“Un buen diagnóstico es en todos los casos, el mejor inicio,
ya que es la pieza clave de un acertado tratamiento infantil”
A partir de los años 80’s se observa un
interés ya específico en las dificultades
infantiles, ya que antes las investigacio-
nes se centraban más en las dificultades
de adultos; la creación de libros y revis-
tas exclusivamente dedicadas al Neu-
rodesarrollo desde los años 90´s han
permitido el conocimiento cada vez
más preciso de los problemas funcio-
nales que llevan a los niños a presentar
desfases en ciertas áreas de su desarro-
llo, lo que ha promovido la creación de
prueba de evaluación dirigidas específi-
camente a la población infantil, y a su
vez ha permitido fortalecer los progra-
mas de rehabilitación de los niños con
problemas y/o trastornos relacionados
al desarrollo.
La evaluación psicopedagógica permite,
a través de la aplicación de instrumen-
tos debidamente estandarizados para
diferentes grupos de edad, la detección
de habilidades/fortalezas, así como de
los déficits funcionales específicos que
afectan el desempeño de los menores
en las diferentes áreas en que se desen-
vuelven. Ésta evaluación implica anali-
zar el estado cognoscitivo del menor y la
presencia de posibles síndromes clínicos
que pueden estar asociados a disfuncio-
nes cerebrales específicas, por lo que es
importante evaluar las siguientes áreas
o dominios: atención, memoria, lengua-
je, visopercepción, funcionamiento eje-
cutivo, aprendizaje, inteligencia y área
psicoemocional, ésta última no menos
importante, ya que los niños que mues-
tran presiones afectivas o alteraciones
emocionales no pueden asimilar correc-
tamente la enseñanza escolar y puede
llegar a imposibilitarse para la vida es-
colar normal.
Los especialistas en la evaluación de
niños y adolescentes en alteraciones
cognoscitivas, comportamentales o
académicas requieren conocimientos
suficientes y específicos que permitan
un buen, pronto y acertado diagnósti-
co, ya que no puede ayudarse a un niño
sin saber que tiene y porqué lo tiene, el
diagnóstico, es por lo tanto, la pieza cla-
ve de la ayuda que se quiere dar.
Nuestro Diplomado internacional Diag-
nóstico Psicopedagógico reúne a au-
tores, investigadores y creadores de
estandarizaciones y pruebas internacio-
nales en el campo de la Neuropsicología
Clínica Infantil y la Evaluación Psicope-
dagógica, que expondrán las pruebas
de vanguardia con el más alto reconoci-
miento en América Latina, que nos da-
rán los recursos necesarios para realizar
un análisis, evaluación e interpretación,
para elaboración del diagnóstico y su
posterior integración tanto de manera
cuantitativa como cualitativamente en
un informe integrador.
 DIRIGIDO A

Psicólogos, Psicopedagogos y profesionales de áreas afines a tratamiento psicope-

dagógico de las dificultades de aprendizaje y de los trastornos del neurodesarrollo
infantil; terapeutas de la comunicación humana, maestros de educación especial y
pedagogos clínicos.

PROPÓSITO

Conocer los aportes que la evaluación neuropsicológica ofrece a la evaluación psi-

copedagógica en la obtención de perfiles neurocognitivos que distingan el compor-
tamiento normal y patológico de los procesos de inteligencia, atención, memoria,
lenguaje, visopercepción y funciones ejecutivas directamente relacionadas con el
aprendizaje escolar y el desarrollo socioemocional.

METODOLOGÍA

1. Exposición de conceptos.
2. Enseñanza explícita sobre la aplicación de los instrumentos estandarizados.
3. Revisión de ejemplos y casos.

DURACIÓN

Total de horas: 103 horas de clases en vivo por plataforma ZOOM.

Horas por módulo: 1 módulo de 5 hrs., 6 módulos de 8 hrs. y 5 módulos de 10 hrs.
Total de módulos: 12 módulos.
Fechas: Del 18 de noviembre 2022 al 21 de octubre de 2023.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Profundizar en el conocimiento de la Entrevista y Psicometría Clínica.

