco de respeto. Describe interacciones que regeneración y preservación de su procesos, para contribuir en el
ocurren entre los factores físicos y biodiversidad en la vida cotidiana, desarrollo sustentable de su
Expresa sus opiniones biológicos que intervienen en el promoviendo que autoridades, comunidad.
oralmente, basado en proceso de reproducción de las personas y familias de su
argumentos, sobre textos plantas: polinización, dispersión comunidad, colaboren
que incluyen temas de semillas y frutos, o responsablemente para el logro de
polémicos. germinación. tal fin.
Indaga el tipo de desarrollo y
nacimiento de diversos animales Dialoga y construye juicios éticos
(insectos, arácnidos, moluscos, acerca de los derechos de los
aves, mamíferos, reptiles, peces y seres vivos, y establece
anfibios) para clasificarlos en compromisos para su trato
vivíparos y ovíparos. respetuoso y digno, así como su
Comprende que la reproducción protección y preservación.
es una función que caracteriza a
todas las plantas y los animales
como seres vivos.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comprensión y producción Factores que conforman la Derechos humanos: a un ambiente Formas de ser, pensar, actuar y
de textos informativos, para biodiversidad y el medio sano y acceso al agua potable. relacionarse.
ampliar sus conocimientos ambiente, la riqueza natural de
sobre temas de interés tanto México y su relevancia como
colectivo como individual. parte del patrimonio biocultural de
la humanidad, y la importancia de
su conservación.
Selecciona y lee textos Comprende que la biodiversidad Dialoga acerca del derecho Reflexiona acerca de las formas de
informativos sobre temas de es la cantidad y variedad de humano a un ambiente sano y ser, pensar, actuar y relacionarse
su interés. ecosistemas y de seres vivos adecuado para su desarrollo y que tienen las personas y los
(animales, plantas, hongos y bienestar. factores que las originan para
Formula preguntas para bacterias); e identifica la cantidad propiciar el entendimiento mutuo.
guiar la búsqueda de total de especies identificadas Investiga la relación entre el
información específica, para hasta el momento por la ciencia a derecho a un ambiente sano y las
lo cual usa los signos de nivel mundial. soluciones locales basadas en el
interrogación. Indaga los factores que favorecen trabajo colectivo, crítico y justo,
la presencia en México de una para restaurar o reducir la
Reconoce el tema central de variedad de ecosistemas y seres destrucción de la biodiversidad y
los textos leídos. vivos, que lo hacen megadiverso; promover en la escuela, barrio,
valora la importancia natural y pueblo o ciudad, su respeto, con
Escribe textos informativos, sociocultural de su conservación. responsabilidad y colaboración
empleando signos de Describe los servicios para protegerla, y aprovecharla de
puntuación: coma, dos ambientales de la biodiversidad: manera sustentable, con equidad y
puntos, punto y seguido, y producción de oxígeno, justicia social.
punto y aparte, para regulación de climas,
organizar las ideas dentro de abastecimiento de agua,
los párrafos. moderación en el impacto de
fenómenos naturales, control de
plagas, obtención de materias
primas, espacios vitales para
plantas y animales, espacios para
actividades recreativas y
culturales, entre otros.

TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comprensión y producción Pérdida de biodiversidad, La responsabilidad compartida, el Construcción del proyecto de vida.
de textos discontinuos, para problemas medio ambientales en respeto y el consumo sustentable:
organizar y presentar la comunidad, México y el mundo, acciones colectivas a favor de la
información así como acciones orientadas a protección, regeneración y
fortalecer estilos de vida preservación de la biodiversidad
sustentables. bienestar socioambiental.
Reconoce, mediante el Analiza y explica el impacto de Comprende el largo camino que Replantea las formas de satisfacer
análisis, las características y las actividades humanas en la recorren los productos para llegar a las necesidades e intereses, para
funciones de los textos biodiversidad, en particular sobre sus hogares, los medios que se promover la autodeterminación
discontinuos, en particular de la variedad y cantidad de seres utilizan para imponer patrones de orientada al cumplimiento de metas.
tablas de doble entrada, vivos que habitan en la consumo y la importancia de
líneas del tiempo y cuadros comunidad y en la salud. consumir lo local, eligiendo lo que Analiza los intereses individuales y
cronológicos. compramos de manera aquellos que comparte, para
Analiza situaciones relacionadas responsable y consciente. identificar situaciones en las que se
Reflexiona sobre la utilidad con la pérdida de biodiversidad a requiere pedir apoyo y en las que se
de los textos discontinuos nivel local y nacional, reconoce pueden acordar propuestas
para organizar y presentar las causas y las consecuencias conjuntas.
información.
para la salud y la dinámica de los
ecosistemas; identifica y explica
Selecciona información para
prácticas locales y estrategias
organizarla y presentarla por
estatales o nacionales para el
medio de textos
cuidado de la biodiversidad.
discontinuos.
Comprende la importancia que
Produce textos discontinuos,
tiene la biodiversidad y el valor
considerando al destinatario
del cuidado de los seres vivos y
y tomando en cuenta
las condiciones naturales que
aspectos gráficos como el
favorecen su existencia; propone
tamaño de la letra empleada,
y practica acciones, como el
a fin de garantizar su
consumo responsable que
legibilidad.
favorecen su cuidado.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Elaboración e intercambio de Costos y beneficios del consumo Riesgos de desastre y crisis Educación Integral en Sexualidad.
reseñas de diversos textos de agua, energía eléctrica y humanitarias, asociados a
y/o audiovisuales. combustibles en la satisfacción fenómenos naturales y generados
de necesidades personales. por acciones humanas: sus causas
y consecuencias, para contribuir,
de manera solidaria, a minimizar
efectos.
Reconoce las características Indaga y analiza la cantidad de Comprende que los desastres no Intercambia experiencias acerca de
y función de las reseñas. agua que se consume en son naturales, sino eventos sensaciones de placer o displacer
diversas actividades en la casa, repentinos que ocasionan daños que se presentan en la interacción,
Describe un texto leído y compara su consumo diario e materiales, humanos y sociales, y para argumentar las causas, prever
construye una opinión acerca identifica en qué actividades se que sus efectos pueden ser situaciones de riesgo y realizar
del mismo, explicando su utiliza una mayor o menor prevenidos o mitigados. prácticas seguras.
parecer. cantidad de agua.
Identifica algunos componentes de
Usa expresiones como creo Analiza problemas relacionados un desastre, tales como los
que, en mi opinión, pienso con el agua presentes en la casa, agentes perturbadores, que pueden
que, de acuerdo con, desde escuela y comunidad; reconoce la ser de origen natural o humano; los
mi punto de vista, considero importancia de su consumo y agentes afectables, representados
que, para organizar y practica acciones para por la infraestructura y la
compartir su opinión. aprovecharla de manera comunidad; y los agentes
responsable. reguladores, que son las
Registra datos de instituciones encargadas de dar
identificación del texto: título, Reconoce y calcula la cantidad de protección y ayuda a las personas
autor, editorial y lugar y “agua virtual” que se utiliza en la afectadas.
fecha de publicación, número producción de satisfactores
de páginas. (productos y servicios) y Identifica en mapas de la localidad
reflexiona acerca del consumo de y la entidad, zonas de seguridad, y
Revisa y corrige aquellos productos que son describe las rutas para llegar a
reiteraciones innecesarias en necesarios y aquellos que no lo ellas.
la escritura de la reseña: son, para tomar decisiones de
errores de concordancia y de consumo responsable y favorecer Comprende que los efectos de los
ortografía en general. el cuidado del medio ambiente. desastres dependen de las
decisiones que las personas
tomen, tanto en sus vidas como
para su entorno; por ejemplo, cómo
y dónde se producen los alimentos
y se construyen las viviendas, lo
que puede constituir un riesgo, así
como cuáles son los programas de
gobierno destinados a la
prevención, atención y
reconstrucción en caso de
desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de las

responsabilidades compartidas,
para la reducción del riesgo de
desastres, con relación a qué le
corresponde a la ciudadanía, a las
autoridades, al gobierno, a
empresarias y empresarios, a las
organizaciones de la sociedad civil,
así como, la importancia de
participar en acciones individuales
y colectivas encaminadas a la
prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas

que han vivido una situación de
desastre, y organizar acciones de
ayuda.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comparación y producción Propiedades de los materiales: Construcción de la cultura de paz: Equidad de género.
de documentos que regulan dureza, flexibilidad y análisis de conflictos vecinales y/o
la convivencia. permeabilidad y su aplicación en territoriales del pasado y del
la satisfacción de necesidades; presente entre personas, grupos,
caracterización de los gases con comunidades y pueblos para
base en sus propiedades. identificar sus causas, cómo se
desarrollaron y como se
resolvieron, destacando el diálogo
y la negociación y la tolerancia.
Analiza varios reglamentos Experimenta con diversos Indaga en fuentes orales, escritas o Reflexiona sobre situaciones
escolares, e identifica materiales las propiedades de digitales acerca de conflictos asociadas con la diversidad de
características como dureza -resistencia que tiene al vecinales entre personas y/o identidades y género, para proponer
brevedad o concisión y uso rayado y el corte en su superficie- grupos de su comunidad, barrio, acciones en contra de la
de verbos y numerales. , flexibilidad -cambio de forma al colonia o ciudad que han ocurrido discriminación.
doblarse sin romperse- y en años recientes. Analiza
Comprende y explica la permeabilidad -paso de un líquido críticamente las causas, desarrollo
función de los reglamentos. a través de él sin que se altere su y resolución del conflicto.
composición-.
Participa en la elaboración Representa de forma gráfica o
del reglamento del aula. Relaciona las propiedades de artística el proceso que ha seguido
dureza, flexibilidad y el conflicto.
Revisa y corrige errores de permeabilidad de los materiales
concordancia y ortografía en con su uso, para la satisfacción Identifica la negociación, la
el texto. de algunas necesidades; toma mediación, el diálogo y la empatía,
decisiones sobre cuál es el más como formas pacíficas para
adecuado y de las consecuencias resolver conflictos, y las aplica en
de su uso excesivo para el medio algunos ejemplos de conflictos
ambiente. cotidianos de su escuela o
comunidad.
Diseña y construye objetos con
base en las propiedades de Argumenta por qué es necesario
dureza, flexibilidad y resolver los conflictos, privilegiando
permeabilidad de algunos el diálogo, la empatía, la
materiales (vidrio, papel, cartón, negociación y la mediación para
plástico, unicel o metales). erradicar la violencia y promover la
cultura de paz.
Analiza la relevancia de los
materiales como aporte de la
ciencia y la tecnología en la
satisfacción de necesidades, así
como los efectos de su uso
inadecuado o poco ético en el
medio ambiente.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Exposición sobre temas Cambios permanentes en los La democracia como forma de Capacidades, habilidades y
relacionados con el cuidado materiales y sus implicaciones en gobierno en México y su destrezas motrices
de la salud. la vida diaria. construcción a través de la historia.

