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Un Mundo Creativo
 CONCENTRADO DE APRENDIZAJES

PLAN Y PROGRAMA 2022

CAMPO
CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO

Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente

Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los
donde todos los niños participen de la cultura, atreves de la lectura
relaciona con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad.
y escritura.

LENGUAJES Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y
del entorno, en diversos contextos socioculturales. que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.

Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas,
los lenguajes artísticos tamaños, líneas, sonidos, música, voces, entre otros.

SABERES Y
Características de objetos y comportamiento de los materiales del Observa y explora los materiales con los que están hechos los objetos, a través de
PENSMAIENTO
entorno sociocultural juegos, actividades diversas, así como experiencias y recursos artísticos.
CIENTIFICO

DE LO HUMANO Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para Explora los espacios físicos de casa, escuela y comunidad para identificar las zonas
A LO el cuidado de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con el de seguridad que le permitan mantener su integridad en caso de situaciones de
COMUNITARIO contexto. riesgo

ETICA, Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país

Desarrollo de manera intuitiva un sentido de pertenencia a la comunidad, al
NATURALEZA Y a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones,
interpretar el significado de sus celebraciones y conmemoraciones.
SOCIEDADES conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico
 PROYECTO:
SOMOS DETECTIVES
MODELO EDUCATIVO 2022
Maestra: Grado: Grupo:
FECHA DE INICIO: SEPTIEMBRE FECHA DE TERMINO: SEPTIEMBRE
 DIARIO DE LA
EVALUACIÓN: RUBRICAS HERRAMIENTAS DE REGISTRO:
EDUCADORA
EJES ARTICULADORES
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
 Igualdad de genero
 Vida saludable
 Pensamiento Critico
¿Qué vamos a ¿Quiénes son los ¿Cuándo lo vamos a ¿Qué vamos a
¿Cuál es el proyecto? ¿Qué necesitamos hacer?
investigar? responsables? hacer? necesitar?
Las zonas de
riesgo dentro de
nuestra escuela,
Hojas, fichas de trabajo,
así como también Maestros Investigación, fichas de trabajo,
SOMOS DETECTIVES septiembre colores, lápiz, tijeras,
en nuestra hoja y Alumnos recolección de información.
etc.
que podemos
hacer para
evitarlas
¿Para qué lo hacemos?
Para conocer dentro de nuestro entorno que son las zonas de riesgo, como podemos evitarlas o solucionarlas.
(Propósito)

¿Cuál va a ser el resultado? Aprender a clasificar zonas de riesgo, que puede pasar, y como podemos solucionarlo.
 FASE 1. PLANEACIÓN Tiempo Recursos

ACTIVIDAD: DETECTIVES E INVESTIGADORES SEPTIEMBRE HOJAS DE

IDENTIFICACIÓN

MAQUINA,
MOMENTO 1.

• Demos la bienvenida a los alumnos el día de hoy. COLORES,

• Comentemos con ellos sobre que les ha parecido su inicio de clases, ¿Se la han pasado bien?, ¿Qué es lo LIBRETA,
que más les ha gustado?, ¿Con que se han divertido?, etc. FICHA 4.
• Pida a los alumnos que se sienten en sus mesas de trabajo y que pongan atención a lo que haremos esta
semana.
• Comente con ellos sobre si saben lo que es un detective o un investigador.
• Platiquen un poco de lo que hace un detective o un investigador y escriban las ideas en el pizarrón de
clases.
• Después de esto comente con los alumnos que seremos detectives e investigadores, pidamos a los
RECUPERACIÓN.
MOMENTO 2.

alumnos mucha atención para realizar las actividades durante esta semana.
• Platiquen un poco de las zonas que vamos a investigar en la escuela y para que las vamos a investigar.
• Comente que tenemos que realizar esto para saber cuáles zonas dentro de nuestra escuela son zonas de
riesgo o peligrosas.
• Pida a los alumnos que estén en sus mesas de trabajo, reparta a cada uno la (FICHA 4) pida que ahí
mismo dibujen que hace un detective o un investigador lo que ellos crean correcto.
• Después de realizar el dibujo, junte en equipo de 4 integrantes y reparta una cartulina grande a cada
integrante.
• Ayude a poner el título de zonas de riesgo en el salón de clases.
PLANIFICACIÓN

• Después de eso pida a los alumnos de regreso las cartulinas.

MOMENTO 3.

• Encargue de tarea para mañana dos tubos de rollo solos.