• Identificar los principales Trastornos de la Infancia.

• Reconocer las características neuropsicológicas de la etapa preescolar y escolar,
para así identificar las conductas y manifestaciones de riesgo.

• Comprender el proceso de la adquisición de la lectura, así como los criterios para

el diagnóstico de los trastornos de la lectura, y su evaluación a través de pruebas
estandarizadas.

• Comprender la importancia y la manera correcta de la detección temprana y la

identificación de las dificultades de aprendizajes con apoyo de Baterías.

• Detectar la inteligencia emocional y las competencias emocionales, así como ad-

quirir parámetros para el diagnóstico de las dificultades psicoemocionales.

• Habilitación en el uso de instrumentos de evaluación y diagnóstico en las prue-

bas actuales más importantes utilizadas en América Latina, relacionados con In-
teligencia, Procesos Cognitivos como Percepción, Atención, Memoria, Lenguaje,
Funcionamiento Ejecutivo, entre otros, así como de aprovechamiento y Rendi-
miento Académico.

• Ampliar el conocimiento del Diagnóstico Psicopedagógico, como medio indis-

pensable para un correcto tratamiento.

• Desarrollar habilidades para realizar la integración del diagnóstico en un Informe

Psicopedagógico.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 INTEGRACIÓN

MÓDULO I
DRA. RUFINA PEARSON
Licenciada en Psicopedagogía y Doctora en Psicope-
dagogía por la Universidad Católica Argentina. Te-
sis sobre Bilingüismo en la ectura de niños típicos y
disléxicos. Master of Arts in Special Education, Uni-
versity of British Columbia, Canadá. Especialista en
Problemas de Aprendizaje y en evaluación bilingüe
(inglés) de niños y adolescentes.

Coordinadora del grupo JEL Aprendizaje. Co-Autora

18 DE NOVIEMBRE Y
2 DE DICIEMBRE 2022
Ponente Latinoamericano
desde Argentina
Viernes 18 de 14:30 a 18:30 hrs.
Viernes 2 de 14:00 a 18:00 hrs.
(Hora central CDMX)
de Kit de entrenamiento en habilidades matemáticas
y batería de evaluación JELMAT-K. Autora del Pro-
grama de Entrenamiento Cognitivo en Habilidades
Lectoras (JEL). Pruebas de fluidez lectora, material
práctico, software y manual teórico. Autora del Kit
de Entrenamiento en Conciencia Fonológica (JELK).
Experiencia en el diagnóstico y tratamiento de niños
y adolescentes con problemas de atención, aprendi-
zaje y conducta.
Miembro del equipo de Investigación de la Dra. Linda
Siegel, University of British Columbia. Autora de los
libros: “Dislexia, una forma diferente de leer” y “Una
forma diferente de leer” ambos editados por Paidós.

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
CONTENIDOS POR CONFIRMAR
1. Dificultades de aprendizaje específicos y no específicos.
2. La importancia de la evaluación diagnóstica y de evolución.
3. El diagnóstico y los objetivos de tratamiento.
4. Cómo hacer una evaluación psicopedagógica. Características a tomar en cuenta.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 INTEGRACIÓN

MÓDULO II
DR. PEDRO ANTONIO SÁNCHEZ ESCOBEDO
El Dr. Pedro Antonio Sánchez Escobedo es Profesor
Investigador Titular “C” de la Universidad Autónoma
de Yucatán.

El Dr. Sánchez obtuvo el título de Médico Cirujano

y la especialización en docencia en la Universidad
Autónoma de Yucatán, Maestría en Psicología Edu-
cativa en la Universidad de Bristol, Inglaterra y Doc-
torado en Psicología y Psiquiatría en la Universidad
de Iowa, Estados Unidos.

Pertenece desde 1994 al Sistema Nacional de Inves-

9 Y 10 DE DICIEMBRE 2022
Ponente Latinoamericano
desde México
tigadores de México (actualmente en el nivel II) y es
miembro fundador del Consejo Mexicano de Inves-
tigación Educativa. Ha sido responsable de diversos
proyectos de investigación, por los que ha recibido
apoyo estatal, federal e internacional.

