PLANIFICACION BIMESTRAL QUINTO GRADO
COLEGIO PRIVADO MIXTO LA CASITA DE CHOCOLATE
DOCENTE DE GRADO: Carlos A. Santizo González
NOMBRE DEL DIRECTOR (A):
Competencias De Área
4.- Identifica elementos
matemáticos que
Contribuyen al rescate,
protección y conservación
de su medio social, natural
y cultural.
5 Organiza en forma lógica
procesos de distintas
materias básicas para
resolver problemas
de la vida cotidiana
6.- Expresa en forma
gráfica y descriptiva
la información que obtiene
relacionada con diversos
Elementos y
acontecimientos de su
contexto social, Cultural y
natural.
7.- Establece relaciones
entre los conocimientos y
tecnologías, propias
de su cultura y las de otras
culturas.
MATEMATICA IV UNIDAD
Declarativos Actitudinales Y Procedimentales Indicadores De Logros Actividades Criterios De Evaluación
4.1. Conjuntos Numéricos 4.1.1. Lectura y escritura de números 4.1.1.1 Utiliza los números naturales 1. Fomentar el cálculo EVALUACIONES DE
y características. Series ordinales hasta centésimo, en numeración en el sistema decimal hasta 100,000 mental en todos los PROCESO: que permitirán
numéricas: asociación, maya y arábiga. en el sistema vigesimal maya hasta la contenidos que se evidenciar avances y
agrupación (unidades a 4.1.2. Asociación de la cantidad de elementos cuarta posición y en números desarrollan, parar la retrocesos durante el
centenas de millar). de un conjunto con un número natural (0- romanos hasta mil. Resolución de progreso de la unidad
Redondeo a la centena de 100,000). 4.2.1.1Determina los números pares problemas, específica que se esté
millar. 4.1.3. Lectura y escritura de números e impares como subconjunto de los aproximaciones a trabajando. Estas
Valor absoluto naturales hasta 100,000, como instrumento números naturales. números mayores, evaluaciones se
Valor relativo para cuantificar situaciones de la vida diaria. 4.3.3.1. Realiza cálculos de adición y resultados de desarrollarán a través del
Antecesor y sucesor 4.1.4. Localización de numerales en la recta sustracción en el conjunto de los operaciones numéricas. monitoreo constante de
Escritura en notación numérica (intervalos de 500 en 500, 1000 en números naturales, en un ámbito tareas y actividades,
desarrollada 1000, 10000 en 10000) hasta 100,000. 2. Utilizar juegos, revisión de ejercicios en
Comparación por medio de 4.1.5. Lectura y escritura de números 4.4.1.1 Realiza cálculos de adivinanzas e Conjunto y Mantención de
relaciones de orden (igual Romanos hasta M. multiplicación y división en el incongruencias donde los materiales de trabajo al día
a, mayor que, menor que) 4.1.6. Utilización de la recta numérica para conjunto de los números naturales, niños y niñas pongan en (apuntes completos, guías
4.3. Números naturales: completar y ordenar secuencias numéricas. en un ámbito hasta 100,000. juego su Creatividad y desarrolladas, ejercicios del
Notación arábiga 0 a 4.1.7. Lectura y escritura de numerales mayas 4.5.1.1Relaciona la Multiplicación con sus habilidades para texto terminados, trabajos
100,000 hasta cuarta posición, la potenciación. resolverlos. colaborativos, etc.) Algunas
4.4. Números naturales: 4.1.8. Significado de los números 1, 5, 13 y 20 4.6.1.1. Efectúa divisiones con divisor de las evaluaciones de
Notación arábiga 0 a en la Cosmovisión Maya. de dos dígitos y dividendo de cuatro 3. Asignar roles donde proceso pueden estar
500,00 - - - 4.1.9. Ordenamientos de series numéricas dígitos. los niños y niñas son los asociadas a calificaciones.
Notación arábiga 0 a presentadas con numerales mayas. 4.7.1.1. Resuelve problemas con protagonistas EVALUACIONES AL
1,000,000 4.2.1. Clasificación de números naturales en operaciones de adición, sustracción, principales, como: ser FINALIZAR CADA UNIDAD,
4.5. Números Romanos pares e impares. multiplicación o división. profesor o profesora de que permitirán evidenciar
4.6. Uso de la recta 4.3.1. Aplicación de la propiedad del cero, 4.8.1.1. Efectúa sumas y restas con matemática por un día, los resultados del trabajo
numérica 4. conmutativa y asociativa en la adición. numeración maya. un científico importante, realizado durante la unidad
etc. de aprendizaje trabajada.
4.7. Notación maya: 0 a 4.3.2. Cálculo de restas con minuendo hasta de 4.9. Utiliza los decimales para 4. Organizar exposiciones Serán coherentes con las
160,000. cinco dígitos. representar cantidades y calcular de trabajos donde se actividades realizadas en
4.3. Propiedad del 0 y del 1
en la suma y en la
multiplicación
4.3. Suma, resta,
multiplicación y división en
el conjunto de números
naturales
4.3. Relación inversa entre
suma y resta
4.4. Multiplicación como
suma abreviada de
sumandos iguales
4.4. Propiedades asociativa
y conmutativa de la suma y
la multiplicación
4.5. Estrategias para
realizar cálculos mentales
4.5. Operación
potenciación en el
conjunto de números
naturales
4.6.. Operaciones
combinadas y signos de
agrupación
4.6.. Factores y divisores
4.7. Relación inversa entre
multiplicación y división
4.7.Promedios
4.7. Interés y tanto por
ciento
4.8. Operaciones básicas
en el
Sistema de Numeración
Maya
4.8. Fracciones y decimales
4.10. Operaciones básicas
en el conjunto de
fracciones
4.10.. Fracciones: propias,
impropias, mixtas
4.3.3. Comprobación de que la resta no posee
las propiedades de conmutatividad ni
asociatividad.
4.3.4. Estimación de resultados de las
operaciones de suma, resta.
4.4.1. Cálculo de multiplicaciones de dos o
tres números que tienen 2 dígitos en el
multiplicador y 2 a 3 en el multiplicando.
4.4.2. Estimación de resultados de
multiplicaciones de dos o tres números con dos
dígitos en el multiplicando y dos o tres números
en el multiplicador.
4.4.3. Aplicación de la propiedad del elemento
idéntico, conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
4.5.1. Expresión de multiplicaciones con factor
repetido en forma de potencia y viceversa.
4.5.2. Identificación de las partes de la potencia
(base y exponente).
4.5.3. Cálculo de potencias menores o iguales a
100.
4.6.1. Cálculo de divisiones con divisor de dos
dígitos y dividendo de cuatro dígitos.
4.6.2. Estimación de resultados de divisiones
con divisor de dos dígitos y dividendos de
cuatro dígitos.
4.7.1. Cálculo de operaciones abiertas
aplicando la relación inversa entre operaciones
(Ejemplo: _ x 32 = 192).
4.7.2. Cálculos aritméticos combinados de:
suma, resta, multiplicación y división,
respetando la jerarquía operacional.
4.7.3. Aplicación de diferentes estrategias
para el cálculo mental de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.
4.8.1. Cálculo de adición en la numeración maya
con totales hasta cuarta posición.
4.8.2. Cálculo de restas en la numeración maya
con minuendos hasta cuarta posición.
4.9.1. Expresión de cantidades utilizando
sumas y restas. incentive a todos los clases y serán calificadas.
4.10.1.1. Efectúa sumas y restas de alumnos y alumnas a
fracciones. presentar sus trabajos de
4.11.1.1.Utiliza las proporciones matemática.
para resolver problemas
5.1.1.1. Utiliza operaciones con 5. Contextualizar
naturales y fracciones para la problemas y / o
solución de problemas. ejercicios matemáticos a
5.2.1.1. Resuelve problemas que las características
tienen varias o ninguna solución. particulares de cada una
5.3. Predice eventos, sucesos y de las Regiones para un
problemas. mejor aprovechamiento
6.1.1.1.Establece relación de de la matemática.
dependencia entre dos eventos o
sucesos
6.2.1.1. Registra información
cuantitativa de hechos o sucesos de
su comunidad
6.3. 1.1.Representa gráficamente
información recopilada
6.4.1.1. Interpreta información
presentada por medio de tablas y
gráficas estadísticas
7.1.1.1. Utiliza diferentes unidades de
medida para calcular longitud
7.2.1.1. Reproduce dibujos a escala
7.3.1.1. Utiliza diferentes unidades
para establecer peso, capacidad y
temperatura.
7.4.1.1. Calcula el tiempo de duración
de diferentes actividades que se
realizan en la vida cotidiana
utilizando la hora, minuto y segundo
7.5 1.1 Diferencia la estructura de los
meses y años del calendario maya y
gregoriano.
7.6.1.1. Utiliza las monedas en
Diferentes actividades
7.7. Resuelve problemas que
4.10. Mínimo común
múltiplo, máximo común
divisor
4.11. Razones y
proporciones
5.1. Numerador,
denominador.
Identificación
5.2. Aplicación de
estrategias (ensayo y error,
modelaje, elaboración de
tablas,
Aplicación de estrategias
(ensayo y error, modelaje,
elaboración de tablas,
simplificación, entre otras)
al resolver problemas
5.3. Establecimiento de la
diferencia entre hechos
certeros y hechos
probables
5.3. Predicción
6.1. Utilización de la
probabilidad en la toma de
decisiones
. Relación Causa – Efecto
6.2. Representación
gráfica: uso de
pictogramas
6.2. Estadística:
Ordenamiento
6.2. Media aritmética y
mediana.
6.3. Ubicación, en
representaciones planas
(mapas), de los puntos
cardinales
6.4. Construcción de
gráficas para indicar
decimales. involucren el uso de la moneda
4.9.2. Realización de equivalencias entre nacional y operaciones de suma,
decimales y fracciones. resta multiplicación y división.
4.9.3. Lectura y escritura de decimales (hasta
centésimo).
4.9.4. Expresión del valor relativo de
decimales.
4.9.5. Utilización de decimales para
cuantificar situaciones cotidianas.
4.9.6. Comparación de decimales, según el
valor relativo de los dígitos (3.4>3.2).
4.9.7. Cálculo de sumas y restas con
decimales.
4.9.8. Solución de problemas aplicando
sumas y restas de decimales.
4.10.1 Comparación de fracciones con igual
denominador utilizando la recta numérica.
4.10.2. Clasificación de fracciones en propias,
impropias y mixtas.
4.10.3 Cálculo de sumas y restas de fracciones
con igual denominador.
4.10.4 Solución de problemas aplicando suma y
resta de fracciones.
4.10. Investigación de palabras en los Idiomas
Mayas, para indicar fracciones
4.11.1 Utilización de las razones para
representar situaciones cotidianas.
4.11.2. Utilización de proporciones para
resolver problemas
5.1.1. Aplicación de una o dos operaciones
aritméticas con naturales o fracciones en la
solución de problemas.
5.2.1. Aplicación de estrategias de ensayo y
error, dramatización, eliminación de
posibilidades, uso de tablas, seguimiento de
patrones, simplificación en la solución de
problemas.
5.3.1 Establecimiento de la diferencia entre
eventos, sucesos, hechos probables y certeros.
5.3.2 Predicción de eventos, sucesos o
desplazamientos
7.1. Medidas no estándar:
pesantez, longitud y
capacidad
7.1. Medidas estándar:
metro, decímetro,
centímetro, kilómetro
7.1. Medidas estándar:
Longitud (metro,
centímetro, kilómetro)
7.3. Peso (gramo y
kilogramo)
7.3. Capacidad (litro y
equivalencias)
7.4. Medida del tiempo:
Calendario Maya (días y
meses)
7.4. El Reloj: hora, minutos
y segundos
7.5. Equivalencias entre
distintos sistemas de
medida
7.5. Calendario Gregoriano
7.6. La moneda nacional
hasta Q100.00
7.6. Expresión, en forma
oral y escrita, de
cantidades de dinero
7.7. Equivalencia entre la
moneda nacional y
extranjera
7.7.2 Comparación de
diferentes soluciones para
un mismo problema y
selección de la operación
que lo resuelve.
7.7. 3 Hallazgo de diversas
soluciones para un mismo
problema
problemas en el contexto inmediato
6.1.1. Relación de dependencia entre dos
eventos o sucesos (experimentos sencillos:
tierra fértil-mejor cosecha; buena alimentación-
mejor salud).
6.2.1. Registro en tablas estadísticas de
mediciones (lluvia en un mes, temperatura
máxima y mínima de un mes, asistencia de
estudiantes, resultados de eventos deportivos).
6.2.2 Ordenamiento de datos en forma
ascendente y descendente.
6.2.3 Identificación del dato mayor y menor.
6.2.4. Cálculo del promedio aritmético de un
conjunto de datos.
6.3.1. Representación de información en
diferente gráficas (diagrama de barras
y pictogramas
6.4.1.Interpretación de gráficas de barras y
tablas estadísticas
7.1.1. Investigación y utilización de unidades de
medida de longitud que son propias de la
comunidad o región (cuerda, brazada, cuarta,
paso).
7.1.2. Estimación y medición de longitud
utilizando el metro, decímetro, centímetros,
milímetros y kilómetro.
7.1.3. Establecimiento de equivalencias entre
los múltiplos y submúltiplos estudiados.
7.1.4 Estimación y medición de longitud
utilizando la pulgada, pie, vara y yarda.
7.1.5 Establecimiento de equivalencia entre
pulgada, pie y yarda.
7.2.1. Representación a escala de diferentes
dibujos utilizando diferentes unidades de
longitud
7.3.1. Estimación de peso utilizando onza, libra,
arroba y quintal.
7.3.2. Establecimiento de equivalencias entre
onzas, libras, arrobas y quintales.
7.71. 4 Descripción del 7.3.3. Estimación de capacidad utilizando litro y
procedimiento utilizado mililitro.
7.3.4 Establecimiento de equivalencia entre las
medidas de capacidad: vaso,
Botella y galón.
7.3.5. Establecimientos de equivalencias
entre las medidas de temperatura: centígrados
y Fahrenheit
7.4.1. Cálculo de tiempo diferentes actividades
que se realizan en la vida cotidiana.
7.4.2. Elaboración de listas de eventos,
sucesos o hechos que pueden durar
determinado tiempo (horas, días, semanas,
meses o años).
7.5.1. Ubicación de fechas de eventos, sucesos
o hechos culturales en un calendario maya
Cholq ij.
7.5.2. Correspondencia en el Cholq ‘ij y el Ab, de
una fecha dada en el Calendario Gregoriano.
7.5.3. Diferencia entre los meses, días y años
del calendario maya agrícola y religioso
7.6.1. Elaboración de presupuestos de gastos
personales, del hogar, aula y escuela.
7.6.2. Establecimiento de equivalencia entre
la moneda nacional y el dólar
7.7.1. Resolución de problemas que involucren
el uso de la moneda nacional: suma, resta,
multiplicación Y división.

