SESIÓN DE APRENDIZAJE 02

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. UGEL : PANGOA

I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 30001-14 santa teresita
I.3. SECCIÓN : UNICA
I.4. GRADO : 2° grado
I.5. TEMPORIZACIÓN :
I.6. DIRECTOR : LINDER CORDERO BARZOLA
I.7. PROFESOR DE AULA : EFRAÍN CHIRISENTE CHARETE
I.8. FECHA : 14/03/2023
I.9. NOMBRE DE LA SESIÓN : organizamos nuestra aula
I.10. NOMBRE DEL PROYECTO :

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUME

NTO DE
EVALUACIÓ
N
COMUNICACIO Escribe diversos • Adecúa el • Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en Lista de
N tipos de textos en texto a la oraciones y las desarrolla para ampliar la información, cotejo
su lengua materna.
situación aunque en ocasiones puede reiterar información
comunicativa innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALE

PEDAGÓGICOS. SY
RECURSOS
PROYECTO DE En grupo de clases: 15
APRENDIZAJE MOTIVACIÓN: maestro se dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas.
Se dialoga sobre la importancia de tener organizada el aula a través de las siguientes preguntas: Sector de la
INICIO RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Por qué creen que es importante que organicemos el aula? ¿nos ayudara biblioteca
a que nuestros materiales tengan nombre? ¿Qué podría pasar si no tenemos un lugar donde colocar los Papelote,
materiales de manera organizada? ¿Qué pasara si no contamos con un cartel de asistencia? Etc. plumones
PROBLEMATIZACIÓN: se anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra¿A qué hemos venido a la
escuela
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: hoy día niños y niñas organizamos nuestras aulas.
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Sele recuerda el propósito de la sesión: escribir los letreros con los nombres de los sectores del aula.
 Planificación
 Se coloca la tabla para la planificación que se ha preparado en un lugar visible para todos los
niños y se pide ayuda para completarla.
¿Qué vamos a escribir? ¿para que? ¿Qué necesitaremos? ¿Quién lo va leer?
Escribir los carteles con Para una Papel crepe, lustre, etc. El maestro y todos los
los nombres de los mejor lápiz, borrador, colores, niños de nuestra aula.
sectores del aula y sus organizaci regla.
respectivos materiales. ón de
nuestra
aula.
 Se pide alos niños que observen el cuadro con el nombre de los sectores elegidos en la sesión
anterior y que elijan que cartel del sector desean elaborar.
 Textualización
En grupo
 Se solita alos grupos que organicen los materiales con los que cuentan. Sé le entrega tiras de
papel o cartulina y se les proponles primero escribir los letreros con los nombres de los sectores,
para colocarlos en el aula.
 Se dan idicaciones para que recuerden los diferentes tipos de de letra que conocen y elijan la mas
adecuada para rotular los sectores.
  Revisión
 El docente revisa lo que han escrito, observando que este en el nivel alfabético y con las palabras
separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabéticos le pide a los niños que busquen
en otras palabras que conozcan como se escriben y a partir de ellas se apoyen para completarlas
alfabéticamente.
 Se le brindara un tiempo para que vayan implementando cada sector: forrando las cajas,
colocándola en el lugar correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con n criterio
establecido, etc.
CIERRE EVALUACIÓN: Paleta de
 se le brindara un tiempo para que se haga la limpieza y ordenamiento del aula con la preguntas
participación organizada de todos los grupos.
 Se hará un recuento de las actividades realizadas el dia de hoy en el aula:

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Criterio de evaluación 2°GRADO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16
1
ESTUDIANTES
X F A C K R R G K R Z A N G G
O R N A A O O U A I A N E E IA
H E D R R N N I R C N G L R N
A
A N E L E A A D E H D E Y B F
N
N D R O N L L O N A Y L E R
G
N E S D R A R A
E
A R T O S D R N
L
H HI K
A R
M L
A E
R Y
A

Recupera información explícita de los

textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas) y que presentan
vocabulario de uso frecuente. • Dice de
qué trata el texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya en la
información recurrente del texto y en su
experiencia
ASISTENCIA