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Universitat Oberta
de Catalunya

Plan Docente

20.941 - Enfermedades neurodegenerativas y mar 23 jul 23 Créditos: 6.0

demencias

Profesorado responsable de la Antonia Campolongo Perillo

asignatura

Profesorado colaborador Víctor Santacruz Benaiges

Índice

Presentación
Descripción

La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Conocimientos previos

Objetivos y competencias

Contenidos

Recursos
Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de información

Metodología

Evaluación
Informaciones sobre la evaluación en la UOC

Consulta del modelo de evaluación

Evaluación continua

Evaluación final

Feedback

Fechas clave
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Presentación

Descripción
En esta asignatura los estudiantes trabajarán los aspectos clínicos del deterioro cognitivo leve y los
diferentes tipos de demencias asociadas a las dolencias neurodegenerativas. Se trabajarán en relación a
los déficits cognitivos y lingüísticos, y las intervenciones para los pacientes y ciudadores.

Idioma de docencia: Castellano

La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura 'Enfermedades neurodegerativas y demencias' es una optativa.

Conocimientos previos
Es aconsejable que el alumno tenga conocimientos previos de neuropsicología, evaluación y diagnóstico de
los trastornos adquiridos del lenguaje, e intervención logopédica para daño neurológico.

Objetivos y competencias
Competencias generales (CG)

CG2 - Atender las necesidades de salud de la población y los retos del propio colectivo profesional mediante
actitudes innovadoras y dinámicas.

Competencias transversales (CT)

CT2 - Proyectar los valores del emprendimiento y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal
académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y motivación hacia el
desarrollo profesional.

CT6 - Utilizáis diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua
propia y extranjeras, con un grado alto de corrección en uso, la forma y el contenido.

Competencias específicas (CE)

CE2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación
y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinaria, fundamentada en la capacidad de interpretación
de la historia clínica para el que se aplicará los principios basados en la mejor información posible y en
condiciones de seguridad clínica.
CE3 - Usar técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar
los datos aportados integrándolas en el conjunto de la información.

CE4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

CE15 - Conocer los trastornos de la comunicación, del lenguaje, del habla, de la audición, de la voz y de las
funciones orales no verbales.

CE16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en
Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

CE21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el
uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial
atención a la confidencialidad.

Resultados de aprendizaje
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• Reconoce las técnicas propias de la fisioterapia para poder inferir sus implicaciones en el tratamiento
logopédico de los pacientes.
• Resume e identifica los principios básicos de la fisioterapia para poder interactuar en equipos
multidisciplinares.
• Describe los nutrientes y sus propiedades para poder diseñar e intervenir en las dietas y en los
tratamientos de las alteraciones de la deglución.
• Identifica las distintas manifestaciones psicopatológicas para poder atender de forma más adecuada
las alteraciones del lenguaje y del habla.
• Reconoce e identifica los problemas de salud más habituales en las personas mayores con la finalidad
de poder diseñar y llevar a cabo las evaluaciones y los tratamientos logopédicos en los centros socio
sanitarios.
• Analiza los determinantes estratégicos económicos y empresariales para la creación y la gestión de un
servicio de atención logopédica.
• Resuelve problemas y situaciones propias del desempeño profesional con actitudes emprendedoras y
innovadoras
• Analiza éticamente situaciones de injusticias y desigualdades y propone medidas de compensación
• Utiliza adecuadamente el lenguaje oral (verbal y no verbal) en la interacción personal y profesional en
catalán, español e inglés.
• Se desenvuelve en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en
el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia
• Identifica sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional
y organiza su propio aprendizaje con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos
(estructurados o no).

