PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

13-12-0033-43 y 13-12-0009-42
CASERIO EL NARANJO, LA DEMOCRACIA, HUEHUETENANG

PEI
2019

Caserío El Naranjo, 2019

1
 INDICE
Página
1. Datos generales del centro educativos………………………………..................................3
2. Equipo de la gestión de la calidad del centro educativo………………………………….4
2.1 Características del EGC……………………………………………………………….…4
2.2 Funciones del EGC……………………………………………………………………....4
2.3 Roles……………………………………………………………………………………..5
3. Identidad Institucional
3.1 Misión……………………………………………………………………………………6
3.2 Visión…………………………………………………………………………………….6
3.3 Objetivos…………………………………………………………………………………7
3.3.1 Objetivo general…………………………………………………………………...7
3.3.2 Objetivos específicos……………………………………………………………...7
3.4 Valores…………………………………………………………………………………..7
3.5 Perfil de Egreso de los estudiantes:……………………………………………………..9
3.5.1 Nivel Preprimaria…………………………………………………………………9
3.5.2 Nivel Primaria…………………………………………………………………….9
3.6 Perfil de los docente……………………………………………………………….…..10
4. Propuestas pedagógicas del Centro Educativo
4.1 Forma en que planifica en centro educativo y elementos que toma en cuenta………...12
4.2 Metodologías y estrategias de enseñanza aprendizaje………………………………....13
4.3 Forma en que se desarrolla la evaluación de los aprendizajes………………….….…..13
4.4 Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas o no a
una discapacidad (adecuaciones curriculares)……………………………………....…14
5. Diagnóstico y planes de mejora
5.1 FODA………………………………………………………………………………..…14
5.2. Identificación y Priorización de los aspectos detectados en el diagnóstico…..……….17
5.3 Planes de mejora…………………………………………………………………...…...18
6. Equipo de Gestión……………………………………………………………….................27

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1. Datos generales del centro educativo

No. Información
1.1 Registro Único de Centro
Educativo, RUCE
1.2 Nombre del centro Escuela Oficial Rural Mixta
educativo
1.3 Dirección geográfica Caserío El Naranjo
1.4 Departamento Huehuetenango
1.5 Municipio La Democracia
1.6 Número de teléfono
1.7 Dirección de correo
electrónico
1.8 Datos del director Nombre Oscar Roberto Ramírez Méndez
Número de teléfono 31254130
Dirección de correo Oscarramirez1695@gmail.com
electrónico
1.9 Área Rural
1.10 Sector Oficial
1.11 Modalidad Bilingüe
1.12 Modalidad de entrega Presencial
1.13 Descripción general de Nivel Código Plan
nivel actual
Preprimaria 13-12-0009-42
Primaria 13-12-0033-43
1.14 Atiende estudiantes con ¿Cuántos 0 ¿En qué NEE?
Necesidades Especiales, estudiantes?
NEE

Servicios educativos:

 Primaria
 Preprimaria

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2. Equipo de la gestión de la calidad del centro educativo

Tomando en cuenta que nuestro establecimiento forma parte del Ministerio de Educación, el cual
es el ente de apoyo para que se dé el proceso educativo, favoreciendo a los niños y niñas,
docentes y miembros de la comunidad en general

En relación con lo anterior es importante realizar un proyecto Educativo Institucional que

promueva y fortalezca la infraestructura del establecimiento y calidad didáctica del docente
realizando proyectos a corto, mediano y largo plazo, con el apoyo de Padres de Familia, docentes
y alumnos.

Para realizar el presente PEI en primer lugar fue necesario reunir a la comunidad educativa para
dar a conocer los lineamientos a seguir, tomando como base el despejar todas las dudas sobre lo
que se conoce sobre el PEI, el significado para el centro educativo, los recursos que tenemos y las
necesidades que hay dentro del centro educativo.

Posterior a ello se tuvo una reunión donde se le pidió la participación a los distintos sectores de la
comunidad educativa (personal docente, gobierno escolar, consejo de padres de familia y
representantes del COCODE) en dicha reunión se eligió el Equipo de Gestión de la Calidad EGC.

2.1 características del EGC

Se tomó como base para esta elección las características de cada uno de sus integrantes entre
ellas sus habilidades, el conocimiento de las fortalezas y debilidades del centro educativo y la
capacidad de liderazgo para coordinar.

2.2 funciones del EGC

Entre las funciones del Equipo de Gestión de la Calidad EGC están.

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Organizar las comisiones para recolectar insumos para la elaboración del PEI, hacer un
diagnóstico institucional del mismo, realizar reuniones periódicas para seguimiento del mismo,
plantear las mejoras en base al diagnóstico, gestionar las acciones para alcanzar los objetivos,
implementar las mejoras, evaluar periódicamente el PEI y socializar el PEI con la comunidad
educativa.

