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Artículos de la Constitución Política de la República: 24, 42, 63; 33-98
22/01/98 y su reforma Decreto 56-2000 22/01/2000.
 ÍNDICE

Contenido Pag.
1. Datos generales del centro educativo........................................................................................1
2. Equipo de gestión de la calidad..................................................................................................2
3. Identidad institucional................................................................................................................3
3.1. Visión..................................................................................................................................3
3.2. Misión.................................................................................................................................3
3.3. Objetivos del centro educativo...........................................................................................3
3.3.1. General.......................................................................................................................3
3.3.2. Específicos..................................................................................................................3
3.4. Valores...............................................................................................................................4
3.5. Perfil de egreso de los estudiantes.....................................................................................5
3.5.1. De Ingreso..................................................................................................................5
3.5.2. De Egreso....................................................................................................................7
3.6. Perfil de los docentes.........................................................................................................8
4. Propuesta pedagógica................................................................................................................9
4.1. Descripción del centro educativo............................................................................................9
4.1.1. Reseña Histórica...............................................................................................................9
4.1.2. Inauguración del Edificio....................................................................................................10
4.1.3. Inauguración de Labores de la Escuela...........................................................................10
4.1.4. En la actualidad..................................................................................................................10
4.2. Forma en que se planifica en el centro educativo.................................................................11
5. Diagnóstico y planes de mejora................................................................................................12
5.1. FODA.....................................................................................................................................12
5.2. Priorización............................................................................................................................13
5.3. Planes de mejora...................................................................................................................15
6. Propuesta pedagógica..................................................................................................................19
 1. Datos generales del centro educativo
No. Información

1.1 Código del Establecimiento 1101008145

Instituto Nacional de Educación Básica Jornada

1.2 Nombre del Centro Educativo Matutina Adscrito al Instituto Normal Mixto
Carlos Dubón

1.3 Dirección geográfica 3ra calle 6-49 zona 4 Retalhuleu

1.4 Departamento Retalhuleu

1.5 Municipio Retalhuleu

1.6 No. de teléfono Ninguno

1.7 Correo electrónico Juliethacazalisoto@gmail.com

Julietha Marisol Cazali

Nombre:
Soto De Chay

1.8 Datos del director: Número de teléfono 54115546

Dirección de correo Juliethacazalisoto@gmail

electrónico .com

1.9 Área Urbana

1.10 Sector Oficial

1.11 Modalidad Monolingüe

1.12 Modalidad de entrega Presencial

Página | 4
1.13 Descripción general de nivel Básico Diario

Atiende estudiantes con

Discapacidad
1.14 Necesidades Educativas 11
Auditiva.
Especiales, NEE

2. Equipo de gestión de la calidad

No Nombre Sector al que Rol que
. representa desempeña en el
EGC
01 Julietha Marisol Cazali Soto de Director del centro Coordinadora
Chay educativa
02 Candida Yolanda Sánches Orientadora Coordinadora del
Luarca plan de mejora
Esmeralda Beatriz García Secretaria del Secretaria
Valiente centro
03 Ana Hercilia de León Docente - Coordina
Mazariegos elaboración del
PEI
04 Rony Luis Esquivel Sánchez Docente - Coordina
socialización del
PEI
05 Martha María Cifuentes de Ricci Madre de familia Apoyo en la
propuesta del PEI
06 Angelina Guadalupe Lobos Madre de familia Apoyo en la
Soloman propuesta del PEI

Página | 5
 3. Identidad institucional
3.1. Visión
Ser un referente académico y profesional para nuestra zona, como Centro
Integrado de Formación Profesional.

Integre a la vida diaria del Centro de la Cultura de la mejora continua,

sistematizando procesos de mediación de resultados e identificando puntos
fuertes y áreas de mejora.

3.2. Misión
Prestar un servicio educativo de calidad que satisfaga al alumnado, a sus
familias y a nuestro entorno laboral, social, potenciando una formación integral
que capacite al alumnado para adaptarse a una sociedad cambiante.

3.3. Objetivos del centro educativo

3.3.1. General
Promover una generación de jóvenes competentes para enfrentar las diferentes
carencias sociales en la actualidad, incorporándose como un pilar fundamental
para el desarrollo sostenible del país.

3.3.2. Específicos
 Diseñar estrategias vanguardistas que propicien en el estudiante el
aprendizaje significativo.
 Implementar estrategias para lograr la mejora continua en el centro
educativo.
 Evaluar los procesos de aprendizaje para garantizar una educación integral
y de calidad.