Contenidos
PEC 1 | Enfermedad de Parkinson y esclerosis múltiple

• [Manual] Jesús Maestre, S., Kulisevsky, J., y Mir Rivera, P. (2015). Aspectos generales de los trastornos
del movimiento y de la enfermedad de Parkinson. Barcelona: Editorial UOC.
• Signos y síntomas no motores en la enfermedad de Parkinson.
• Síndromes parkinsonianos atípicos (1. 1. Enfermedad de Parkinson)
• [Recursos audiovisuales] Videoteca de trastornos del movimiento.
• [Artículo] Picó Berenguer M., Yévenes Briones H. A. (2019). Trastornos del habla en la enfermedad de
Parkinson. Revista Científica Ciencia Médica, 22 (1), 36-42.
• [Artículo] Juncos-Rabadán O. (2019). Lenguaje en la Enfermedad de Parkinson. Retos para la Logopedia.
Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 39 (2), 49-51.
• [Artículo] Bocanegra, Y., Trujillo-Orrego, N., y Pineda. D. (2014). Demencia y deterioro cognitivo leve en
la enfermedad de Parkinson: una revisión. Revista de Neurología, 59 (12), 555-569.
• [Libro] Fernández, O., Fernández, V. E., y Guerrero, M. (2005). Esclerosis múltiple. Madrid: McGraw-Hill
Interamericana de España.
• Fisiopatología, Clínica, Diagnóstico, Pronóstico, y Tratamiento rehabilitador
• [Guía] Renom M., Nota A., Martinell M., Gustavson E., Warinowski E-L., y Terré R. La comunicación en
la esclerosis múltiple. Fundación Esclerosis Múltiple.

PEC 2 | Síndromes parkinsonianos atípicos y demencia frontotemporal

• [Manual] Matías-Guiu, J., y Gelonch Rosinach, O. (2021). Envejecimiento y demencias. Barcelona:

Editorial UOC.
• Secciones 1, 2, 3, 4, 5, y 6.2
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• [Manual] Jesús Maestre, S., Kulisevsky, J., y Mir Rivera, P. (2015). Aspectos generales de los trastornos
del movimiento y de la enfermedad de Parkinson. Barcelona: Editorial UOC.
• Síndromes parkinsonianos atípicos
• [Entrevista] Faixas, C (2020). Los retos de la logopedia en las demencias.
• [Infografía] Los trastornos del lenguaje en las enfermedades neurodegenerativas.
• [Artículo] Gonzalez Victoriano, R. y Rojas Herrera, M. (2019). Afasia Progresiva Primaria y Apraxia del
Habla Progresiva: revisión. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 19 (2), 1-25.
• Martínez-Cuitiño, M. M., y Jaichenco, V. I. (2012). Evaluación de la memoria semántica. Revista de
Psicología. 9 (16), 7-23.
• [Artículo] Fernández-Matarrubia, J.A., Matías-Guiu, T., Moreno-Ramos y J. Matías-Guiu (2014).
Demencia frontotemporal variante conductual: aproximación clínica y terapéutica. Neurología, 29(8),
464-472.

PEC 3 | DCL, enfermedad de Alzheimer, y deterioro vascular

• [Manual] Matías-Guiu, J., y Gelonch Rosinach, O. (2021). Envejecimiento y demencias. Barcelona:

Editorial UOC.
• Secciones 6.1 y 7
• [Entrevista] Faixas, C. (2020). Los retos de la logopedia en las demencias.
• [Infografía] Los trastornos del lenguaje en las enfermedades neurodegenerativas.
• [Guía] Sociedad Española de Geriatría y Gerontología. Deterioro cognitivo leve en el adulto mayor.
• [Artículo] López-Álvarez J., Agüera-Ortiz L. (2015). Nuevos criterios diagnósticos de la demencia y la
enfermedad de Alzheimer: una visión desde la psicogeriatría. Psicogeriatría, 5.1, p. 3-14.
• Artículo] Rodríguez García, P.L. , y Rodríguez García D. (2015). Diagnóstico del deterioro cognitivo
vascular y sus principales categorías. Neurología, 30, 4, 223-239.
• [Guía] Buiza, C., y Díaz-Veiga, P. (2020). Guía para facilitar la realización de actividades cotidianas
significativas con personas con demencia. Fundación Matia.