Viernes de 16:00 a 20:00 hrs.
Sábado de 10:00 a 14:00 hrs.
(Hora central CDMX)
A la fecha ha publicado 12 libros, más de 100 artícu-
los originales de investigación en revistas arbitradas
y ha sido invitado como profesor en varias Universi-
dades públicas y privadas de México y del extranjero.
Sus áreas de interés académico son el desarrollo de
talentos mediante investigación y proyectos de in-
tervención con niños sobresalientes.

ENTREVISTA PSICOPEDAGÓGICA Y LA
PRUEBA DETECTOR: DETECCIÓN DE RIESGO
EN LA ESCUELA PRIMARIA
CONTENIDOS:
1. La ciencia y la psicológica clínica. 4. Trastornos de la Infancia.
2. La Entrevista Cínica. 5. Administración, interpretación y
3. Psicometría en la Clínica. limitaciones; La Prueba Detector.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 INTELIGENCIA

MÓDULO III
DRA. ANDRÓMEDA VALENCIA ORTIZ
Egresada de la Licenciatura en Psicología en la
UNAM, realizó el Internado en Psicología General en
el área de salud y estudió el Doctorado en Psicología
de la Salud dentro del Postgrado de Excelencia de la
UNAM, con énfasis en enfermedades crónico-dege-
nerativas en la infancia (cáncer pediátrico). Actual-
mente, es Profesora Investigadora de Tiempo Com-
pleto “B” (perfil PROMEP) en el Instituto de Ciencias
de la Salud (ICSa) de la Universidad Autónoma del
Estado de Hidalgo, UAEH y miembro del Cuerpo
Académico “Salud Emocional”. Candidata al Sistema
Instituto de Ciencias de la Salud de la
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Nacional de Investigadores, SNI.

6 Y 7 DE ENERO 2023 Ha sido docente de la Universidad Iberoamericana, la

Ponente Latinoamericano escuela Nacional de Enfermería del IMSS, la Univer-
desde México sidad de Las Américas y ha colaborado en la Univer-
sidad Intercontinental. Fue responsable de la estan-
Viernes de 16:00 a 20:00 hrs. darización a nivel nacional de varias pruebas entre
Sábado de 10:00 a 14:00 hrs. ellas FROSTIG-3, SHIPLEY-2 y FFPI-C, actualmente
(Hora central CDMX) se encuentra estandarizando el WISC-5.

EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES

INTELECTUALES (WISC- IV)
CONTENIDOS POR CONFIRMAR
1. Introducción al Wisc IV e índice de comprensión verbal.
2. Índice de razonamiento perceptivo.
3. Índice de memoria de trabajo.
4. Índice de velocidad de procesamiento.
5. Análisis cuantitativo, interpretación y confección del informe.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 ATENCIÓN Y MEMORIA

MÓDULO IV
DRA. FEGGY OSTROSKY SHEJET
Estudió la Licenciatura en Psicología en la Univer-
sidad Nacional Autónoma de México, Maestría y
Doctorado en el Departamento de Trastornos de la
Comunicación en la Universidad de Northwestern y
Doctorado en Biomedicina en la Facultad de Medici-
na de la UNAM.

Su área de interés es el estudio de la relación entre

17 Y 18 DE FEBRERO 2023
Ponente Latinoamericano
desde México
Viernes de 16:00 a 20:00 hrs.
Sábado de 10:00 a 14:00 hrs.
(Hora central CDMX)
el cerebro y la conducta humana. Ha publicado 20
libros, 6 pruebas neuropsicológicas que cuenta con
normas en población hispanohablantes de acuerdo a
edad y escolaridad y es autora de 320 artículos y ca-
pítulos científicos. Forma parte del Comité Editorial
de Revistas Nacionales e Internacionales.
La Dra. Ostrosky ha sido pionera e innovadora en el
plano de la investigación y la docencia no sólo en la
UNAM sino en México y a nivel Internacional. Tanto
en la investigación como en la docencia, ha destaca-
do por su prolífica producción y por la trascendencia
y relevancia de sus investigaciones, con aportes origi-
nales incluyendo pruebas neuropsicológicas, mode-
los de intervención, y abordajes inéditos, lo sobresa-
liente de su aproximación es que su obra logra tender
un puente entre las ciencias biológicas y las sociales.

LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA: PERSPECTIVA

COGNOSCITIVA, BIOLÓGICA Y APLICADA
CONTENIDOS:
1. Se revisan las características que debe cumplir la evaluación neuropsicológica, los
aspectos cognoscitivos y biológicos de los procesos de atención y memoria en condiciones
normales y en condiciones de patología.
2. Bases teóricas y estrategias de rehabilitación de las funciones de atención y memoria.
3. Se presenta un instrumento diseñado para evaluar los dos procesos mencionados y con
normas para población hispanohablante.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 LENGUAJE

MÓDULO V
MG. EVGUENIA VERETNIK
Graduada en la Universidad Mayor Pedagógica de
Moscú. Magíster en Ciencias Pedagógicas, Especia-
lista en Logopedia.

Ha laborado como docente en distintas Universida-

des del Perú. Actualmente docente de la Universi-
dad Peruana Cayetano Heredia / Lima - Perú, Con-
ferencista Internacional y Asesora de Investigación
en área de Terapia de Lenguaje dedicada a la elabo-
ración de Juegos Específicos Impresos y multimedia
para la Terapia de Lenguaje (Juegos de Logopedia).

17 Y 18 DE MARZO 2022
Ponente Europeo
desde Rusia

Viernes de 16:00 a 20:00 hrs.

Sábado de 10:00 a 14:00 hrs.
(Hora central CDMX)

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN NIÑOS:

APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS E
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
CONTENIDOS:
1. Formatos, contenidos y estrategias de evaluación de lenguaje (formales e informales).
2. Presentación, simulación de aplicación e interpretación de los resultados de una Prueba
tipo Screenig para todos los componentes de lenguaje.
3. Presentación, simulación de aplicación e interpretación de los resultados de Pruebas
Expresivas y Comprensivas Semánticas.
4. Presentación, simulación de aplicación e interpretación de los resultados de Pruebas
Fonológicas.
5. Sugerencias sobre la estructura de un informe de evaluación de lenguaje.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 ATENCIÓN Y MEMORIA

MÓDULO VI
DRA. ASUCENA LOZANO GUTIÉRREZ
Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional
Autónoma de México y Doctora en Psicología con
orientación en Neurociencias por la UNAM.

Desde el 2006 es profesora y supervisora de prác-

21 DE ABRIL 2023
Ponente Latinoamericano
desde México
Viernes de 16:00 a 21:00 hrs.
(Hora central CDMX)
ticas del Programa de Maestría y Doctorado en Psi-
cología en la Residencia en Neuropsicología Clínica
en la Facultad de Psicología de la UNAM. A partir
del 2018 es coordinadora y profesora del diploma-
do: Neuropsicología, aplicación teórica y práctica de
la División de Educación Continua de la Facultad de
Psicología, UNAM. En la formación de recursos hu-
manos, ha fungido como sinodal / revisor de tesis de
licenciatura de 54 alumnos y ha impartido talleres y
conferencias nacionales e internacionales.
En el ámbito de investigación ha publicado 16 artícu-
los en revistas indexadas y con comité editorial en el
campo de la neuropsicología, 15 capítulos en libros
nacionales e internacionales y es coautora de 2 prue-
bas neuropsicológicas: Batería Neuropsicológica
para Preescolares BANPE y Batería Neuropsicológica
de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales BANFE.