2.3 ROLES
Coordinador:
. Planear, dirigir, coordinar y evaluar el avance de las comisiones de trabajo.
. Integrar y documentar con el equipo el avance de cada comisión.

. Verificar el cronograma de fechas de reunión y entrega de producto para las comisiones.

. Socializar el PEI en coordinación con los demás miembros del equipo.
. Programar e impartir la inducción al equipo PEI
. Coordinar el proceso de evaluación del PEI.

Secretario:
. Tomar nota de lo acordado.
. Recoger y guardar información.
. Resguardar el archivo físico y electrónico del PEI
. Convocar a reuniones.
. Documentar los avances.
. Tener la información al alcance de los interesados.

Responsables de las comisiones:

. Dar seguimiento a las comisiones asignadas.
. Acudir y participar activamente en las reuniones que se convoquen.
. Gestionar los recursos materiales y humanos que se requieran para el avance de las
comisiones.
. Comunicar los procesos de mejora del centro educativo.

. Coordinar la participación, de otros miembros de la comunidad.

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Equipo de gestión de la calidad EGC quedo conformado de la siguiente manera:

NOMBRE SECTOR AL QUE ROL QUE DESEMPEÑA

REPRESENTA EN EL EGC
Oscar Roberto Ramírez M. Director del establecimiento Coordinador

Elías Vosvelí Raymundo Sales Profesor del establecimiento Secretario

Alejandra Domingo Sales Representante del Consejo de Responsable de comisiones

Padres
Daniela Villatoro Quevedo Representante del Gobierno Responsable de comisiones
escolar
Cesar Gerónimo Jerónimo Representante COCODE Responsable de comisiones

3. Identidad Institucional

3.1 Misión
Somos una institución que garantiza que los educandos adquieran conocimientos básicos
útiles para la vida cotidiana, que logren desarrollar habilidades, destrezas y juicio crítico,
estudiantes capaces de analizar el entorno social, sus acontecimientos, hechos y proceso
histórico para poder contribuir a la resolución de conflictos; formar personas con valores
para el bien propio y colectivo. Además, desarrollar en los educandos capacidades,
habilidades, aptitudes y valores para su formación integral.

3.2 Visión
Ser una institución educativa competente, donde se imparta una educación integral, que
cumpla y sirva de base para el interés de los estudiantes, logrando una formación
significativa; siendo críticos, analíticos y reflexivos, con valores sólidos que le sirvan para
enfrentar los retos de la vida, tales como: responsabilidad, eficacia, libertad, justicia,
disciplina, patriotismo, ecología, entusiasmo y otros; con un claustro de docentes
capacitados y comprometidos con una educación de calidad para la niñez guatemalteca,
padres de familia participativos, motivados y colaborativos; los estudiantes conocerán su
ambiente escolar y lo que se espera de ellos para el éxito de todos. A la vez, contar con la
infraestructura necesaria para impartir una educación integral.

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3.3 Objetivos:
3.3.1 General:

Garantizar una educación incluyente, innovadora y comprometida en la formación

integral de los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta caserío El Naranjo,
municipio de La Democracia departamento de Huehuetenango.

3.3.2 Específicos:

Formar estudiantes con capacidades de emitir juicio crítico para la resolución de

problemas de la vida cotidiana, para una convivencia pacífica.

Implementar técnicas y metodologías activas en el proceso enseñanza-aprendizaje

para lograr una educación de calidad.

Desarrollar en el estudiante el pensamiento lógico.

Fomentar en la población estudiantil la conciencia ecológica.

Practicar los valores implementando la equidad de género, la interculturalidad y

multiculturalidad para generar aprendizaje significativo.

3.4 VALORES

La práctica y fomento de valores es muy importante dentro del establecimiento, para que se
dé una convivencia armónica y se desarrolle una educación integral.

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Entre los valores que se fomentan dentro del centro educativo están:

VALORES ACTIVIDADES PARA PRACTICAR VALORES EN EL

CENTRO EDUCATIVO
 Respeto  . Identificar necesidades que existan en la comunidad,
 Honestidad luego priorizar las más urgentes para apoyar con
 Amistad diferentes insumos.
 Paciencia  . Realizar visitas domiciliarias a aquellas personas
 Constancia adultas o niños que estén pasando por alguna
 Responsabilidad dificultad.
 . Realizar dinámicas donde se identifiquen acciones de
 Sinceridad los diferentes valores.
 Dialogo
 Tolerancia  . Elaborar murales o carteles donde se incluyan
 Creatividad acciones donde se practique algún valor.
 Cooperación  . Dar a conocer casos reales que demuestren la
 Compasión importancia de los valores.
 Generosidad  . Hacer dramatizaciones donde se resalten los valores y
 Justicia antivalores en los personajes para luego hacer una
 Alegría pequeña reflexión sobre el mismo.
 Paz  . Hacer un pequeño álbum sobre los valores.
 Orden  . Charlas con los padres de familia sobre la
 Respeto importancia de fomentar los valores en sus hijos.
 . Establecer reglas de convivencia dentro y fuera del
aula.