Página | 6
3.4. Valores
Valor Descripción
a. Respeto Es un sentimiento positivo que logra una armoniosa
interacción social.

b. Responsabilidad Ciencia de la persona que estudia la ética sobre la

base de la moral.

c. Cooperación Es el conjunto de acciones y esfuerzos que realiza

un individuo con el objetivo de alcanzar una meta en
común.
d. Tolerancia Es tener paciencia ante cualquier adversidad que se
presente.
e. Compañerismo Actitud de quienes se acompañan y se apoyan entre
sí para lograr algún fin en común.
f. Honestidad Virtud de decir la verdad, ser decente, justo y no
mentir.
g. Solidaridad Es un apoyo incondicional a causas o intereses
ajenos especialmente en situaciones difíciles.
h. Cultura de paz Serie de valores, actitudes y comportamientos que
rechaza la violencia y previenen los conflictos
tratando de solucionar los problemas mediante el
dialogo: es la acción de ser sincero ante cualquier
situación.
i. Amor Es un sentimiento de afecto universal que se tiene
hacia una persona.
j. Prudencia Es saber evaluar los riegos y controlarlos en la

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 medida de los posible.
k. Gratitud Es un sentimiento, emoción o actitud de
reconocimiento de un beneficio que se ha recibido.
l. Humildad Es una virtud moral contraria a la soberbia, que
posee el ser humano en reconocer sus habilidades,
cualidades, capacidades y aprovecharlas para obrar
el bien de los demás sin decirlo.

3.5. Perfil de egreso de los estudiantes

3.5.1. De Ingreso
1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.
2. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.
3. Se reconoce y valora a sí misma (o) y a los demás como personas con
los mismos deberes y derechos.
4. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.
5. Es respetuosa (o) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística
y nacional.
6. Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades
socioculturales, deportivas, recreativas y artísticas.
7. Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica
de la trascendencia de sus actos.
8. Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.
9. Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o) ante diversas
situaciones.
10. Valora el legado cultural, histórico, científico, de la comunidad local,
regional, nacional e internacional.
11. Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de
superación personal y de una mejor calidad de vida.

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12. Reconoce su capacidad para aprehender modificar, adoptar, aplicar y
producir nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad,
región o país.
13. Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente
como procesos de mejoramiento de su vida y de la de otras y otros.
14. Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las
condiciones de vida de su entorno.
15. Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y
responsabilidad por la observancia de las mismas.
16. Valora la consulta, busca el consejo y es respetuosa (o) de la
orientación que le da su familia para la toma de decisiones.
17. Se compromete con la conservación del medio social y natural y su
desarrollo sostenible.
18. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros
idiomas.
19. Expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.
20. Manifiesta habilidad para generar dinámicas de construcción de
procesos pacíficos y el diálogo en la resolución de conflictos.
21. Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos
habilidades y valores.
22. Desarrolla su trabajo en forma creativa con capacidad, honestidad y
responsabilidad.
23. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del
liderazgo democrático y participativo.
24. Respeta y promueve los derechos y apoya actividades que benefician
su salud personal y colectiva.
25. Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su
salud personal y colectiva.
26. Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales y
respeta los de las otras y otros
27. Ha desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo.

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28. Muestra el conocimiento y practica los derechos individuales y
colectivos.
29. Manifiesta su interés por usar el pensamiento reflexivo, crítico, lógico y
creativo.
30. Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, seguro,
sistemático y con limpieza.

3.5.2. De Egreso
1. Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto a los
Derechos Humanos y los específicos de los Pueblos y grupos sociales
guatemaltecos.
2. Toma decisiones informadas responsables, basadas en actitudes de
confianza, honestidad y solidaridad.
3. Desarrolla un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositivo y
creativo en la solución de diversas situaciones y problemas cotidianos.
4. Manifiesta capacidad para comunicarse en dos idiomas nacionales y un
idioma extranjero y transmitir conocimientos, habilidades y valores.
5. Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de
otros Pueblos de Guatemala y el mundo.
6. Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en
proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.
7. Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los
procesos históricos del país y el mundo.
8. Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución
pacífica de conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.
9. Promueve la diversidad lingüística y cultural de Guatemala reafirmando
sus propias identidades, cultural y nacional.
10. Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano
sostenible desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
11. Aplica conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de
prevención y manejo de desastres naturales.

Página | 10
 12. Practica normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar
familiar y comunitario.
13. Valora su cuerpo, su salud y bienestar, reconociendo los beneficios que
para su crecimiento y desarrollo integral se obtienen de la práctica de la
actividad física.
14. Promueve la participación ciudadana y el liderazgo participativo.
15. Valora las manifestaciones artísticas, científicas y tecnológicas de los
distintos Pueblos y culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su
conservación.
16. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como
herramienta para construir nuevos aprendizajes.
17. Aprende por sí misma o sí mismo, poniendo en práctica procedimientos
y técnicas eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su
comunidad.
18. Practica la actividad física, la recreación y el deporte en diferentes
ámbitos.
19. Participa en equipos de trabajo para impulsar proyectos sociales y
productivos basados en principios de sostenibilidad, equidad y
desarrollo plural en los ámbitos escolar y comunitario.

3.6. Perfil de los docentes

1. Manifiesta actitud de respeto ante las diferencias individuales de
género, cultura, idioma, opción religiosa y capacidades diferentes
(auditiva).
2. Manifiesta una actitud de valoración y protección de los bienes sociales.
3. Valora el trabajo individual y colectivo que le permite ser un individuo
autónomo que se desenvuelve como ciudadano/a consciente de sus
deberes y derechos en la sociedad en que vive.
4. Asegura la equidad en el acceso a los recursos tecnológicos que
capaciten y empoderen a todos los estudiantes y educadores.
5. Identifica, comunica y sirve de modelo en las prácticas sociales, éticas y
legales que promueven el uso responsable de la tecnología.