BANFE: BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA

DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y
LÓBULOS FRONTALES
CONTENIDOS:
1. Neuropsicología y desarrollo de las funciones ejecutivas.
2. Características y utilidad diagnóstica de la BANFE.
3. Casos clínicos con la BANFE.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 INTEGRACIÓN

MÓDULO VI
DRA. ANDRÓMEDA VALENCIA ORTIZ
Egresada de la Licenciatura en Psicología en la
UNAM, realizó el Internado en Psicología General en
el área de salud y estudió el Doctorado en Psicología
de la Salud dentro del Postgrado de Excelencia de la
UNAM, con énfasis en enfermedades crónico-dege-
nerativas en la infancia (cáncer pediátrico). Actual-
mente, es Profesora Investigadora de Tiempo Com-
pleto “B” (perfil PROMEP) en el Instituto de Ciencias
de la Salud (ICSa) de la Universidad Autónoma del
Estado de Hidalgo, UAEH y miembro del Cuerpo
Académico “Salud Emocional”. Candidata al Sistema
Instituto de Ciencias de la Salud de la
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Nacional de Investigadores, SNI.

22 DE ABRIL 2023 Ha sido docente de la Universidad Iberoamericana, la

Ponente Latinoamericano escuela Nacional de Enfermería del IMSS, la Univer-
desde México sidad de Las Américas y ha colaborado en la Univer-
sidad Intercontinental. Fue responsable de la estan-
Sábado de 10:00 a 15:00 hrs. darización a nivel nacional de varias pruebas entre
(Hora central CDMX) ellas FROSTIG-3, SHIPLEY-2 y FFPI-C, actualmente
se encuentra estandarizando el WISC-5

DTVP-3: APLICACIÓN, CALIFICACIÓN E

INTERPRETACIÓN
CONTENIDOS:
1. La exploración de los cinco aspectos de la percepción visual:
- Coordinación visomotora
- Discriminación figura-fondo
- Constancia de formas
- Percepción de posiciones en el espacio
- Relaciones espaciales
2. Objetividad y efectividad del TGVB dentro del diagnóstico psicopedagógico.
3. Administración, corrección e interpretación de acuerdo con los estándares del
manual de aplicación.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 ATENCIÓN Y MEMORIA

MÓDULO VII
DR. ALEJANDRO DIOSES CHOCANO
---

19 DE MAYO 2023
Ponente Latinoamericano
desde Perú

Viernes de 16:00 a 21:00 hrs.

(Hora central CDMX)

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA CON

ENFOQUE COGNITIVO
CONTENIDOS POR CONFIRMAR
1.
2.
3.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 FUNCIONES EJECUTIVAS

MÓDULO VII
DRA. BEATRIZ BELTRÁN-NAVARRO
Lic. en Psicología Educativa por la Universidad de Occi-
dente, campus Mazatlán (México). Maestría y Doctora-
do en Ciencias del Comportamiento (orientación Neu-
rociencia) en el Instituto de Neurociencias del Centro
Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de
la Universidad de Guadalajara (México).

Actualmente es Profesora Investigadora Asociado C de

20 DE MAYO 2023
Ponente Latinoamericano
desde México
Sábado de 10:00 a 15:00 hrs.
(Hora central CDMX)
tiempo completo, adscrita a la Unidad de Atención en
Neurociencias del Departamento de Neurociencias, del
Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Uni-
versidad de Guadalajara. Miembro del Sistema Nacio-
nal de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología.
Desde sus inicios se ha apegado a construir y consolidar
una línea de investigación propia basada en el efecto de
factores epigenéticos sobre el desarrollo neuropsicológi-
co, con el fin de esclarecer la contribución de factores
de riesgo y protectores sobre el desarrollo infantil y apli-
car los hallazgos hacia la creación e implementación de
programas de prevención e intervención en entornos
comunitarios. Para ello, ha desarrollado, contribuido y
participado en proyectos que fortalecen colaboraciones
con investigadores nacionales e internacionales, a través
de direcciones y co-direcciones de tesis a nivel de Licen-
ciatura y Posgrado, del Cuerpo Académico en Consolida-
ción UDG-CA-1023, así como del Grupo de Investigación
Internacional de Metacognición, que agrupa investiga-
dores de 17 Universidades de USA e Iberoamérica.

