PLAN DE TUTORIA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

(TOECE)
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: ……………………………………………………………………………………………
Coordinador de tutoría (a): ………………………………………………………………………………….

II. ORGANIZACIÓN DE LÍNEAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES:

II.1. Línea de acción: Formativa
Actividad 1:
Actividad 2: Línea de acción Promocional
II.2. Línea de acción: Preventiva
Actividad 1:
II.3. Línea de acción: Atención y derivación
Actividad 1:
Actividad 2:

III. RECURSOS Y MATERIALES

IV. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
M A M J……
LÍNEAS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
ACCION

LÍNEA DE
ACCION
FORMATIVA
V. MONITOREO Y EVALUACION

V.1. INDICADORES Y METAS

LÍNEAS DE ACTIVIDADES INDICADORES META MEDIOS DE

ACCION VERIFICACION

Formativa Jornada de % de docentes 90% de docentes Registro de

trabajo con que participen de participen de asistencia
docentes sobre jornadas de jornadas de Fotografías
la importancia trabajo sobre la trabajo sobre la
del importancia del importancia del
acompañamiento acompañamiento acompañamiento
socioafectivo y socioafectivo y socioafectivo y
cognitivo cognitivo cognitivo

V.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 PLAN TUTORAL DE AULA
(PTA)
1. DATOS GENERALES:

Institución Educativa: ……………………………………………………………………………………

Nivel: ……………………………………………………………………………………………………………
Grado y sección: ………………………………………………………………………………………….
Tutor (a) : …………………………………………………………………………………………………….

2. DIAGNÓSTICO:

IDENTIFICACIÓN DE
FUENTES INFORMACION RECOGIDA NECESIDADES INTERESES Y
EXPECTATIVAS
Instrumentos de gestión
Informe del tutor del año
pasado
Información de otros
docentes
Información proporcionada
por la familia
Información proporcionada
por los estudiantes

Kit de Bienestar
socioemocional

3. JUSTIFICACIÓN:

En educación primaria la tutoría es responsabilidad del docente de aula y se realiza de

manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas. De lo observado
en el grupo del aula se encuentra que los niños son activos, inquietos y algo impulsivos, a
veces no se controlan y son toscos en sus juegos, llegando incluso a ser a g r e s i v o s .
Este es un comportamiento que se mantiene desde algún tiempo
a t r á s q u e e n muchos casos son reflejos de su accionar en sus casas; Otros niños del
aula se ven muy callados, tímidos, como asustados, tristes y poco comunicativos. Pese a
ello a la mayoría le gusta colaborador, se ofrecen como voluntarios para ordenar y
ambientar el aula, por otro lado les gusta mucho realizar actividades en grupo, además
se viene detectando debilidades frente al consentimiento de sus padres, mal uso de las
tecnologías la información, familias disfuncionales, y bajo rendimiento académico.

Frente a ello es necesario que el estudiante, utilice las herramientas adecuadas para la
solución de los mismos. Ante esta situación se impone la necesidad de elaborar un plan
anual de tutoría en su función de acompañamiento permanente, continua y propiciar una
educación lo más personalizada posible, teniendo en cuenta las necesidades de cada
estudiante.
Tiene por ello una finalidad preventiva, inspirada en la especial atención al desarrollo
integral a la persona, anticipándose a la aparición de circunstancias de riesgo. En su
función orientadora, resalta los aspectos de la educación que favorecen la adquisición de
aprendizajes funcionales conectados con el entorno.

La presente propuesta contribuirá a mejorar sus estilos de vida en los estudiantes para
fortalecer su personalidad, desarrollo de una cultura de valores, toma de decisiones
involucrado en actividades de interacción social a partir de una comunicación fluida y
sincera entre estudiantes y padres de familia.

también contamos con un estudiante con Necesidades

Educativas Especiales (NEE) así mismo encontramos
estudiantes que viven en hogares disfuncionales o padres
ausentes, todo el día por trabajo y estudiantes que muestran
falta de integración grupal.
Lo propuesta para el presente año en el plan de tutoría,
contribuirá a promover estilos de manejo y conocimiento de
habilidades blandas, fortalecer el desarrollo emocional y sexual
como parte de su naturaleza , y fortalecer los espacios de
participación estudiantil donde puedan aprender a interactuar de
manera pacífica y consensuada. Además, se contribuirá a
fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos/as.