QUINTO GRADO
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 1 (L1)
COMPETENCIAS DE CONTENIDOS DECLARATIVOS ACTITUDINALES Y PROCEDIMENTALES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
AREA

4.- Aplica diferentes 4.1. La descripción de seres, lugares, 4.1.1. Descripción del significado de imágenes, 4.1.1. 1.Interpreta, por 1. Producir, textos 1. Registros individuales
estrategias de lectura objetos ilustraciones, fotografías, viñetas, signos y medio de la Lectura orales narrativos, del trabajo realizado
para obtener 4.2. Interpretación de señales, signos, señales del entorno inmediato. silenciosa, el significado de poéticos, 2. Representaciones
información y como imágenes. 4.2.1. Interpretación de los mensajes que textos escritos y visuales. argumentativos, escritas.
recreación 4.3. Lectura oral con fluidez y entonación comunican las señales en los distintos ambientes 4.2. Aplica diferentes informativos y 3 Análisis de casos
4.4. Idea principal. Detalles importantes de la escuela, la comunidad y el departamento. estrategias en la publicitarios con 4. El diálogo
5.Produce textos 4.5. - Generalización y datos que la apoyan 4.3. Utilización de diferentes estrategias de comprensión de textos Variados propósitos. 5. La discusión Crítica
informativos y con 4.6. Comprensión de lectura: Sucesión literatura silenciosa según el tipo de texto: informativos y literarios. 6. Preguntas abiertas y
intención literaria de temporal o cronológica. informativo, literario, para estudio, entre otros. 4.3. Interpreta, por medio de 2. Practicar estrategias cerradas
acuerdo con la 4.7. Relación causa efecto en la lectura. 4.4.1. Identificación de la idea principal de un la lectura oral y silenciosa, el de percepción visual 7 Resolución de Problemas
estructura externa 4.8. Inducción - deducción texto, de las ideas secundarias y de los detalles significado de textos (Direccionalidad, 8. Ensayos sobre temas de
(forma) e interna 4.9. La Hipótesis importantes. literarios e informativos. motilidad ocular, relevancia
(Contenido). 4.2.1. Redacción de textos instructivos: 4.5.1. Definición de la secuencia de los eventos 5.1.1.1. Identifica el formato percepción de formas, 9. Determinar la
instructivo, agenda, normas, reglamentos, en un texto dado. e Intencionalidad de textos memoria visual); participación de cada niño
6.- Utiliza estrategias reglas del juego, manuales, recetas, entre 4.6.1. Atención a expresiones que indican el informativos. coordinación o niña en el trabajo de
para enriquecer su otros. orden cronológico de los hechos en un texto: 5.2.1.1. Redacta textos dinámica, eficiencia equipo
vocabulario básico. 4.3.1. Ejecuta instrucciones escritas alrededor de..., durante..., desde... hasta..., funcionales e Informativos motriz, relajación, 10. Propiciar la
4.3.2. Comprensión de lectura: después de..., entonces, antes, entre otras. atendiendo los elementos estructuración identificación y la reflexión
7.- Utiliza la normativa identificación del problema. 4.7.1. Identificación de la relación de causa y que Caracterizan la Espacial y temporal. sobre los procesos
del lenguaje para el 4.3.3. Comprensión de lectura: Resolución efecto en textos específicos. estructura externa de los seguidos para llevar
logro de una de problemas. 4.8. 1.Utilización de recursos variados para mismos. 3. Aplicar a la escritura a cabo el trabajo personal
comunicación escrita 4.3.4. Comprensión de lectura: predecir el tema de la lectura. 5.3.1.1.1. Redacta textos procesos intelectuales o colectivo
eficaz. Deducciones 4.9. 1.Formulación de hipótesis sobre un tema narrativos y Poéticos tales como: revisar, 11 Propiciar oportunidades
4.3.5. Propósitos de la lectura que permita orientar la búsqueda de atendiendo los elementos transformar y ampliar para que los alumnos
8.- Organiza la 4.3.6. Tipos de lectura: recreativa (rimas, información. que caracterizan la textos producidos con elaboren: mapas
información de poemas, rondas, retahílas, trabalenguas, 4.2.1.1. Aplica diferentes estrategias en la estructura externa de los el fin de conceptuales,
acuerdo con las cuentos, fábulas, leyendas, descripciones, comprensión de textos informativos y literarios. mismos. complementarlos, diagramas, esquemas,
características canciones, historietas cómicas, entre otras) 4.3.1 .1Seguimiento de instrucciones escritas de 5.4.1.1. Utilización de actualizarlos o líneas del tiempo
Estructurales, formales Referencial (informativa: periódicos, cuatro o más acciones. estructuras lingüísticas en la mejorarlos:
y de contenido de revistas, libros de texto, diccionarios, 4.3.2.1. Identificación del problema y anticipación producción de diferentes confrontación con COMPONENTE: LEER,
diferentes tipos de enciclopedia, atlas, almanaque, manuales, de su solución en los textos que lee. tipos de texto. texto original, ESCRIBIR - CREACIÓN Y
texto. directorios, entre otros). 4.3.3.1. Interpretación de cómo los personajes de 6.1.1.1. Utiliza diversos transcripción, PRODUCCIÓN
4.3.7. Discriminar hechos y opiniones en la una historia resuelven el problema en el que se significados de las palabras verificación COMUNICATIVA
prensa escrita. ven involucrados. teniendo en cuenta la documental.
4.3.8.1. Puntos de vista del autor de un 4.3.4. Formulación de respuestas a preguntas que relación entre la estructura a. Lee textos de diverso
escrito. no están directamente expresas n el texto. (Hacer del idioma y el contexto 4 Producir textos con tipo con fluidez,
4.3.9. Punto de vista del lector de un inferencias o hacer deducciones) sociocultural. intención literaria a empleando las cualidades y
escrito. 4.3.5.1. Establecimiento del propósito que cada 6.2.1.1. Interpreta partir de elementos de destrezas
4.3.10..Rutinas básicas de lectura lector tiene para leer determinado material. variaciones la gramática como Enunciativas adecuadas a
4.3.11. Lectura de diferentes tipos. 4.3.6.1 Selección de una historia para ser leída Lingüísticas propias de su (verbos, su contenido.
4.3.12. Lectura de diferentes tipos. oralmente con fluidez y exactitud. comunidad. Preposiciones,
4.3.13. Toma de conciencia de su propio 4.3.7.1 Discriminación entre hechos y opiniones 7.1.1.1.Aplica en los textos artículos, adverbios de b. Utiliza estrategias de
proceso de lectura. presentados en los textos escritos. escritos los Elementos tiempo, comprensión para inferir
4.3.14. Lectura voluntaria. 4.3.8. Análisis de una lectura para determinar las normativos emanados del demostrativos). propósitos de la lectura
5.1. Partes del libro. partes que corroboran el punto de vista del estudio de los sonidos y de utilizando
5.2. El párrafo: Ideas principales y lector. las palabras 5. Completar versos, Indicadores textuales y
secundarias. 4.3.9. 1.Demostración del punto de vista que el 7.2.1.1. Redacta oraciones buscar relaciones, contextuales en textos
5.1.3. Tipos de párrafos. lector o lectora sostiene con respecto al tema. de acuerdo a la normativa crear rimas, figuras de documentales.
5.1.4. - Secuencia del párrafo en el texto 4.3.10. 1. Utilización de diferentes estrategias del idioma. palabra, entre otros.
5.1.5. Diferenciación entre lenguaje para aumentar la velocidad lectora: ampliación 7.3.2.2. Integra los aspectos c. Interpreta el sentido y
cotidiano, científico y literario de campo visual, fortalecimiento de la relación Formales de la lengua 6.Utilizar estrategias estructura global de los
5.2.1.Redacción de textos funcionales: ojo mente, entre otras. escrita, en los textos que de lectura textos, resumiendo el
notas, avisos, noticias, mensajes, 4.3.11.1. Eliminación de deficiencias en lectura produce. instrumental y de contenido De los mismos.
agradecimientos invitaciones, entre otros.4 silenciosa: sub vocalización. 8.1.1.1. Organiza la estudio con el texto:
5.2.2. Clasificación de periódicos. 4.3.12.1 Incremento de la velocidad en la información obtenida de subrayado selectivo, d. Incorpora a las
5.2.3. Uso de la información en el texto comprensión de lectura silenciosa. diversas fuentes escritas. señales al margen, producciones propias la
periodístico. 4.3.13. 1.Toma de conciencia de su propio 8.2.1.1. Utiliza tecnología de notas normativa del idioma.
5.2.4. Uso de los recursos del periódico. proceso de lectura tanto en voz alta como uso frecuente en el Breves, listas-
5.2.5. Tipos de oraciones. silenciosa (Control meta cognitivo.) ambiente para obtener resumen, localización e. Explora medios de
5.2.6. Redacción de instrucciones y otras 4.3.14.1. Lectura voluntaria de textos literarios: información. de palabras, comunicación creativa y
consignas seriadas. Texto instructivo rimas, retahílas, poemas y cuentos como 8.3.1.1. Utiliza diversos jerarquización de autónoma.
5.3.1. Elementos del lenguaje poético: recreación. esquemas gráficos y modelos ideas, datos de
ritmo, rima, verso, estrofa. 5.1.1. Reconocimiento de la estructura externa en la integración de referencia, secuencia, f. Produce, individual y
5.3.2. Matices de la voz para dar significado de los textos: titulación y subtitulación. información relectura, predicciones cooperativamente, textos
al texto poético 5.2.1. Identificación de las ideas tópicas de contenido, con intención literaria
5.3.3.1.Redacción de textos con intención (centrales) en los párrafos de un texto (Estructura organizadores del empleando
literaria: en verso y en prosa interna) pensamiento, entre la estructura textual
5.3.4. Intencionalidad del escritor. 5.1.3.1. Reconocimiento de los tipos de párrafo otros. correspondiente y los
5.3.5. Elementos del texto narrativo. en un texto dado (Introductorios, nucleares y procedimientos básicos
5.3.6. Tipos de texto referenciales: concluyentes) 7. Consultar y para dar
expositivos, persuasivos ,argumentativos 5.1.4.1 Identificación de distintos tipos de párrafo conseguir la cohesión al texto a través
5.3.7.Recursos del lenguaje figurado por su contenido: descriptivos, persuasivos, información requerida de la utilización de la
5.4.1. Sentido propio y sentido figurado del narrativos e informativos. en los diccionarios, las ortografía puntual,
lenguaje. 5.1.5.1Diferenciación de la intención enciclopedias, los acentual
5.4.2. Elementos de enlace: preposiciones comunicativa de diferentes tipos de textos atlas, colecciones de Y literal.
y conjunciones. narrativos. documentos, medios
5.4.3. Relacionantes, conectores o 5.2.1.1. Establecimiento de las diferencias entre tecnológicos y otros,
marcadores de texto: corrección: bueno, los diversos tipos de textos funcionales: listas, como parte de sus
mejor dicho, rectificando; conclusión; en rótulos, avisos, Felicitaciones, cartas, notas, trabajos de
fin, por fin, por último; ejemplificación: por mensajes, instructivos. Investigación, de
ejemplo, pongo por caso, como, tal como; 5.2.2.1 Reconocimiento de textos declarativos o estudio y para
condición: pero, al contrario; causa: informativos - el periódico (mural, escolar, local, comunicarse con otras
entonces, pues, por lo tanto, por eso. nacional). personas.
5.4.4. nudo y desenlace 5.2.3.1. Utilización de la estructura y contenido 8. Leer y utilizar textos
5.4.5. Oraciones declarativas, del texto periodístico en la producción de especiales: gráficos,
interrogativas, exclamativas. materiales informativos. tablas, cuadros,
5.4.6. Oraciones negativas y afirmativas. 5.2.4.1Utilización de recursos iconográficos del glosarios, índices y
5.4.7. Concordancias en género y número. periódico en textos que se producen: signos, apéndices y otros
5.4.8. Diptongo, triptongo, hiato. símbolos, señales, ilustraciones, esquemas, accesorios del texto
5.4.9. Elementos convencionales para mapas, fotografías, entre otros. (ilustraciones,
escribir. 5.2.5. 1.Utilización de oraciones complejas de formatos, títulos,
6.1.1. Ampliación del vocabulario. varios tipos. subtítulos, fotografías,
6.1.2.Uso del contexto para identificar 5.2.6.1. Redacción de párrafos utilizando las pie de fotos, mapas,
palabras desconocidas palabras según su clase o categoría y función. diagramas, tipología
6.1.3. El significado de las palabras: 5.3.1.1 Comparación entre la estructura de textos literal, iconográfica).
significado igual o parecido (Sinonimia) en prosa y en verso.