Como presentador o Describe que, un cambio Indaga acerca de las Reconoce posibilidades y límites al
presentadora temporal, implica la transformaciones en las formas de participar en situaciones de juego e
transformación de la forma e gobierno de nuestro país, durante iniciación deportiva, individuales y
-Recupera e integra incluso de las propiedades de los el siglo XIX, destacando las luchas colectivas, para valorar su
información de diversas materiales, pero no de su entre federalistas y centralistas, desempeño y determinar posibles
fuentes, gráficas, orales y/o composición, mientras que, en un mismas que sentaron las bases mejoras.
escritas, para preparar su cambio permanente, las para la constitución de una
presentación. propiedades y composición de los República representativa,
materiales se modifican, por lo democrática, laica y federal; así
-Escribe palabras clave y/o que no vuelven a su estado como la participación política de las
notas breves para usarlas original, ya que se transforman en mujeres en México en el siglo XIX.
como guía y exponer de otros diferentes.
manera lógica y Argumenta por qué se requiere de
secuenciada, empleando un Describe a la cocción y la participación de todas las
léxico formal. descomposición de los alimentos personas y pueblos que integran
como cambios permanentes, a una sociedad, considerando el
-Elabora cuadros sinópticos, partir de experimentar con carácter pluricultural y lingüístico
esquemas, tablas de doble alimentos y la variación de la del país, para que la democracia
entrada u otros recursos sea una forma de vida, en los
gráficos, como material de distintos ámbitos de convivencia.
apoyo para la exposición.
temperatura.
-Conserva la atención de las
espectadoras y los Indaga y describe los beneficios
espectadores, resuelve de la cocción de alimentos, en
dudas y hace comentarios función de las variables de
acerca de lo que le plantean. temperatura y tiempo; así como,
los factores que aceleran o
Como audiencia retardan la descomposición de los
alimentos y las implicaciones para
-Mantiene la atención en lo la salud.
que presenta la expositora o
el expositor, toma notas Reconoce y valora las técnicas
sobre lo que le parece más utilizadas por diferentes pueblos y
relevante, le causa duda o culturas relacionados con la
quiere comentar, y pide y cocción y conservación de
hace uso de la palabra para alimentos.
plantear preguntas, hacer
comentarios o compartir su
opinión.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Producción y envío de cartas Efecto del magnetismo y de la Cultura democrática: principios Potencialidades cognitivas,
personales. fuerza de gravedad. éticos que subyacen en los expresivas, motrices, creativas y de
acuerdos, normas y leyes relación.
democráticas, importancia de su
cumplimiento evaluación aplicación
equitativa igualitaria en cotidiana.
Lee distintas cartas Comprende que el magnetismo Comprende que la cultura Integra sus capacidades y
personales reales y literarias. es una fuerza que actúa a democrática se sustenta en habilidades en situaciones lúdicas y
distancia en los objetos, a partir acuerdos, normas y leyes que expresivas (individuales y
Reflexiona sobre las de experimentar con imanes y el expresan los principios éticos de colectivas), para lograr mayor
características y funciones movimiento de objetos de igualdad, respeto, responsabilidad, seguridad y confianza.
de las cartas personales diversos materiales. libertad, justicia, honestidad,
enviadas por correo postal y legalidad, interculturalidad,
electrónico. Describe las características de los inclusión, entre otros. Analiza
imanes: polos (norte y sur) y sus críticamente algunos ejemplos de
Expresa sentimientos, ideas efectos de atracción y repulsión; acuerdos, normas y leyes que
y experiencias por medio de establece relaciones entre el tipo expresan los principios
cartas, pensando en de materiales y el efecto de los democráticos.
destinatarias y destinatarios imanes.
específicos. Argumenta en favor del
Reconoce que la interacción de cumplimiento de los principios
Reconoce palabras y fuerzas magnéticas es la base de éticos y analiza, de forma crítica,
expresiones que señalan tecnologías modernas, incluidos los beneficios que aportan en los
tiempo y espacio en las motores eléctricos y generadores; ámbitos personal y colectivo, así
cartas personales: allá, aquí, como en la interrelación de la
indaga los cambios que su
ahí, acá, hace tiempo. sociedad.
introducción ha significado en
actividades humanas como la
Envía las cartas que escribe
comunicación (celulares y WiFi) y
a través del correo postal y/o
el transporte.
electrónico.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Interpretación y producción Transformaciones de la energía Desafíos para construcción Estilos de vida activos y saludables
de anuncios publicitarios de térmica y eléctrica, así como comunidades sociedades inclusivas
productos o servicios aplicación tecnológica. equitativas: violencia de como un
ofrecidos en la comunidad. problema estructural, con un peso
social, cultural e histórico, a fin de
visibilizar sus causas y
consecuencias, para erradicarlas
buscando la
Analiza anuncios Comprende que el calor es una Analiza críticamente las causas y Plantea alternativas de actividades
publicitarios impresos y forma de energía, que fluye entre consecuencias sociales, culturales físicas que puede practicar dentro y
electrónicos, e identifica sus objetos con diferente temperatura e históricas de la violencia de fuera de la escuela, con la intención
características y funciones. al ponerlos en contacto, siempre género, asociadas a estereotipos o de desarrollar un estilo de vida
del objeto de mayor al de menor prejuicios sobre la feminidad y la activo.
Reflexiona sobre los temperatura. masculinidad en sociedades y
recursos empleados para comunidades patriarcales, que
persuadir a los Describe, experimenta y pueden llevar a un trato desigual.
consumidores, como las representa diferentes tipos de
imágenes que utilizan y, en transferencia de energía térmica: Dialoga sobre cómo transformar los
particular, las características conducción y convección; estereotipos o prejuicios de género,
del lenguaje escrito; por identifica su aplicación en las para desarrollar masculinidades
ejemplo, uso de adjetivos, actividades humanas. positivas, que contribuyan a la
rimas, juegos de palabras, construcción de comunidades y
metáforas y comparaciones, Analiza los beneficios y riesgos sociedades inclusivas, equitativas y
así como la brevedad. generados en el medio ambiente libres de violencias.
y en la salud por la generación y
Identifica los productos y
servicios ofrecidos en su
comunidad que desea
publicitar.
Elabora anuncios
publicitarios en los que
emplea distintas estrategias
textuales para persuadir a su
consumo de energía térmica.
público objetivo, cuidando la
distribución gráfica; por
ejemplo, el tamaño y
colocación de texto e
imagen, así como la claridad.
Difunde con las personas de

la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Seguimiento crítico de Sistema Solar y Universo: Contribuciones al bienestar Pensamiento lúdico, estratégico y
noticias en diferentes medios características de sus colectivo: servicios públicos e creativo.
de comunicación escrita. componentes, y aportaciones infraestructura para satisfacer las
culturales, científicas y necesidades de salud, educación,
tecnológicas que han favorecido esparcimiento, comunicación,
su conocimiento. seguridad y justicia de las personas
que habitan la comunidad y el país,
así como la rendición de cuentas y
el uso transparente de los recursos
como parte de una sociedad
democrática.
Expresa interés por una Indaga, describe y representa con Indaga acerca de las necesidades Planifica e implementa estrategias
noticia particular y busca modelos las características de de salud, esparcimiento, ante situaciones de juego y
notas informativas forma, ubicación, color, tamaño, comunicación, seguridad y justicia cotidianas, para contar con opciones
relacionadas en distintos distancia al Sol, temperatura, de las personas de su comunidad, que incrementen la efectividad de su
medios de comunicación masa, numero de satélites e identifica la infraestructura y actuación.
escrita: periódicos, revistas, naturales y anillos, entre otras, de servicios públicos que se requieren
portales de internet. los componentes del Sistema para satisfacerlas y alcanzar el
Solar: Sol, planetas, satélites y bienestar colectivo.
Da seguimiento a las noticias asteroides.
de su interés en diferentes Identifica de qué manera las
medios de comunicación Identifica y explica las personas contribuyen con sus
escrita. características del movimiento de aportaciones y trabajo al
rotación y de traslación de los funcionamiento de los servicios
Analiza los elementos que planetas y otros componentes del públicos.
componen las notas
informativas sobre noticias Dialoga acerca del derecho al
de su interés en los acceso a la información pública: en
diferentes medios de qué consiste, por qué es importante
comunicación escrita: títulos, y cómo se puede ejercer.
balazos, entradillas,
tipografías, usos de
espacios, puntuación,
elementos gráficos, formas Sistema Solar: velocidad,
de referirse a las personas o dirección y trayectoria.
lugares involucrados.
Describe y valora diversas
Compara las diferencias y aportaciones culturales,
similitudes en las distintas científicas y tecnológicas, entre
formas de presentar las ellas, la invención del telescopio,
noticias de su interés. para el conocimiento del Sistema
Solar.
Comparte sus reflexiones
sobre los hechos noticiosos
de su interés y sobre la
experiencia de darles
seguimiento en diferentes
medios de comunicación
escrita.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comprensión y producción Estudio de los números El derecho a la protección de la Interacción motriz.
de textos para gestionar integridad física y mental, ante
servicios públicos. cualquier forma de maltrato, abuso
o explotación de tipo sexual o
laboral, así como, la identificación
de personas e instituciones que
pueden apoyar para el ejercicio de
ese derecho.
La lucha por el reconocimiento de

los derechos humanos: la
protección de la dignidad de todas
las personas y grupos sociales
para vivir con gozo y armonía, sin
importar las diferencias.
Explora distintos formularios Expresa oralmente la sucesión Reconoce el derecho de niñas, Promueve ambientes de
para gestionar servicios numérica hasta seis cifras, en niños y adolescentes a la participación en situaciones de
públicos: los que brinda la español y hasta donde sea protección, al respeto de su juego, iniciación deportiva y
escuela, la biblioteca o, en posible, en su lengua materna, de integridad y de sus datos cotidianas, para valorar posibles
general, la comunidad. manera ascendente y personales. interacciones en favor de una sana
descendente a partir de un convivencia.
Reflexiona tanto sobre la número natural dado. Identifica la importancia de hacer
utilidad de esta clase de valer sus derechos, así como a las
documentos como sobre sus A través de situaciones personas, instituciones y leyes que
características y funciones. vinculadas a diferentes contextos promueven el respeto a los
derechos de todas las personas
ordena, lee, escribe e identifica para su bienestar.
regularidades en números
naturales de hasta nueve cifras. Indaga en fuentes primarias y
secundarias, orales, escritas,
Lee, escribe y ordena números bibliográficas, hemerográficas,
decimales hasta diezmilésimos en digitales objetos, entre otras
notación decimal y letra, y los situaciones del pasado y del
Llena diferentes formularios interpreta en diferentes contextos. presente que den cuenta de
e identifica el tipo de demandas y luchas sociales de
información que incluyen y Resuelve situaciones personas y grupos por el
solicitan. problemáticas que implican reconocimiento de sus derechos
comparar y ordenar fracciones a humanos como el derecho al voto
Reconoce la utilidad de los partir de construir fracciones de las mujeres, los derechos de los
formularios para gestionar equivalentes al multiplicar o dividir trabajadores, el reconocimiento de
servicios públicos. al numerador y al denominador los grupos LGBTTTIQ+, pueblos
por un mismo número. originarios entre otros.
Reconoce, interpreta y utiliza las Identifica las consecuencias de no

fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 respetar los derechos de las
expresados en notación decimal y personas y se compromete a
viceversa en diferentes contextos. promover su respeto en sus
distintos ámbitos de convivencia
(familia, escuela y comunidad).
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Elaboración de un tríptico Suma y resta, su relación como Cumplimiento de los derechos Acciones individuales que
informativo sobre la operaciones inversas. humanos: estudio de casos de repercuten en la conservación y
prevención de algún actos de discriminación, racismo o mejora de la salud.
problema colectivo. violencias que suceden
actualmente en México y el mundo.