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 6. Se conoce, acepta y valora como persona y se compromete con su
crecimiento personal integral, fortaleciendo su identidad cultural.
7. Cumple con agrado, creatividad y puntualidad sus actividades docentes.
8. Reafirma su vocación de profesor que le permitirá desenvolverse
armoniosamente en su desempeño docente.
9. Posee una alta autoestima, seguridad y confianza en sí mismo, como
persona democrática, tolerante, respetuosa consigo mismo y con los
demás.
10. Reflexiona con juicio crítico (- análisis- reflexión - valores.) ante los
problemas y conflictos personales y sociales.
11. Se esfuerza por asumir y organizar su propia vida sobre los valores de
la libertad, la justicia y la solidaridad, manifestando actitudes de
honestidad, responsabilidad, sinceridad, respeto, y espíritu de
superación.
12. Manifiesta interés por el desarrollo de proyectos comunales y escolares
que fomentan el espíritu crítico y el aprendizaje de los niños y jóvenes.

4. Propuesta pedagógica
4.1. Descripción del centro educativo
4.1.1. Reseña Histórica
El origen de dicho establecimiento se remonta en el año 1,901 (hace 117 años) y
como jefe político y comandante de armas (Gobernador Departamental) era
Marcos R. Calderón. En esa época se planificó la construcción de un edificio
nuevo destinado a ser una escuela que reuniera las condiciones pedagógicas
adecuadas que la época exigía. Se hicieron los primeros planos basados en un
terreno de 50 mts. de largo por 30 de ancho. Se organizó un comité y el presidente
fue Jesús María Mérida, quien ocupando la alcaldía municipal de Retalhuleu
introdujo agua potable al parque de independencia con motivo de la celebración
de la feria de Concepción y también al edificio en construcción. También dejo
construidos niveles y parte de los rellenos del edifico. En 1909 el señor Adolfo
Sologaistoa ocupó la Alcaldía Municipal y dejo colocado el piso.

Página | 12
4.1.2. Inauguración del Edificio
El 30 de junio de 1,909 fue la inauguración del edificio de la “Escuela práctica para
varones de Retalhuleu”. Colaboraron los ciudadanos José María Mérida, Adolfo
Sologaistoa, José Luis Morán, José Macal, Domingo Alejos, Ricardo Alejos,
quienes pagaban quincenalmente la planilla de su propio ingreso.

Al recibir la jefatura política, el coronel Jorge Ubico, en 1911, completo el

amueblado, instaló dormitorios, dividió los predios laterales del edificio para
establecer las primeras hortalizas escolares siendo posteriormente obligatorias en
el departamento. Ese mismo año se inició construcción de galeras para talleres,
adquiriendo primeros lotes de herramientas y nombro al primer director de la
escuela al señor Andrés Escobedo.

4.1.3. Inauguración de Labores de la Escuela

El 21 de agosto de 1911 se inaugura las labores en la escuela, con cuatro
maestros a los que se unieron otros cinco, nombrados para el segundo semestre.
Posteriormente se organizó la infantería, artillería y un cuerpo de caballería.

Posteriormente, se crearon becas de estudio para estimular a los estudiantes. El

número de personas que laboraban en la escuela era de diez, entre inspectores y
maestros.

No hay ninguna fuente en el documento actual.

4.1.4. En la actualidad
Actualmente se conoce con el nombre de Instituto Nacional de Educación Básica
Jornada Matutina adscrito al Instituto Normal Mixto “Carlos Dubón” se encuentra
ubicado en la 3ra. Calle 6-49 zona 4 en el área urbana del municipio y
departamento de Retalhuleu. Dicha institución es dignamente dirigida por la
profesora y directora administrativa Julietha Marisol Cazali Soto De Chay con un
equipo selecto de docentes quienes ofrecen servicios educativos bajo la
modalidad de entrega presencial y monolingüe en el sector oficial del nivel básico,
Página | 13
promoviendo la inclusión educativa a través de los servicio a estudiantes con
capacidades diferentes.

Se encuentra ubicado en un área comercial en la cual cabe mencionar centros de

internet, librerías, tiendas de consumo diario, áreas recreativas, centros educativos
privados, estación de bomberos, panaderías, una carpintería, etc.

4.2. Forma en que se planifica en el centro educativo

 Planificación anual.
 Plan bimestral
 Agenda pedagógica (diario)

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5. Diagnóstico y planes de mejora
5.1. FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 La demanda estudiantil es  Debido a la posición geográfica

persistente que tiene el establecimiento, se
 La educación es pública y pueden lograr donativos que
gratuita ayuden a mejorar la calidad en la
 Existe una buena comunicación educación.
entre autoridad administrativa y  Se pueden realizar solicitudes a
docentes distintas entidades de gobierno y
 La organización entre el privadas para solicitar escritorios
personal administrativo y o material didáctico.
docente se ve reflejado en todo
lo que se ha logrado.
DEBILIDADES AMENAZAS

 La falta de docentes  Infraestructura en mal estado.

especializados en la materia.
 No se trabajan adecuaciones
curriculares para jóvenes con
discapacidad auditiva.
 Escases de escritorios
 Insuficiente área deportiva y
recreativa
 No existe la figura de contador.
 Falta de material didáctico
 Falta de Organización
Padres de Familia (OPF)
 Debido a ser patrimonio cultural,
no puede hacer uso del
remozamiento para mejorar la
infraestructura.
 En las cercanías del lugar existe
la presencia de mareros que
muchas veces dañan a los
estudiantes.
 Falta de seguridad en los
de alrededores y dentro del
establecimiento.