Recursos neuropsicología

• Quintana, M., y Calabria, M. (2021). Test neuropsicológicos de cribado y baterías [video en línea].
Recuperado de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/
• Quintana, M., y Calabria, M. (2021). Test neuropsicológicos de las funciones cognitivas [video en línea].
Recuperado de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/
• Test de vocabulario de Boston. Evaluación de la denominación, Universidad de la Laguna [video en
línea]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=YtREq6ymsug
• Test de Boston (administración), Universidad de la Laguna [video en línea]. Recuperado de https://
www.youtube.com/watch?v=88LFwiJmr-8
• Token test: Evaluación de la comprensión, Universidad de la Laguna (vídeo en línea). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=l3vo7iQY0sA
• Token test (administración), Universidad de la Laguna [video en línea]. Recuperado de https://
www.youtube.com/watch?v=Up--LN9z72w

Recursos intervención

• Elena Muñoz Marrón (2021). Aspectos básicos de la rehabilitación neuropsicológica. [Infografía]

Recuperado de https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00277963/
• Belloch C. Recursos tecnológicos para la intervención en Trastornos del Lenguaje Oral y Escrito.
Universitat de València, Unitat de Tecnologia Educativa (UTE).
• CEAPAT (2020). Comunicación Aumentativa y Alternativa.

Recurso neuroanatomía

Functional Neuroanatomy [Web Neuroanatomía]. The University of British Columbia. http://neuroanatomy.ca/

index.html
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Recursos
Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

Material Soporte

Aspectos básicos de la rehabilitación neuropsicológica web

Los trastornos del lenguaje en las enfermedades neurodegenerativas Pdf
Test neuropsicológicos de las funciones cognitivas Audiovisual
Test neuropsicológicos de cribado y baterías Audiovisual
Envejecimiento y demencias Audiolibro
Envejecimiento y demencias ePub
Envejecimiento y demencias Mobipocket
Envejecimiento y demencias HTML5
Módulo 4. Signos y síntomas no motores en la enfermedad de Parkinson Audiolibro
Módulo 4. Signos y síntomas no motores en la enfermedad de Parkinson ePub
Módulo 4. Signos y síntomas no motores en la enfermedad de Parkinson Mobipocket
Módulo 4. Signos y síntomas no motores en la enfermedad de Parkinson HTML5
Módulo 5. Síndromes parkinsonianos atípicos Audiolibro
Módulo 5. Síndromes parkinsonianos atípicos ePub
Módulo 5. Síndromes parkinsonianos atípicos Mobipocket
Módulo 5. Síndromes parkinsonianos atípicos HTML5

Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

[Web Neuroanatomía] Functional Neuroanatomy. The University of British Columbia.

[Web] Criterios diagnósticos demencias. Sociedad Neurología Española.

1. Gestión bibliográfica
2. Monográfico de la Biblioteca sobre Plagio académico
3. Web servecio lingüístico - Lengua y estilo de la UOC

Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de información

Swan, K., Hopper, M., Wenke, R., Jackson, C., Till, T., Conway. E. (2018). Speech-Language Pathologist
Interventions for Communication in Moderate-Severe Dementia: A Systematic Review. Am J Speech Lang
Pathol., 27 (2), 836-852.

González Martín. E. i col·l. (2019). Manifestaciones lingüísticas en personas mayores: el papel de la

intervención logopédica en el envejecimiento sano y patológico. Revista de Investigación en Logopedia, 9(1),
1-19.

Lezak, M.D., Howieson, D. i Bigler, E. (2012). Neuropsychological assessment. Nueva York: Oxford University
Press. 5a edición.
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Metodología
A lo largo del semestre iremos trabajando los diferentes unidades de la asignatura en función de la
temporalización que encontrará en el apartado "Fechas Clave" de Plan Docente.