 FASE 2. ACCIÓN Tiempo Recursos
ACTIVIDAD: BINOCULARES PARA LA INVESTIGACIÓN septiembre Dos tubos de
ACERCAMIENT

• Recibamos a los alumnos el día de hoy con alguna canción para motivarlos y activarnos antes de empezar rollo de papel,
MOMENTO 4.

las clases. pinceles,

• Tome el pase de lista y la fecha del día de hoy. pintura,
O

• Comentemos a los alumnos que es importante ver la fecha todos los días para saber en qué día estamos. pegamento,
• Después recordemos a los alumnos sobre la tarea que se les pido un día anterior. listón, hojas de
• Comente con ellos que saquen sus dos tubos de papel. máquina.
• Pregunte a los alumnos ¿Para qué creen que son los dos tubos?, ¿Qué creen que vamos a hacer con
Y PRODUCCIÓN
COMPRENSIÓN

ellos?, ¿Cómo podemos usarlos para hacer una mejor investigación?

MOMENTO 5.

• Explique a los alumnos sobre los binoculares para que sirven y se usan.
• Comience por pidiendo a los alumnos que ayuden a poner manteles en las mesas y se pongan su mandil.
• Explique cómo vamos a trabajar para no manchar el salón de clases.
• Pida que pinten sus binoculares con los colores que ellos quieran usar.
• Después de pintarlos pida que los dejen secar un rato.
• Mientras se secan reparta a los alumnos dos hojas de maquina dobladas a la mitad como un libro.
• Haga un dibujo en el pizarrón para los más pequeños sobre las zonas de riesgo y para los más grandes
RECONOCIMIE
MOMENTO 6.

escriba zonas de riesgo en mi escuela para que puedan copiarlo y realicen un dibujo en la portada de su
libro.
NTO.

• Después de eso revisen si sus binoculares ya están secos péguenlos con ayuda de la maestra para que
puedan usarlos, después ayude a hacer dos agujeros en cada uno en el lado contrario para poner un
cordón y que ellos lo cuelguen de su cuello.
• Después de ello pida que se lo lleven a su casa he investiguen que zonas de riesgo hay en su casa y
realice un dibujo para mañana.
CONCRECIÓN
MOMENTO 7.
 FASE 3. INTERVENCIÓN Tiempo Recursos

ACTIVIDAD: INVESTIGACION EN EL SALON DE CLASES septiembre ANEXO 5

• Demos la bienvenida a los alumnos el día de hoy comencemos la clase comentando que hemos hecho estos últimos
días y sobre que hemos estado hablando.
INTEGRACIÓN
MOMENTO 8.

• Pida a los alumnos que muestren los dibujos que trajeron de sus casas sobre las zonas de riesgo que encontraron ahí.
• Después pase a uno por uno para que nos explique qué zona de riesgo hay y por qué.
• Después de realizar la dinámica pida a los alumnos que saquen sus binoculares para hacer ahora una investigación
dentro de nuestro salón de clases.
• Pida a los alumnos que busquemos con sus binoculares zonas de riesgo en el salón donde ellos puedan tener algún
accidente, caerse, golpearse, etc.
• Después de hacer un ronde por todo el salón comentemos de manera grupal que zonas encontraron.
• Reparta su libro de zonas de riesgo y comente que en la primera hoja van a realizar un dibujo de las zonas que
encontraron que son peligrosas para ellos dentro del salón de clases.
• Después de que realicen su dibujo veamos con todos los demás compañeros si dibujaron la misma zona o diferentes
zonas que ellos encontraron.
MOMENTO 9.

• Hagan una lista en el pizarrón de clases de las zonas que ellos encontraron y son peligrosas.
• Reparta a los alumnos (ANEXO 5) peguen en las zonas que son peligrosas para que tengan cuidado cuando pasen o
tengas que estar cerca de ellas.

ACTIVIDAD: INVESTIGACION EN NUESTRO PATIO ESCOLAR

• Demos la bienvenida a los alumnos el día de hoy, comentemos con ellos sobre lo que hemos visto nuevamente en la
semana.
• Repasemos las zonas de riesgo que encontramos en nuestro salón de clases.
• Después de eso cometemos en planearía que otras zonas de riesgo creen que allá afuera en nuestro patio.
• Pida que saquen sus binoculares y observen si todavía están en buen estado o ya algunos están dañados.
MOMENTO 10.

• Pida a los alumnos que ya tengan sus binoculares dañados pida que hagan equipo con otros alumnos para que
cooperen y observen las zonas de riesgo del patio
• Comente con ellos que saldrán al patio de su escuela en grupo para hacer una investigación
• Salgan al patio y empiecen a realizar su investigación.
• Pueden llevar su libro para ir dibujando o haciendo apuntes como ellos quieran y puedan mientras investigan.
• Regresando al salón de clases, pida a los alumnos que observen que fue lo que dibujaron en su libro de zonas de
riesgo.
• Que zonas encontraron que pueden ser peligrosas para ellos, sus papas y los maestros.
 • Comenten y pónganse de acuerdo que zonas son las que van a poner el banderín de zona de riesgo para que los
demás alumnos se den cuenta y tengan precaución al pasar por esa zona.
• Salgan a poner y colocar los banderines de zona de riesgo con cuidado en cada zona que encontraron junto con la
MOMENTO 11.

maestra.