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3.5 PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES

3.5.1 PREPRIMARIA:

AREAS
EGRESO

 Practica los valores dentro y fuera del establecimiento.

 Tiene buenas relaciones humanas.
SOCIAL
 Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en
su idioma materno, y en otras formas del lenguaje.
PERSONAL -  Expresa su opinión y respeta las opiniones de los otros en
AFECTIVA sus relaciones familiares y sociales.
 Demuestra amor e interés a la preparación constante.
 Se ubica en tiempo y espacio.
INTELECTUAL
 Desarrolla estrategias, habilidades cognitivas y el análisis
para la resolución de problemas
 Controla y maneja su cuerpo de acuerdo a su etapa de
PSICOMOTORA desarrollo.
 Posee habilidades para resolver cualquier tipo de problema
en su vida cotidiana de acuerdo a su edad.

3.5.2 PRIMARIA:

AREAS
EGRESO

 Practica los valores en su vida diaria inculcados en el

SOCIAL centro educativo.
 Tiene buenas relaciones humanas.
 Vincula los aprendizajes con las experiencias de la vida y
exigencias del entorno.


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  Posee dominio propio ante las diferentes
 Demuestra amor e interés a la preparación constante.
PERSONAL -
AFECTIVA

 Posee la capacidad de reflexionar sobre su actitud.

INTELECTUAL
 Desarrolla estrategias, habilidades cognitivas y el análisis
para la resolución de problemas
 Tiene las habilidades necesarias para la preparación del
PSICOMOTORA material didáctico dentro proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Posee habilidades para resolver cualquier tipo de problema
en su vida cotidiana.

3.6 Perfil de los docentes:

Ante las demandas del mundo actual y del futuro, los docentes deben tener un conjunto de
habilidades y actitudes para lograr el aprendizaje significativo.
De este conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar, crear, diseñar,
resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar.
La docencia se basa en una perfecta combinación de aptitudes y conocimientos y, sobre
todo, que con su intervención generen la suficiente curiosidad y motivación, para que sus
oyentes continúen invirtiendo tiempo en su formación y desarrollo profesional.

Además, un docente debe tener las siguientes características:

Responsable
Aquí la responsabilidad implica que se atienen a las mismas expectativas y estándares que
exigen a sus alumnos. Deben de ser justos e igualitarios.

Flexible
La flexibilidad implica que es un profesional dinámico y que reacciona ante las
necesidades de sus alumnos y del entorno que les rodea.

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Observador
A pesar de que la clase esté formada por alumnos muy diversos y con diferentes
capacidades, es capaz de detectar las necesidades de cada uno, sus carencias y adaptar el
ritmo de trabajo, a lo que necesitan sus alumnos para alcanzar el éxito.

Es mediador:
Un docente, en la mayoría de las ocasiones, también debe de ejercer de mediador y
centrarse en mostrar a los alumnos, habilidades blandas y comportamientos que les ayuden
en la resolución de conflictos.

Cooperativo:
La cooperación es clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros docentes y
los padres de los alumnos. 

Es inspirador
Un buen docente debe de ser un guía que incentive el conocimiento autodidacta y creativo
de los alumnos. 

Innovador
Un buen docente también se encuentra en plena formación y renovación de conocimientos,
de manera que pueda integrar en las clases, nuevas metodologías, herramientas o recursos.

Resolutivo
Encuentra los medios necesarios para lograr conectar con todos los estudiantes, sin
importar el desafío que se plantee.

Empático
Un buen educador debe poder reconocer y empatizar con los problemas y las situaciones a
las que se enfrentan los estudiantes. Tiene que tratar de ponerse en el lugar de sus
estudiantes, ver las cosas desde su perspectiva y ayudarles a desarrollar las habilidades y
aptitudes que les ayudará a madurar y superar con éxito los desafíos.

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 Carismático
La habilidad de atraer la atención en un aula llena de alumnos y ser capaz de mantenerla
por tiempo prolongado es muy difícil, por lo que es necesario que el docente diseñe clases
interesantes, frescas y actuales, promoviendo la curiosidad y el aprendizaje fuera del aula.

4. Propuesta Pedagógica del centro educativo

La Escuela Oficial Rural Mixta del caserío El Naranjo se lo localiza geográficamente al oeste de
la cabecera del municipio de La Democracia, departamento de Huehuetenango, fue creada como
Escuela de Autogestión Comunitaria en el año 1,997, debido a la distancia que tenían que
caminar los niños de la comunidad hasta la escuela urbana. El caserío al principio era parte de la
aldea Buena Vista y posteriormente por su cercanía a la cabecera municipal, se tomó como un
caserío más de ésta, actualmente la comunidad está compuesta en su mayoría por personas que
emigraron de los municipios de San Rafel Pétzal y San Sebastián del departamento de
Huehuetenango, por lo que el idioma que predomina en la comunidad es el mam y el español.