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  Falta de comunicación entre los  El establecimiento es utilizado en
directores de las diferentes 5 jornadas distintas
jornadas
 Poca convivencia entre
estudiantes y relaciones entre
elementos de la comunidad
educativa.

5.2. Priorización
Debilidad Factores Asociados
1. Falta de Organización de  No se recibe apoyo familiar.
Padres de Familia (OPF)  No hay involucramiento familiar
para velar la educación de sus
hijos.
 Falta de interés por velar en la
educación.
 Debido a que la mayoría de
padres de familia trabajan, no se
interesan por organizar la OPF
cuya función es ser coadyuvante
a las actividades de la
institución.
 No se reciben los beneficios que
brinda el MINEDUC al contar con
una OPF
2. Falta de material didáctico  Docentes que trabajan con la
misma metodología memorística.
 Desactualización docente.
 No existe la introducción de

Página | 16
 material didáctico en la
planificación para coadyuvar el
aprendizaje.
 Poca capacidad para gestionar
material didáctico.
3. Poca convivencia entre  No se aplican estrategias para
estudiantes y relaciones entre fomentar la convivencia pacífica.
elementos de la comunidad  No existe compromiso en la
educativa. aplicación de valores dentro y
fuera del aula.
4. La falta de docentes  Falta de interés de parte de los
especializados en la materia. docentes.
 El PADEP sea habilitado para
docentes de nivel medio.
 Implementación de
capacitaciones a través del
MINEDUC.

Página | 17
5.3. Planes de mejora
Plan de mejora: No. 1 Tiempo: A corto plazo
Ámbito: Administrativo Responsable: Director y equipo de
gestión de la calidad
Plan de mejora: Integración de la Organización de Padres de Familia en el
centro educativo.

Objetivo: Que el director organice la participación activa de la Organización

de Padres de Familia
Actividades/acciones Fecha de Resultados
Recursos
a realizar ejecución esperados
Humano:
Convocar a los padres Director
de familia a una Docentes
asamblea general. Estudiantes
Licenciados
Garantizar el
Incentivar a la Tecnológico
mejoramiento de
comunidad educativa Computadora
la adquisición de
para que participe en Proyector
los recursos
la integración de la Multimedia Pendiente
brindados al
OPF. Memoria USB
establecimiento
Conformar la OPF del
por el Ministerio
centro educativo. Didáctico
de Educación.
Manual de
Apoyar en la gestión funciones
de la papelería para Lapiceros
inscripción de la OPF. Trifoliares
Videos

Página | 18
Plan de mejora: No. 2 Tiempo: A mediano plazo

Ámbito: Didáctico Responsable: Equipo de gestión de

calidad
Objetivo: Implementar en los docentes del material suficiente para lograr un
aula de calidad y que los procesos sean facilitados de una manera dinámica
y proactiva.
Actividades/acciones Fecha de Resultados
Recursos
a realizar ejecución esperados
Humanos
Docentes
Capacitación docente Disertante
para todo el personal.
Garantizar una
Tecnológico
educación
Gestionar talleres Computadora pendiente
vanguardista y
sobre planificación. Proyector
de calidad.

Didáctico
Folletos
Lapiceros

Página | 19
Plan de mejora: No. 3 Tiempo: A largo plazo

Ámbito: Clima Escolar Responsable: Comisión de cultura

Objetivo: Mejorar la convivencia entre estudiantes y relaciones entre
elementos de la comunidad educativa.
Actividades/acciones Fecha de Resultados
Recursos
a realizar ejecución esperados
Reuniones que Humanos: pendiente Que los
capacitaran a los Padres de familia estudiantes
docentes, padres de Docentes mejoren su
familia y estudiantes Estudiantes comportamiento
sobre el tema de y puedan
valores. Materiales: cumplir con el
Palelógrafos perfil de egreso
Planificación para la Material sobre deseado.
implementación de valores
valores por grado. Acuerdo
Ministerial 2653-
Desarrollar proyectos 2014 Programa
y actividades sobre Nacional de
valores y convivencia valores “Vivamos
pacífica. Juntos en
Armonía”
Realizar momentos Marcadores
cívicos semanalmente Sellador
para reforzar valores Markingtape
cívicos. Láminas

Página | 20
 Cuaderno
Impresiones
Hojas

Plan de mejora: No. 4 Tiempo: A largo plazo

Ámbito: Pedagógico Responsable: Equipo de gestión de

calidad
Objetivo: Actualización de la formación docente en las diferentes áreas
curriculares que se imparten dentro del centro educativo.
Actividades/acciones Fecha de Resultados
Recursos
a realizar ejecución esperados
Humanos
Docentes
Capacitación docente Disertante
para todo el personal.
Garantizar una
Tecnológico
educación
Gestionar talleres Computadora pendiente
vanguardista y
sobre planificación. Proyector
de calidad.

