TEMA: COMPRESION LECTORA

MATERIA: ELABORACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS.

OCTAVO CUATRIMESTRE DE PSICOPEDAGOGÍA

ALUMNA : MA. ESTELA SARABIA SERRANO.

MAESTRO: JUAN CARLOS GAMIÑO BRAVO.

 ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA

La problemática surge teniendo en cuenta el bajo rendimiento académico de los

alumnos de tercer grado de la primaria “ Felipe Carrillo Puerto “ ubicada en
Huetamo, Michoacán.
Mediante pruebas acumulativas, se ha encontrado que los resultados bajos
reflejan deficiencias en los procesos de comprensión lectora. La respuesta a
tareas y actividades que exigen lectura, se ha encontrado que puede haber
diferentes factores incidiendo en este problema: La apatía, la indiferencia y poco
interés por la lectura y ausencia de hábitos de la misma.
 DEFINICION DE LA ALTERNATIVA

Esta dirigida a alumnos y alumnas de 3º grado de educación primaria, y pretende

desarrollar las habilidades de comprensión lectora de manera reflexiva y funcional
dentro de la escuela primaria “ Felipe Carrillo Puerto” ubicada en Huetamo
Michoacán son un total de 3 estrategias diseñadas con el fin de lograr habilidades
en la lectura y una comprensión lectora en los niños, que se han denominado: el
gusto por la lectura, desarrollo de habilidades para la comprensión lectora y el
manejo del diccionario dado que en el diagnostico que se aplico, los resultados
hablan de carencias tanto en la actitud hacia la lectura como en habilidades
lectoras.
 DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA

Es la capacidad de entender lo que se lee tanto en referencia al significado de las

palabras que forman un texto con respecto a la comprensión global del escrito.
 OBJETIVO GENERAL

Mejorar la compresión lectora en los alumnos de tercer grado de primaria a la vez

lograr fomentar el hábito por la lectura e involucrar a los padres de familia a leer
junto con sus hijos en casa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

A) Mejorar la comprensión de diversos textos a partir de su lectura.

B) Facilitar la comprensión lectora a partir de textos breves y cortos.

C) Fomentar el interés por la lectura a partir de textos llamativos.

 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Hoy en día es importante voltear la mirada hacia el ámbito educativo que mucho a dado
de que hablar a nivel nacional e internacional y que mejor que comenzar con la
compresión lectora que muchas veces se queda en simple “ memorización” de textos,
párrafos, fechas, conceptos etc.
Incrementar el nivel de compresión lectora no solo dentro de las aulas sino en la sociedad
en general es de gran importancia porque es a traces de la lectura que se logran despertar
conciencias, ideas, posturas incluso imaginación que permiten que el ser humano aumente
habilidades cognitivas en todos los ámbitos de su vida escolar o personal. Es por ello que
mejorar este aspecto dentro de las personas significa una vía para aprender nuevas ideas
relevantes de algún texto.
 ESTRATEGIA PARA LA COMPRESION LECTORA

- Antes de leer
Activar o desarrollar los conocimientos previos de los estudiantes.

- Durante la lectura
Invitar al estudiante a plantear y responder preguntas, corroborando predicciones y
formular hipótesis acerca del texto.

- Después de leer.
Organizar la información, distinguir ideas principales, construir organizadores gráficos,
resúmenes, inferir y reflexionar respecto a la lectura.
 PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
PRIMERA ACTIVIDAD

Titulo: Vamos al rinconcito de lectura.

Objetivo: Despertar en el alumno el interés por la lectura, dándole la opción de elegir sus
propios textos.
Materiales: Libros diversos del rincón de lectura o de la biblioteca.
Tiempo: 1 hora.
Procedimiento:
Antes :
Previo al inicio de la actividad se da una breve explicación al grupo sobre el objetivo
principal de esta, que dicha actividad es para que adquieran el gusto por la lectura, que en
los libros podrán encontrar historias fabulosas, divertidas, tristes, impactantes, de miedo, etc.
y que se les invita para que traten de realizar lecturas cada vez que tengan oportunidad de
hacerlo.
Después se les invita a pasar a la biblioteca.

Durante: Se permite a los alumnos elegir el libro que sea de su agrado, ya que la
selección no debe ser obligada, así se promueve el gusto por leer.

Se organizan las sillas en circulo y se da un tiempo de media hora para realizar la lectura
de manera individual, se comparte con los compañeros la experiencia sobre lo leído.

Después: Se comenta si la actividad fue del agrado del grupo y se hacen

observaciones para mejorarla.
 SEGUNDA ACTIVIDAD
Titulo: ACTIVIDAD DEL CUENTO

¿Qué es un cuento?

Lee el cuento:

El lobo y el corderillo.

- Escribir el nombre de cada momento ( inicio, desarrollo y desenlace).

- Les doy el cuento en desorden
- Enumerar los acontecimientos de 1 a 3.
- Usar las palabras del cuadro para ordenar las ilustraciones.
 TERCERA ACTIVIDAD

USO DEL DICCIONARIO.

- SE LES DA UN TEXTO
- ESCRIBEN LAS PALABRAS QUE DESCONOZCAN
- BUSCAR EL SIGNIFICADO EN EL DICCIONARIO
Y ESCRIBELO EN TU CUADERNO.
 RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS

El desarrollo del presente proyecto

exige los siguientes recursos
didácticos:

Copias, libros, colores, hojas, mesas de

trabajo.
 EVALUACIÓN

Se evalúa en el alumno la motivación, el interés y la actitud que tenga hacia los

textos, así como también la forma de contagiar a sus compañeros su entusiasmo
y gusto por leer.
 REDACCIÓN DEL PROYECTO TERMINAL

Dentro de las actividades diseñadas en el proyecto, se puede recalcar, que si no se

contó con la participación de los padres.
Los alumnos desempeñaron el papel mas importante ya que sin su compromiso, su
participación y capacidad de análisis en las situaciones presentadas no se hubiera
logrado el trabajo.