Auto – asistencia de 16 a 18 meses

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 Colocar entre los juguetes algo comestible
(caramelos, galletitas, etc.)
 Ayudarle a desenvolver un caramelo y
explicarle que el papel debe tirarse a la
basura.
 Al alimentarlo no darle la cuchara siempre
en el medio de la boca, alternar con uno y
otro costado para que mueva la comida
dentro de la boca.
 Desatar el cordón de las zapatillas y
enseñarle a sacárselas.
 Pedirle el plato cuando termine de comer así
aprenderá a entregarlo.
 Acercarlo a compartir la mesa con la familia.
 Auto – asistencia de 19 a 24 meses

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 Premiarlo cuando avise que está sucio, si aún no lo hace, márquele éste
hecho para que de a poco vaya aprendiendo a hacerlo.
 Servirle la leche o el agua en un jarro o taza, (poco líquido) ofrecerle por el
asa para que se acostumbre a hacerlo con una sola mano.
 Dejarlo explorar el mueble de bajo mesada, colocar en su interior objetos
que pueda tocar sin romper o que puedan resultar peligrosos para él.
 Es posible que el niño/a quiera ayudarle en las tareas domésticas, deje que
lo haga.
 Jugar a desenvolver cosas pequeñas.
 Hacerle conocer el peligro de objetos o cosas que lo rodean, por ej.:
escaleras, enchufes, estufas, cosas de vidrio, etc.
 Dejar que se lave solo las manos y cara y darle una toalla para secarse.
 Dejarlo ponerse y sacarse la ropa al momento de cambiarlo.
Social de 16 a 18 meses
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 Mientras el niño explora libremente, es importante
indicarle las veces que sea necesario qué cosas no
deben tocarse. Explicarle el motivo de la prohibición.
 El niño se siente dueño de todo y cuando no le sale se
enoja mucho al ver su limitación, ayudarlo
facilitándole las cosas que le permitimos realizar, por
ej.: abrir una puerta o desenvolver un paquete.
 Es bueno observar cómo los niños juegan juntos
aunque cada uno con su propio juego, no forzar la
participación.
 Respetar los ratos en los que el niño juega solo.
 Le gustarán los juegos bruscos, cuidar que no lastime
a otro niño. Es bueno que un adulto participe en
descargas sencillas de agresividad, por ejemplo jugar
a la lucha, tirarse una pelota, o facilitarle un banco de
descarga.
 Permitirle llevar un juguete a su cama cuando vaya a
dormir.
 Cuando juegue con un muñeco, darle un platito y
cubiertos para que juegue a alimentarlo.
Social – de 19 a 24 meses
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 Ofrecerle tarros de diferentes tamaños con
objetos que pueda trasvasar.
 Si reconoce sus pertenencias pedirle que las
busque, por ej: su ropa para cambiarse o los
juguetes para su baño
 Ofrecerle al niño animales o muñecos para que
dramatice con ellos, los cambie de ropa, peine,
hamaque y acaricie.
 Imitar oficios, por ej.: ofrecerle una silla para
sentarse a manejar, un palo para cabalgar, etc.
 Animarlo a compartir con otros niños y adultos
(familiares).
Conocimiento – de 16 a 18 meses