Didáctico
Folletos
Lapiceros

Página | 21
6. Propuesta pedagógica
Área: Matemáticas
Descripción del área
Las matemáticas o la matemática es una ciencia formal que, partiendo
de axiomas y siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y
relaciones entre entidades abstractas como números, figuras
geométricas o símbolos.

La ciencia matemática actual reconoce y valora la presencia de los métodos y las

visiones matemáticas en los diferentes pueblos y grupos culturales, pasados y
presentes. Por lo tanto, el currículo favorecerá la integración de los diferentes
elementos culturales con el conocimiento práctico.

Por último será importante considerar las Matemáticas como integradoras de

saberes, enfoques, métodos, y aún de valores y actitudes para que su aposte al
currículo sea significativo.

Poner en práctica el método científico para hacer conjeturas, crear, investigar,

cuestionar, comunicar ideas y resultados, utilizando esquemas, gráficos y tablas e
interpretar información en diferentes fuentes para compartir, analizar, tomar
decisiones y emitir juicios; y propiciar situaciones que estimulen la lectura,
escritura y operatividad con cantidades escritas en diferentes sistemas y bases de
numeración, valorando los aportes de las matemáticas provenientes de diferentes
culturas, también son intenciones del área curricular de matemáticas.

Página | 22
Metodología Evaluación

Página | 23
 Aplica estrategias cognitivas para
Método de Algoritmo Basado en estimar y realizar mediciones con
Números (ABN) instrumentos adecuados a
las características y magnitudes de los
Esta metodología descompone o objetos de estudio:
compone cada cifra en unidades, • Cuidando el uso correcto de los
centenas… trabajando siempre con instrumentos.
números redondos.  Además, • Utilizando escalas de medición
fomenta el cálculo utilizando adecuadas a las magnitudes
utensilios cotidianos como estudiadas.
bolígrafos, lapiceros, palillos, • Expresando mediciones en las
gomas…para visualizar con ellos unidades correspondientes y de
mejor las operaciones. acuerdo con las magnitudes de los
objetos de estudio.
Método Singapur
Trabaja con elementos ideales del
El objetivo es que aprendan cada lenguaje matemático y sus normas de
detalle de forma práctica y operación:
comprendan el porqué de cada • Reconociendo que esta área integra
operación. la búsqueda de patrones, relaciones y
estrategias para la solución de
problemas.
• Interpretando un lenguaje particular
de orden simbólico abstracto.
• Utilizando la argumentación lógica y
la demostración, mediante la
aplicación de modelos variados,
aritméticos, algebraicos y estadísticos
entre otros, para la verificación y
comunicación de conjeturas.

Página | 24
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Descripción del área
El área de Ciencias Sociales y Formación ciudadana, por las diferentes
perspectivas que adopta, su interdependencia con otras áreas, y su potencialidad
para explicar a la sociedad en su conjunto, provee los elementos necesarios para
comprender las interrelaciones entre individuos, grupos instituciones, pueblos,
esferas y aspectos de la vida social. Contribuye a la comprensión del contexto
sociocultural de vida por medio del conocimiento histórico-social. Propicia las
relaciones intra e interculturales. Favorece la empatía con otras personas y
pueblos; la valoración y respeto de por la diversidad cultural, multiétnica y
plurilingüe de la nación guatemalteca; así como la aceptación positiva de la
diferencia. Coadyuva a la participación proactiva, eficiente, eficaz y con
autodeterminación de las y los ciudadanos del sigo XXI para una convivencia
pacífica, democrática e intercultural.

En el área se propone, entre otras cosas, orientar a las y los estudiantes para
comprender su entorno social e interactúen libre, crítica y responsablemente en la
comunidad a la que pertenecen, basándose en principios y valores que
fundamenten su conducta en la vida en democracia y cultura de paz. Busca formar
en ellos y ellas una actuación responsable en el proceso de transformación del
medio natural, así como la práctica de actitudes de recuperación y conservación
del equilibrio ecológico. Propicia la interpretación de las sociedades actuales como
resultado de procesos de transformación a lo largo de varias etapas históricas y el
descubrimiento de las causas que provocaron tales cambios.

Proporciona elementos históricos de la vida colectiva, sus orígenes, procedencia y

raíces que lleve a las y los estudiantes a desarrollar actitudes de respeto y
valoración a la diversidad histórico-cultural de la humanidad y de la nación
guatemalteca, así como valoración de su propia identidad. Promueve, por medio
de diferentes espacios de participación, la formación de actitudes basadas en
principios éticos y valores de libertad, igualdad, justicia, respeto, responsabilidad,
honestidad y solidaridad. Impulsa el aprendizaje activo para la resolución de

Página | 25
problemas y desafíos propios de su realidad fomentando el espíritu analítico,
crítico y propositivo propios del proceso de investigación social.