Recopila y analiza distintos Propone y resuelve situaciones Analiza críticamente un caso de Construye alternativas saludables y
trípticos informativos para problemáticas que implican racismo, discriminación o violencias sostenibles asociadas con hábitos
conocer sus características y sumas y restas con números en México, identificando las causas de higiene personal y limpieza de
funciones. decimales utilizando el algoritmo y las consecuencias culturales, los espacios, para promover la toma
convencional y fracciones con económicas, políticas y sociales de conciencia sobre su impacto en
Determina, por medio del diferentes denominadores. Utiliza, que se derivan del análisis, y el bienestar personal y social.
diálogo con sus compañeras explica y comprueba sus propone acciones solidarias que
y compañeros, algún estrategias para calcular favorezcan el respeto y el Analiza los hábitos alimentarios
problema colectivo que mentalmente sumas y restas de cumplimiento de los derechos presentes en la familia y comunidad,
pueda prevenirse, dos números múltiplos de 100 y humanos. para valorar su impacto en favor de
relacionado con la salud, la dos fracciones cuyos un consumo responsable.
violencia, el bienestar. denominadores son múltiplos.
Practica diversas estrategias que
Investiga en varias fuentes permiten reaccionar a cambios o
sobre el problema colectivo afrontar situaciones de riesgo
que quieren prevenir y, en relacionadas con accidentes,
común acuerdo con sus adicciones y formas de violencia,
pares, integra la información para favorecer el bienestar personal
más relevante en un texto y colectivo.
breve que incluya nexos que
ayuden a que las ideas se
presenten de manera
ordenada y coherente.
Organiza la información
textual y gráfica en un tríptico
en el que se defina el
problema que quieren
prevenir y las razones para
hacerlo, así como las
medidas de prevención y las
personas, fuentes o
instituciones a las cuales es
posible recurrir para
profundizar en el asunto o
buscar ayuda.
Presenta y difunde el tríptico

con la comunidad escolar.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Reconocimiento de la Multiplicación y división, su Valores y prácticas de los pueblos Sentido de comunidad y satisfacción
diversidad lingüística de relación como operaciones originarios y afromexicanos: el de necesidades humanas.
México. inversas. respeto, la reciprocidad y el
beneficio mutuo como valores
fundamentales de la relación con la
naturaleza y con otras personas.
Investiga en fuentes Resuelve situaciones Dialoga acerca de las Argumenta acerca de la pertinencia
impresas y/o electrónicas problemáticas contextos que características de la convivencia, de ideas, conocimientos y prácticas
sobre la diversidad implican multiplicar números sustentada en la práctica del culturales de la comunidad, para
lingüística en México y sobre fraccionarios y números respeto, la reciprocidad y el valorar sus beneficios y áreas de
la influencia de las lenguas decimales, con un número natural beneficio mutuo, en la relación oportunidad en favor del bienestar
originarias en el español en como multiplicador. armónica con la naturaleza, y con individual y colectivo.
México. otros seres humanos.
Resuelve situaciones Experimenta formas de organización
Averigua por medio de problemáticas vinculadas a Identifica experiencias de y representación gráfica, así como
entrevistas con personas diferentes contextos que implican convivencia en algunos pueblos, medios, recursos y procesos
adultas mayores y la dividir números naturales y el originarios, afromexicanos o grupos empleados en la satisfacción de
consulta de diccionarios, cociente resulte un número urbanos, a fin de valorar los necesidades, con el fin de proponer
algunas palabras usuales en decimal. beneficios de esta forma de mejoras orientadas a fomentar el
el español mexicano que interacción, para practicar el buen desarrollo sostenible.
provienen de lenguas vivir.
originarias.
Registra las palabras sobre

las que averiguó, comprende
su significado y, de ser
posible, indaga en su
historia. Comparte el
resultado de su
investigación.
Reflexiona sobre la
diversidad lingüística en
México y valora su riqueza.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Interpretación y valoración de Relaciones de proporcionalidad. Pueblos y culturas de América y el Toma de decisiones y creatividad,
manifestaciones culturales y mundo: el respeto a las ante problemas de la vida.
artísticas de México y del costumbres, tradiciones y formas
mundo. de vivir de diferentes culturas.
Explora manifestaciones Resuelve situaciones Explora la vida cotidiana de Describe los problemas que se
culturales y artísticas de problemáticas de pueblos originarios, comunidades y presentan en su vida, para
diversos orígenes, e proporcionalidad en las que grupos sociales de diferentes reflexionar sobre posibles
identifica sus elementos, determina valores faltantes de lugares del Continente Americano, soluciones.
para recrearlos mediante números naturales, a partir de del pasado y el presente.
textos y otras producciones diferentes estrategias (cálculo del Reflexiona sobre las posibles
artísticas, que amplíen sus valor unitario, de dobles, triples Identifica cambios y permanencias alternativas de solución ante
concepciones de ser y estar mitades). de diversas identidades culturales y problemas para analizar la toma de
en el mundo. cosmovisiones, que expresan decisiones.
Resuelve situaciones formas de relacionarse con los
Relaciona el uso de textos, problemáticas vinculadas a demás, con la naturaleza, con el Valora si en la toma de decisiones
imágenes, colores, objetos, diferentes contextos que implican cosmos y consigo mismo. interviene causaefecto para
sonidos, silencios, aromas y comparar razones expresadas establecer causalidades del
movimientos, presentes en con dos números naturales. Localiza el Continente Americano y problema o se sustenta en el juicio
manifestaciones culturales y describe las características (clima, crítico.
artísticas, con los que infiere Identifica que los porcentajes de relieve, aguas continentales y
su significado, a partir de 50%, 25%, 20%, 10% tienen oceánicas, poblaciones, diversidad
intereses, perspectivas y relación con las fracciones 1/2, sociocultural y lingüística).
creencias propias. 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver
situaciones problemáticas que Reconoce los criterios a partir de
los cuales el Continente Americano
se subdivide en regiones
Construye significados en lo
geográficas de América del Norte,
individual y colectivo, a partir
América Central, las Antillas y
de la observación y
Sudamérica o América del Sur, así
comprensión de sonidos,
como sus rasgos culturales y
gestos, formas, colores, implican el cálculo de
algunos procesos históricos vividos
texturas, objetos, aromas, porcentajes.
en lo que se ha denominado
movimientos, así como del
América anglosajona y América
contexto de creación de
Latina, identificando algunas
causas de las desigualdades
artísticas.
sociales, económicas y educativas
entre ambas regiones.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Apropiación e intervención Cuerpos geométricos y sus Movimientos sociales en el México
artística en el espacio características. de los siglos XIX y XX: la
comunitario. Independencia y la Revolución
Mexicana.
Plantea propuestas creativas Reconoce y describe semejanzas Indaga en fuentes bibliográficas,
de atención y/o solución, al y diferencias entre un prisma y hemerográficas, digitales y
identificar y socializar una pirámide; propone desarrollos fotográficas, las causas del
necesidades, intereses y planos para construir prismas movimiento de independencia, la
problemas de la comunidad. rectos cuadrangulares o injusticia social, las confrontaciones
rectangulares. ideológicas entre grupos de criollos
Representa problemas y peninsulares.
detectadas en su comunidad,
por medio de historietas, Dialoga acerca de los ideales que
maquetas, improvisaciones impulsaron el movimiento
teatrales, una secuencia independentista, tales como la
dancística o una canción libertad, la justicia, la abolición de
popular donde modifique su la esclavitud, la igualdad de
letra para compartir su derechos y la defensa de la
perspectiva con otras soberanía.
personas.
Analiza la participación de las y los
Planea e interviene un protagonistas del movimiento de
espacio de la escuela o la independencia, por ejemplo: Miguel
comunidad, utilizando Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de
objetos y materiales a su Domínguez, José María Morelos y
alcance, así como su cuerpo, Pavón, Ignacio Allende, Leona
sonidos y gestos. Vicario, Vicente Guerrero y Agustín
de Iturbide.
Analiza la participación de grupos

no visibilizados: personas
esclavizadas, pueblos originarios,
afrodescendientes, migrantes,
mujeres, niñas, niños, jóvenes y
personas adultas mayores, entre
otros.
Identifica acontecimientos,
personas y lugares representativos
desde el inicio hasta la
consumación de la independencia
de México, reconociendo los
cambios en el territorio de lo que
aún se denominaba la Nueva
España.
Dialoga acerca de cómo la

construcción de una identidad
nacional, denominada mexicana,
impactó en la constitución de las
identidades culturales de los
pueblos originarios y
afrodescendientes que habitaban
nuestro territorio.
Representa en mapas, los lugares

estratégicos y emblemáticos de las
luchas por la independencia, así
como, las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este
movimiento.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Análisis de cuentos y Figuras geométricas y sus México independiente: la vida
poemas para su disfrute y características cotidiana, las intervenciones
comprensión. extranjeras durante el siglo XIX,
causas y consecuencias conflictos
territoriales, defensa soberanía
nacional y la conformación del
estado laico. (Quinto grado)
Lee y selecciona cuentos y Con el apoyo de instrumentos Indaga en fuentes bibliográficas,
poemas mexicanos a partir geométricos, construye círculos a hemerográficas, iconográficas,
de sus intereses y gustos, y partir de distintos datos (longitud objetos y construcciones acerca de
comparte los motivos de su del diámetro o del radio, a partir la vida cotidiana en el México
elección. de dos puntos); distingue la independiente, qué estragos dejó la
diferencia entre circunferencia y guerra en las familias,
Analiza cuentos y poemas, y círculo e identifica el diámetro y el comunidades y pueblos, cómo
expresa oralmente sus radio. vivían las personas, cómo eran los
interpretaciones de estos. pueblos y ciudades donde vivían,
cuáles eran los principales trabajos
Distingue las características y oficios, cómo era la educación de
tanto de cuentos como de niñas y niños, cómo se divertían las
poemas. personas, entre otros aspectos.
Organiza y participa en un Indaga acerca de los inicios del

recital literario en el que lee México independiente, cuáles eran
en voz alta cuentos y las condiciones sociales,
poemas para la comunidad económicas, políticas y culturales,
escolar. por qué se designó a Iturbide como
emperador, identificar el contexto
Crea poemas y cuentos en internacional, qué países querían
colectivo a partir de historias dominar a México y el impacto en
propias, familiares o el territorio nacional de las
populares. invasiones extranjeras.
Analiza causas y consecuencias de

las invasiones al territorio mexicano
por los Estados Unidos de América:
la Guerra de Texas y la apropiación
del territorio, así como las
implicaciones del Tratado de
Guadalupe-Hidalgo en la
modificación de los límites
territoriales de nuestro país.
Dialoga acerca del papel de las

instituciones, como el de la Marina
en la intervención de la defensa del
puerto de Veracruz, y de los grupos
sociales que lucharon por la
defensa de la soberanía nacional
ante las invasiones extranjeras.
Indaga sobre las causas y las

implicaciones sociales de la
intervención francesa, así como de
la constitución del segundo imperio
mexicano, con Maximiliano de
Habsburgo.
Indaga sobre las causas y las

implicaciones sociales en la
restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito
Juárez en la construcción y el
establecimiento de las Leyes de
Reforma (1859), mismas que
sentaron las bases para la
constitución de un estado laico en
México.
Conoce y dialoga acerca de las

implicaciones de una educación
laica, crítica y sin dogmas.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Combinación de elementos Ubicación espacial.
visuales, sonoros y
corporales, en
composiciones artísticas
colectivas, para expresar
rasgos de sus identidades
Relaciona movimientos Elabora e interpreta croquis para
corporales con sonidos comunicar la ubicación de seres
producidos con objetos del vivos, objetos, trayectos o
entorno, el cuerpo y/o la voz, lugares.
en secuencias colectivas que
narran una historia propia
que les es significativa.
Explora sonidos graves,
agudos, rápidos, lentos,
fuertes, débiles, largos,
cortos, con pausas y
acentos, para relacionarlos
con la voz y características
de un personaje, que crea a
partir de objetos cotidianos y
de sus rasgos de identidad
personal.
Recrea colectivamente una
misma escena o paisaje de
su entorno natural o social,
con movimientos corporales
y sonidos, y posteriormente
con objetos en una
secuencia animada (stop
motion) o una historieta.
Construye propuestas
artísticas de manera grupal,
a partir del uso de formas,
colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que
representen su identidad
colectiva.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Expresión, mediante el uso Medición de la longitud, masa y Migración y derechos humanos:
de los lenguajes artísticos, de capacidad. migración interna y externa: causas
experiencias estéticas que y consecuencias sociales,
tienen lugar en la naturaleza. económicas, culturales, políticas y
ambientales.
Comparte sensaciones, Resuelve situaciones Reconoce los procesos de
emociones, sentimientos e problemáticas vinculadas a migración que se realizan en el
ideas, a partir del asombro diferentes contextos que territorio nacional (interna) y de
generado por la interacción requieren calcular longitudes, México hacia otros países
con la naturaleza y masas o capacidades utilizando (externa).
representa su experiencia en unidades convencionales,
una producción artística. además del kilómetro y la Analiza noticias, documentales y
tonelada. testimonios de personas migrantes,
Reconoce formas, colores, que le permitan identificar algunos
texturas, sonidos y de los motivos (sociales,
movimientos algunos económicos, políticos, culturales
componentes de la y/o ambientales), que originaron su
naturaleza y los recrea por desplazamiento, así como las
medio de los lenguajes características del lugar del destino
artísticos. al que pretende llegar.
Ubica en mapas, las rutas que

siguen los migrantes, desde su
lugar de origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos
de las migraciones en la identidad
Y pertenencia de las personas, así
como, los prejuicios que generan
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de las dificultades

que enfrentan las personas
migrantes, para ejercer sus
derechos humanos.
Identifica algunos tratados

internacionales que protegen los
derechos de todas las personas,
sin distinción de su condición
migratoria.
Describe las acciones que se

podrían implementar para la
protección de los derechos de las
personas migrantes.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Creación y representación de Perímetro, área y noción de