6.1.4. Significado opuesto: Antonimia. 5.3.2. 1.Utilización de los recursos del texto 9.Organizar un rincón
6.1.5. Polisemia poético (ritmo, rima, métrica) en producciones de aprendizaje del
6.1.6.1. Palabras que se escriben o se personales. área con materiales de
pronuncian igual pero que tienen un 5.3.3. Redacción de creaciones propias teniendo lectura: instrumental,
significado diferente: Homonimia en cuenta las unidades del texto poético. (verso, informativa y literaria
Discriminación de letras con sonidos estrofa, poema) en donde los
similares. 5.3.4.1. Adecuación de los textos escritos a la estudiantes sean parte
6.1.7. Extranjerismos intencionalidad de quien escribe y a la idea activa, reflexiva y
6.2.1. Dichos y refranes. central tratada en un texto narrativo. propositiva de su
6.2.2. Modismos, regionalismos. 5.3.5.1. Reconocimiento de los elementos del aprendizaje
7.1.1.Asociación de sonidos con sus grafías texto narrativo: título, tema, intención, ámbito o
correspondientes lugar, tiempo, secuencia de los hechos, 10. Implementación
7.1.2. Los signos de puntuación, personajes, argumento, desenlace. del salón cooperativo:
abreviaturas. 5.3.6.1. Identificación de los tipos de texto organización del
7.1.3. La palabra: Fonemas y combinación narrativo: cuento, fábula, leyenda, anécdota, espacio y el tiempo,
de fonemas especiales del idioma. biografía, autobiografía. creación consensuada
7.1.4. - La sílaba: directa, indirecta, 5.3.7.1. Relación de los tipos de texto narrativo: de grupos de trabajo,
cerrada. cuentos, fábula, leyenda, anécdota, biografía y diseño de códigos de
7.1.5. Identificación de las sílabas según su autobiografía comunicación,
posición en la palabra. 5.4.1.1. Interpretación del significado de asignación de
7.1.5.2. - Sílaba tónica. expresiones idiomáticas (Frases en lenguaje responsabilidades,
7.1.5.3. - Clasificación de las palabras según figurado que se utilizan coloquialmente) deberes,
el número de sílabas. 5.4.2.1. Utilización de palabras de enlace en responsabilidades y
7.1.5.1. Clasificación de las palabras según textos que escribe (preposiciones, conjunciones). derechos.
la ubicación del acento. 5.4.3.1. Utilización de frases de enlace o
7.1.6. La palabra: Parte de la palabra que conectivos al redactar textos propios (bueno, 10Construir textos de
contiene la significación (raíz-lexema mejor dicho, en fin, por último, entonces, pues, carácter personal y:
morfema Base. entre otras). diario, antologías
7.1.7. Cambios verbales en verbos 5.4.4.1. Inclusión de oraciones que indican el literarias, agenda,
regulares e irregulares. inicio, el desarrollo y el final en párrafos que historias ilustradas,
7.1.8. Adverbios: palabras que modifican al redacta. álbumes, entre otros.
verbo. Clasificación. 5.4.5.1. Utilización de oraciones declarativas,
7.1.9. Sustantivos: palabras que nombran. interrogativas y exclamativas en narraciones y 11 Crear textos con
Clasificación. descripciones. intención literaria en
7.1.9.2. Concordancia entre artículo- 5.4.6.1. Inclusión de negaciones o afirmaciones los distintos géneros
sustantivo-adjetivo-verbo en los párrafos o historias que redacta. en los que estén en
7.1.10. Familia de palabras. 5.4.7.1. Formulación de oraciones y párrafos (de juego valores como la
7.1.11. Derivación, composición de no más de cinco oraciones) en las que los Preservación del
palabras. sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos ambiente, el respeto a
7.1.12. Formación de familias de palabras, reflejen concordancia de género y número, según la dignidad, el valor de
campos semánticos, red de palabras. las normas del idioma. la verdad, el trabajo, la
7.2.1. - Oraciones declarativas: afirmativas, 5.4.8. 1.Utilización de la reglas de acentuación de solidaridad, la
negativas, interrogativas, exclamativas, diptongos, triptongos, hiato y monosílabos en su equidad, entre otras.
exhortativas, dubitativas, desiderativas. comunicación escrita.
7.2.2. La oración: Estructura: bimembre y 5.4.9.1. Utilización de los elementos 12 Organizar talleres
unimembre. Identificación. convencionales para escribir: lugar de las letras y de redacción colectiva:
7.2.3. Zona del Sujeto: Núcleo del sujeto: palabras sobre el renglón, uso de márgenes, creación de cuentos a
Sustantivos, pronombres personales y espacios entre letras dentro de la palabra, partir de una
Demostrativos espacios entre las palabras en un párrafo, etc. anécdota, poemas
7.2.4. Pronombres: palabras que sustituyen 6.1.1.1. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo corales, actividades
al nombre. Clasificación significado desconoce. complementarias
7.2.5. - Clases del sujeto: simple, 6.1.2.1. Inferencia del significado de una palabra como poner ritmo,
compuesto, tácito. en el contexto de la situación comunicativa. diseñar la
7.2.5.2. - Modificadores del núcleo del 6.1.3.1. Utilización de palabras equivalentes escenografía, elaborar
sujeto: directo (artículos, adjetivos), (sinónimos) en los textos que produce. dioramas material
indirecto (preposición), Aposición. 6.1.4.1. Utilización de palabras con significado publicitario
7.2.6.- Zona del Predicado: Núcleo del opuesto (antónimos) en los textos que produce. relacionado con la
predicado: verbo. 6.1.5.1. Relación de significados en palabras obra literaria.
7.2.6.2 - Complementos o modificadores polisémicas. (dos o más significados)
del núcleo del predicado: objeto directo, 6.1.6. Relación de significado en palabras 13. Elaborar una
objeto. homónimas (igual escritura) y homófonas (igual antología de expresión
7.2.6.3.- Clases de predicado: simple o pronunciación pero diferente escritura). personal en un fólder,
compuesto. 6.1.7.1. Comprensión de palabras de otros o cuaderno en donde
7.2.7 Exclamación Interrogación idiomas que se hablan en la comunidad y que han se archivan las
7.2.8. Formas verbales: Cambios verbales: sido incorporados en el lenguaje cotidiano producciones
persona, número y tiempo. - Verbos 6.2.1. Interpretación del significado de dichos personales
regulares e irregulares. populares y otras expresiones orales locales. (Portafolio): textos
7.3.3. Características del diálogo: uso del 6.2.2.1. Identificación de las variaciones con intención literaria,
guion mayor, parlamentos, otros. lingüísticas: modismos, regionalismos, dichos y textos descriptivos,
7.3.2. Estructura del texto. frases hechas. registros, dibujos
7.3.3. Reglas de ortografía del idioma. 7.1.1. 1.Reconocimiento de los elementos de la planes, Bosquejos. La
7.3.4. Reglas de ortografía con otras palabra: fonemas (sonidos), grafías (letras), otros observación de ellas
unidades lingüísticas. signos gráficos propios de los distintos idiomas. permitirá al o la
7.3.5. Aplicación de la ortografía. 7.1.2.1. Utilización de los grafemas (letras), de los docente evaluar
7.3.6 Adjetivos: palabras que califican. signos de puntuación y otros signos gráficos Acertadamente el
Clasificación.5 Artículos propios del idioma. trabajo productivo del
8.1.1. Técnicas de investigación. 7.1.3.1. Discriminación de los sonidos de las o la estudiante.
8.1.2. Uso de la biblioteca libros, ficheros, palabras y de la correspondencia fonema -
fichas de lectura. grafema. 14 Participar en
8.1.3. Uso del diccionario y otros 7.1.4.1. Identificación de la estructura de la actividades de difusión
materiales de referencia. palabra: sílaba o su equivalente. del hábito de la
8.1.4.1. Síntesis: resumen, toma de notas, 7.1.5.1. Clasificación de las palabras según su lectura: campañas de
organizadores gráficos. acentuación: agudas, graves, esdrújulas, entre motivación, concursos,
8.1.2.2. Diferencia entre información otras. ferias de libro, rincón
contenida en un diccionario y la contenida 7.1.6.1.Identificación de la estructura de la de lectura.
en enciclopedias. palabra según los distintos idiomas: morfema
8.2.2. Técnicas y modalidades de base (raíz), morfema clase (terminación), afijos 15 Organizar el festival
intercambio de información: entrevista, (prefijos y sufijos) de producción de
panel, comentario, mesa redonda, 7.1.7.1. Aplicación, en los textos que produce, de textos orales y escritos
discusiones, argumentaciones, debate. cambios verbales en verbos regulares e con función
8.3.1. Formatos para recopilación de irregulares (persona, número, aspecto y tiempo). instruccional,
información 7.1.8.1. Utilización de los modificadores del expositiva,
8.3.2. Organizadores gráficos verbo: adverbios de lugar, tiempo, negación, argumentativa y con
8.3.3. Corrección de textos. modo, duda. intención literaria.
8.3.4. Elaboración de cuadros y esquemas. 7.1.9. 1. Utilización de las diferentes clases de
sustantivo (común, propio, individual, colectivo 16. Lectura, audición y
en español; por la posición y composición en visión críticas de
idiomas mayas) y sus modificadores (el artículo y textos y programas de
el adjetivo); función del sustantivo en la oración. los medios de
7.1.10.1. Formación de familias de palabras. comunicación masiva.
7.1.11.1. Transformación y formación de
palabras: derivación, composición o parasíntesis. 17 Producir textos con
7.1.12.1. Agrupación de las palabras por su intención periodística
relación: campos semánticos, red de palabras. de diversa índole
7.2.1.1 Reconocimiento de los tipos de oraciones orientándose con el
según la actitud del hablante: enunciativas formato típico de cada
(afirmativas y negativas), interrogativas, uno de ellos para el
exclamativas, desiderativas. periódico mural, del
7.2.2. 1.Clasificación de la oración según su Curso o del
estructura sintáctica: unimembre y bimembres, establecimiento.
simples y compuestas.
7.2.3. 1.Organización lógica de las partes de la 18. Editar y publicar
oración. periódicos escolares
7.2.4.1. Utilización del sustantivo como núcleo valorando el trabajo
del sujeto. individual y
7.2.5.1. Utilización del sujeto tácito en la Cooperativo.
expresión escrita.
7.2.6. 1.Generación de oraciones con sujeto y 19 Visitar centros o
predicado compuestos y en idiomas mayas, con academias de estudios
predicado estativo. de Informática.
7.2.7. 1.Utilización de las variantes de afirmación,
negación, exclamación e interrogación. 20. Integrar el
7.2.8.1. Utilización de los diferentes cambios o desarrollo de
accidentes verbales: número, persona, aspecto y actividades con otras
tiempo. áreas de aprendizaje.
7.3.1.1. Producción de textos que responden a los
aspectos formales de la lengua escrita. Legibilidad
y calidad en su presentación.
7.3.2.1. Utilización de la estructura del texto
(introducción, desarrollo y conclusiones) en los
materiales que produce.
7.3.3.1. Aplicación de la ortografía puntual
(signos de puntuación propios del idioma)
7.3.4.1. Aplicación de la ortografía literal
(combinación de letras y unidades lingüísticas).
7.3.5.1 Aplicación de la ortografía acentual.
7.3.6.1. Aplicación de las reglas de concordancia:
sustantivo, artículo, adjetivo.
8.1.1.1. Búsqueda de la información en fuentes
 escritas empleando técnicas de intercambio de
información.
8.1.2. 1. Ubicación de fuentes bibliográficas
según el tema por desarrollar: diccionario,
enciclopedia, libros de consulta, atlas, entre
otros.
8.1.3.1. Utilización del diccionario: secciones,
palabras guía, entrada, información acerca de la
palabra (artículo), claves de pronunciación,
clasificación de la palabra, significados posibles,
criterios para seleccionar el significado preciso.
8.1.4. Interpretación de la información contenida
en materiales gráficos.
8.1.2.1. Reconocimiento de fuentes tecnológicas
de consulta: internet, buscadores y otros
recursos audiovisuales de información.
8.2.2.1 Utilización de técnicas para la adquisición
e intercambio de
Información: lluvia de ideas, entrevista, puesta en
común, mesa redonda, discusiones, debate.
8.3.1.1. Utilización de formatos o modelos para la
recopilación de información: resúmenes,
apuntes, cuadros de doble entrada, entre otros.
8.3.2.1. Manejo de organizadores gráficos:
esquemas, ficheros, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, resúmenes, inventarios, entre
otros.
8.3.31. Revisión de textos que se producen para
corregirlos y asegurar que puedan ser
comprendidos por otras personas.