Metodología Evaluación
La observación científica Utiliza la metodología de investigación
en la búsqueda de información.
Sirve para la recogida de datos. • Estableciendo criterios de selección y
Investigar temas de importancia. organización de diversas fuentes de
información social.
Método de indagación • Aportando propuestas de solución de
problemas y desafíos comunitarios,
El método utiliza pasos del método regionales, nacionales y mundiales.
científico para buscar información y • Aplicando fundamentos de la
clasificarla de acuerdo a
las investigación social y de la metodología
necesidad que se tiene para explorar de proyecto ciudadano.
en los contenidos del área, este
método permite: Relaciona la observancia y respeto de
los Derechos Humanos con la práctica
Que el estudiante con regularidad democrática.
tenga la oportunidad de investigar • Concatenando el cumplimiento de
temas a profundidad. deberes y derechos con la práctica
ciudadana.
Que los estudiantes tengan
• Asociando la democracia y la
oportunidades para escoger y
participación como formas equitativas
hacerse responsables mediante la
para construir un orden
elección de sus propios temas de
social inclusivo y no excluyente
indagación.

Página | 26
Área: Educación Física
Descripción del área
El área de educación física Orienta el proceso pedagógico de la conducta motriz
en el logro de patrones que se relacionen con determinados intereses en la
actividad física y que son esenciales para un desarrollo deseable que le permita a
la o el estudiante, la construcción de los fundamentos para un estilo de vida
saludable en la edad adulta.

Propicia el desarrollo de estímulos de vida que incorporen el uso de variadas

formas de actividades físicas y ofrecer, entre las opciones posibles, el
conocimiento necesario para las prácticas corporales y deportivas, como
actividades de ocio activo y el estímulo de un interés a lo largo de la vida, como un
compromiso y afinidad por las actividades físicas.

Desarrolla la cultura física y con ella hábitos perdurables de ejercitación física y

todo lo que ello significa en términos de educación y salud, lo que se traduce en
bienestar de las y los ciudadanos. Su principal misión consiste en introducir a las y
los jóvenes a la cultura del movimiento y calificarlas (os) para la participación en
este campo cultural y en su potencial para una participación emancipada,
satisfactoria y duradera, estimulando el hábito de la práctica continuada de
actividades físicas, dentro de una escala de actitudes, valores y normas, que la
hagan perdurable en el transcurso de sus vidas como parte de su proyecto
personal.

Página | 27
 METODOLOGIA EVALUACION

Es de carácter dual, lo que significa

Condicionamiento físico o de la
que responde a un método para el habilidad técnico-deportiva.
desarrollo del condicionamiento físico  Realiza abdominales
y otro método para la adquisición de  Recorre una distancia
la habilidad técnico-deportiva. estipulada.
 Ejecuta una acción técnica en
Así se tiene que para trabajar la
baloncesto.
fuerza, la resistencia, la rapidez, la
 Realiza una secuencia de
flexibilidad y la agilidad depende
acción táctica en fútbol.
fundamentalmente de los siguientes
criterios metodológicos:

 El número de repeticiones de cada

serie (volumen);
 El número de series (volumen);
 El valor de la carga o porcentaje
(intensidad);
 El tiempo de ejecución
(intensidad);
 El ordenamiento de las series y los
ejercicios;
 El tiempo de recuperación entre
ejercicios (densidad);
 La frecuencia semanal de las
sesiones.

Página | 28
Área: Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC)
Descripción del área
La tecnologías de la información y la comunicación (TAC) Son un conjunto de
servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad
de vida de las personas dentro de la sociedad en la que se desenvuelven.
Debemos reconocer que han trasformado la forma en que las personas se
relaciona, trabajan, compran, aprender, etc. Y estos cambios han dado lugar a la
llamada sociedad de la información y del conocimiento en donde el acceso a la
información masiva ha cambiado nuestras rutinas diarias de comunicarnos.

Esta Área prepara a los estudiantes para aplicar las herramientas tecnológicas de
forma innovadora y responsable, dotándolos de competencias que les permitan
aprender a aprender, ser personas creativas, solidarias y socialmente activas.
Apoyando los diferentes estilos de aprendizaje y las necesidades de cada uno de
sus integrantes, para permitir una educación inclusiva y flexible, que promueva la
formación de usuarios independientes y creativos, que aplican su juicio crítico,
seleccionan las fuentes de información más confiables, que respetan los derechos
de autor y evitan el plagio.

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 METODOLOGIA EVALUACION
 Identifica las partes de un
computador, hardware y software.
Utilizar herramientas tecnológicas:
 Evidencia el uso correcto del
slideshare, duolingo, correo
teclado con ambas manos con
electrónico.
velocidad y exactitud.
Que los y las estudiantes aprendan a  Elabora diferentes documentos de
manejar los programas de una uso cotidiano.
computadora.  Localiza información en el internet
que le permita realizar
Que los y las estudiantes aprendan
investigaciones pertinentes.
las partes de una computadora y el
funcionamiento de cada una de ellas.

 Compartir en power point las

diferentes partes de una
computadora y su función.