narrativas a partir de volumen.
acontecimientos relevantes
de la comunidad, empleando
recursos literarios, visuales,
corporales y sonoros.
Combina secuencias de Distingue unidades lineales de
movimientos, gestos, formas, cuadráticas, al calcular, con el
sonidos, colores y objetos, a apoyo de retículas cuadriculadas,
partir de cuentos que lee o el perímetro y área de diferentes
escucha. polígonos para reconocer que
existen; a) figuras diferentes con
Desarrolla relatos escritos o el mismo perímetro y diferente
crea narrativas corporales a área; b) figuras diferentes con la
partir del significado de su misma área y diferente perímetro;
nombre y la historia familiar c) figuras diferentes con el mismo
de cómo y por qué eligieron perímetro y con la misma área.
ese nombre.
Construye y usa fórmulas para
Narra y representa teatral o calcular e perímetro de cualquier
dancísticamente historias o polígono, a partir de sumar la
situaciones cotidianas de su longitud de todos sus lados o
comunidad que sean multiplicar el número de lados por
trágicas, cómicas, la medida de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para
calcular el área de rectángulos,
románticas, etcétera. romboides y triángulos; utiliza
unidades convencionales (m2 y
cm2) para expresar sus
resultados.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Combinación de la realidad y Organización e interpretación de

la ficción en elementos datos.
simbólicos de las
artísticas, que dan identidad
y sentido de pertenencia.
Aprecia movimientos, gestos Construye tablas y gráficas de
y formas que crean los barras, e interpreta información
objetos y los cuerpos en una cuantitativa y cualitativa contenida
manifestación cultural o en ellas; interpreta la moda para
artística, para reflexionar responder preguntas vinculadas a
sobre aquello que diferentes contextos.
simbolizan.
Aprecia colores, sonidos y

silencios en una
manifestación cultual o
artística de su interés, y los
contrasta con el significado
que representan.
Combina intencionalmente
secuencias de formas,
silencios, movimientos,
gestos y objetos, para
recrear un fragmento de una
manifestación cultural o
artística con elementos
simbólicos propios
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Análisis y representación de Nociones de probabilidad.
guiones teatrales.
Lee y analiza guiones Identifica situaciones de distintos
teatrales de su elección, para contextos en las que interviene o
reflexionar en colectivo sobre no el azar; registra resultados de
sus argumentos o tramas, experiencias aleatorias en tablas
las características de los de frecuencias y expresa la
personajes, así como los frecuencia absoluta y la relativa.
temas y conflictos que
abordan.
Realiza lecturas en voz alta

de guiones teatrales y los
representa en colectivo,
mediante el empleo del
cuerpo, procurando respetar
los elementos que le
permiten ser escenificados,
tales como la presencia de
acción, el conflicto, los
diálogos, los personajes, las
acotaciones y la tipografía
empleada para distinguirlos.
Crea personajes y
escenografías para la
historia de una obra de teatro
infantil y la sonoriza para
representarla ante la
comunidad.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Lectura y análisis de mitos y
leyendas, para su disfrute y
valoración.
Lee mitos y leyendas de
México e identifica las
características y funciones
de cada tipo de texto.
Investiga sobre el origen de

los mitos y leyendas leídos.
Identifica elementos de
realidad y fantasía tanto en
mitos como en leyendas.
Indaga, con las personas

adultas mayores de su
comunidad, para conocer los
mitos y leyendas que forman
parte de la cultura de su
región.
Escenifica un mito o leyenda

de su interés frente a
público.
Reflexiona sobre la riqueza
cultural que encierran los
mitos y las leyendas.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Narración sucesos de Estructura y funcionamiento del Valoración de la biodiversidad en el Las familias como espacio para el
autobiográficos. cuerpo humano: sistemas territorio donde se ubica la desarrollo del sentido de
circulatorio, respiratorio e localidad, entidad, México y el pertenencia y autonomía, para una
inmunológico, y su relación con la mundo, valores y acciones sana convivencia.
salud ambiental, así como sustentables.
acciones para su cuidado.
Lee textos autobiográficos e Describe y representa mediante Comprende la biodiversidad en la Diseña e interactúa en distintos
identifica las relaciones modelos, la relación de la nariz, Tierra, su sistema de relaciones e escenarios de convivencia, para
temporales de secuencia, tráquea y pulmones, como parte interdependencia global. fortalecer su autonomía y su
simultaneidad y duración. del sistema respiratorio, con el participación en la familia.
intercambio de gases. Interpreta representaciones
Analiza distintos sucesos de cartográficas de la riqueza en Promueve los valores familiares,
su vida para elegir los más Indaga y explica con modelos, la biodiversidad de continentes para la resolución de conflictos y el
significativos y organizarlos función general del corazón y los (África, América, Antártida, Asia, desarrollo personal.
de manera coherente en una vasos sanguíneos (arterias y Europa, Oceanía), aguas
narración. venas), que forman parte del oceánicas y continentales.
sistema circulatorio y su relación
Determina al destinatario y la con el intercambio de gases. Explica los procesos ecosistémicos
forma en que desea narrar de la biodiversidad, en relación con
sucesos autobiográficos Comprende que la frecuencia la circulación de energía, mediante
significativos, para causar cardiaca es el número de latidos las interacciones entre los seres
efectos particulares. del corazón en un minuto, que se humanos, otros seres vivos, el
puede medir en los puntos en los agua, el aire y el suelo, así como
Usa reflexivamente que se ubican arterias (muñecas, sus beneficios ambientales.
adverbios, frases adverbiales cuello, tobillos) a través del pulso
y nexos temporales, para cardíaco; establece relaciones Comprende relaciones sociales
indicar secuencia, entre la actividad física y la económicas, culturales y políticas
simultaneidad y duración en frecuencia cardiaca. en diversas interacciones mediadas
los sucesos narrados. por intereses (formas de
Indaga los factores del medio producción, abastecimiento,
Colabora en la edición de un ambiente que inciden en la salud distribución, estilos de consumo en
libro de textos de los sistemas circulatorio y el mundo, percepciones del
autobiográficos, y sugiere respiratorio; propone y practica entorno, tradiciones alimenticias,
formas de reproducirlo para acciones para prevenir culturales, identidad cultural,
que cada alumna y alumno infecciones y enfermedades y sentido de pertenencia, inspiración
tenga el suyo. favorecer su cuidado. estética o espiritual), así como
formas de concebir la naturaleza,
que favorecen relaciones
armónicas o desfavorecen su
integridad y su función para la vida
incidiendo en el desbalance de la
biósfera como lo evidencia el
cambio climático.
Analiza críticamente formas de

cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad sustentablemente.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
. Comprensión y producción Etapas del desarrollo humano: Valoración de la megadiversidad Alternativas ante conflictos y
de textos explicativos. proceso de reproducción y mexicana: megadiversidad en problemas de la vida en la
prevención de infecciones de México, diversidad cultural, comunidad.
transmisión sexual (ITS) y relaciones ser humano-naturaleza y
embarazos en adolescentes, en representaciones distintas de las
el marco de la salud sexual y diferentes culturas o grupos
reproductiva. sociales, sobre la biodiversidad y
su manejo, acorde a sus contextos.
Localiza y lee textos Investiga sobre las características Reflexiona y comparte los
explicativos de temas geográficas y las regiones problemas y conflictos que se
variados. Analiza y argumenta las biogeográficas que hacen de presentan en su comunidad, para
implicaciones y riesgos del México un país megadiverso y proponer alternativas de solución
Expresa con sus palabras las embarazo a temprana edad o en biocultural, relacionándolas con las viables.
ideas que comprende de los adolescentes, y las zonas climáticas, los espacios
textos que lee y elabora consecuencias en los ámbitos de económicos, la distribución de la Valora propuestas de alternativas
resúmenes que le permitan salud, personal, familiar, población en México y los países que plantea para valorar su
reconstruir las ideas educativo, social y económico. con mayor biodiversidad. viabilidad en su comunidad.
principales y los elementos
de los textos explicativos. Toma decisiones responsables e Analiza y argumenta cómo la
informadas relacionadas con la biodiversidad local influye en las
Reconoce y emplea salud sexual y reproductiva, a tradiciones culturales de la
relaciones de causa- partir de comprender que el comunidad (cultivos, alimentos,
consecuencia. ejercicio de la sexualidad es una indumentaria, herbolaria, fiestas,
decisión propia, en la que ritos, entre otras).
Emplea palabras como permean los valores, formas de
primero, finalmente, luego, pensar de cada persona y la Argumenta por qué la
después, posteriormente, cultura, y forma parte de los megadiversidad de México es parte
durante, para organizar las derechos sexuales. de su patrimonio biocultural, para
oraciones. comprender su estrecha
Compara y argumenta ventajas y vinculación con el desarrollo social,
Utiliza palabras nuevas y/o desventajas de llevar a cabo la salud y el bienestar de la
técnicas en el texto conductas sexuales responsables población, y ejemplifica elementos
explicativo que produce para para evitar embarazos e ITS, del patrimonio biocultural de
compartir. incluido el VIH: uso del condón, México nivel mundial.
retraso de la actividad sexual o la
abstención.
Analiza creencias e ideas falsas

en torno a las ITS, con base en
las vías de transmisión y
prevención, el uso de métodos
anticonceptivos (variedad,
efectividad y accesibilidad) y las
conductas de autocuidado.
Reconoce que el consumo de

alcohol y otras sustancias
adictivas, el rechazo al uso de
métodos anticonceptivos, entre
otros, son factores que propician
conductas violentas vinculadas al
ejercicio de la sexualidad: abuso
sexual, hostigamiento, violación,
violencia infantil y de género.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Participación en debates Alimentación saludable: Sustentabilidad de la biodiversidad La escuela como ventana hacia el
sobre temas de interés características de la dieta y humanismo: rasgos de los estilos futuro.
común. correcta, costumbres de la de vida y modelos de desarrollo
comunidad, riesgos del consumo dominantes y su impacto en la
de alimentos ultraprocesados, y biodiversidad, Implicaciones
acciones para mejorar la socioambientales de la
alimentación. preservación.