La escuela es de modalidad bilingüe y cubre los niveles de preprimaria y primaria en jornada

matutina, actualmente se atienden un promedio de 140 alumnos en ambos niveles, siendo la
jornada de trabajo de 7:30 am a 12:30 pm.

4.1 Forma en que planifica el centro educativo y elementos que toma en cuenta

A Principio de cada año se realiza la agenda escolar del año en curso, en la cual se
contemplan todas las actividades que se desarrollaran durante el ciclo escolar y luego se
presenta en asamblea a la comunidad educativa, para su aprobación. También se entregan a
los docentes las guías respectivas para que procedan a elaborar su planificación de manera
bimensual, asimismo se les proporciona el CNB para poder contextualizar las competencias
al entorno de la comunidad educativa, dejando en claro las fechas respectivas para la revisión
de la planificación correspondiente. Adicionalmente se nombra la comisión respectiva, la
cual tiene como función monitorear y revisar las planificaciones y velar por su
cumplimiento.

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4.2 Metodologías y estrategias de enseñanza aprendizaje

El centro educativo utiliza la metodología del constructivismo, ya que los docentes

proporcionan a los estudiantes las herramientas necesarias para que ellos construyan su
aprendizaje adaptado a su contexto cultural y a sus necesidades específicas, cada docente
utiliza las estrategias convenientes de acuerdo con el grado que imparte y al contexto de sus
estudiantes.

Las estrategias que más se utilizan son las siguientes: aprendizaje basado en proyectos,
Aprendizaje basado en competencias y actividades que permitan la integración de la
comunidad educativa, tales como charlas a padres de familia, charlas a estudiantes de parte
de centro de salud, charlas a estudiantes sobre primeros auxilios, y reuniones con padres de
familia para la entrega de los avances del proceso de enseñanza aprendizaje.

4.3 Forma en que se desarrolla la evaluación de los aprendizajes

Al principio del año cada docente realiza un repaso de cada uno de los contenidos
fundamentales para el desarrollo del presente ciclo escolar, derivado de ello se pueden
identificar las fortalezas y debilidades de cada estudiante, por lo que se procede a adecuar la
planificación escolar del grado correspondiente y de esa manera se procede a nivelar al
estudiante en el grado actual.

Al finalizar cada tema se precede a evaluar el aprendizaje del estudiante y si es necesario

reforzar los temas o de lo contrario avanzar al siguiente, cada docente cuenta con su lista de
cotejo para llevar el control de los avances del alumno, dependiendo de la naturaleza del
curso y a las exigencias del mismo.

Al final de cada bimestre los estudiantes son sometidos a una evaluación final que mide
cuanto han aprendido, evaluación que queda a criterio docente y sumado con la zona que
han acumulado se procede a llenar los boletines con las notas finales de unidad de cada
curso y en una reunión con padres de familia se entregan los boletines con las

Pá gina 13
observaciones necesarias, mismo que debe ser devuelto en un plazo no mayor a 3 días hábiles.

4.4 Atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, asociadas o no a una

discapacidad (adecuaciones curriculares)

Actualmente no se ha hecho ninguna adecuación curricular, debido a que no se ha

presentado en el centro educativo ningún estudiante con Necesidades Educativas
Especiales, sin embargo, hoy con el acceso fácil al uso de la tecnología, principalmente el
internet, cada docente tiene conocimiento de las herramientas y estrategias para poder tratar
a casos especiales.

5. Diagnóstico y planes de mejora

5.1 FODA

F O D A
Ámbito Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
1. Aspecto  Se cuenta con  Se cuenta con  No se cuenta  El uso de las
administrativo los libros el apoyo de la con todas las leyes redes sociales para
(documentación necesarios para un coordinación de carácter pasar información
reglamentaria en buen control y técnica administrativo y de carácter
orden)
administración. administrativa. educativo de forma administrativo.
impresa.
 Se tiene un  El uso del  Oposición de
archivo de los internet facilita el  No se tiene un los padres en la
documentos por acceso a los espacio adecuado aplicación de la
año. documentos para resguardar la disciplina en el
administrativos. documentación centro educativo.
 Hay administrativa.
comisiones para
tener una  No se hace uso
administración de los documentos
aceptable. correspondientes
para hacer llegar la
información.

2. Identidad  Se inculcan  Hay una  No se tiene  Falta de apoyo

institucional (filosofía valores cívicos y agenda cívica por bien clara la visión por parte del
de la institución) morales al parte del ministerio y misión del centro ministerio de
estudiante. de educación. educativo. Educación, con
relación al tema de
 Se practican los  Se participa en  No se tiene identidad
momentos cívicos actividades extra- impresa en un institucional.
cada lunes. aula donde se lugar visible la

Pá gina 14
 reciben temas visión y misión del
de identidad. centro educativo.