ENI-P: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

INFANTIL-PREESCOLAR
CONTENIDOS:
1. Efecto de Variables Moduladores sobre el Desarrollo Neuropsicológico.
2. Destacar Aspectos Generales de la ENI-P: propiedades, especificidades, población objetivo,
confiabilidad y validez.
3. Enseñar la Aplicación y Calificación de las Tareas Incluidas en la ENI-P.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS


MÓDULO VIII
DRA. BEATRIZ BELTRÁN-NAVARRO
16 Y 17 DE JUNIO 2023
Ponente Latinoamericano
desde México
Viernes de 16:00 a 20:00 hrs.
Sábado de 10:00 a 14:00 hrs.
(Hora central CDMX)
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
INFANTIL2 - ENI2
CONTENIDOS:
1. Sustento teórico de ENI2.
2. Organización y material de ENI2.
3. Aplicación y Calificación de ENI2.
DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS
INTELIGENCIA
Lic. en Psicología Educativa por la Universidad de Occi-
dente, campus Mazatlán (México). Maestría y Doctora-
do en Ciencias del Comportamiento (orientación Neu-
rociencia) en el Instituto de Neurociencias del Centro
Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de
la Universidad de Guadalajara (México).
Actualmente es Profesora Investigadora Asociado C de
tiempo completo, adscrita a la Unidad de Atención en
Neurociencias del Departamento de Neurociencias, del
Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Uni-
versidad de Guadalajara. Miembro del Sistema Nacio-
nal de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología.
Desde sus inicios se ha apegado a construir y consolidar
una línea de investigación propia basada en el efecto de
factores epigenéticos sobre el desarrollo neuropsicológi-
co, con el fin de esclarecer la contribución de factores
de riesgo y protectores sobre el desarrollo infantil y apli-
car los hallazgos hacia la creación e implementación de
programas de prevención e intervención en entornos
comunitarios. Para ello, ha desarrollado, contribuido y
participado en proyectos que fortalecen colaboraciones
con investigadores nacionales e internacionales, a través
de direcciones y co-direcciones de tesis a nivel de Licen-
ciatura y Posgrado, del Cuerpo Académico en Consolida-
ción UDG-CA-1023, así como del Grupo de Investigación
Internacional de Metacognición, que agrupa investiga-
dores de 17 Universidades de USA e Iberoamérica.
 APRENDIZAJE

MÓDULO IX
DRA. MARÍA GUILLERMINA YÁÑEZ TÉLLEZ
Licenciada en Psicología, Maestra en Neuropsicología,
Doctora en Psicología e Investigadora nacional nivel II.

Perteneciente al Grupo en Neurociencias de la Fa-

cultad de Estudios Superiores Iztacala. Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM). Académica
Responsable de la Maestría en Psicología: Residencia
en Neuropsicología Clínica en la FES Iztacala, pertene-
ciente al Posgrado en Psicología de la UNAM. Docen-
te y tutora del programa de Maestría y Doctorado en
Psicología de la UNAM.

Autora de la Batería Neuropsicológica para la Evalua-

21 DE JULIO 2023 ción de los Trastornos del Aprendizaje (BANETA).
Ponente Latinoamericano Editora del libro “Neuropsicología de los Trastornos
desde México del Neurodesarrollo”.

Viernes de 16:00 a 21:00 hrs. Premio Universidad Nacional para Jóvenes Académi-
(Hora central CDMX) cos (2001), Medalla Sor Juana Inés de la Cuz (2008),
ambos por la UNAM.

BANETA: BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA DE

LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
1. El proceso de adquisición de la lectura.
2. Modelos neurocognitivos para explicar el procesamiento de la lectura.
3. Problemas específicos para la adquisición de la lectura.
4. Criterios para el diagnóstico del trastorno específico del aprendizaje con deficiencias en la
lectura.
5. Evaluación del trastorno específico del aprendizaje con deficiencias en la lectura.
6. BANETA como instrumento específico para la evaluación del trastorno específico del
aprendizaje con deficiencias en la lectura.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 ESFERA EMOCIONAL