Prepara su participación en Establece relaciones entre Indaga sobre experiencias de
un debate y formula los problemas asociados a la Valora las causas y los factores estudio y comunidades de práctica,
argumentos por presentar, alimentación: sobrepeso, sociales que impactan en la para ampliar sus horizontes de
cuidando que la exposición obesidad y desnutrición con problemática ambiental, en la salud formación.
del tema por discutir resulte factores de riesgo como consumo de los ecosistemas, en los seres
coherente y suficiente, los de alimentos y bebidas humanos y demás seres vivos, Se informa acerca de la oferta
argumentos claros, ultraprocesadas; analiza las entre otros riesgos que amenazan educativa en su región, para
pertinentes y causas y riesgos de trastornos de la continuidad de la vida en la identificar sus posibilidades de
fundamentados, y se la alimentación como la anorexia Tierra. ingreso al nivel de educación media.
expliciten las referencias y la bulimia.
bibliográficas y citas Analiza críticamente las
textuales que dan soporte a Analiza etiquetas de diversos implicaciones socioambientales de
la información que se productos que consume la mercantilización de la
comparte. regularmente para conocer los biodiversidad, y propone
ingredientes que los componen, alternativas sustentables para
Identifica la función de los así como su contenido y aporte favorecer la estabilidad y seguridad
conectivos causales, nutrimental, y tomar decisiones a de la convivencia humana con la
temporales y lógicos en favor de una alimentación naturaleza.
textos argumentativos. saludable.
Propone y realiza acciones de
Escucha y opina de manera Propone platillos para el consumo consumo sustentable en su casa,
crítica durante su familiar en los que incorpora escuela y comunidad para proteger
desempeño como alimentos regionales y de y contribuir a regenerar y preservar
participante, moderador, temporada que brinden una la biodiversidad.
moderadora o público en un alimentación saludable a bajo
debate. costo. Dialoga acerca de qué manera, los
posibles efectos del cambio
Propone y practica acciones para climático pueden afectar a la
prevenir enfermedades no biodiversidad y a las personas de
transmisibles como sobrepeso, acuerdo con el género y la edad o
obesidad y desnutrición, si viven en zona urbana o rural.
vinculadas con factores
protectores como actividad física
diaria, alimentación baja en
azúcares, sal y grasas, además
de beber agua simple potable.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comprensión y producción Funciones vitales que . Ética y biodiversidad: factores La comunidad, como espacio para
de textos argumentativos. caracterizan a plantas y animales sociales que propician la el aprendizaje y el bienestar común.
como seres vivos, y su relación convivencia armónica con el medio
con el entorno natural, así como ambiente basada en el respeto,
sus cambios a través del tiempo. responsabilidad, justicia social y
equidad con la naturaleza.
Lee textos sobre temas Indaga y explica cambios en los Valorar la importancia del respeto y Profundiza acerca de ideas,
polémicos, e identifica los seres vivos y en el entorno natural la colaboración en el cuidado y conocimientos y prácticas culturales,
argumentos que sustentan a través del tiempo, a partir de aprovechamiento sustentable de la para proponer alternativas
cada postura. reconocer causas y biodiversidad, considerándola orientadas a promover, preservar y
consecuencias de su extinción como parte imprescindible para la difundir para el bien común.
Registra los principales hace más de 10,000 años y en la vida humana, y cuya protección
argumentos y las actualidad, en México y el mundo. debe promover la justicia social, Diseña, bajo los principios de
conclusiones de las autoras desde la equidad y la solidaridad. respeto, y tolerancia, estrategias de
y los autores de los textos Comprende y explica la organización ante diferentes
leídos. importancia de los fósiles como Indaga y evalúa situaciones que situaciones, para la prevención de
evidencia para la reconstrucción impactan la biodiversidad de conflictos, la satisfacción de
Reflexiona sobre la relación de la vida en el pasado, su México, considerando los valores, necesidades comunes y el
entre los argumentos relación con organismos y las interacciones y acciones desarrollo sustentable de su
principales y las entornos actuales, y la evolución personales, familiares, comunidad.
conclusiones. de los seres vivos; describe cómo comunitarias y de otras
se lleva a cabo el proceso de sociedades.
Escribe un texto, a partir de fosilización a partir de construir
las ideas que registró, en el modelos. Propone y pone en práctica, de
que expresa sus propias manera crítica, con juicio ético y de
opiniones sobre los temas acuerdo con sus posibilidades,
tratados, y en el que emplea acciones de bienestar común para
nexos que anteceden los la regeneración y preservación de
argumentos, como porque, la biodiversidad en la vida
ya que, si bien, en cotidiana; reflexionando acerca de
consecuencia los derechos de la naturaleza.
Propone y practica acciones para
cuidar a los seres vivos actuales y
Argumenta sobre la
prevenir su extinción.
responsabilidad de todos los
sectores sociales, para llevar a
Comprende que las funciones
cabo medidas necesarias y
vitales de nutrición, reproducción
solidarias que protejan a la
y relación con el entorno natural
megadiversidad del país y del
caracterizan a los seres vivos,
mundo, bajo un enfoque ético y
incluido el ser humano.
comprometido con la
sustentabilidad, para garantizar su
regeneración, preservación, el
bienestar común y el derecho
humano a un ambiente sano de las
presentes y futuras generaciones.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comprensión y producción Factores que conforman la Derechos humanos: a un ambiente Formas de ser, pensar, actuar y
de textos informativos, para biodiversidad y el medio sano y acceso al agua potable. relacionarse.
ampliar sus conocimientos ambiente, la riqueza natural de
sobre temas de interés tanto México y su relevancia como
colectivo como individual. parte del patrimonio biocultural de
la humanidad, y la importancia de
su conservación.
Lee textos informativos y Comprende que el medio Valora sus experiencias acerca de
reflexiona sobre su ambiente es el conjunto de Indaga, comprende y dialoga sobre las formas de ser, pensar, actuar y
organización. componentes naturales (factores la importancia del agua y su relacionarse en determinadas
biológicos: seres vivos, y factores balance con otros elementos del situaciones, para favorecer su
Identifica información físicos: agua, aire, suelo, Sol, ecosistema global, para garantizar comprensión, el ejercicio de la
específica sobre asuntos de clima, entre otros) en interacción la supervivencia de la empatía y el logro de metas.
su interés, y comprende el con los componentes sociales biodiversidad, incluido el ser
tema central. (aspectos culturales, económicos, humano.
científicos, tecnológicos y
Reconoce vínculos entre el políticos). Comprende que la Constitución
contenido de textos Política de los Estados Unidos
informativos, respecto del Analiza situaciones que se Mexicanos, las leyes nacionales y
contraste, la relacionan con problemas medio los tratados internacionales
complementariedad y la ambientales de la comunidad y el suscritos por México, garantizan los
causa-consecuencia del impacto que tienen en la salud derechos a la salud, a un medio
tema abordado. ambiental. ambiente sano, y el acceso a agua
potable.
Escribe textos informativos Propone y practica acciones que
en los que registra, de Dialoga y argumenta acerca de
manera convencional, los cómo ejerce sus derechos
favorecen el cuidado del medio
datos de las fuentes humanos a la salud, al agua
ambiente; comprende el estrecho
consultadas: autor, título, potable y a un ambiente sano y
vínculo que tiene con el bienestar
editorial, fecha y lugar de adecuado para su desarrollo y
común, por lo que se requiere
publicación, páginas bienestar, y se compromete a
establecer una relación armónica
consultadas, etcétera). respetar la biodiversidad, actuar
con el medio ambiente.
con reciprocidad, cuidándola y
contribuyendo en su regeneración y
preservación.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comprensión y producción Pérdida de biodiversidad, La responsabilidad compartida, el Construcción del proyecto de vida.
de textos discontinuos, para problemas medio ambientales en respeto y el consumo sustentable:
organizar y presentar la comunidad, México y el mundo, acciones colectivas a favor de la
información. acciones orientadas a fortalecer protección, regeneración y
estilos de vida sustentables. preservación de la biodiversidad y
el bienestar socioambiental.
Reconoce, mediante el Analiza y explica algunos Valora sus logros y retos afrontados
análisis, las características y problemas medio ambientales de Investiga acciones de consumo en la historia personal para definir
funciones de los textos la comunidad, México y el mundo, sustentable del agua y la aspiraciones y acciones a realizar
discontinuos, en particular de sus causas y consecuencias en la biodiversidad, para contribuir a ante nuevas etapas de la vida.
gráficas, cuadros sinópticos salud ambiental. mitigar el impacto negativo de la
y mapas conceptuales. sociedad en estos sistemas de la Valora logros y cambios en gustos,
Comprende que el efecto naturaleza. necesidades, intereses y
Reflexiona sobre las invernadero es un proceso natural habilidades actuales, para
posibilidades de los textos que favorece la vida en el reestructurar metas que favorezcan
discontinuos para organizar planeta; establece relaciones el desarrollo personal y social.
la información que expone a entre su alteración, la
otras personas. contaminación del aire y el
cambio climático, así como las
Sintetiza información, sin consecuencias en el medio
perder el significado original, ambiente y la salud.
para organizarla y
presentarla por medio de Indaga y propone acciones
textos discontinuos. orientadas a promover el
consumo responsable en la
Produce textos discontinuos, escuela, familia y comunidad para
considerando al destinatario favorecer estilos de vida
y empleando elementos sustentables y el bienestar
gráficos Útiles para organizar común.
y presentar información,
como tipografía, viñetas, Indaga proyectos de mejora del
espacios de la página, medio ambiente desarrollados por
interlineado, signos de diversos pueblos, culturas, grupos
puntuación, mayúsculas y y organizaciones de la sociedad
minúsculas. civil, dependencias estatales o
nacionales; y, reconoce el papel
que desempeñan en la
prevención y mitigación de
diferentes problemáticas medio
ambientales.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Elaboración e intercambio de Costos y beneficios del consumo Riesgos de desastre y crisis Educación Integral en Sexualidad.
reseñas de diversos textos de agua, energía eléctrica humanitarias, asociados a
y/o audiovisuales. combustibles en la satisfacción fenómenos naturales y generados
de necesidades personales. por acciones humanas: sus causas
y consecuencias, para contribuir,
de manera solidaria, a minimizar
sus efectos.
Describe en qué actividades de la Investiga en noticias, lecturas o Reflexiona acerca de la importancia
Explica la utilidad de las casa y la escuela, se utilizan narraciones, desastres ocurridos en de expresar su consentimiento o
reseñas y comenta sus recursos energéticos: energía México y otros países del mundo. rechazo ante situaciones que le
características. eléctrica y diversos combustibles generan placeres y displaceres para
(madera, petróleo, carbón, gas), y Indaga sobre riesgos de desastre valorar las implicaciones en su
Describe el material analiza cómo impactan en el en el territorio nacional, asociados bienestar.
audiovisual consultado y medio ambiente. a fenómenos naturales, los
registra los datos de representa de manera cartográfica
identificación de este: título, Indaga y calcula el consumo de y localiza las zonas de seguridad.
tema, director, protagonistas, energía eléctrica, de gas o carbón
institución o empresa que se utiliza en cada actividad; Investiga, en distintas fuentes,
productora, fecha de reconoce y practica acciones acerca de las crisis humanitarias
realización, etcétera. concretas para disminuir su actuales, causadas por desastres
consumo en casa y escuela. de tipo natural o antrópico, y que
Elabora una opinión generan desplazamiento de
sustentada acerca de un Analiza el costo ambiental que grandes grupos de personas,
material reseñado. implica el uso de combustibles y considerando las razones por las
energía eléctrica para tomar que tuvieron que desplazarse de
Usa conectores como decisiones de consumo esa región, ¿a qué lugar llegaron a
porque, ya que, puesto que, responsable en casa, escuela y refugiarse?, ¿cuáles son las
por, debido a, etcétera, con comunidad, y disminuir el impacto situaciones de peligro que
los que apoya la en el medio ambiente. enfrentan en su camino?, ¿por qué
argumentación de sus se les considera refugiados?; y a
opiniones. ¿quién le corresponde
proporcionarles ayuda?
Revisa y corrige
reiteraciones innecesarias, y Dialoga acerca de cómo se sienten
errores de concordancia y las personas al ser obligadas a
ortografía en general. abandonar su lugar de origen,
dejando atrás su patrimonio y su
forma de vida, ¿qué pasa con las
familias?, ¿cómo viven niñas, niños
y adolescentes?, y ¿cómo afecta
esta situación a las mujeres y
personas con discapacidad?
Identifica los mecanismos de
prevención que se utilizan en
México y otros países, tales como
la alerta sísmica, la alerta temprana
para ciclones, la alerta temprana
para tsunamis, el monitoreo de
volcanes, entre otros, que permiten
mitigar el impacto económico y
social derivado de dichas
eventualidades.
Indaga acerca de los organismos

internacionales que proporcionan
ayuda humanitaria, así como
cuáles son sus funciones y qué tipo
de ayuda proporciona.
Comprende que las crisis

humanitarias precisan de la
colaboración de otros países,
aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden

llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar los
efectos de las crisis humanitarias
en su entidad, país o en otra parte
del mundo.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Comparación y producción Propiedades de los materiales: Construcción de la cultura de paz: Equidad de género.
de documentos que regulan dureza, flexibilidad y análisis de conflictos vecinales y/o
la convivencia. permeabilidad y su aplicación en territoriales del pasado y del
la satisfacción de necesidades; presente entre personas, grupos,
caracterización de los gases con comunidades y pueblos para
base en sus propiedades. identificar sus causas, cómo se
desarrollaron y cómo se
resolvieron, destacando el diálogo,
la negociación y la tolerancia.
Reconoce la función e Comprende que el aire es un gas, Analiza críticamente algunos Analiza situaciones de
importancia de cumplir las a partir de describir sus ejemplos de conflictos territoriales discriminación asociadas con la
pautas o normas características: color, olor, sabor y en México en el pasado o el identidad o género en la escuela, la
establecidas en reglamentos si se puede comprimir, asir o presente vinculados con la comunidad y otros ámbitos, para
para regular la convivencia. introducir a un recipiente. disposición, obtención, despojo de reconocer formas de violencia y
recursos, diferencias económicas, participar en acciones de
Reflexiona y comprende la Describe propiedades de los políticas, culturales, indefinición de prevención.
concisión de las reglas, el gases al contrastarlos con sólidos límites territoriales, para valorar las
empleo de verbos (modo y y líquidos, con base en el relaciones de justicia, respeto,
tiempo) y el uso de volumen -espacio que ocupan-, la colaboración, reciprocidad y
numerales. compresibilidad -propiedad de convivencia armónica, que deben
reducir su volumen- y la fluidez - existir entre las personas y países
Escribe las reglas para lograr propiedad de ocupar todo el para promover la cultura de paz.
una convivencia respetuosa, espacio del recipiente que los
incluyente, equitativa e contiene-. Indaga en fuentes bibliográficas,
igualitaria en la escuela, hemerográficas o en narraciones
tomando en consideración orales, cómo se desarrolló el
Comprende que los gases, al
sus experiencias a lo largo conflicto, así como los recursos que
igual que los líquidos y los
de la primaria. se usaron para abordarlo.
sólidos, tienen masa a partir de
medirla con ayuda de una
Utiliza oraciones breves y Realiza propuestas para promover
balanza.
decide si debe emplear la cultura de paz en distintos
subtítulos, viñetas o incisos. ámbitos de convivencia.
Describe los cambios de volumen
que presenta un gas a partir de
Revisa y corrige errores en
experimentar con la variación de
cuanto al contenido,
la temperatura; comprende que lo
concordancia y ortografía en
ocurrido es por la expansión del
el texto, hasta que logra la
gas y no por el aumento de la
versión final del reglamento
cantidad de materia de este.
escolar.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Exposición sobre temas Potencialidades cognitivas, La democracia como forma de Capacidades, habilidades y
relacionados con el cuidado expresivas, motrices, creativas y gobierno en México y su destrezas motrices.
de la salud. de relación. construcción a través de la historia.