3. Clima escolar  Se tiene una  Apoyo de  Peleas entre  Algunos

(relación armónica buena parte del consejo estudiantes. padres de familia
entre la comunidad comunicación con de desarrollo conflictivos.
educativa)
los padres de comunitario del  Falta de
familia. Caserío. aplicación del  Uso
manual de inadecuado de las
 Buena  Apoyo del convivencia entre redes sociales en
comunicación y coordinador alumnos. casa de los
comprensión entre técnico estudiantes.
el personal administrativo para  No se cuenta
docente. la solución de de forma impresa y  Falta de reglas
conflictos dentro visibles algunas disciplinarias en
 Buena relación del centro normas de casa de algunos
con el consejo de educativo. convivencia. estudiantes.
padres de familia.

4. Indicadores  Al finalizar el  Promoción de  No se hace un  La migración

educativos ciclo escolar se los centros análisis de las para Estados
(promoción, deserción, recolecta la educativos que causas de la Unidos aumenta la
fracaso escolar, no
información de los tienen básico. deserción escolar. deserción escolar.
promoción)
resultados finales
de los estudiantes.  Hay diversos  No se compara  Los padres de
centros educativos y analiza la familia no se
 Al finalizar el que tienen básico promoción escolar, interesan en apoyar
ciclo escolar se para que los niños con relación a otros con las tareas a sus
motiva a los sigan estudiando. años anteriores. niños.
estudiantes y
padres de familia  No se realizan
para que continúen visitas
los niños el domiciliarias a los
siguiente ciclo niños que tiene
escolar. problemas de no
promoción.
 Se motiva a
los niños para que
no abandonen sus
estudios.

5. Entrega  Los docentes  Los docentes  No se cuentan  Las redes

pedagógica planifican sus tienen acceso a con las guías y sociales se han
(planificación, clases. internet para libros de apoyo convertido en
desarrollo, evaluación)
complementar la para todos los distractores.
 Hay una dosificación de su cursos.
comisión de plan.
panificación en el  Falta de
centro educativo.  Se han reuniones con los
recibido compañeros
 Los docentes capacitaciones docentes para
desarrollan sus sobre planificación. compartir
clases conforme a metodologías
la planificación.  El 50% de los efectivas que
docentes del centro contribuyan a
educativo cuentan aprendizaje.
con PADEP.
6. Organización  Se cuenta con  Se cuenta con  Se ha  Epidemia del

Pá gina 15
 el apoyo del descontinuado la dengue en la
centro de elección del comunidad.
escolar (gobierno un consejo de
escolar, padres de salud del gobierno escolar.
padres de familia.
familia, seguridad municipio.  Falta de
escolar)  No se cuenta interés de algunas
 Cada docente
 Se han con un plan de entidades para
integra algunas
gestionado charlas mitigación de apoyar las
comisiones
sobre cómo rasgos claro. necesidades que
específicas del
prevenir el dengue existen en el centro
centro educativo.
con los de Malaria.  No se educativo.
encuentran
 Se ha
 Se han señalizadas las  Malaria tiene
enseñado a los
realizado jornadas rutas de evacuación pocos recursos para
niños a cómo
de desparasitación frente a un cismo. apoyar a la
actuar frente a un
con el apoyo del comunidad con la
cismo.
centro de salud. fumigación.

7. Atención a la  Se tiene un  Los padres  No se cuenta  Las

comunidad educativa libro de usan las redes para con un espacio ocupaciones diarias
(atención a quejas, conocimientos para comunicarse con adecuado para de los padres de
denuncias y
dejar constancia de los docentes. recibir a los padres familia no les
sugerencias)
alguna queja o de familia que permite visitar la
sugerencia de un  Los padres de visitan la escuela. escuela para ver el
padre de familia. familia en su avance de sus
totalidad cuentan  No se cuenta hijos.
 Se atiende con un celular para con un libro que
todos los días de la llamar al centro quejas y
semana la visita de educativo. sugerencias en el
padres de familias centro educativo.
o encargados.

 Los docentes
son abiertos a
escuchar críticas y
sugerencia de los
padres de familia.

8. Infraestructura y  Aulas  Apoyo del  No se cuenta  Peligro de

materiales sufrientes para Ministerio de con una dirección y deslaves cerca del
atender la Educación para sala de espera. centro educativo.
población escolar. remozamiento.
 Escases de  Falta de
 Espacio  Apoyo de la agua potable. seguridad en la
adecuado para municipalidad para comunidad.
realizar reuniones y ejecución de  No se cuenta
actividades con proyectos. con una cancha
padres de familia. polideportiva para
 Los padres de realizar la práctica
 Salones de familia apoyan en de deportes y
clases amplios. la ejecución de educación física.
proyectos.