También queremos responder a las necesidades e intereses de

los estudiantes, ya que la tutoría se define como la interacción
entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer
las competencias socio-afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en
sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del
estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social.
 Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica
con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de
atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género,
ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia.
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones,
siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de
planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres
vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda
dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo
de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción
de estilos de vida saludable, construcción de su proyecto de vida,
desarrollo de habilidades interpersonales, pro sociales, pro
ambientales y para prevenir situaciones de riesgo (dimensiones:
personal, social y de aprendizajes de acuerdo al Programa Curricular
de Educación Secundaria); además el ejercicio pleno y responsable
de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de
riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas,
en el marco de una convivencia armoniosa.
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de
la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.

4. OBJETIVOS

4.1.___________________________________________________________________
4.2.___________________________________________________________________
4.3.___________________________________________________________________

5. ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:

V.1. Estrategia: Tutoría grupal

1.- Elaboramos las normas de convivencia del aula a través de juegos,

dinámicas y trabajo colaborativo
2.- Aplicación de ficha socio-emocional de los estudiantes y padres de familia a
través de diálogos y encuentros familiares.
3.- Debates para la conformación de las brigadas escolares
 4.- Orientaciones a las niña y niños desde las sesiones de aprendizaje para
movilizar las normas de convivencia.
5.- Participación activa en los talleres.

V.2. Estrategia: Tutoría individual

1,- Orientación y atención de manera personal a todas las niñas y niños.

2.- atención y seguimiento oportuno de casos excepcionales.
3.- Seguimiento de las actitudes de los estudiantes aplicando el registro de
incidencias.
4.- Registro, atención y seguimiento de estudiantes con problemas emocionales
5.- Coordinar con instituciones para atender casos de salud física, mental
V.3. Estrategia: Espacios con la familia y la comunidad

1.- Encuentros familiares para sensibilizar a los padres en estrategias para apoyar
a sus hijos en el hogar.
2.- Participación en juego de roles en actividades del aula y la comunidad.
3.-Movilizar desde las sesiones de aprendizaje como controlar las emociones de
los padres.
4.- Creamos afiches promoviendo el buen trato, la inclusión y realizamos
marchas en la comunidad.
5.- Campañas sobre el cuidado de nuestra salud física y mental de nuestra
institución y/o comunidad

V.4. Estrategia: Participación estudiantil

1.- Visualizar videos sobre situaciones de valores y analizarlos.

2.- Juego de roles, registro anecdótico, dilemas morales, sociodrama,
estudio de casos, etc.
3.- Colocar carteles motivadores en el panel de la Institución.
4.- Propiciar el control de emociones de las estudiantes en base a
dinámicas.
5.- Sensibilización para la practica de las normas de convivencia en
nuestra aula y toda la comunidad educativa.

V.5. Estrategia: Orientación educativa permanente.

Orientamos desde las sesiones de aprendizaje diario.
Registro de incidencias y llamado a padres de familia para dialogar situaciones que
se presenten en el aula.
Evaluación de las normas de convivencia para crear un clima de favorable para el
aprendizaje.

6. RECURSOS Y MATERIALES.

11.1.- HUMANOS:
  Docentes
 Estudiantes
 Comunidad Educativa de la I.E
 Otras Instituciones
Especialistas invitados
MATERIALES:
Papelotes, videos, plumones, televisión, pizarra, cartulina,
computadora, champú, jabón, flúor, toalla, cinta adhesiva,
papel bond, etc.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

8. EVALUACION