PLANIFICACION
QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES
COMPETENCIAS DE CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
AREA LOGROS
4.- Establece la relación 4.1.1. Ejercicio y recreación 4.1.1. Relación entre la práctica de 4.1.1.1. Identifica 1. Organizar Autoevaluación: el docente
entre vida saludable, 4.2.1. Las drogas ejercicios al aire libre y los beneficios prácticas para una vida actividades en las verifica el desempeño del alumno
prevención en el 4.2.2. Factores de riesgo y de protección contra el que de ella se obtienen (oxigenación, saludable. que las y los por medio de tareas efectuadas
consumo de drogas y consumo de drogas, alcohol y tabaco desarrollo físico, otros) 4.21.1. Reconoce las estudiantes
violencia 4.2.3. Impacto de las drogas en la salud y el contexto 4.1.2. Relación entre nutrición y el buen consecuencias del utilicen los cinco Coevaluación: el alumno participa
intrafamiliar social funcionamiento corporal. consumo de drogas, sentidos para en la evaluación que le hacen de su
4.2.4. Salud física, mental y social 4.1.3. Identificación de actividades que alcohol y tabaco. descubrir quiénes desempeño y a la vez en el
5. Identifica las 4.3.1. Autoconocimiento, aceptación y valoración de contribuyen a la “higiene mental” 4.3.1.1. Identifica son y el mundo desempeño de los demás.
prácticas alimentarias y la propia identidad (música, pintura, deportes, entre otras) factores de riesgo y de que los rodea.
de salud que le 4.4.1. Violencia intra familiar y otras prácticas que 4.1.4. Establecimiento de la relación protección en el Heteroevaluación el o la docente
permiten la prevención atentan contra la salud entre salud física y salud mental. consumo de drogas. 2. Promover planifica, de línea y lleva a cabo el
de enfermedades. 5.1.1. Salud, nutrición e higiene 4.2.1. Identificación de productos 4.4.1.1. Opina con situaciones en la proceso evaluativo. Toma en
5.1.3. Dieta balanceada: proteínas, Carbohidratos, catalogados como droga. respecto a las que las niñas y los cuenta los aportes de la
6.- Participa en grasas, vitaminas y minerales 4.2.2. Descripción de los daños que Consecuencias sociales niños, autoevaluación y de la
actividades que 5.1.4. Pirámide alimenticia, Olla Familiar – Beneficios provocan al ser humano la inhalación de de la violencia intra establezcan Coevaluación
promueven el rescate, del consumo del agua los componentes químicos familiar para la salud similitudes y
conocimiento, 5.2.1. Valor nutritivo de los alimentos 5 --. Lactancia predominantes en el Tabaco: nicotina mental y física. diferencias entre
protección, materna (veneno mortal), arsénico (veneno para 5.1.1.1.Practica hábitos los seres vivos. 1. Registros individuales del trabajo
conservación y uso 5.2.2.. Hábitos alimenticios ratas) metanol (componente de la alimentarios que realizado
racional de los recursos 5.2.3. Desnutrición, bulimia y anorexia gasolina utilizado en cohetes espaciales) Favorecen la prevención 3. Propiciar
naturales 5.2.4. Alimentación y desarrollo físico amoniaco (tratamiento de pisos) y de enfermedades. actividades en la 2. Escalas de valoración
5.3.1. La vacunación monóxido de carbono (humo de 5.2.1.1. Explica qué es que las niñas y los
7.- Explica la relación 47. Enfermedades parasitarias e infectocontagiosas: camionetas), entre otros 4,000 una dieta balanceada y niños analicen y 3. Representaciones escritas o
entre materia y energía amebiasis, enfermedad de Chagas, Cólera, Dengue y químicos. la relaciona con la salud. establezcan la gráficas
y su utilidad para el ser otras 4.2.3. Identificación de los órganos 5.3.1.1. Valora la relación entre los
humano. 5.3.3. Salud preventiva. humanos que se dañan con el consumo vacunación como una seres vivos y el 4. Preguntas abiertas y cerradas.
5.5.1 Enfermedades, causas, síntomas y prevención de alcohol. forma para evitar ambiente. Orales y escritas
8.- Utiliza la tecnología Uso de plantas medicinales, Las medicinas, los 4.2.4. Descripción del daño que causa el enfermedades.
de su cultura y de otras remedios y su uso adecuado Epidemia, endemia y tabaco y el alcohol en la familia. 5.4.1.1. Identifica 4. Propiciar 5. Ensayos o resúmenes sobre
culturas en la pandemia Mortalidad y morbilidad infantil 4.3.1. Identificación de conductas que técnicas para la actividades que temas de relevancia
investigación. 6.1.1. Recursos naturales, Patrimonio natural: Flora y Caracterizan a las personas que conservación de ilustren el
fauna de la región. consumen drogas. alimentos. crecimiento y 6. Determinar la participación de
6.1.2. Población y recursos naturales 4.3.2. Descripción de la diferencia que 5.5.1.1. Relaciona la desarrollo del ser cada niño o niña en el trabajo de
6.1.3. Recursos naturales: uso racional .Un ambiente existe entre vicio y dependencia en el higiene con la humano. equipo
saludable. consumo de drogas. prevención de
6.2.1. El agua en el ecosistema 4.3.3. Participación en campañas enfermedades. 5. Fomentar 7. Propiciar la identificación y la
6.3.1. Hábitat, ecosistemas, factores bióticos y educativas y de sensibilización ante el 5.6.1.1. Práctica medida actividades en la reflexión sobre los procesos
abióticos. consumo de drogas. para erradicar Parásitos que las niñas y seguidos para llevar a cabo el
6.3.2. Ciclo de vida y supervivencia en el ecosistema. 4.3.4. Relación entre consumo, tenencia transmisores de niños participen trabajo personal o colectivo
La selección natural. y tráfico de drogas como actos enfermedades. en la protección y
6.3.3. Patrimonio natural y cultural: flora y fauna delictivos. 6.1.1.1. Promueve el conservación del 8. Elaboración de pequeños
6.3.4. Saneamiento, conservación y protección 4.4.1. Diferenciación entre corrección y derecho a un ambiente entorno. experimentos o proyectos,
ambiental. agresión física. sano y de seguridad acompañados por Hoja de
6.4.1. Deterioro ambiental y sus efectos. 4.4.2. Identificación de las conductas comunitaria. 6. Fomentar Observación (planificación,
6.4.2. Desarrollo Sostenible. que generan violencia. 6.21.1. Describe la hábitos para una ejecución y resultados de
6.4.3. Crecimiento poblacional y recursos humanos 4.4.3. Distinción entre las diferentes importancia del agua dieta apropiada, actividades específicas)
6.4.4. Poblaciones de seres vivos: densidad, formas de agresión: física, verbal, para los seres vivos. nutrición y
dispersión, migración, movilidad, mortalidad. psicológica, espiritual, entre otras. 6.3.1.1. Explica la ejercicio para una 9. Propiciar oportunidades para
6.5.3. Reciclaje, manejo de los desechos y 4.4.4. Identificación de las instituciones importancia de los vida saludable. que los alumnos elaboren: mapas
conservación. que protegen a la persona ante ecosistemas en la conceptuales, diagramas,
6.5.4. Materiales Biodegradables. cualquier tipo de agresión. supervivencia de la 7. Motivar a las esquemas, líneas del tiempo
7.1.1. Propiedades generales y estados de la materia 5.1.1. Descripción de los beneficios biodiversidad. niñas y a los niños Características de la
(líquido, sólido, gaseoso y coloidal). La materia y las que proporciona el consumo de sal y los 6.4.1.1. Identifica los para que valoren Explica las teorías del origen de la
sustancias. daños que ocasiona el consumo elementos nocivos para la vida y respeten vida, la estructura y función celular
7.1.2. Características y cambios de la materia desmedido. el entorno. las diferencias. de los seres vivos.
7.1.3. El movimiento. 5.1.2. Relación entre la forma como la 6.5.1.1. Utiliza
7.2.1. Fuentes de Energía: naturales y artificiales. nutrición se complementa con el racionalmente los 8. Fomentar o Explica y diferencia las
7.2.2. Manifestaciones de la energía: calor, descanso físico. recursos naturales. hábitos de características de los seres vivos, la
electricidad, sonido y luz. 5.1.3. Relación entre el consumo de 7.1.1.1. Relaciona el higiene y aseo estructura y función de sus tejidos,
7.2.3. Tipos de energía. alimentos en buen estado y el normal movimiento con la personal y órganos y sistemas.