9. Recurso humano  Docentes  Capacitaciones  No se cuenta  Emigración de

(docentes, capacitados y de organizaciones con un director los padres de
administrativos, padres actualizados. que apoyan la administrativo. familia.
de familia) educación.
 Padres de  No todos los  Pocos niños de
familia  Apoyo de padres de familia 0 a 4 años en la

Pá gina 16
 practicantes. visitan el centro comunidad.
educativo para
colaboradores y
acompañar el
comprensivos.
proceso de
aprendizaje de sus
 Buenas
hijos.
relaciones entre e
personal docente.

5.2 Identificación y priorización de los aspectos detectados en el diagnóstico

Ámbito Debilidades priorizadas Factores asociados

Falta de un espacio para dirección

administrativa.
1. Aspecto administrativo  No se tiene un espacio
(documentación adecuado para resguardar la Falta de archivadores.
reglamentaria en orden) documentación
administrativa. Falta de una computadora para usos
administrativos.

2. Identidad institucional  No se tiene impresa en Por no tenerla clara y definida.

(filosofía de la institución) un lugar visible la visión y
misión del centro educativo.  Falta de recurso económico.

 Falta de organización.

3. Clima escolar (relación

armónica entre la
comunidad educativa)
 No se cuenta de forma Por inexistencia de una comisión específica.
impresa y visibles algunas
normas de convivencia Falta de recurso económico.
dentro del centro educativo.
 Falta de iniciativa.

4. Indicadores educativos
(promoción, deserción,
fracaso escolar, no
promoción)
 No se realizan visitas
domiciliarias a los niños que
tiene problemas de no
promoción.
 Falta de organización del personal docente
para hacerlo.
 Falta de coordinación con los padres de
familia.

 Falta de motivación para hacerlo.

5. Entrega pedagógica
(planificación, desarrollo,
evaluación)
 Falta de reuniones con
los compañeros docentes
para compartir metodologías
efectivas que contribuya al
aprendizaje.
 Falta de material informativo suficiente para
los docentes.
 Falta de recursos y materiales para compartir
entre docentes.

 Falta de interés en la actualización docente.

6. Organización escolar

Pá gina 17

(gobierno escolar, padres de
familia, seguridad escolar)
7. Atención a la
comunidad educativa
(atención a quejas,
denuncias y sugerencias)
8. Infraestructura y
materiales
9. Recurso humano
(docentes, administrativos,
padres de familia)
 Se
ha
descontinuado la elección del
gobierno escolar.
 No se cuenta con un
libro que quejas y del libro.
sugerencias en el centro
educativo.
 No se cuenta con una
cancha polideportiva para
realizar la práctica de
deportes y educación física.
 No todos los padres de
familia visitan el centro
educativo para acompañar el
proceso de aprendizaje de
sus hijos.
 Inexistencia de una comisión que acompañe
al gobierno escolar.
 Falta de motivación en los niños para
integrar el gobierno escolar.
 Muchas actividades educativas.
 Falta de recurso económico para la compra
 Inexistencia de una comisión para hacerlo.
 Desconocimiento de los beneficios que
aporta el libro de quejas y sugerencias.
 Falta de recurso económico en la comunidad
para poder adquirir un terreno.
 Poco apoyo de la municipalidad para la
ejecución de proyectos.
 Falta de un espacio para poder hacer una
cancha polideportiva.
 Falta de interés en los padres de familia para
acompañar el proceso educativo de sus hijos.
 Falta de conocimiento sobre la importancia
de acompañar el proceso educativo de sus hijos.
 Falta de confianza con los docentes de
grado.
Pá gina 18
 5.3 Planes de mejora

Escuela Oficial Rural Mixta, caserío El Naranjo, La Democracia, Huehuetenango

Plan de Mejora No. 1
Ámbito: Aspecto administrativo Responsable: Equipo PEI
Plan de Mejora: Habilitar un espacio para una dirección en el centro educativo.
Objetivo: Mejorar el resguardo la documentación administrativa del centro educativo.

Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados esperados

realizar Ejecución

Reunión del equipo PEI para Humano. Enero 2020. Lluvia de ideas.
determinar el espacio para Lugar determinado para una
habilitar una dirección. dirección.
Pizarrón.
Elaboración de un Marcadores. Febrero Presupuesto determinado.
presupuesto de gastos para Lápices. 2020.
habilitar el espacio.
Calculadora.

Redactar solicitudes a Humano. Marzo- Recaudación de los fondos

personas colaboradoras. Computadora. mayo 2020. económicos necesarios.
Hojas
Comunicar el presupuesto a
padres de familia.

Realizar actividades para

recaudar fondos.

Habilitar el espacio de una Humano. Junio 2020 Espacio para dirección

dirección. Económico. habilitado.