Como presentador o Diseña propuestas de actividades Analiza críticamente las Aplica sus capacidades, habilidades
presentadora lúdicas y expresivas a partir de transformaciones en la forma de y destrezas motrices al organizar y
sus intereses, capacidades y gobierno en México durante el siglo participar en situaciones de juego e
-Elabora un guion para habilidades, para fortalecer su XX: el fin del Porfiriato, la iniciación deportiva, para favorecer
presentar de manera imagen corporal. Revolución Mexicana y la disponibilidad corporal.
ordenada la información que promulgación de la Constitución de
investigó en diversas 1917, que reafirma el sistema
fuentes, gráficas, orales y/o federal, la separación y equilibrio
escritas, y usó para construir de Poderes; las posteriores
su exposición. reformas legales que garantizan la
participación política equitativa e
-Prepara diversos materiales igualitaria, tales como la reforma
de apoyo para enriquecer su constitucional de 1953 que
presentación. reconoce el derecho al voto de las
mujeres.
-Usa un léxico formal y
mantiene o recupera la Identifica cómo se retomaron las
atención de la audiencia demandas históricas y los
haciendo inflexiones de voz, conflictos en la construcción de la
ademanes, gestos, República representativa,
preguntas. democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy
-Aclara las dudas que le nos rige como país.
plantean y, en general,
atiende los comentarios u Indaga y analiza críticamente
opiniones que le comparten algunas experiencias de
acerca de lo expuesto. organización de pueblos
originarios, afromexicanos y
Como audiencia migrantes, así como otros pueblos
y colectivos que dan cuenta de la
-Comprende lo que escucha, toma de decisiones conjuntas, para
apunta lo que le interesa, el ejercicio de la autoridad y la
pregunta y comenta sobre lo corresponsabilidad en la búsqueda
expuesto, y argumenta sus del bienestar común.
divergencias.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Producción y envío de cartas Cambios permanentes en los Cultura democrática: principios Estilos de vida activos y saludables.
personales. materiales y sus implicaciones en éticos que subyacen en los
la vida diaria. acuerdos, normas y leyes
democráticas, importancia de su
cumplimiento y evaluaciones u
aplicación justa, equitativa e
igualitaria en la vida cotidiana.
Lee distintas cartas Explica la combustión y la Evalúa la aplicación justa, Evalúa los factores que limitan la
personales reales y literarias oxidación de diferentes materiales equitativa e igualitaria de acuerdos, práctica constante de actividades
y analiza sus características. como cambios permanentes, los normas y leyes en situaciones físicas, para implementar opciones
factores que intervienen en ellos cotidianas del ámbito local o que permitan superarlos a lo largo
Discute sobre las similitudes e identifica sus implicaciones en nacional, comprende que esto de la vida.
y diferencias, así como sobre la vida diaria. favorece la cultura democrática.
las ventajas y desventajas
del correo postal y el Plantea y comprueba hipótesis Argumenta en favor del
electrónico. relacionadas con la combustión, cumplimiento de los principios de
al experimentar con diversos igualdad, respeto, inclusión,
Reconoce la estructura de la materiales como madera o papel, responsabilidad, libertad, justicia,
información de las y describir el cambio en sus legalidad, honestidad,
direcciones postales y propiedades, antes y después del interculturalidad, entre otros, y
electrónicas de destinatarias, proceso (trasformación de las analiza, de forma crítica, los
destinatarios y remitentes. propiedades originales). beneficios de llevarlos a cabo, en
los ámbitos personal y colectivo,
Expresa sentimientos, ideas Identifica y describe la oxidación así como en la interrelación de la
y experiencias por medio de de materiales en su entorno, sociedad.
cartas, en función de las como la de los alimentos
destinatarias y los (manzanas, plátanos o aguacate),
destinatarios y empleando y de metales (hierro), así como,
adverbios de tiempo y lugar: las sustancias o materiales que
ayer, hoy, mañana, anoche, se utilizan para evitar la
ahora, después, luego, oxidación.
nunca, jamás, aquí, allá, allí,
arriba, abajo. Indaga y describe las
implicaciones medio ambientales,
Envía las cartas que escribe económicas y sociales de los
a través del correo postal y/o procesos de combustión y
electrónico. oxidación, y acciones que pueden
realizarse para disminuir su
efecto.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Interpretación y producción Efecto del magnetismo y de la Desafíos para la construcción de Pensamiento lúdico, estratégico y
de anuncios publicitarios de fuerza de gravedad. sociedades inclusivas y equitativas: creativo.
productos o servicios la violencia de género como un
ofrecidos en la comunidad. problema estructural, con un peso
social, cultural e histórico, a fin de
visibilizar sus causas y
consecuencias, para erradicarlas,
buscando la equidad como
derecho.
Recopila y analiza anuncios Describe el efecto de la fuerza Analiza críticamente las causas y Emplea el pensamiento estratégico
publicitarios elaborados con gravitacional sobre los cuerpos, a consecuencias de la violencia de y divergente ante situaciones de
distintos fines; por ejemplo, partir de experimentar con la género en México y el mundo, juego o cotidianas, para valorar la
comerciales, políticos y caída y reposo de objetos, explica como un problema estructural, actuación, individual y colectiva, y
sociales. y representa con modelos los social, cultural e histórico. adaptarla de acuerdo con el
cambios ocurridos en la caída de contexto.
Reflexiona sobre las objetos. Identifica cómo se naturaliza la
características y funciones desigualdad de género, lo que
de las frases publicitarias Comprende que la masa es la contribuye a su reproducción.
empleadas en anuncios cantidad de materia de un cuerpo,
publicados en medios a diferencia del peso, que es la Identifica algunas formas en las
impresos y electrónicos, y fuerza con la que la Tierra atrae que está presente la desigualdad
analiza el uso de dicho cuerpo por acción de la en las relaciones de pares, en la
estereotipos, frases gravedad, a partir de actividades escuela y la comunidad; por
sugestivas, juegos de prácticas o simuladores que ejemplo, en los juegos, en los
palabras y demás recursos ejemplifiquen la caída de diversos deportes, en las TIC'S, entre otras,
lingüísticos y gráficos. y propone cómo transformarlas en
nuevas formas de relación, que
Adopta una postura crítica favorezcan la equidad, respeten y
ante los mensajes aprecien la diversidad.
publicitarios y discute sobre
ella con sus compañeras y
compañeros.
Elabora anuncios
publicitarios sobre los
productos y servicios
ofrecidos en su comunidad,
en los que considera la objetos con masas iguales y
disposición gráfica y el uso diferentes, e identifica que el
de adjetivos, frases tiempo de caída es independiente
adjetivas, adverbios y figuras de la masa.
retóricas como analogías,
metáforas, comparaciones,
rimas, hipérboles y demás
juegos de palabras.
Difunde con las personas de

la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados, así
como su postura crítica ante
los mensajes publicitarios
analizados.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Transformaciones de la energía Desafíos para la construcción de Interacción motriz.
térmica y eléctrica, así como su sociedades inclusivas y equitativas:
aplicación tecnológica. la violencia de género como un
Seguimiento crítico de problema estructural, con un peso
noticias en diferentes medios social, cultural e histórico, a fin de
de comunicación escrita. visibilizar sus causas y
consecuencias, para erradicarlas,
buscando la equidad como
derecho.
Consulta distintos medios de . Comprende que la electricidad Analiza críticamente las causas y Organiza e implementa situaciones
comunicación escrita y es una forma de energía que se consecuencias de la violencia de de juego e iniciación deportiva, para
selecciona noticias de su caracteriza por el movimiento o género en México y el mundo, favorecer la convivencia en la
interés, justificando las acumulación de cargas eléctricas, como un problema estructural, escuela y la comunidad.
razones de su elección. y experimenta con las social, cultural e histórico.
propiedades de conducción o
Da seguimiento a las noticias aislamiento eléctrico, para Identifica cómo se naturaliza la
de su interés en distintos identificar algunos materiales, desigualdad de género, lo que
medios de comunicación como los metales que poseen contribuye a su reproducción.
escrita e identifica las conductividad eléctrica.
fuentes de las que proviene Identifica algunas formas en las
la información: testimonios, Describe que hay dos tipos de que está presente la desigualdad
agencias de noticias, otros cargas eléctricas, “positiva (+)" y en las relaciones de pares, en la
diarios y revistas. “negativa (-)”,a partir de las cuales escuela y la comunidad; por
se determinan las interacciones ejemplo, en los juegos, en los
Identifica relaciones de entre los objetos; cuando dos deportes, en las TIC'S, entre otras,
contraste, y propone cómo transformarlas en
complementariedad, causa- nuevas formas de relación, que
objetos cargados eléctricamente
consecuencia y temporalidad favorezcan la equidad, respeten y
se atraen, significa que sus
entre las diferentes notas aprecien la diversidad.
cargas eléctricas son diferentes
informativas sobre el mismo
(+ -), y si se repelen significa que
hecho noticioso.
sus cargas eléctricas son iguales
(++; - ).
Reflexiona sobre las
diferentes formas de
Reconoce las propiedades que
expresar y abordar el mismo
tienen los materiales para
hecho noticioso en diferentes
conducir la corriente eléctrica
medios de comunicación
(conductores) y aquellos que no
escrita: extensión, manera
la conducen (aislantes), y los
de presentarlo, opiniones de
aplica en un circuito eléctrico;
las autoras y los autores, tipo
experimenta y describe
de información que se
interacciones de atracción y
revela.
repulsión eléctrica (electricidad
estática) de objetos.
Escribe y comparte sus
Reflexiona acerca del uso de la
conclusiones sobre el hecho
energía eléctrica para satisfacer
noticioso y sus reflexiones
necesidades y el impacto
sobre las razones por las
negativo en el medio ambiente
que pueden presentarse de
que produce su generación y
diferente manera en cada
consumo.
medio de comunicación
escrita.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Sistema Universo: características Contribuciones al bienestar
de sus componentes, y colectivo: servicios públicos e
aportaciones culturales, infraestructura para satisfacer las
científicas y tecnológicas que han necesidades de salud, educación,
Comprensión y producción favorecido su conocimiento. esparcimiento, comunicación, Acciones individuales que
de textos para gestionar seguridad y justicia de las personas repercuten en la conservación y
servicios públicos. que habitan la comunidad y el país, mejora de la salud.
así como la rendición de cuentas y
el uso transparente de los recursos
como parte de una sociedad
democrática.
Dialoga con sus pares sobre Describe características de forma, Analiza los servicios públicos y la Promueve alternativas de hábitos de
los servicios públicos que Ubicación, tamaño, distancia, infraestructura que benefician a las higiene personal y limpieza de los
podrían gestionar para color y temperatura de algunos personas de su comunidad y del espacios en la comunidad, para
mejorar su entorno natural y componentes del Universo: país, e identifica cómo es posible impulsar la toma de decisiones
social, define con sus galaxias y estrellas. contribuir en su mantenimiento y informadas que contribuyan a
compañeras y compañeros cuidado, con un manejo asumir prácticas saludables y
cuál gestionarán y averiguan Describe las características transparente de los recursos, sostenibles.
a qué persona o institución principales de la Vía Láctea, y la desde los ámbitos de la sociedad,
deben dirigirse. reconoce como la galaxia en la como el pago de impuestos, trabajo Comprende los riesgos del consumo
que se ubica el Sistema Solar. comunitario, tequio, entre otros. de alimentos procesados y
Reflexiona sobre las ultraprocesados en la salud y el
características de las cartas Indaga, argumenta y valora la Comprende qué es la rendición de medio ambiente, para favorecer la
formales. importancia de diversas cuentas y la transparencia en el adopción de prácticas alimentarias
aportaciones culturales, manejo de los recursos públicos, saludables y sostenibles.
Escribe con sus compañeras por qué es importante que los
y compañeros una carta ciudadanos la demanden a sus Diseña alternativas que contribuyen
formal, en la que explican, gobernantes y cómo pueden a afrontar cambios o situaciones de
por un lado, el servicio hacerlo. riesgo relacionadas con accidentes,
público que solicitan, y, por adicciones y formas de violencia,
otro, las razones. para Valorar su pertinencia y
determinar su viabilidad.
Emplea mayúsculas al inicio
científicas y tecnológicas, entre
de los párrafos y de los
ellas, los telescopios, satélites
nombres propios, así como
artificiales y sondas espaciales en
punto y seguido, punto y
la investigación y conocimiento
aparte, dos puntos y coma
del Universo.
para ordenar las oraciones y
los párrafos.
Envía, con apoyo del