7.3.1. La energía y las máquinas: Simples y Funcionamiento del cuerpo. energía y la materia. colectivo.
compuestas. 5.1.4. Descripción de las condiciones 7.2.1.1. Identifica o Relaciona la importancia de los
7.3.3. El calentamiento global y efecto invernadero que deben tener los ambientes para fuentes de energía. 9. Propiciar elementos de los ecosistemas con
7.4.1. Estructura y funciones de los átomos favorecer la salud y prevenir las 7.3. 1.1.Relaciona actividades para la supervivencia y
7.5.1. Uso de las fuentes de energía enfermedades. energía y trabajo. que las niñas y los Preservación de la vida.
7.5.3.Fuerza de gravedad 5.2.1. Distinción y similitud entre los 7.4.1.1. Explica la niños valoren la
7.15.4. El trabajo. alimentos que debe consumir el ser estructura y función del diversidad o Valora su cuerpo y manifiesta
8.1.1. Ciencia y Tecnología , Pasos del método humano en sus etapas de desarrollo: átomo. biológica. actitudes que le permiten proteger
científico La observación alimento para él o la bebé, el niño(a), el 7.51.1. Opina acerca de su salud y su vida.
8.1.3. Aportes Científicos de la cultura. adolescente y el adulto. la necesidad de la
8.2.1. Investigación científica y tecnológica. 5.2.2. Diferenciación entre ingestión y energía para la vida. o Compara el crecimiento físico de
8.2.2. Experimentación digestión. 8.1.1.1. Diferencia entre la mujer y del hombre y lo relaciona
8.2.3. Registro e interpretación de resultados 5.2.3. Distinción entre comer, características con manifestaciones
cuantitativos y cualitativos. alimentarse y nutrirse. cualitativas y sociales y emocionales.
8.3.1. Formulación de conclusiones y predicciones a 5.2.4. Explicación de la importancia de cuantitativas en los
partir de la experimentación. los alimentos que se consumen en cada procesos que observa. o Respeta las diferencias
8.4.1. Investigación Aplicada. tiempo de comida: desayuno, almuerzo 8.2.1.1. Utiliza individuales y colectivas y las
8.4.3. Avances Científicos Mundiales. y cena. eficientemente la manifestaciones sociales de
9. Las plantas, estructura y función 5.3.1. Identificación de las vacunas, tecnología en el proceso diversas culturas.
10. Procesos básicos de la vida según la edad del ser humano. de experimentación.
11. La Fotosíntesis 5.3.2. Descripción de la importancia de 8.3.1.1. Presenta en o Relaciona elementos
. la vacunación de animales para la forma gráfica la poblacionales como densidad,
prevención de enfermedades. Información obtenida. mortalidad, morbilidad, natalidad
5.3.3. Relación entre el costo de la 8.4.1.1. Emite juicios y migración con la supervivencia.
vacuna y el costo de la curación de críticos con respecto a
enfermedades. los resultados de la
5.4.1. Descripción de las formas en que experimentación
se higienizan los alimentos. científica.
5.4.2. Descripción de las técnicas
utilizadas en casa para la conservación
de los alimentos.
5.4.3. Descripción de las formas
industriales de preservación de los
alimentos para consumo humano.
5.5.1. Ilustración de cómo la higiene
evita y previene enfermedades del
cuerpo (pies, ingles, cabeza, piel)
5.6.1. Diferenciación entre endo y ecto
parásito.
5.6.2. Identificación de los principales
parásitos que afectan al ser humano.
5.6.3. Demostración de las formas en
que se transmiten los parásitos.
5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos
transmiten enfermedades.
5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir
la infestación de parásitos.
6.1.1. Ubicación de los recursos
naturales existentes en su entorno.
6.1.2. Descripción de cómo los
miembros de su comunidad se
benefician de los recursos naturales.
6.1.3. Participación en campañas de
limpieza y saneamiento ambiental.
6.1.4. Relación entre entorno sano y
calidad de vida animal, vegetal y
humana.
6.2.1. Descripción de la importancia del
agua en la vida animal, vegetal y del ser
humano.
6.3.1. Relación entre deterioro de los
recursos naturales y la extinción de
especies.
6.3.2. Descripción de los beneficios que
tienen las reservas naturales para la
vida animal y vegetal.
6.3.3. Importancia de las campañas de
Reforestación y saneamiento ambiental.
6.3.4. Importancia del establecimiento
de áreas verdes en la calidad de vida y
conservación del ambiente.
6.4.1. Descripción de los efectos
positivos y negativos que para el
ambiente y la comunidad tienen los
basureros.
6.4.2. Identificación del efecto que
tienen para el ambiente las aguas
residuales a flor de tierra.
6.4.3. Descripción del impacto que
ocasiona al entorno el humo: el humo
inyectado directamente al agua por las
lanchas de motor, el humo industrial, el
humo por combustiones en el hogar, el
humo de automotores.
6.4.4. Utilización de diversos recursos
para ilustrar cómo la quema de
productos pirotécnicos afecta la vida
animal y humana.
6.5.1. Elaboración de manuales que
orientan la forma de conducirse en la
naturaleza.
6.5.2. Promoción de las ventajas del
ecoturismo.
6.5.3. Utilización de diferentes formas
para proteger los recursos naturales: La
reutilización, el preciclaje, compostaje y
reciclaje
6.5.4. Identificación de acciones que
provocan desperdicio o uso innecesario
de los recursos naturales: hogar,
escuela y comunidad.
7.1.1. Descripción de los tipos de
energía y la ley general de las mismas.
7.1.2. Identifica, en la materia, la
relación entre energía cinética y energía
potencial.
7.1.3. Identifica, en la energía, el
origen del movimiento.
7.1.4. Descripción de la relación entre
energía y las máquinas artesanales o
industriales.
7.2.1. Diferenciación de las fuentes de
energía: natural y artificial.
7.2.2. Descripción de la forma en que se
obtiene energía por medios artificiales:
baterías, paneles, entre otros.
7.2.3. Descripción de la forma natural
artificial de obtener energía:
hidroeléctricas, veletas (accionadas por
el viento). Molinos, entre otros.
7.2.4. Identificación de las ventajas y
desventajas de las formas en que se
obtiene la energía.
7.3.1. Ejemplificación de la forma como
las palancas, dependiendo del punto de
apoyo, multiplican la energía en el
trabajo.
7.3.2. Identificación de las fuentes
alimenticias que proveen de energía al
cuerpo humano.
7.3.3. Descripción de la forma como la
liberación de energía produce calor.
7.3.4. Demostración de las diversas
formas en que la energía es utilizada en
la industria
7.4.1. Explicación de las partes externas
del átomo: corona, núcleo.
7.4.2. Utilización de la tecnología para la
elaboración de modelos de átomos.
7.4.3. Explicación de la causa por las
que el átomo tiene carga eléctrica
neutra.
7.4.4. Importancia del átomo en la
formación de moléculas.
7.5.1. Ilustración de la forma e
importancia del uso de la energía en el
hogar.
7.5.2. Ilustración de la forma e
importancia del uso de la energía en la
escuela y comunidad.
7.5.3. Ilustración de la forma como se
relaciona la energía con la fuerza de
gravedad.
7.15.4. Relación de la energía con el
progreso de su comunidad
8.1.1. Identificación en los elementos de
su entorno de las características
cualitativas.
8.1.2 Utilización de recursos disponibles
en la determinación de características
cuantitativas de objetos de su entorno.
8.1.3. Relaciona los aspectos
cualitativos y cuantitativos en la
investigación.
8.2.1. Identificación de productos
tecnológicos en su entorno inmediato.
8.2.2. Descripción de los recursos
utilizados en la experimentación.
8.2.3. Elaboración de tablas de medidas
útiles en el proceso de
experimentación.
8.3.1. Utilización de modelos para
ilustrar los resultados de la
investigación.
8.3.2. Utilización de organizadores
gráficos para apoyar la información.
8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de
las conclusiones de la experimentación.
8.3.4. Elaboración e implementación de
rincones de aprendizaje como resultado
 de la investigación.
8.4.1. Registro de información
utilizando formatos adecuados.
8.4.2. Interpretación de la información
obtenida en la experimentación.
8.4.3. Elaboración de generalizaciones
como producto de la experimentación.