Evaluar la instalación de la Humano. Julio 2020 Uso adecuado de la

dirección. dirección.

Pá gina 19
 Escuela Oficial Rural Mixta, caserío El Naranjo,
La Democracia, Huehuetenango
Plan de Mejora No. 2

Ámbito: Identidad Institucional Responsable: Equipo PEI

Plan de Mejora: Colocar en un espacio visible la visión y misión.
Objetivo: Inculcar la visión y misión en la comunidad educativa.
Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados esperados
realizar Ejecución

Reunión del equipo PEI para Humano. Enero 2021. Espacio ya establecido.
determinar en donde se Hojas.
colocará la visión y misión. Lápices.

Elaboración de un Pizarrón. Febrero Presupuesto determinado.

presupuesto de gastos para Marcadores. 2021.
imprimir la visión y misión. Lápices.
Calculadora.

Realizar varias actividades Humano. Marzo- Recaudación de los fondos

para recaudación de fondos. Computadora. mayo 2021. económicos necesarios.
Hojas

Impresión y colocación de la Humano. Junio 2021. Visión y misión en un

visión y misión. Económico. espacio a la vista de la
comunidad educativa.

Evaluar la visión y misión. Maestros. Julio 2021. Maestros, alumnos y padres

Alumnos. de familia identificados con
Padres de familia. la visión y misión del centro
educativo

Pá gina 20
 Escuela Oficial Rural Mixta, caserío El Naranjo, La Democracia, Huehuetenango
Plan de Mejora No. 3

Ámbito: Clima escolar Responsable: Equipo PEI

Plan de Mejora: Adaptación del reglamento interno y manual de convivencia escolar del
Mineduc.
Objetivo: Mejorar la disciplina en el centro educativo.

Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados esperados

realizar Ejecución

Reunión del equipo PEI para Humano. junio 2020. Adaptación del reglamento
discutir el reglamento interno Hojas. interno y manual de
y manual de convivencia Lápices. convivencia escolar del
escolar. Mineduc.

Impresión del reglamento Impresora. Julio 2020. Reglamento interno y

interno y manual de Hojas. manual de convivencia
convivencia escolar. escolar físico.

Reunión con padres de Maestros. Julio 2020. Padres de familia enterados

familia para explicar sobre la Padres de familia. del reglamento interno y
aplicación del reglamento Equipo de sonido. manual de convivencia
interno y manual de escolar.
convivencia escolar.

Reunión con estudiantes para Maestros. Julio 2020. Alumnos enterados de la

dar a conocer el reglamento Alumnos. aplicación del reglamento
interno y manual de Equipo de sonido. interno y manual de
convivencia escolar. convivencia escolar.

Aplicación del reglamento Maestros. Resto del Convivencia pacífica de los

interno y manual de Alumnos. ciclo estudiantes.
convivencia escolar. Padres de familia. escolar.

Pá gina 21
 Escuela Oficial Rural Mixta, caserío El Naranjo, La Democracia, Huehuetenango
Plan de Mejora No. 4

Ámbito: Indicadores educativos Responsable: Equipo PEI

Plan de Mejora: Realizar visitas domiciliarias cada fin de ciclo escolar a los estudiantes que
reprobaron el grado.
Objetivo: Motivar a los estudiantes a continuar sus estudios a pesar del fracaso escolar.

Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados esperados

realizar Ejecución

Reunión de docentes para ver Humano. Septiembre Listado de niños que

que niños están en riesgo Hojas. 2020. reprobaran el grado.
escolar. Lápices.

Organización del personal Hojas. Octubre Listado de visitas por

docente para realizar las Lapiceros. 2020. docentes.
visitas domiciliarias. Docentes de
grado.

Coordinación con padres de Maestros. Octubre Padres de familia enterados

familia de los niños a visitar. Padres de familia. 2020. de las visitas a sus niños.

Realizar la visita a los niños. Maestros. Octubre Niños motivados a continuar

2020. sus estudios.

Evaluar la eficiencia de las Maestros. Enero 2021. Niños repitentes inscritos

visitas. nuevamente.

Pá gina 22
 Escuela Oficial Rural Mixta, caserío El Naranjo, La Democracia, Huehuetenango
Plan de Mejora No. 5

Ámbito: Entrega pedagógica Responsable: Equipo PEI

Plan de Mejora: Reuniones entre le personal para para compartir metodologías efectivas.
Objetivo: Intercambiar metodologías y herramientas educativas entre compañeros docentes.

Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados esperados

realizar Ejecución
Redacción de la circular para
dar a conocer las fechas y Hojas. Marzo Reunión de docentes
horarios de las reuniones Lápices. 2020. agendada.
entre compañeros.

Primera reunión entre Hojas. Abril 2020. Lista de metodologías

docentes. Lápices. efectivas.

Segunda reunión entre Hojas. Marzo Lista de nuevas

docentes. Lápices. 2021. metodologías efectivas.