profesor o profesora, la carta
formal y le da seguimiento a
la solicitud.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Estudio de los números. Sentido de comunidad y satisfacción
El derecho a la protección de la de necesidades humanas.
integridad física y mental, ante
Elaboración de un tríptico
cualquier forma de maltrato, abuso
informativo sobre la
o explotación de tipo sexual o
prevención de algún
laboral, así como, la identificación
problema colectivo.
de personas e instituciones que
pueden apoyar para el ejercicio de
ese derecho.
Indaga y reflexiona sobre las Expresa oralmente la sucesión Ejerce el derecho a la protección Diseña alternativas orientadas a
características y funciones numérica hasta billones, en de la dignidad, integridad y los promover, preservar y, en caso
de los trípticos informativos. español y hasta donde sea datos personales contra cualquier necesario, replantear ideas,
posible, en su lengua materna, de forma de maltrato, abuso o conocimientos y prácticas culturales,
Investiga en diferentes manera ascendente y explotación de tipo sexual o laboral, para impulsar una mayor difusión y
fuentes impresas y descendente a partir de un de manera presencial o a través de participación.
electrónicas, y por medio de número natural dado. medios electrónicos, en los
entrevistas con personas de distintos ámbitos de convivencia Diseña de manera consensuada,
la comunidad, sobre algún Ordena, lee y escribe números (familia, escuela y comunidad). estrategias de organización ante
problema colectivo que naturales de más de nueve cifras diferentes situaciones que impliquen
pueda prevenirse y sobre las e interpreta números decimales Identifica Instituciones que brindan cambios que pueden generar
maneras de lograrlo. en diferentes contextos. protección a niñas, niños y resistencia, para la prevención de
adolescentes ante situaciones de problemas y satisfacción de
Comparte con sus Identifica semejanzas y maltrato, abuso o explotación de necesidades, así como el
compañeras y compañeros diferencias entre el sistema de tipo sexual y laboral y propone aprovechamiento responsable y
la información investigada y numeración decimal y otros acciones de defensa y protección a sostenible de recursos.
dialoga para que, entre todos sistemas como el maya y el los derechos de todas las
y todas, reflexionen sobre la romano. personas.
relevancia de la prevención y
elijan el problema colectivo
sobre el que harán un tríptico
informativo.
Investiga con mayor

profundidad sobre el
problema colectivo que
hayan elegido e integran la
información en un texto
breve que incluirán en un
tríptico que contenga
portada, imágenes, gráficas,
tablas, cuadros, fuentes de
consulta, datos de personas
o instituciones de apoyo,
etcétera.
Presenta y difunde el tríptico

con la comunidad.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Reconocimiento de la Suma y resta, su relación como La lucha por el reconocimiento de Toma de decisiones y creatividad,
diversidad lingüística de operaciones inversas. los derechos humanos: la ante problemas de la vida.
México. protección de la dignidad de todas
las personas y grupos sociales
para vivir con gozo y armonía, sin
importar las diferencias.
Identifica qué lenguas se A partir de situaciones Comprende que los logros de las Describe los problemas de vida que
hablan en su familia, problemáticas vinculadas a luchas históricas por el ha enfrentado para reflexionar sobre
localidad y/o región. diferentes contextos, suma y resta reconocimiento a los derechos su resolución con base en el Juicio
números decimales y fracciones humanos se han plasmado en la crítico.
Investiga sobre las lenguas con diferentes denominadores. constitución y los tratados
que se hablan en su familia, internacionales. Valora su capacidad creadora para
localidad y/o región, por Utiliza, explica y comprueba sus la solución de problemas en la vida
medio de entrevistas y estrategias para calcular Reconoce que los derechos y en su comunidad con base en el
fuentes impresas y mentalmente sumas y restas de humanos son universales, juicio crítico.
electrónicas. dos números decimales hasta indivisibles, interdependientes,
centésimos. progresivos, inalienables, Evalúa la asertividad para expresar
Escribe un texto sobre los irrenunciables. sus emociones sin perjudicar a otra
resultados de su persona.
investigación, empleando Dialoga acerca de que las leyes y
comillas para diferenciar las los tratados internacionales son Dramatiza una propuesta de juicio
palabras de otras y otros de instrumentos que podemos utilizar crítico en la de toma de decisiones
las suyas, e incluyendo las para la demanda y ejercicio de los para discernir la solución de los
referencias de las fuentes derechos humanos. problemas de la vida.
consultadas. Comparte el
resultado de su Investiga sobre grupos y
investigación. organizaciones, que en la
actualidad luchan por el
Reflexiona sobre las reconocimiento de sus derechos y
diferentes formas de valorar por la justicia social.
las lenguas en diversos
contextos y sobre las Dialoga acerca de por qué los
posibles razones por las que derechos a la memoria colectiva, la
esto ocurre. verdad y la justicia son importantes
contra la impunidad y la no
repetición de actos que violentan la
dignidad y los derechos humanos.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Cumplimiento de los derechos Los afectos y su influencia en el
Interpretación y valoración de
Multiplicación y división, su humanos: estudio de casos de bienestar.
relación como operaciones actos de discriminación, racismo o
artísticas de México y del
inversas. violencias que suceden
mundo.
actualmente en México y el mundo.
Reconoce ideales y Resuelve situaciones Analiza críticamente un caso de Reflexiona sobre hábitos que
temáticas sociales que se problemáticas vinculadas a racismo, discriminación o violencias afectan positiva o negativamente en
imprimieron en ciertas diferentes contextos que implican en el continente americano o en el estado de ánimo para lograr el
manifestaciones culturales y dividir números decimales entre otros paíse4s del mundo, e bienestar personal y social.
artísticas, en un tiempo y naturales. identifica las causas y las
espacio determinados. consecuencias culturales, Crea estrategias que ayudan a la
Resuelve situaciones económicas, políticas y sociales expresión adecuada de las
Analiza las partes y problemáticas vinculadas a que derivan del caso analizado, y emociones, y que favorecen la
elementos que conforman diferentes contextos que implican propone acciones solidarias que interacción y el bienestar personal y
una manifestación cultural o dividir números fraccionarios favorezcan el respeto y el social.
artística, y reconoce la entre números naturales. cumplimiento de los derechos
multiplicidad de significados, humanos.
puntos de vista y
concepciones del mundo en
ella.
Reconoce símbolos
presentes en
artísticas, a partir del análisis
e interpretación de formas,
objetos, aromas,
movimientos y gestos, que
contienen.

TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Apropiación e intervención Relaciones de proporcionalidad. Valores y prácticas de los pueblos
artística en el espacio originarios y afromexicanos: el
comunitario. respeto, la reciprocidad y el
beneficio mutuo como valores
fundamentales de la relación con la
naturaleza y con otras personas.
Reflexiona en colectivo A partir de situaciones
acerca de las maneras en problemáticas de Indaga acerca de experiencias de
que un espacio puede ser proporcionalidad vinculadas a convivencia en algunos pueblos
mejorado, y lo lleva a cabo diferentes contextos, determina originarios, afromexicanos o grupos
mediante la planeación de valores faltantes en las que en urbanos de México y del
expresiones artísticas, tales ocasiones se conoce el valor Continente Americano, que se
como performance, unitario y en otras no. sustentan en respeto, la
videoarte, instalación, reciprocidad y el beneficio mutuo,
escultura, o teatro Resuelve situaciones en la relación armónica con la
comunitario. problemáticas vinculadas a naturaleza, y con otros seres
diferentes contextos que implican humanos.
Representa en colectivo comparar razones expresadas
problemas de la comunidad con dos números naturales y con Reconoce que su convivencia se
para visibilizarlas mediante una fracción. sustenta en el trabajo colectivo, la
propuestas artísticas ante los reciprocidad, el aprovechamiento
demás. Utiliza, explica y comprueba sus sustentable de la naturaleza en el
estrategias para calcular territorio, la búsqueda del beneficio
Crea producciones artísticas mentalmente los porcentajes: mutuo, y valora los beneficios que
con distintos lenguajes: oral, 50%, 25%, 10% y 1%, de un ello implica, para practicar el buen
escrito, alternativo, musical, número natural. vivir.
visual, teatral o dancístico,
para transformar de manera Resuelve situaciones
efímera, o incluso problemáticas vinculadas a
permanentemente, un diferentes contextos que implican
espacio público de la calcular el tanto por ciento de una
comunidad, a favor del cantidad o el porcentaje que
bienestar social. representa una cantidad de otra.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Análisis de cuentos y Cuerpos geométricos y sus Pueblos y culturas de América y el
poemas para su disfrute y características. mundo: el respeto a las
comprensión. costumbres, tradiciones y formas
de vivir de diferentes culturas.

Selecciona y lee cuentos y Explora y reconoce las Indaga algunos momentos en los
poemas del mundo a partir características del cilindro y cono; que las culturas del mundo han
de sus intereses y gustos. anticipa y comprueba desarrollos interactuado, producto de las
planos que permiten construirlos. migraciones, de la búsqueda e
Intercambia con sus pares intercambio de productos y
los cuentos y poemas que materiales, de las relaciones
más le gustaron, y discute comerciales, así como de la
sobre su significado. exploración y la expansión
territorial.
Reconoce las características
tanto de cuentos como de Reconoce que las culturas actuales
poemas. en diferentes partes del mundo se
han formado a través del tiempo y
Elabora una antología con tienen distintos orígenes.
los cuentos y poemas
seleccionados, así como con Valora semejanzas y diferencias
cuentos de producción como parte de la diversidad
propia, que incluya título, humana y su riqueza cultural.
Localiza y describe las
características (zonas climáticas,
relieve y aguas continentales) de
algunos pueblos y culturas de los
continentes: África, América,
Antártida, Asia, Europa y Oceanía,
así como sus relaciones y formas
de vida.
portada, portadilla, índice,
ilustraciones, comentarios
Reconoce algunos efectos globales
sobre la interpretación de
en la vida cotidiana de pueblos,
cada texto y nombres de las
comunidades y países que se
y los participantes.
encuentran distantes del lugar
donde se originan las situaciones
Comparte la antología con la
de afectación socioambientales, y
comunidad educativa y deja
sus derivaciones económicas,
un ejemplar en la biblioteca
políticas, sociales, culturales,
escolar.
ecológicas, entre otras.
Identifica puntos y líneas