En relació a la organización, nuestra recomendación es que trabaja de la siguiente manera:

1. Empezar el estudio leyendo el material asociado a cada unidad.

2. Plantear en el foro del aula todas los dudas, cuestiones y comentarios que sugiere la lectura, es decir,
ir trabajando dentro del aula con los compañeros y el docente.
3. Leer la actividad planteada, empezar a resolverla y presentarla en el plazo establecido.
4. Tras la corrección de cada PEC, los docentes harán una devolución según se indica en el apartado
feedback; en esta devolución se comentaran a los aspectos más relevantes de los ejercicios
corregidos, haciendo enmienda a los errores más frecuentes, a aquellas cuestiones que más les
han soprendido (tanto en sentido positivo como negativo), a cómo mejorar los próximas actividades,
etc. Teniendo este mensaje presente (incluso, por adelante), es importante que vuelvas a coger
la actividad y que se haga una revisión a partir de los criterios de corrección que figuran en el
planteamiento de la PEC y de la devolución que os ha hecho el docente. En determinada actividades
la devolución podrá ser individual. Esta información es encontrará concretada en la ficha de la
actividad.
5. En caso de que todavía queden dudas de comprensión de la actividad se pueden pedir al docente
indicaciones más específicas e individuales sobre el trabajo. Esta consulta se puede pedir dentro de
los 7 días posteriores a la devolución (feedback) de la actividad.

Es recomendable que, aunque no se tengan consultas a realizar, os connectéis diariamente al Campus, por
si hay novedades que os puedan interesar, tanto en el Foro como el Tablón.

Evaluación
Informaciones sobre la evaluación en la UOC
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la
autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio;
el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el
favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación,
entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0)
en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la
calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados
durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado
fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto
de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta
irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación,
además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento
disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su
trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos
o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u
otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una
segunda evaluación.
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Consulta del modelo de evaluación

Esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS).
Para hacer la PS hay que haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. Las calificaciones
finales de la asignatura se calcularán de la siguiente manera:

- EC superada y presentando la PS: la calificación final será el resultado de la fórmula de cálculo EC + PS.

- EC no superada y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será la nota final de la EC.

- EC de calificación No presentado y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será No

presentado.

- EC superada pero no se presenta la PS: la calificación final será Suspenso (calificación numérica: 2).

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 70%

PS = 30%

Notas mínimas:

PS = 3.5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación
final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Evaluación continua
El modelo de evaluación de la asignatura es Evaluación continua (AC) + Prueba de síntesis(PS). Esta
modalidad de evaluación, se basa en la adquisición progresiva de competencias, a través de la realización
de diferentes actividades de evaluación (PECs).
Para superar la asignatura es imprescindible obtener una nota mínima de aprobado (C +, B o A) en la nota
final de la AC y una nota mínima de 3.5 en la PS. Si la nota final de la AC es inferior a 5, el estudiante tendrá
suspendida la asignatura, no pudiéndose presentar a la PS.

En la PS se plantearán preguntas relacionadas con los contenidos de las unidades didácticas y con las
actividades de la AC (PECs) realizadas por los estudiantes. El objetivo es evaluar la adquisición de las
competencias de la asignatura.

Para seguir la AC de la asignatura será necesario realizar las pruebas de evaluación continua (PECs) así
como una prueba de síntesis (PS) al final del semestre. Las actividades propuestas serán actividades de
reflexión, elaboración y síntesis sobre la temática de los módulos trabajados, y actividades consistentes en
pequeños experimentos o estudios. Para la realización de estas actividades es posible que los estudiantes
tengan que recurrir a fuentes bibliográficas externas, como manuales de texto, artículos científicos o páginas
web de reconocido prestigio. La evaluación tendrá en cuenta el rigor de la aplicación de la metodología y la
corrección de las respuestas de la actividad. Dado que el objetivo de las PECs es el aprendizaje, las dudas
que se generen durante su realización se pueden plantear y debatir en el foro del aula.

Es básico y fundamental seguir las indicaciones de la actividad antes de la realización de la actividad

propuesta en la evaluación continua ya que el éxito en las actividades depende del aprendizaje y visión
global que proporciona haber trabajado los materiales.

El estudiante deberá entregar cada una de las actividades de forma individual o grupal según se indique en la
ficha de la actividad. Es fundamental respetar escrupulosamente las fechas de entrega de las PECs. Aquellos
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alumnos que presenten la actividad hasta 2 días posteriores a la fecha de plazo la actividad será puntuada
con nota máxima de 5 (C +). Pasado este plazo de margen la puntuación de la actividad será de 0 (D).