CIENCIAS SOCIALES
QUINTO GRADO

COMPETENCIAS DE DECLARATIVOS ACTITUDINALES Y PROCEDIMENTALES INDICADOR DE LOGROS ACTIVIDADES CRITERIOS DE

AREA EVALUACION
3. Relaciona la 4.1. Saberes propios de los Pueblos. 3.1.1. Clasificación de la población centroamericana a partir de su: 3.1.1.1 Identifica los 1. Sistematizar 1. Registro de
ubicación geográfica 4.1. Prácticas cotidianas, ocasionales y distribución, composición étnica y lingüística. procesos sociales experiencias que observaciones
de los países relevantes de su comunidad. 3.1.2. Identificación de los procesos sociales relacionados con la vida, Relacionados con la vida, lleven a los y a las
Americanos con la 4.1. Espacios y escenarios de la cotidianidad. el aumento y la disminución de la población. el aumento y la estudiantes a 2. Registros
distribución, el 4.1. La espiritualidad de los Pueblos. 3.1.3. Comparación de los Indicadores demográficos de américa. disminución de la reconocer individuales del
desplazamiento y las 4.2. Aportes de la mujer en el pasado y en la 3.1.4. Relación de las semejanzas y diferencias étnicas y culturales de población Americana. similitudes y trabajo
actividades actualidad, su complementariedad con el los Pueblos y culturas de Guatemala: 3.2.1.1. Describe distintas diferencias entre realizado
productivas de la género masculino. 3.1.5.Interpretación de los desplazamientos poblacionales a áreas actividades económicas y las expresiones
población. 4.2. Técnicas de investigación social: registro urbanas, a áreas rurales y al extranjero, entre otro productivas que se dan artísticas y 3. Escalas de
de información, grabación, registro de 3.2.1. Descripción de las actividades productivas: agrícolas, en los diferentes países culturales de los valoración
4. Describe los testimonios, entrevistas, encuestas, censos y industriales, comerciales, financieras y artesanales, de: los países de América. diversos Pueblos
espacios y escenarios otras. Americanos. 3.3.1.1. Describe las de las Américas. 4.Representacio
de la cotidianidad en 4.3. Instituciones y organizaciones. 3.2.2. Reflexión con respecto al canal interoceánico: construcción, acciones que realizan las nes escritas o
su comunidad y la 4.3. Instituciones sociales políticas, importancia en la economía panameña y de América, el dominio de instituciones y las 2. Utilizar las gráficas
relación con otros administrativas y religiosas de la comunidad: los Estados Unidos, el proceso de devolución y la situación actual organizaciones que celebraciones
países de cofradías, hermandades y otras son 3.3.1. Descripción de las relaciones comerciales, financieras e impulsan la integración especiales para 9. Preguntas
américa portadoras de saberes. industriales de Guatemala con los demás países de la región económica de américa. motivar a los y a abiertas y
5.1. Registro del pasado de los Pueblos de centroamericana. 4.1.1.1. Describe las las estudiantes a cerradas
5. Utiliza la América, Oralidad: mitos, leyendas y textos 3.3.2. Descripción de las relaciones comerciales, financieras e distintas prácticas que se que reproduzcan
curiosidad y la cosmogónicos Tradición oral. industriales de Centroamérica con otros países del mundo. dan en su comunidad y por medio del 10. Resolución
experiencia personal 5.1. Recolección de historias, leyendas, 3.3.3. Identificación de los medios de comunicación y transporte que otras comunidades de los canto, los saberes de Problemas
y los saberes de su cuentos, etc. permiten la integración entre los países de américa países americanos. de su comunidad
comunidad como 51. Importancia de la información oral 3.3.4. Comparación de vías, medios de comunicación y transporte que 4.2.Describe los espacios Los cuales se 11. Informes
medios de transmitida de generación en generación. se utilizan en américa. (Educación vial). y escenarios que se dan deben orales y escritos
aprendizaje 5.2. Aportes tecnológicos de los pueblos 3.3.5. Importancia de la construcción del canal inter oceánico para la en la cotidianidad en su sistematizar. sobre
originarios y actuales de América y otras economía panameña y de América en general: dominio de los Estados comunidad experiencias
6.- Relaciona hechos poblaciones originarias. Unidos, proceso de devolución y estado actual. 4.3.1.1. Identifica 3. Incluir personales o de
actuales de américa 5.3 Identidad y cultura. Diferencias y 3.3.6. Instituciones y organizadores que impulsan la integración instituciones sociales, actividades que trabajo
con acontecimientos semejanzas entre la población indígena y económica de América. político administrativas permitan a los
Históricos. ladina de américa. 4.1.1. Análisis de las prácticas cotidianas y ocasionales de los y religiosas de américa estudiantes 12. Determinar
5.3. Prácticas socioculturales. miembros de la familia y la comunidad. 5.1.1.1. Utiliza la manifestar su la participación
5.3. Culturas antiguas de américa. 4.1.2. Espacios y escenarios de su vida cotidiana. observación y el registro derecho de de cada niño o
6.1. Evolución de las sociedades agrícolas 4.1.3. Descripción de los motivos, acontecimientos o eventos de información como aceptación y niña en el
7. Practica valores, mesoamericanas. relevantes que se manifiestan en la comunidad y su relación con otras medio de aprendizaje. disensión como trabajo de
hábitos y actitudes 6.1. Orígenes y evolución de los diversos comunidades de américa. 5.2.1.1. Valora los una práctica de equipo
que fomentan el pueblos que poblaron américa. 4.1.4. Explicación del origen de los hechos o prácticas relevantes en la saberes en su entorno. tolerancia.
respeto, la 6.1. Pueblos descendientes de las antiguas comunidad y su relación con otras comunidades de otros países 5.3.1.1. Participa en
tolerancia, la culturas que viven hoy en américa. americanos. actividades culturales que 4. Orientar y
solidaridad y otros 6.1. Protección y conservación del 4.2.1. Descripción de las formas de participación y respeto a la mujer y fortalecen los saberes de estimular la
valores en su vida patrimonio cultural. los niños en la sociedad. su comunidad. organización del
diaria. 6.2 .Descubrimiento de américa. 4.2.2. Argumentación con respecto a los principales problemas que se 6.1.1.1 Relaciona la gobierno escolar
6.2. La conquista y sus efectos: presentan en el entorno familiar y comunal. historia de los como un ejercicio
8.Identifica distintas evangelización, castellanización, sincretismo 4.2.3. Selección de los principales pasos para identificar problemas en Pueblos primitivos de su de derechos y
opciones de solución y resistencia indígena. su vida diaria país y la de los otros responsabilidades
a los problemas y 6.4. Principales procesos históricos que se 4.3.1. Identificación de las instituciones sociales y de servicio en la países que integran la en la comunidad
conflictos políticos y desarrollaron en los siglos XIX y XX en Región centroamericana: hospitales, escuelas, colegios, otras. región americana. educativa.
sociales de América 4.3.2. Descripción de instituciones políticas existentes en américa. 6.2.1.1. Establece la
Centroamérica. Y su vinculación con el Antiguo Continente. 4.3.3. Relación de las funciones de las instituciones administrativas relación entre los 5. Utilizar
6.4. Fin del dominio español en América: existentes en américa: aduanas, de impuestos y otras. Principales procesos conocimientos y
crisis económica, política y social. 4.3.4. Comparación de las instituciones religiosas de américa: históricos que ha vivido la técnicas artísticas
6.4. Principales procesos históricos que se cofradías, hermandades y otras. región americana, para reproducir
desarrollaron en américa a partir del siglo 5.1.1. Participación en eventos en los que se representan mitos, a partir del algunas
XIX. leyendas y textos cosmogónicos como medio para registrar el pasado descubrimiento, observaciones
6.6. Influencia extranjera en américa. de la comunidad. Conquista y colonización. realizadas en el
7.1. Principios y valores de la convivencia 5.1.2. Entrevista a los (as) ancianos(as) y demás personas que, en la 6.3.1.1. Relaciona entorno y
humana: tolerancia, respeto a las comunidad, manejan información del pasado. diferentes hechos y apreciar las
diferencias, reconocimiento de las 5.1.3. Organización y registro de la información recabada. situaciones que se bellezas naturales
similitudes, empatía, solución a los 5.1.4. Predicción a partir de la lectura de información. manifiestan durante la y culturales del
conflictos. 5.1.5. Emisión de juicios con base en los datos obtenidos durante las época colonial en mismo.
7.2 Identidad Nacional Componente: Uso de observaciones y la lectura de información disponible américa.
información para la solución de problemas. 5.2.1. Descripción de las características de los saberes filosóficos y 6.4. Describe el proceso 6. Fomentar en
8.1. Observación e identificación de culturales de la comunidad. de independencia de cada una de las
problemas de su entorno 5.2.2 Descripción de las características de los saberes artísticos américa, resaltando los actividades que
8.1. Elaboración de preguntas acerca de un propios de la comunidad. intereses que se desarrollen
problema identificado. 5.2.3 Valoración de los saberes científicos, técnicos, filosóficos y promovieron la hábitos de
8.1. Procesos de Paz: negociaciones, políticas artísticos, propios de los pueblos y culturas que coexisten en el país. participación de los comunicación,
para finalizar los conflictos. 5.3.1 Ubicación territorial de américa y las culturas que la poblaron. diferentes grupos orden y limpieza
8.1. Soluciones en américa frente a los 5.3.2. Descripción de rasgos que identifican la cultura ladina, indígena sociales. para el desarrollo
conflictos de algunos países del istmo y su y de otra naturaleza en la región americana. 6.5.1.1. Establece la de una
similitud con el de otros procesos en el 5.3.3. Promoción de actividades culturales de su comunidad: bailes, relación entre los convivencia
mundo. canto, danzas, gastronomía, ceremonias etc. principales pacífica.
8.2. La memoria colectiva. 5.3.4. Identificación de instituciones, organizaciones o personas que acontecimientos que se
8.3. Avances en el Proceso de Paz y promueven las actividades culturales de la comunidad. manifiestan durante el 7 Aprovechar los
democratización. 5.3.5. Identificación de prácticas socioculturales de los pueblos de siglo XIX y los efectos en diversos recursos
8.3. Cultura de paz. américa. el ámbito social, como periódicos,
8.3. Responsabilidad fiscal, laboral y 5.3.6. Relación de elementos culturales comunes de los pueblos de económico, político y estaciones de
constitucional. américa. cultural de cada país radio locales y
8.3. Causas y consecuencias en la vida social, 6.1.1. Descripción de las características, la evolución y formas de vida americano. diversos medios
económica y cultural de la sociedad y de los de las diferentes sociedades: cazadoras, recolectoras, agrícolas y 6.6.1.1. Identifica los de comunicación
Pueblos. artesanales. principales para relacionarlos
8.3. Instituciones que velan por los derechos 6.1.2. Identificación de los pueblos de américa. Acontecimientos con la veracidad y
humanos. 6.1.3. Identificación de los Pueblos que viven actualmente en ocurridos en el siglo XX. actualidad de los
américa. 7.1.1.1. Práctica sus hechos que
6.1.4. Valoración de los testimonios históricos y actuales de su derechos y cumple con difunden.
comunidad: monumentos, construcciones arquitectónicas, lugares sus responsabilidades en
 sagrados, otros. la familia, escuela y 8. Promover
6.2.1. Argumentación sobre la situación europea que motiva los viajes comunidad. actividades
de exploración y descubrimiento de américa. 7.2.1.1. Manifiesta orientadas a la
6.2.2. Relación entre rutas y situaciones generadas por el sentido de pertenencia a recopilación,
descubrimiento de nuevos territorios. la región registro,
6.2.3. Caracterización del proceso de conquista de la región centroamericana. clasificación y
americana: intereses y actitudes de los conquistadores frente a los 8.1.1.1. Utiliza el diálogo relación de la
pueblos de la región americana. como medio de información, para
6.2.4. Análisis de la situación de los pueblos autóctonos frente al Comunicación para la facilitar la
sometimiento: encomienda, repartimiento, expropiación, e solución de conflictos. elaboración de
imposición de doctrina religiosa. 8.2.1.1.Relaciona informes,
6.3.1. Interpretación de la organización político administrativa de cada condiciones que ensayos,
región dentro de América. determinan la calidad de periódicos etc.
6.3.2. Reflexión con respecto a: pueblos de indios, villas, otros durante vida de los habitantes de
la época colonial. américa 9. Organizar
6.3.3. Interpretación de la infraestructura colonial: ciudades, caminos, 8.3.1.1.Identifica sus visitas para
medios de transporte, instituciones religiosas, políticas y servicios. responsabilidad conocer su
6.3.4. Interpretación del mestizaje durante la colonia: cómo se lleva a es ciudadanas y los entorno: social,
cabo, resultados del mestizaje. organismos industrial,
6.3.5. Descripción de las principales unidades productivas que durante que velan por los geográfico,
la época colonial se ubican en América: haciendas, estancias, Derechos comercial,
trapiches, otras. Humanos en el país. político, jurídico,
6.3.6. Argumentación con respecto al comercio y otras actividades administrativo,
económicas desarrolladas durante la época colonial, los impuestos y medios de
el monopolio comercial. comunicación y
locomoción, etc.