imaginarias del planeta Tierra, y
localiza lugares en México y el
mundo, utilizando las coordenadas
geográficas.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Combinación de elementos Figuras geométricas y sus Movimientos sociales en el México
visuales, sonoros y características. de los siglos XIX y XX: la
corporales, en Independencia y la Revolución
composiciones artísticas Mexicana.
colectivas, para expresar
rasgos de sus identidades
Combina formas, colores, Identifica y comprueba en Indaga en fuentes bibliográficas,
texturas, sonidos, diferentes objetos y dibujos con hemerográficas y digitales, así
movimientos y gestos para forma circular, la relación que como en fotografías y objetos, las
representar personajes, existe entre la circunferencia y el principales características sociales,
lugares y situaciones y los diámetro (valor aproximado de n). económicas, políticas y culturales
guarda en video o los del Porfiriato.
presenta en vivo al montar Utiliza instrumentos geométricos
una exposición en la que se para trazar polígonos regulares. Indaga acerca de las causas que
invite a familiares y el resto dieron origen al movimiento
de la comunidad escolar, revolucionario de 1910, como las
para su apreciación y injusticias, entre las que se
disfrute. encuentran: el despojo de las
tierras comunales de campesinos y
Recrea lugares y pueblos originarios, la explotación
experiencias significativas, a laboral por las compañías
partir de una composición extranjeras, casos como las
visual colectiva que sonoriza huelgas de los trabajadores de
con objetos a su alcance, Cananea, Sonora (1906) y de Río
mientras la narra en un Blanco, Veracruz (1907), y la
audiovisual. apropiación y control de diversas
extensiones de tierras, bosques y
Combina secuencias de aguas en pocas manos.
formas, colores, texturas,
sonidos, movimientos, Indaga sobre procesos y luchas por
gestos y objetos, para la justicia, que ocurren actualmente
explorar distintas maneras en diversas partes del país.
de expresar, en colectivo,
una misma experiencia con Investiga sobre la participación de
distintos elementos. distintos grupos en la búsqueda por
la justicia social, el reconocimiento
y la garantía de los derechos
sociales, además de cómo estos
ideales se plasmaron en la
Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos de 1917.
Investiga en fuentes bibliográficas,

hemerográficas e iconográficas,
sobre los debates del constituyente
de 1917, para lograr el
reconocimiento y la garantía de los
derechos sociales. Analiza los
artículos 30., 27 y 123 de la
Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos referentes a la
educación, la propiedad de las
tierras y el trabajo, indaga los
debates que se dieron en el
constituyente para su
reconocimiento y garantía.
Investiga el impacto que tuvo en la

entidad el movimiento
revolucionario.
Analiza la participación en el
movimiento revolucionario de
personajes como Francisco |.
Madero, Emiliano Zapata,
Francisco Villa, Venustiano
Carranza, entre otros, destacando
sus ideales, así como su origen
social y cultural.
Reconoce la participación de las

mujeres en la lucha revolucionaria,
tales como María de la Luz
Espinoza Barrera, Carmen Vélez
“La Generala”, María Quinteras de
Meras, Petra Herrera, las “adelitas”,
entre otras.
Destaca y compara la participación

actual de mujeres mexicanas entre
las que se identifican indígenas y
afromexicanas, en diversos
ámbitos de la vida política, social y
cultural del país.

estratégicos y emblemáticos de la
lucha por la Revolución Mexicana,
y las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este
movimiento.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Expresión, mediante el uso Ubicación espacial. México posrevolucionario (1917-
de los lenguajes artísticos, de 1940): la vida cotidiana, los
experiencias estéticas que procesos que implicaron la
tienen lugar en la naturaleza. reconfiguración del país en los
ámbitos social, económico, político,
religioso y — cultural, así como el
impacto en el ambiente.
Utiliza formas, colores, Lee, interpreta y elabora planos Indaga en fuentes bibliográficas,
texturas, sonidos y para comunicar la ubicación de hemerográficas, iconográficas,
movimientos, para expresar seres vivo y objetos. objetos y construcciones acerca de
las emociones que surgen de la vida cotidiana en el México
una experiencia significativa Resuelve situaciones que posrevolucionario, qué estragos
en el entorno natural y las requieren ubicar puntos en el dejó la guerra en las familias,
representa en colectivo primer cuadrante del plano comunidades y pueblos, cómo se
mediante un mural o cartesiano. modificó la vida cotidiana después
performance. de la lucha armada del movimiento
de revolución, cómo cambiaron los
Aprecia la disposición de pueblos y ciudades donde vivían,
formas, colores, texturas, cuáles eran los principales trabajos
sonidos y movimientos en el y oficios, cómo era la educación de
entorno natural y usa niñas y niños y qué es la escuela
elementos de los lenguajes rural mexicana, cómo se divertían
artísticos para representar las personas, cuáles eran las
una experiencia significativa expresiones culturales y artísticas,
de sus vínculos con la entre otros aspectos.
naturaleza.
Indaga acerca de cómo se vivió el
movimiento revolucionario en
diferentes regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas,

hemerográficas y digitales, así
como en fotografías y objetos, las
características sociales,
económicas, políticas, religiosas y
culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la
reconfiguración del país, tras la
lucha revolucionaria, para la
cimentación de un régimen político
democrático, acorde con lo
plasmado en la Constitución de
1917.
Identifica las tensiones y conflictos

entre caudillos revolucionarios y
grupos políticos con diferentes
intereses e ideologías, del periodo
posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado

Maximato (1928-1934), en la
búsqueda de la estabilidad política
que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y

consecuencias de la rebelión
cristera, e identifica cómo se dio la
negociación del conflicto que
reafirmó la libertad de creencias y
el estado laico.

y zonas de confrontación de la
lucha cristera.
Identifica algunas acciones que se

impulsaron durante el Cardenismo,
como la expropiación petrolera y el
reparto agrario a campesinos y
comunidades indígenas.
Dialoga acerca de cómo los

procesos históricos han cambiado
la vida de las personas y sus
comunidades.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Creación y representación de Perímetro, área y noción de Migración y derechos humanos:

narrativas a partir de volumen. migración interna y externa, causas
acontecimientos relevantes y consecuencias sociales,
de la comunidad, empleando económicas, culturales, políticas y
recursos literarios, visuales, ambientales.
corporales y sonoros.
Representa un Resuelve situaciones Reconoce los flujos migratorios en
acontecimiento de la problemáticas que implican los que hay mayor cantidad de
comunidad, experimentando calcular el perímetro y área de emigrantes en el mundo,
con movimientos suaves, figuras compuestas por triángulos identificando países de origen y de
fuertes, rápidos, lentos, y cuadriláteros; utiliza unidades destino.
fluidos o pausados en convencionales (m, cm, m2 y cm2)
distintas trayectorias, para expresar sus resultados. Explica causas y consecuencias
desplazamientos y con sociales, culturales, económicas,
acompañamiento musical. Resuelve problemas que implican políticas y ambientales de la
construir, estimar y comparar el migración, en casos específicos en
Explora, en colectivo, volumen de cuerpos y prismas el mundo, mediante el análisis de
movimientos, gestos, formas, rectos rectangulares mediante el noticias, documentales y algunos
colores, sonidos y silencios, conteo de cubos, y reconoce que testimonios de migrantes
y acuerda una estructura existen diferentes cuerpos con el internacionales.
creativa para crear un mismo volumen.
acontecimiento improvisado Ubica en mapas, las rutas que
(flashmoob) en su escuela o siguen los migrantes, desde su
en la comunidad, donde se lugar de origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos
de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así
como, los prejuicios que generan
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país

invite a todas las personas a establece sus reglas para
participar en el momento en reconocer y otorgar la ciudadanía,
que se está llevando a cabo. así como las acciones que se
podrían implementar para la
protección de los derechos de las
personas migrantes.
Dialogar y elaborar juicios éticos

acerca de los derechos de las
personas migrantes.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Combinación de la realidad y
la ficción en elementos
simbólicos de las
artísticas, que dan identidad
y sentido de pertenencia.
Explora diversos elementos Interpreta información cuantitativa
simbólicos que se y cualitativa contenida en tablas,
encuentran en el entorno, a gráficas de barras y circulares
través del uso del color y las para responder preguntas
formas. vinculadas a diferentes contextos;
construye gráficas de barras.
Genera y organiza datos,
Infiere la intención del autor determina la moda, la media
o autora al utilizar los aritmética y el rango para
siguientes elementos: responder preguntas vinculadas a
movimiento, gesto, forma, diferentes contextos.
sonido y/o color en una
manifestación cultural y
artística, y compara sus
ideas con las de sus pares.
Reinterpreta una
manifestación cultural o
artística con un lenguaje
artístico distinto al que se
utilizó en su creación, para
crear nuevas formas de
simbolización.
Aprecia y recrea una danza

ritual colectiva, con
elementos simbólicos
propios de cada participante.
TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Análisis y representación de Nociones de probabilidad.
guiones teatrales.
Formula comentarios críticos Clasifica eventos de diversos
respecto de un guion teatral contextos utilizado términos como
de su elección, para seguro, imposible, probable, muy
expresar sus gustos, probable o poco probable que
intereses e ideas, así como sucedan.
para desarrollar la
argumentación. A partir de distintas situaciones
azarosas, determina los
Realiza una representación resultados posibles y los
teatral en colectivo, jugando representa en tablas de doble
con combinaciones de entrada o en diagramas de árbol.
secuencias de sonidos y
movimientos rápidos, lentos,
agudos, graves, fuertes,
débiles, pausas y con
acentos variados.
Emplea diversos elementos

de los lenguajes artísticos,
para crear escenografía,
vestuario y maquillaje en la
escenificación de una obra
de teatro infantil o una
situación improvisada a la
que se invite a familiares y
otros miembros de la
comunidad como
espectadores y
espectadoras.

TITULO PROBLEMA:

LENGUAJES
Lectura y análisis de mitos y
leyendas, para su disfrute y
valoración.
Lee mitos y leyendas de

México y del mundo, y
reconoce las características
y funciones de cada tipo de
texto.
Analiza mitos y leyendas de

México y del mundo, y
discute sobre su significado.
Distingue las diferencias y

similitudes entre los mitos y
leyendas.
Recupera mitos y leyendas

con las personas de su
comunidad y de libros, y las
compila.
Elabora un compendio de
mitos y leyendas para
compartir, que incluye título,
portada, portadilla,
introducción e índice.
Representa un mito o
leyenda de su interés
mediante una escultura,
cómic, performance, entre
otros.

Programa Analitico Con Contenidos y Pda Tierra y Libertad

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programa Analitico Con Contenidos y Pda Tierra y Libertad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

“2023, Año De Francisco Villa, El Revolucionario Del

Ciclo escolar 2023-2024

Ejido Chihuahua, Municipio De La Trinitaria, Chiapas.

La Escuela Primaria Rural “Tierra y Libertad” con clave: 07EPR0190X, perteneciente a

La religión predominante es la católica, pero también existen otras religiones como la

La escuela primaria Tierra y Libertad, cuenta con 6 maestros frente a grupo, un

Con la estadística de 152 alumnos inscritos en la primaria, se trabajan actividades

Predomina una autonomía profesional trabajando con guías, cuadernillos, actividades

DIAGNÓSTICO ESCOLAR POR GRADO:

En la primera semana de clases que comprende del 28 de agosto al 01 de septiembre

Asimismo, se aplicaron los exámenes con actividades relacionadas a las diferentes

Posteriormente se retomarán los elementos que la nueva escuela mexicana nos

Derivado de las evaluaciones diagnosticas se obtuvieron los siguientes resultados:

Adecuar a una capacidad de comprensión e interés por la lectura a través de cuentos

2º grado; El grupo de segundo grado de la escuela primaria Tierra Y Libertad consta

4º grado; El grupo de 4º grado con formado por 25 alumnos, presentaron el examen

En general se puede decir que el grupo presenta problemas principalmente en la

Durante la aplicación de la prueba de diagnóstico también me pude percatar sobre los

PROBLEMÁTICA RELACIONADAS CON LOS EJES ARTICULADORES:

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:

Artes y Experiencias Estéticas:

Inclusión e igualdad de género:

PLANIFICAR Y MEJORAR LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA A NIVEL GRUPAL E

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES DE TRABAJO Y METODOLOGIA:

 Que los alumnos se apropien de la lectura como medio para aprender y

 La evaluación se desarrollará de manera permanente durante el proceso educativo, lo

CAMPO FORMATIVO, SUS CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO, SUS CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO Y SUS CONTENIDOS

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES