SEGUNDO SEMESTRE 2023

CURSO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LA OCTAVA REUNIÓN EDUCATIVA VIRTUTAL
AGENDA DEL PARTICIPANTE

Andrés Morán
Tello Coordinador
del curso

Importancia:

La Unidad II busca que fortalezcamos las competencias de los estudiantes para la comprensión y la
elaboración de textos escritos. Un factor importante para la comprensión lectora es el querer
aprender, el querer leer. El propósito de lectura, el por qué y el para qué se lee son importantes
para determinar la forma en que se lee. No es igual leer un chiste, un cuento, una noticia o un texto
instructivo, un texto expositivo o un texto argumentativo. Lo mismo se aplica a la elaboración de
textos escritos. Algunos escriben como hablan, sin signos de puntuación, por ejemplo; o con los
signos no muy bien utilizados. Esto puede dificultar la comunicación durante nuestro trabajo
profesional y también en nuestra preparación durante el pregrado y la especialización.

Por ello vamos a trabajar en esta semana para impulsar una mayor motivación por leer con un
propósito. Buscamos profundizar la comprensión lectora. La comprensión literal y también la
comprensión inferencial.
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 2023
AGENDA DEL PARTICIPANTE
SEMANA 8
Propósito de la unidad:
Los estudiantes desarrollan sus competencias para la comprensión y producción de textos escritos para la educación
superior y la comunicación en salud y para el fomento de una comunicación entre pares para el cambio de conductas
saludables clave.
Resultados de aprendizaje:
Al finalizar la semana, el estudiante:
• Lee con fluidez y comprende textos escritos de educación superior en salud, haciendo uso de un vocabulario variado,
preciso y especializado, acorde a las áreas curriculares de su formación de pregrado.
• Muestra evidencias de comprensión literal (información explícita), comprensión inferencial (información implícita y su
relación con la información explícita) y comprensión criterial, que se expresan, entre otros desempeños, en la
elaboración de mapas conceptuales con adecuada jerarquía de conceptos y dominios del conocimiento, a partir de
textos de estructura compleja, explicando información falaz y sesgos existentes.
• Identifica el propósito comunicativo del texto escrito que va a leer, extrae conclusiones basadas en la información
explicita e implícita del texto escrito; diferencia la información relevante de la información complementaria, y explica el
efecto del texto escrito sobre el lector.

Preparación para la fase sincrónica:

1. Lee el artículo “La difícil tarea de promocionar el consumo de frutas y verduras en el medio escolar. Una revisión
sistemática”, de Edurne Ciriza Carmen Pérez-Rodrigo y Javier Aranceta, que se encuentra en el material de la semana.
Luego elabora un mapa conceptual sobre el principal concepto que se aborda en el artículo. Sube a tu Drive y tenlo
listo para la fase sincrónica de la semana.
2. Lee el libro: “Actividad física saludable. Guía para el profesorado de Educación Física”. Programa Perseo. España 2007.
Concéntrate en los capítulos 4 y 5. Luego de tomar tus apuntes escribe el ensayo académico con el título: La razón no
basta para adquirir una conducta saludable. Entrega tu tarea a más tardar el viernes 13 de octubre a las 17:55 horas.
3. Revisa tus apuntes sobre el Ciclo del Aprendizaje Experiencial de David Kolb, las rúbricas sobre una intervención
educativa comunitaria, revisa también los videos relacionados con las sesiones de aprendizaje. Revisa las guías del
facilitador de la intervención educativa comunitaria que hiciste en EAESU. Tenlos listos para la reunión sincrónica.
4. Sube tu(s) ensayo(s) académico(s) seleccionado(s) y revisado(s) al Blog de la sección. Antes podrías darlo a leer a algún
hermano o hermana, a tus padres u otras personas con quienes tengas mucha confianza y pedirles sus opiniones,
cuéntales que lo publicarás en Internet.

Temario:
Reconstruyendo lo que aprendimos en la reunión educativa
anterior. Cómo queremos sentirnos.
Trabajo de grupos permanentes: compartimos nuestros aprendizajes sobre los componentes o características de
intervenciones educativas para el cambio de prácticas saludables clave.
Trabajo en plenaria: Presentamos nuestras conclusiones.
Plenaria: Seguimos visitando nuestro Blog.
Trabajo de grupos permanentes y plenaria: Seguimos construyendo nuestra teoría de cambio para la intervención educativa
comunitaria.
Evaluación de la sesión virtual de aprendizaje. Transferencia del aprendizaje a la realidad.