QUINTO GRADO
FORMACION CIUDADANA
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGROS DECLARATIVOS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES ACTIVIDADES CRITERIOS DE
EVALUACION

4.- Propone 4.1. Propone soluciones a problemas y conflictos 4.1.1. Identificación de mapas de problemas y de conflictividad. 1. Participar con autonomía en 1. Registro de
formas solidarias cotidianos 4.1.2. Valoración de los procesos solidarios, cooperativos y pacíficos actividades de diferente naturaleza. observaciones
de solución a las 4.2. Argumenta el papel de las Relaciones de solución de problemas y transformación de los conflictos. 2. Valorar y compartir los elementos Listas de Cotejo.
desigualdades e desiguales en los conflictos. 4.2.1. Comparación de resultados de acciones solidarias y y manifestaciones culturales.
intereses 4.3. Propone soluciones cooperativas para cooperativas con acciones individualistas y autoritarias. 3. Valorar y vivenciar las normas 2. Escalas de
presentes en los afrontar conflictos 4.3.1. Manejo pacífico de los conflictos para prevenirlos y sociales en el contexto cultural, para valoración
problemas y 4.4. Comenta las actitudes y Comportamientos
conflictos que que agudizan los conflictos.
analiza. 4.5. Comparte las lecciones aprendidas en la
guerra y el proceso de paz.
5.- Critica los 4.6. Comenta los principales hechos de la guerra
hechos y e identifica a los sectores más afectados por la
procesos misma.
históricos que 4.7. Compara la sociedad actual con la sociedad
han aportado a la que se plantea en los Acuerdos de Paz.
construcción de 5.1. Comenta los efectos de hechos históricos en
la democracia. la construcción social de la localidad y de la
nación.
5.2. Describe el papel de Organizaciones y
movimientos sociales en la construcción de una
sociedad democrática y pacífica.
5.3. Comenta las influencias culturales presentes
en Guatemala.
transformarlos. la convivencia pacífica en el
4.3.2. Elaboración de propuestas de solución, cooperativas y ambiente escolar, familiar y 3.
solidarias. comunitaria. Representaciones
4.4.1. Identificación de causas, actores, intereses y consecuencias en escritas o gráficas.
conflictos locales. 4. Manifestar voluntad de negociar
4.4.2. Análisis de hechos y factores que agudizaron el conflicto: los las discrepancias en un marco de 4. Análisis de casos.
actores, sus intereses y acciones. cultura de paz.
4.5.1. Identificación de las causas y factores económico-sociales y 5 La discusión
políticas del conflicto armado interno. 5. Reflexionar sobre la opinión y Crítica
4.5.2. Análisis de factores que favorecieron el diálogo. propuesta de los demás en la
4.5.3. Identificación de intereses y demandas comunes en las partes. solución de conflictos.
4.5.4. Juicio crítico de las causas y consecuencias del conflicto armado
interno.
4.5.5. Solidaridad con la población afectada por las consecuencias
del conflicto armado interno.