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Área: Ciencias Naturales.
Descripción de área
El área curricular de Ciencias Naturales enfatiza en la comprensión de las leyes y
teorías que explican los fenómenos naturales, tanto del planeta como del universo.
Incluye el estudio de los seres que habitan la Tierra, su evolución, interacción y
conservación del equilibrio natural. Se propicia el desarrollo del pensamiento
crítico a partir de la movilización de conocimientos, la aplicación de destrezas y
habilidades científicas de forma ética para obtener evidencia, evaluarla y tomar
decisiones para la comprensión del mundo natural y la valoración de los saberes
ancestrales relacionados con las Ciencias Naturales.

METODOLOGIA EVALUACION
 Ciencia en acción  Relaciona el conocimiento científico
con los avances tecnológicos de las
Aplica el conocimiento científico en
sociedades y las culturas.
la construcción del conocimiento,
la explicación de fenómenos y en la  Menciona las características de la
resolución de problemas de la vida Ciencia.
cotidiana, para el mejoramiento de
 Escribe las diferencias las ciencias
las condiciones de vida.
naturales con base a su objeto de
estudio.
 La vida y su entorno
 Ejemplifica aplicaciones de cada
Interpreta el significado de la vida y ciencia.
sus manifestaciones, su
constitución, su evolución y la
Comprueba hipótesis mediante la
forma en que se relaciona en los
realización de experimentos guiados y
ecosistemas con la materia y la
presenta los resultados obtenidos.
energía, para su mantenimiento y la
preservación de las especies que  Caracteriza los pasos del método
habitan el planeta. Argumenta científico.
acerca de los fenómenos  Identifica los instrumentos de

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 laboratorio.
geológicos y atmosféricos que
 Sigue los pasos del método
ocurren en su entorno: causas,
científico experimentos guiados.
consecuencias, su posible
Explica la relación entre la ciencia y la
aprovechamiento, su potencial de
tecnología, cómo estas ha contribuido
amenaza, la gestión del riesgo y
al desarrollo de la humanidad y
reducción de desastres, con
algunas repercusiones a futuro.
inclusión y pertinencia cultural.

 Diferencia entre ciencia y

 Vida saludable
tecnología.
Practica hábitos de vida saludable  Reconoce en los aparatos e
que fortalecen el buen instrumentos de su entorno las
funcionamiento de su organismo, aplicaciones de la ciencia.
de acuerdo con la etapa de  Diferencia entre máquinas simples
desarrollo en la que se encuentra y y compuestas.
el ambiente en el que vive.
Distingue las funciones de las células
de acuerdo con el tipo de tejido que
 La Tierra y el Universo
conforman.
Interpreta los principios que rigen
 Caracteriza los tipos de tejidos.
los fenómenos naturales como
 Distingue los tejidos animales.
manifestaciones de la fuerza y la
 Distingue entre los tejidos
energía que actúan sobre ellos, su
vegetales.
estructura y su dinámica en la
Tierra y el Universo, para explicarse
situaciones cotidianas y resolver
problemas relacionados con estos
fenómenos.

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Área: Comunicación y Lenguaje.
Descripción de área
Tiene como propósito que el estudiante desarrolle y fortalezca las habilidades
lingüísticas y comunicativas que le permitan generar y construir significados
oportunos para su adecuada inserción en la sociedad y cualquier contexto social,
ahora y en el futuro. Asimismo, que acreciente sus procesos de formación del
pensamiento lógico, analítico y crítico.

En otros términos, será una persona capaz de generar y expresar sus

pensamientos, ideas, conocimientos, sentimientos, etc., con libertad y sin
embargo, con profundo respeto a las diferencias de todo orden que pueda
encontrar en el otro y en los textos. Al enriquecer su habilidad lectora y escritora,
se asegurará, además, un mejor funcionamiento académico a la vez que será
cada vez más crítico y propositivo.

METODOLOGIA EVALUACION
 Prácticas comunicativas: Distingue los elementos lingüísticos
y los esquemas de entonación de
El participante hábil le da un uso
frases enunciativas, interrogativas,
comunicativo a la lengua teniendo
imperativas, etc. en una
presentes las relaciones entre los
comunicación.
signos lingüísticos, sus
referentes, las relaciones  Reconoce los elementos
pragmáticas, los interlocutores y lingüísticos, las marcas
el contexto, con el fin de que se prosódicas, la entonación,
produzca un acto comunicativo velocidad de emisión,
adecuado. intencionalidad, propias de
distintos tipos de oraciones.
 Comprensión y producción:  Diferencia entre frases
enunciativas, interrogativas,
Una de las funciones de conocer y imperativas, dubitativas,

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 desiderativas, exclamativas.
desarrollar una lengua es el de
Formula la relación de afirmación o
generar significados de lo que se
negación entre los esquemas de
dice y se escribe. Asimismo, se
entonación que subyacen a
debe buscar y reconstruir los
la actitud global del interlocutor:
significados en aquello que se
pregunta, orden, afirmación,
escucha y se lee. Tanto para
incertidumbre, exclamación,
producir como para comprender
asombro, irritación, énfasis, ironía,
enunciados, estos deben
etc., así como el contexto, con el
corresponder a las reglas
mensaje
gramaticales de la lengua, en
todos sus niveles (vocabulario,  Establece la relación entre las
formación de palabras y distintas expresiones incluidas
oraciones, en el mensaje y la actitud del
pronunciación, semántica), para emisor.
que sean factibles de ser
 Reconoce los para lenguajes y
entendidos. Se requiere que cada
lenguajes no verbales, así como
persona pueda desenvolverse en
la ironía o la contradicción en los
forma eficaz y adecuada al
mensajes que recibe.
combinar tanto las formas
gramaticales como el significado
para lograr un texto compacto,
organizado.