Sólo se aceptarán aplazamientos o retrasos en la entrega de actividades por motivos de hospitalización graves y
embarazos que se deberán justificar documentalmente. El equipo docente decidirá si acepta el aplazamiento y,
en función del periodo de la hospitalización y el plazo de entrega de la actividad, decidirá cuál será la nueva
fecha de entrega de la actividad. En caso de embarazo, por favor, informar con la máxima antelación posible
de la fecha prevista del parto para prever la actividad que se verá afectada.

En todos estos casos, informe a la tutora y los docentes. En caso de presentar necesidades educativas
especiales, se informará a la tutora para que indique el procedimiento a seguir.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Para el correcto aprendizaje es imprescindible presentar todas las PEC.

• La nota final de EC se extrae de la media ponderada de todas las PEC.
• En caso de no presentar una PAC a su calificación constará una nota de 0 (D).
• Las actividades deberán incluir un apartado con el nombre de "Bibliografía" que recoja todos los
documentos consultados para su realización.
• Cada PeC se evaluará con las notas A, B, C +, C- o D. La nota final de evaluación continua tendrá la
siguiente conversión numérica:
•
• A: 9-10 (con opción a Matrícula de Honor). Evaluación superada.
• B: 7-8,99. Evaluación superada.
• C +: 5-6,99. Evaluación superada.
• C-: 3-4,99. Evaluación no superada.
• D: 0-2,99. Evaluación no superada.

El alumno tiene la opción de recuperar una PEC de la evaluación continua (sea una PEC suspendida o no
presentada) mediante una PEC de recuperación. El alumno deberá comunicar al docente la intención de
recuperación y, en caso de que el alumno haya suspendido más de una PEC, el docente podrá indicar qué
PEC debe recuperar. En la PEC de recuperación, en ningún caso se podrá recuperar la última PEC. Las
fechas de inicio, entrega, calificación y revisión de la PAC de recuperación serán las mismas que las de la
última PEC del AC o las fechas indicadas por el docente en el tablero. En la PAC de recuperación se puede
obtener la máxima nota.

La nota final de la AC será No presentado (N) en caso de no haber presentado ninguna actividad en la
asignatura o menos del 40% del conjunto de laasignatura.

Las prácticas, las PECs y las PS y todos aquellos trabajos optativos o no evaluables que se entreguen
deberán presentarse sin incorrecciones ortográficas. En unos estudios de Grado no es admisible la
presentación de textos con estos errores. Si un trabajo no presenta la adecuada corrección lingüística, en
función de la cantidad y la gravedad de los errores, el profesorado puede bajar la nota del trabajo según
indique el redactado de la actividad.

Evaluación final
Evaluación Continua (AC) + Prueba de Síntesis (PS)
La prueba de síntesis consiste en una continuación de la evaluación de lo que ya se ha trabajado en el
AC pero en un tiempo acotado de una hora. Por lo tanto, la previa elaboración de las PEC y el estudio
del material didáctico permiten estar en condiciones de realizar la PS. En la prueba NO se puede llevar
ni consultar ningún tipo de material (apuntes, PECs, etc.) si los docentes no lo permiten explícitamente.
Tampoco está permitido utilizar ordenador portátil ni ningún otro dispositivo durante la prueba.

La superación de la AC conduce a la realización de la Prueba de síntesis (PS). Los estudiantes conocerán

las fechas y los horarios de la PS a lo largo del semestre con antelación suficiente para poder preparar. El
tiempo previsto para contestar las preguntas de esta prueba es de una hora.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• La nota de la Prueba de Síntesis será la calificación obtenida en esta prueba, esta calificación será
cuantitativa (0 a 10).
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• La nota final de la asignatura será la resultante de la ponderación porcentual de la nota obtenida de la

AC (70%) y la PS (30%).
• El porcentaje de ponderación de las PECs de este asignatura es PEC 1 (33%), PEC 2 (33%), y PEC3
(33%).
• El formato de la Prueba de Síntesis se concretará la última semana del semestre en el tablón del
docente.