QUINTO
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
COMPETENCIAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES INDICADOR DE ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
LOGRO

4.- Relaciona las 4 Fenómenos sociales, culturales, 4.1.1. Verificación del uso de los recursos 4.1. Utiliza los 1 Proyecto de Nación: se orienta 1. Registro de observaciones –
actividades naturales y productivos observados. para satisfacer las necesidades de su recursos a su alcance al desarrollo del respeto al otro Listas de Cotejo
productivas y de 5 Origen y desarrollo de la comunidad: comunidad. para satisfacer sus y a la otra y la diversidad como
servicio con el Culturas e idiomas, Fechas y 4.1.2. Cumplimiento voluntario de necesidades y fuente de desarrollo plural. La 2. Registros individuales del
desarrollo de su movimientos sociopolíticos de la obligaciones tributarias. superar las riqueza del mundo y de la vida trabajo realizado
comunidad. fundación, origen de las familias y 4.2.1. Descripción de actividades que se dificultades que se le radica en la diversidad y ella
5.- Participa en toponimias. Personajes
actividades 6 Fundación de las principales
orientadas a la instituciones comunales:
búsqueda de -Religiones (iglesias, lugares sagrados
soluciones a mayas)
problemas de su - Cooperativas
entorno - Centros educativos
inmediato.
7 Medios de Comunicación: Relación
con el desarrollo económico de la
comunidad y del país, fuentes externas e
internas de comunicación en la
comunidad.
8 Clases de trabajos, oficios y
profesiones que se desempeñan en la
comunidad.
9 Desarrollo humano y calidad de vida
10 Proyectos escolares de información
comunitaria.
11 Perfiles de emprendimiento.
12 Fenómenos que afectan el desarrollo
de la comunidad: Clima (suelos, lluvia,
sequía, etc.), Acciones económicas
humanas y su efecto ambiental en el
entorno
realizan en el mercado (oferta, demanda, presentan en su vida propicia el desarrollo. 3. Escalas de valoración
compra, venta, Negociación, cotidiana.
competencia, redes de apoyo) 4.2. Diferencia entre 2 La comunicación dialógica 4. Representaciones escritas o
4.2.2. Diferenciación entre transacciones demanda y oferta; favorece el respeto y la gráficas
realizadas con base en el trueque y las que entre competencia y solidaridad.
emplean la moneda. red de apoyo. 5. Análisis de casos
4.3.1. Clasificación de actividades 4.3. Describe cómo 3. La escuela debe garantizar un
económicas (productivas y de servicio) que las actividades ambiente de afecto y libertad, 6. El diálogo
se realizan en la comunidad. económicas se en un espacio de expresión y
4.3.2. Investigación relacionada con la relacionan con la tolerancia multi e intercultural. 7. La entrevista
generación de ingresos que permiten vida de las personas Organizar y desarrollar foros y
subsistir a los miembros de la familia. de la comunidad. talleres en los que se identifican 8. La discusión Crítica
4.3.3.Argumentación sobre los beneficios y 4.4. Diferencia los y analizan diversas situaciones
relaciones existentes entre las actividades productos y servicios en el marco de los contenidos 9. Preguntas abiertas y cerradas
económicas y la comunidad (ocupación, que se generan en su básicos de Derechos Humanos
generación de ingresos, desarrollo, comunidad de los presentes en la Constitución 10. Resolución de Problemas
realización personal, calidad de vida, que provienen de Política y en los instrumentos
proyección social de las empresas) otras. internacionales y poniendo 11. Ensayos sobre temas de
4.4.1. Descripción de las relaciones 5.1. Propone atención en los factores que relevancia
económicas con otras comunidades (lo que diversas opciones de permiten u obstaculizan la
se produce localmente y qué se exporta; lo solución a los aplicación de dichos 12. Informes orales y escritos
que no se produce y qué se importa) problemas de instrumentos. sobre experiencias personales o
5.1.1. Identificación de elementos y focos de contaminación en el de trabajo
contaminación dentro de su centro educativo y
Comunidad. en su entorno. 13. Determinar la participación
de cada niño o niña en el
trabajo de equipo.

QUINTO GRADO
EXPRESION ARTÍSTICA

COMPETENCIAS DE DECLARATIVOS CONTENIDOS PROCEDIMENTAL Y INDICADOR DE ACTIVIDADES

AREA ACTITUDINAL LOGROS CRITERIOS DE EVALUACION
4.- Promueve, 4.1 Creación de obras 4.1.1. Participación en la 4.1. Organiza 1. Organizar actividades 1. Registros individuales del trabajo realizado
creativamente, musicales organización de grupos Producciones sonoras en las que los y las
proyectos artísticos 4.1. Organización de musicales escolares. de Manera estudiantes se vean en 2. Escalas de valoración
colectivos de acuerdo producciones sonoras 4.1.2. Organización de eventos espontánea. la necesidad de
con su nivel 4.1. Participación en grupos de en los que se interpretan comunidad, región y usar pulsos, silencios y 3. Análisis de casos
de desempeño conservación del patrimonio
cultural.
4.2. Apreciación estética de
material literario y audiovisual.
4.2. Exposiciones de arte
4.3. Organización de grupos de
danza y su clasificación
4.2.Socialización de los
conocimientos de danzas
3.2. Origen y desarrollo de las
culturas indígenas y sus rasgos.
4.3.Sistematización de las
manifestaciones culturales
4.3. Participación en
festividades de la comunidad
canciones tradicionales en el
idioma original.
4.1.3. Asistencia a eventos de
música en vivo que incluyan
tanto la música vocal como la
instrumental
4.2.1. Valoración de proyectos
artísticos propios y de los y las
demás.
4.2.2. Identificación de la obra y
de los artistas guatemaltecos
(visitas a museos y exposiciones
de arte).
4.2.3.Valoración de las
exhibiciones de trabajos de arte
de la región
4.2.4. Asistencia a eventos en
donde se observen las danzas
propias de la comunidad.
4.2.5. Participación en
representaciones de arte
tradicional y popular de la
localidad
4.3.1. Organización de
representaciones de danzas
tradicionales de la comunidad.
4.3.2. Organización de
exhibiciones de trabajos de artes
plásticas en su aula, escuela y
comunidad.
4.3.3. Promoción de la
socialización de los
conocimientos con respecto a las
danzas de otros Pueblos
guatemaltecos.
4.3.4. Participación en foros para
discutir contenidos de la
tradición oral de su comunidad.
4.3.5. Participación en foros
para discutir la proyección de
país otras distribuciones
4.2. Participa como rítmicas en la ejecución, 4. Preguntas abiertas y cerradas
autor y como demostrar
observador en confianza y gozo al 5. Resolución de Problemas
exhibiciones de mover su cuerpo en
trabajos artísticos en forma rítmica y 6.. Ensayos sobre temas de relevancia
el aula y en la escuela. coordinada, producir
4.3.Participa Ambientaciones sonoras 7. Informes orales y escritos sobre experiencias
activamente en la para acompañar personales o de trabajo
organización de imágenes.
actividades artísticas 8. Determinar la participación de cada niño o niña en el
en el aula, escuela y 2. Promover situaciones trabajo de equipo
comunidad en las que los y las
estudiantes tengan que 9. Recrear y reproducir manifestaciones sonoras,
establecer la relación de diferenciando los sonidos naturales de los artificiales,
ritmos corporales e así como los agradables de los desagradables.
instrumentales con
textos poéticos (ritmo
musical y ritmo de la
palabra).
3. Fomentar el canto
utilizando pistas
instrumentales en
sincronía con su cuerpo
o instrumentos, el canto
con alineación y
precisión rítmica, crear
letras diferentes a
canciones conocidas.
4. Fomentar hábitos de
limpieza pidiendo a los y
las alumnas que laven
sus manos antes y
después de cada
actividad artística,
limpiar el lugar de
trabajo antes y después
de usarlo.
 materiales audiovisuales sobre 5. Motivar a los y las
las artes de los Pueblos que estudiantes para que
coexisten en Guatemala. expresen libremente sus
4.3.6. Participación activa en la emociones ante
puesta en escena de leyendas de estímulos estéticos con
la tradición oral de su cultura.64 gestos, movimientos y
palabras, comenten
sobre las impresiones y
sensaciones que
acumula su memoria
sensorial ante los
estímulos del arte
plástico

QUINTO GRADO
IDIOMA EXTRANJERO (IDIOMA INGLES) L.3
Criterios de la
COMPETENCIA DECLARATIVOS CONTENIDOS PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL Indicadores de logro
evaluación
These are my things Utilizar un mapa y determinar las ciudades o Demuestra comprensión de los pronombres Pronuncia los Técnica:
Demostratives poblados que se encuentran cerca y lejos del lugar demostrativos en el idioma Inglés. pronombres Observación
 Listenig donde habitan los estudiantes. demostrativos en el
 Singular Observar y comentar el dibujo de la página 52. Diferencia los pronombres demostrativos de idioma Inglés con más Instrumento:
 Plural Determinar el significado de las nociones cerca y acuerdo a la circunstancia que se presentan. claridad. Hojas de apreciación
 Near and far lejos. objetiva
 Vocabulary CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Utiliza correctamente los pronombres Utiliza correctamente los
Para esto los estudiantes deberán: demostrativos en las actividades propuestas. términos del vocabulario. Evaluación sumativa:
At the supermarket Escuchar, repetir y memorizar los pronombres Trabajo en clase
Plural forms demostrativos. Participa activamente en
 Nouns Escuchar y repetir usando Near y Far en las las actividades Autoevaluación:
 Simple plural oraciones. propuestas en el bloque. Ejercicios resueltos
 Plural forms Realizar ejercicios de This - That con el desarrollo
de las actividades propuestas. Pronuncia y escribe Coevaluación:
 Writing
Realizar ejercicios de These – those, con la correctamente los Ejercicios orales y
 Vocabulary
realización de las actividades propuestas. términos aprendidos del escritos en clase
Resolver las actividades de Near and Far. vocabulario.
Criterios de evaluación:
Realizar las actividades de This – These –That –
Responsabilidad
Those.
Orden y aseo
Realizar la actividad de Everybody takes a bath.
Respeto al trabajo
Escribir los pronombres demostrativos según
personal y de los
corresponda.
compañeros
Memorizar los términos y expresiones del
Expresión oral y escrita.
vocabulario expuesto en pizarra.
 Los estudiantes observarán un video educativo en Demuestra comprensión de las Discrimina las formas del plural en el Técnica:
PowerPoint con láminas de un mercado y de un formas del plural en el idioma idioma Inglés. Observación
supermercado, los estudiantes determinarán sus Inglés.
semejanzas y diferencias. Utiliza correctamente los términos del Instrumento:
Observar y comentar el video en hojas con el Diferencia las formas del plural de vocabulario. Lista de cotejo
desarrollo de las actividades propuestas. acuerdo a la circunstancia que se
presentan. Participa decididamente en las Evaluación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO actividades propuestas en el bloque. sumativa:
Para esto los estudiantes deberán: Utiliza correctamente las formas Trabajo en clase.
Resolver las actividades de Nouns de la página 85. del plural en las actividades Pronuncia y escribe correctamente los
Resolver las actividades de Singular y plural de la propuestas. términos aprendidos del vocabulario. Autoevaluación:
página 86, con el desarrollo de las actividades Ejercicios resueltos
propuestas.
Escuchar y repetir el Simple plural 1 – 2 – 3 de los Coevaluación:
sustantivos y desarrollar las actividades Ejercicios orales y
considerando las reglas. escritos.
Resolver las actividades de Plural forms
(-s -ies –es) Criterios de
Resolver las actividades propuestas de forma Plural evaluación:
considerando las reglas vistas. Responsabilidad
Realizar resumen de Plural forms Orden y aseo
Realizar las actividades de Singular and plural. Respeto al trabajo
Resolver las actividades de trabajo en pareja personal y de los
Memorizar los términos y expresiones del compañeros
vocabulario del bloque. Expresión oral y
escrita.
FECHA DEL: 1 de agosto de 2002 AL 07 de octubre de 2022

F.)__________________________
Docente de Grado Vo. Bo. ___________________________
Director(a) Establecimiento