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Área: Emprendimiento para la Productividad.
Descripción de área
El área de Emprendimiento para la productividad promueve el desarrollo de
competencias y actitudes de valoración para la asumir el riesgo con
responsabilidad social, analizando el entorno, considerando el trabajo intelectual y
material en diversas formas de organización de procesos productivos de calidad,
aprovechando los bienes y servicios socio ambientales y humanos.

Fomenta el emprendimiento con habilidades y actitudes orientadas a la innovación

y transformación de productos con ideas creativas y técnicas para llevar a la
práctica proyectos mediante el trabajo individual y en equipo; y así brindar
propuestas de solución para el mejoramiento de la calidad de vida.

Se orienta hacia la formación integral del ser humano en el sentido que le permite
participar activamente en procesos de desarrollo económico, social y cultural en su
entorno familiar, escolar y comunitario. Propicia la vivencia de la interculturalidad,
la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje
intergeneracional.

METODOLOGIA EVALUACION

Identifica los principios del

emprendimiento.
 Ejecutar las iniciativas
emprendedoras de los
 Identifica el emprendimiento en los
estudiantes, orientados al
ámbitos personal y familiar.
trabajo individual y colectivo
 Asocia el emprendimiento con las
con responsabilidad social.
características personales.
 Desarrollar un plan de
 Construye su perfil emprendedor
mejoramiento, donde se
personal tomando en cuenta los
incluyan la calidad de
principios del emprendimiento.
producción de bienes y

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 servicios con autonomía. Describe los aspectos y características
 Aplicación de los aprendizajes que influyen en su vida personal y
con principios económicos y familiar.
financieros, para manejar una
economía sustentable y  Describe aspectos y características
sostenible, realizando la que influyen en su vida para descubrir
actividad “Ideas de negocios” sus talentos.
donde los estudiantes puedan  Identifica soluciones a problemas
plasmar sus opiniones de cómo detectados.
incorporarse al mercado actual.  Describe su proyecto de vida
tomando en cuenta sus
características personales.

Valora la cultura de su comunidad.

 Identifica principios éticos y morales

interactuando con la comunidad.
 Define su identidad cultural mediante
el análisis de las características de su
cultura.

 Descubre creencias y costumbres al

compartir con sus compañeros
experiencias familiares.

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Área: Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero
Descripción de área
El área de Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero tiene como objetivo el
desarrollo de competencias comunicativas lingüísticas, los alumnos mejorarán
gradualmente la comprensión auditiva, el habla, la lectura y la escritura:
comenzando con el TPR: respuesta física total, los diferentes contenidos se
desarrollan principalmente utilizando el enfoque comunicativo funcional que se
centra en el proceso de comunicación en lugar del dominio de las formas del
lenguaje; por lo tanto, exige el uso del lenguaje en un contexto real que
proporcione las mismas condiciones naturales que se usan cuando los estudiantes
aprenden su lengua materna, por lo que el rol del maestro es facilitar la
comunicación mientras los estudiantes llevan a cabo actividades comunicativas:
resolución de problemas, juegos, juegos de rol y diferentes tareas de discusión,
entre otros. Este enfoque tiene una conexión específica con la teoría sociocultural
de Vigostsky, que hace hincapié en los idiomas como una herramienta en un
proceso socialmente mediado.

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METODOLOGIA EVALUACION
 Hablando e interactuando con Responde a las instrucciones orales
otros básicas en clase.
El propósito de este
 Usa apropiadamente el
componente es promover la
significado de las palabras
comunicación oral y para ello
relacionadas con la vida escolar
se simulan situaciones de la
diaria en diferentes
vida cotidiana usando
conversaciones.
vocabulario que se refiere a
 Explica con sus propias palabras
acciones, presentaciones
lo que entiende de frases
personales, solicitud y
específicas relacionadas con las
presentación de información,
actividades diarias.
reglas de cortesía, saludos,
descripción de cualidades,
Responde oralmente a
reconocimiento de objetos,
instrucciones simples, preguntas
expresión de deseos.
y brinda información básica:
 Dar saludos y despedidas en
 Comprender lo que se lee
una conversación utilizando el
idioma inglés.
La comprensión de lectura se
 Responder correctamente
refiere al proceso de
preguntas básicas sobre el uso
decodificación de mensajes
del tiempo presente simple y
escritos que implica la
presente continuo en un diálogo
interpretación de palabras,
con sus compañeros de clase.
oraciones, signos, íconos,
dibujos y otros tipos de
recursos que se usan en un
texto. La intención del proceso
es generar un concepto o idea
y su comprensión.

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