Tercera reunión entre Hojas. Febrero Lista de nuevas

docentes. Lápices. 2022. metodologías efectivas.

Cuarta reunión entre Hojas. Enero 2023. Lista de nuevas

docentes. Lápices. metodologías efectivas.

Quinta reunión entre Hojas. Enero 2024. Lista de nuevas

docentes. Lápices. metodologías efectivas.

Pá gina 23
 Escuela Oficial Rural Mixta, caserío El Naranjo, La Democracia, Huehuetenango
Plan de Mejora No. 6

Ámbito: Organización escolar. Responsable: Equipo PEI

Plan de Mejora: Implementación del gobierno escolar.
Objetivo: Elegir el gobierno escolar para fomentar el liderazgo en los niños y niñas.

Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados esperados

realizar Ejecución

Nombrar la comisión de Maestros. Enero 2020. Exista la comisión

gobierno escolar. específica.

Conformación de tres Maestros. Febrero Campaña de las planillas de

propuestas de planillas de Estudiantes. 2020. gobierno escolar.
gobierno escolar.

Elección a través del sufragio Maestros. Marzo Gobierno escolar electo.

del gobierno escolar. Niños. 2020.
Papeletas.

Reunión del gobierno escolar Maestros. Marzo Presentación del plan de

con la comisión para hacer el Niños. 2020. trabajo del gobierno escolar.
plan de actividades del año.

Realización de las Maestros. Resto del Plan ejecutado y metas

actividades según el plan de Niños. ciclo alcanzadas.
trabajo. Padres de familia. escolar
2020.

Pá gina 24
 Escuela Oficial Rural Mixta, caserío El Naranjo, La Democracia, Huehuetenango
Plan de Mejora No. 7

Ámbito: Atención a la comunidad educativa Responsable: Equipo PEI

Plan de Mejora: Habilitación de un libro de quejas y sugerencias.
Objetivo: Conocer algunas debilidades de los docentes para mejóralas.

Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados esperados

realizar Ejecución

Reunión del equipo PEI para Humano. agosto Lluvias de ideas.

discutir sobre las ventajas y Hojas. 2020.
desventajas de la habilitación Lápices.
del libro de quejas y
sugerencias.

Habilitación y colocación del Libro. Septiembre Libro de quejas en un lugar

libro de quejas y sugerencias. 2020. visible.

Reunión con padres de Maestros. Septiembre Padres de familia enterados

familia para explicar la Padres de familia. 2020. del uso del libro.
temática del uso del libro. Equipo de sonido.

Reunión con docentes para Humano. Octubre Conocer las quejas y

ver las quejas y sugerencias 2020. surgencias del libro.
escritas en el libro.

Evaluar la funcionalidad del Maestros. Octubre Determinar si hay cambios a

libro. 2020. partir de las quejas y
surgencias.

Pá gina 25
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Plan de Mejora No. 8

Ámbito: Infraestructura y materiales. Responsable: Equipo PEI

Plan de Mejora: Compra de un terreno y construcción de una cancha polideportiva.
Objetivo: Practicar diferentes deportes con los estudiantes.

Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados esperados

realizar Ejecución

Reunión del equipo PEI Humano. Año 2020. Lluvias de ideas.

elaborar un plan de compra Hojas. Plan de adquisición de un
de un terreno y construcción Lápices. terreno y construcción de la
de una cancha polideportiva. cancha polideportiva.

Gestión de los recursos COCODE. Año 2021 y Compra del terreno.

económicos para la compra Padres de familia. 2022.
de un terreno. Personal docente.

Gestión de los recursos COCODE. Año 2023 y Construcción de la cancha

económicos para la Padres de familia. 2024. polideportiva.
construcción de la cancha Personal docente.
polideportiva.

Elaboración del reglamento COCODE. Año 2024. Habilitación del uso de la

del uso de la cancha Padres de familia. cancha polideportiva.
polideportiva. Personal docente.

Practica de distintos deportes. Maestros. Año 2025. Practica de nuevos deportes.

Alumnos. Nuevos talentos deportivos.
Destacar en los campeonatos
inter escolares.

Pá gina 26
Equipo de gestión de la calidad EGC quedo conformado de la siguiente manera:

NOMBRE SECTOR AL QUE ROL QUE FIRMA

REPRESENTA DESEMPEÑA EN
EL EGC
Oscar Roberto Ramírez Director del Coordinador
Méndez establecimiento

Elías Vosvelí Raymundo Profesor del Secretario

Sales establecimiento

Alejandra Domingo Sales Representante del Responsable de

Consejo de Padres comisiones

Daniela Villatoro Quevedo Representante del Responsable de

Gobierno escolar comisiones

Cesar Gerónimo Jerónimo Representante Responsable de

COCODE comisiones

Caserío El Naranjo 2019

Pá gina 27