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 Utilizar títeres de animales y realizar los sonidos
onomatopéyicos, por ej.: “guau - guau” “cuac – cuac”
“oinc – oinc” “kikiriki” y se los puede acompañar con
canciones.
 Organizar una visita a una granja para que el niño se
familiarice y tenga contacto con animales. Indicar qué
clase de animal es e imitar el sonido que realiza.
 Si el niño no puede alcanzar un juguete, entregarle
un elemento por ej. Una cuchara de madera, para que
con él pueda alcanzarlo .
 Jugar con el tablero de formas y hacer que el niño
coloque el círculo, si ya lo coloca bien intentar con el
cuadrado también. (que el adulto coloque el triángulo
como ejemplo)
 Enseñarle fotos y luego voltearlas, entregar al niño la
foto invertida para que él la voltee, pidiéndole que la
coloque bien.
Conocimiento – de 19 a 24
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 Colocar sobre la mesa varios objetos, entre ellos algo
que le pertenezca al niño: medias, pantalón, etc. Y
preguntarle ¿dónde está la media? Repetir hasta que
logre reconocer sus pertenencias.
 Enseñarle el lugar de cada cosa y ayudarlo a guardar
donde corresponde para crear el hábito de guardar .
 Jugar a “Adivina qué es” realizar la onomatopeya de
un animal y preguntar qué es? O el sonido de un
instrumento musical, etc.
 Decir una canción o verso que involucre las partes
del cuerpo e invitar al niño a que señale cada parte
mientras las nombramos.
 Jugar a “Cada fruta a su lugar” Colocar por ej.: en un
cesto 4 naranjas y 4 manzanas entreveradas y pedir al
niño que las separe en 2 cajas.
Motricidad Gruesa
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 Pararse frente al niño y tomarlo de ambas
manos y animarlo a pararse en un pie, e ir
alternando de pie.
 Ayudar al niño a subir una escalera tomándolo
de una mano y que de la otra se tome del
pasamanos o pared. (no alternará de pie aún)
 Entregarle distintos objetos para que los lleve a
su lugar. (deben ser pequeños para que no
tapen su campo visual)
 También pueden ejercitarse llevando algo que
puedan arrastrar como una bolsa llena con sus
juguetes para que la ponga en su lugar o su
sillita hasta la mesita.
 Hacerlo caminar por pisos irregulares para
fortalecer su equilibrio.
Motricidad Gruesa - de 16 a 18 meses
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 Dejarlo subir y bajar de sillas y sillones.
 Ofrecerle una silla pequeña para que aprenda a
sentarse solo.
 Jugar a embocar pelotas livianas y de distintos
materiales en una caja grande ubicada a 1 metro
de distancia.
 Aunque aún no pedalee puede impulsarse en
un carrito con ruedas
 Inventar actividades en las que deba correr,
jugar a la pilladita, o jugar a la pelota, o dar
cuerda a un autito y que lo vaya a buscar.
 Jugar a levantar los juguetes del piso
manteniéndose de pie, también se puede salir a
juntar flores silvestres.
Motricidad Gruesa - de 19 a 24 meses
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 Jugar a agacharse y pararse rápidamente varias veces sin perder en
equilibrio.
 Atar una soga a un mueble de un extremo, del otro tenerlo uno y hacer
que el niño pace por encima de la misma variando la altura . Luego
pedirle que pase por debajo e ir bajando de a poco hasta que deba
pasar a 4 pies.
 Estimularlo a que practique subir y bajar escaleras, hasta que pueda
hacerlo como un adulto.
 Poner música de ritmo rápido. Atar un manojo de globos a cierta
altura de manera que el niño salte al compás para tocarlos. Luego
separarlos en distancias cortas para que aprenda a avanzar de esa
manera.
 Practicar ponerse en puntas de pie. (también se puede realizar con los
globos del ejercicio anterior)
Motricidad Fina – de 16 a 18 meses
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 Ofrecerle los cilindros para que los coloque en el tablero
de plantado
 Ofrecerle al niño cubos para que los apile de a 3 o 4.
 Colocar frente al niño un hoja de papel grande von un
crayón, realizar un trazo vertical en ella y pedirle que
trace uno igual. (se puede utilizar un pizarrón con tizas o
arena húmeda y dibujar con el dedo)
 Hacer que el niño trabaje con las manos en la línea
media, que utilice una para sostener y otra para
manipular:
 A – Que sostenga un vástago con una mano y con la otra
coloque el aro.
 B – Que sostenga una bolsita con una mano y con la otra
saque los objetas que hay adentro.
 C – Que pele una banana
 D – Que martille tarugos con una mano y que con la otra
sostenga la madera.
 Motricidad fina de 19 a 24 meses
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 Trazar 2 líneas paralelas en el piso para que camine entre ellas, a medida
que lo logre ir disminuyendo la distancia que las separa.
 Estimularlo a dar un paso sobre un cordón o un banco angosto bajo.
Premiar sus logros.
 Jugar a quién se queda parado sobre un pie por más tiempo.
 Ofrecerle ropa o paños para que los doble.
 Jugar a apilar armando torres de varios objetos.
 Ofrecerle distintos envases de plástico con tapas a rosca para que aprenda
a enroscar y desenroscar.
 Armar un tren con 3 cubos y ofrecerle al niño 3 cubos para que arme uno
igual.
 Ofrecerle una hoja, fijarla a la mesa, darle un lápiz o crayón e invitarle a
realizar garabatos circulares.
 Ofrecerle envases pequeños para que ponga en ellos maíz, porotos o
cuentas pequeñas
Lenguaje de 16 a 18 meses
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 Observar la actitud del niño mientras juega, tal vez
cante o hable no interrumpirlo.
 A ésta edad el niño se expresa por medio de la última
sílaba de las palabras, no repita lo que dice sino el
nombre completo de personas u objetos.
 Mostrarle al niño objetos familiares para que los
nombre, guiarlo con preguntas sencillas por ej.:
¿quieres caramelos o galletitas? Entregarle uno y
preguntar ¿qué es? Y describirlo, es rico, es dulce,
mm que rico!!
 Al darle órdenes al niño hacerlo con lenguaje claro y
sencillo y acompañado por gestos “Vamos a lavarnos
las manos” mientras le señala el caño y hacer la
mímica del lavado de manos frotando una con otra.
 Pasarle al niño figuras de objetos conocidos y
estimularlo para que las nombre.
Lenguaje de 19 a 24 meses
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 Preguntarle varias veces al día: ¿Cómo te llamas?
¿Cuál es tu nombre? Si aún no lo dice pronunciarlo de
forma clara y pausada para que él la imite
 Decirle pequeños versos o canciones para que el niño
vaya aprendiéndolos. Acompañar con movimientos
corporales.
 Ayudar al niño a que use expresiones tales como oh!!
Y No! con sentido
 Jugar a sacar distintos objetos de una caja, por ej.:
vaso, auto, cuchara, muñeca, etc. y pedir al niño
nombre cada objeto que saca.
 Fabricar un libro con fotos o figuras de objetos
conocidos por el niño por ej.: nene, auto, perro,
también se pueden colocar fotos de familiares para
que las reconozca y denomine.
 Si le pasa algo al niño, por ej.: rompe un juguete, tratar
mediante preguntas que nos cuente lo sucedido
“Para ejercer una influencia benéfica entre los niños, es indispensable
participar de sus alegrías”
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