Finalmente, una vez se hayan resuelto las consultas del alumno sobre una actividad (ver apartados
metodología y feedback), los estudiantes podrán solicitar la revisión de la nota de las actividades evaluables
(PEC o práctica) dentro de los 7 días posteriores a la devolución (feedback) de cada actividad.

Para pedir la revisión de una actividad hay que enviar un correo al docente, con copia al PRA (profesor
responsable de la asignatura). En este mensaje se expondrá una explicación razonada sobre por qué pide
la revisión. Se entiende por explicación razonada el hecho de argumentar qué aspectos de la evaluación
de la actividad considera que no se le han evaluado correctamente siguiendo los criterios de evaluación.
Es decir, debe revisar los criterios de evaluación y compararlos con ejemplos concretos de su trabajo para
indicar con estos ejemplos qué criterios considera que se han conseguido.

Si el estudiante no incluye una explicación razonada no se llevará a cabo la revisión.

El proceso para solicitar revisión de la nota de la PS y/o de la nota final de la asignatura se deberá hacer a
través del aplicativo de la UOC correspondiente en los plazos establecidos.

Feedback
Cabe destacar la importancia que tiene la retroalimentación (feedback o solución) en el aprendizaje.
Cualquier duda o comentario que genere el estudio de la asignatura y, en su caso, la realización de las
PECs, se puede trasladar al aula para comentar con el docente y con el resto de compañeros. Para facilitar
la comunicación, es recomendable que los mensajes no sean muy largos y aporten algún elemento de
novedad. Los estudiantes podrán hacer llegar también sus consultas al buzón personal del docente siempre
que consideren que no son de interés general para el resto de compañeros.

El feedback a las actividades se hará a través de la devolución del docente en los siguientes espacios del
aula:

Solucionario a todos los estudiantes del aula sobre unaactividad: en el apartado "Indicaciones de respuesta"
dentro de cada actividad del aula;

Feedback individual: fichero adjunto al registro de evaluación continua (REC) del aula con la calificación.

En función del tipo de PEC esta devolución tendrá diferentes formatos. Según se ha indicado en el apartado
de metodología, teniendo este mensaje presente (y, incluso, delante), es importante que vuelva a coger su
actividad y que haga una revisión a partir de los criterios de corrección que figuran en el planteamiento de la
PEC y de la devolución que le habrá hecho su docente.

Si un estudiante quiere una revisión personalizada de su PEC deberá solicitar al docente a través del buzón
personal, con una explicación razonada indicando qué aspectos quiere que se comenten teniendo en cuenta
la devolución general y las respuestas que cada uno haya dado a las preguntas.
Insistimos en lo que se ha comentado en la sección evaluación, la explicación razonada debe incluir la
revisión de los criterios de evaluación y compararlos con ejemplos concretos de su trabajo para indicar con
estos ejemplos qué criterios considera que se han conseguido. La revisión se devolverá al buzón personal
del estudiante. Las consultas sobre la devolución general y la revisión personalizada se pueden realizar
dentro de los 7 días posteriores a la devolución (feedback) de la actividad. Si el estudiante no incluye una
explicación razonada no se llevará a cabo la revisión.

Al finalizar las pruebas finales (PS) el docente hará en el aula un feedback general.

Fechas clave
Actividades evaluables
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Nombre Inicio / Enunciado Entrega Solución Calificación

PEC 1 |
Enfermedad 10/03/2023 03/04/2023 14/04/2023 14/04/2023
de Parkinson y
esclerosis múltiple

PEC 2 | Síndromes
parkinsonianos
atípicos y 10/04/2023 04/05/2023 15/05/2023 15/05/2023
demencias
frontotemporal

PEC de 16/05/2023 05/06/2023 15/06/2023 15/06/2023

recuperación

PEC 3 | DCL,
enfermedad de
10/05/2023 05/06/2023 15/06/2023 15/06/2023
Alzheimer, y
deterioro vascular

Actividades no evaluables

Nombre Inicio / Enunciado Entrega Solución

Inicio semestre 01/03/2023 01/03/2023 -

¿Cómo evalúas y con 02/03/2023 09/03/2023 -

qué pruebas?

Notas finales de la 13/06/2023 13/06/2023 -

evaluación continua