MÓDULO IX
DR. FERNANDO SÁNCHEZ-SÁNCHEZ
Fernando Sánchez-Sánchez es Licenciado en Psico-
logía, máster en Neuropsicología cognitiva y DEA
en Neurociencias por la Universidad Complutense
de Madrid. Ha compaginado la actividad asistencial
como neuropsicólogo con la actividad investigado-
ra, centrándose en los últimos años en el desarrollo
y en la adaptación de instrumentos de evaluación
como técnico del Departamento de I+D+i de Hogre-
fe TEA Ediciones. Es autor de múltiples artículos en
el campo de la evaluación neuropsicológica y autor o
adaptador de varias pruebas, entre las que destacan
el CUMANIN-2 (Cuestionario de Madurez Neuropsi-
cológica Infantil-2), el Matrices (Test de Inteligen-
22 DE JULIO 2023 cia General), el DP-3 (Perfil de Desarrollo – 3), el
Ponente Ibérico STROOP (Test de Colores y Palabras), la BAT-7 (Ba-
desde España tería de Aptitudes de TEA), las escalas MP-R (Esca-
las de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas), el SENA
Sábado de 10:00 a 15:00 hrs. (Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes) o
(Hora central CDMX) el EDI-3 (Inventario de Trastornos de la Conducta
Alimentaria-3). Además, es miembro del jurado del
Premio TEA Ediciones “Nicolás Seisdedos” de prue-
bas de evaluación psicológica y editor asociado de la
revista científica Psicología Educativa.

EVALUACIÓN DE PROBLEMAS
INTERIORIZADOS Y EXTERIORIZADOS EN
NIÑOS Y ADOLESCENTES MEDIANTE EL SENA
CONTENIDOS:
1. Requisitos para una evaluación basada en la evidencia.
2. Descripción general del SENA: fundamentación, estructura y propiedades.
3. Pautas para la aplicación, corrección e interpretación mediante casos ilustrativos.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 APRENDIZAJE

MÓDULO X
DRA. ANAYANZIN ANTONIO CAÑONGO
Doctora en Psicología en el área de Psicología Educativa y
del Desarrollo por la Universidad Nacional Autónoma de
México (UNAM), Maestra en Psicología, con la residencia
en Educación Especial por la misma universidad y Licen-
ciada en Psicología por la Universidad Regional del Sures-
te, Oaxaca. Realizó una estancia posdoctoral por dos años
en la Facultad de Psicología de la UNAM 2020-2022. Su
línea de investigación se centra en los temas de educación
especial, aptitudes sobresalientes y pensamiento crítico
en educación primaria y bachillerato.

Actualmente, es responsable del área de Evaluación del

18 DE AGOSTO 2023
Ponente Latinoamericano
desde México
Viernes de 16:00 a 21:00 hrs.
(Hora central CDMX)
Programa Adopte un Talento (PAUTA) en el Instituto de
Ciencias Nucleares de la UNAM. En el 2012 comenzó a
enfocarse en la identificación y atención de alumnos con
aptitudes sobresalientes desde un enfoque ecológico ries-
go resiliencia. Además, se ha desempeñado como psicólo-
go evaluador en Seguridad Pública del Estado de Oaxaca.
Ha participado en proyectos de investigación y es autora
de artículos científicos en revistas nacionales e internacio-
nales. Ha sido ponente en Congresos nacionales e inter-
nacionales. También, ha brindado conferencias y talleres
dirigidos a docentes de educación básica regular así como
de educación especial y con padres de familia sobre la
identificación de características de alumnos con aptitudes
sobresalientes, enriquecimiento cognitivo y creativo con
esta población y sobre las actividades así como estrate-
gias de enseñanza que favorecen el desarrollo de habili-
dades de pensamiento crítico en niños y jóvenes.

EVALUACIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES

(SAGES-2)
CONTENIDOS:
1. Evaluación de estudiantes con altas capacidades.
2. Contenido y estructura de SAGES-2 (Evaluación inicial para estudiantes con
aptitudes sobresalientes)
3. Pautas generales de aplicación y calificación de SAGES-2.
4. Análisis de los resultados de SAGES-2.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS


MÓDULO X
DRA. GABRIELA ORDAZ VILLEGAS
19 DE AGOSTO 2023
Ponente Latinoamericano
desde México
Sábado de 10:00 a 15:00 hrs.
(Hora central CDMX)
ALTAS CAPACIDADES: MODELOS DE
IDENTIFICACIÓN Y ATENCIÓN
CONTENIDOS:
1. Características de alumnos con AC.
2. Modelos de identificación.
3. Modelos de atención.
DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS
APRENDIZAJE
Egresada de la Universidad Nacional Autónoma de Méxi-
co. Estudios de Licenciatura en Psicología en la Facultad
de Estudios Superiores Zaragoza, posteriormente estu-
dios de Doctorado en Psicología en el Área de Educación
y Desarrollo Humano, también de la UNAM. Realizó una
estancia posdoctoral en la Universidad Iberoamericana
de Puebla.
Profesor de carrera asociado C tiempo completo en la
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, en el 2019.
Autora de diversos artículos científicos a nivel nacional
e internacional, así como capítulos de libros, con temas
relacionados a estudiantes con necesidades educativas
especiales y su contexto familiar y escolar, con énfasis
en alumnos con aptitudes sobresalientes. Directora y
revisora de tesis a nivel licenciatura, sinodal en exáme-
nes profesionales y de grado, de licenciatura, maestría
y doctorado. Colaboradora en proyectos de investiga-
ción financiados por el Programa de Apoyo a Proyectos
de Investigación e Innovación Tecnológica de la UNAM:
PAPIIT IN300406, PAPIIT IN302812, PAPIIT IN303615,
PAPIIT IN307419. Actualmente responsable del proyec-
to: Factores psicosociales en el desempeño académico de
estudiantes adolescentes con aptitudes sobresalientes.
Al respecto ha diseñado e instrumentado diversos pro-
gramas de intervención en las escuelas de nivel secun-
daria y medio superior aledañas a la FES Zaragoza. Por
otro lado, busca fortalecer las áreas socioemocionales a
través de programas de inteligencia emocional, autorre-
gulación, resiliencia, desgaste mental, entre otras.
 APRENDIZAJE

MÓDULO XI
DR. PEDRO OLVERA
Director Clínico Bilingüe. Con más de 20 años de
evaluación de cientos de personas monolingües y
bilingües (español), el Dr. Olvera es un experto en
identificar lo que impide el aprendizaje y hacer reco-
mendaciones que faciliten el éxito psicológico, aca-
démico y social/emocional de sus clientes mediante
evaluaciones neuropsicólogicas (escolar) y psicoe-
ducativas integrales.

Formación postdoctoral en evaluación e interpreta-

22 DE SEPTIEMBRE 2023
Ponente Americano
desde Estados Unidos
Viernes de 16:00 a 21:00 hrs.
(Hora central CDMX)
ción neuropsicológica (pediátrica). Profesor de psi-
cología educacional en la universidad Azusa Pacific
University (APU) Pediatric Neurodevelopmental
Institute (PNI). Certificación postdoctoral en lectu-
ra/dyslexia por la University of California San Die-
go (UCSD). Certificación de Análisis de Comporta-
miento Aplicado por la University of California Santa
Barbara (UCSB).
Profesor universitario de psicología escolar. Miles de
estudiantes evaluados en ambientes privados y pú-
blicos. Experto nivel nacional de evaluación bilingüe.

Experiencia en la prestación de servicios de testigos

forenses/expertos.

WOODCOCK-MUÑOZ, PRUEBAS DE
APROVECHAMIENTO IV
CONTENIDOS:
1. Los compuestos de lectura, lenguaje escrito, matemáticas y aprovechamiento.
2. Administración, corrección e interpretación.
3. Corrección de pruebas y manejo de plantillas.
4. Detección de niveles de retroceso y nivel máximo.
5. Vaciado de datos ONLINE.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 APRENDIZAJE

MÓDULO XI
DRA. MARGARITA RAMOS
ASISTENCIA POR CONFIRMAR

23 DE SEPTIEMBRE 2023
Ponente Latinoamericano
desde México

Sábado de 10:00 a 15:00 hrs.

(Hora central CDMX)

PRUEBA DE HABILIDADES ACADEMICAS

ESCENCIALES
CONTENIDOS POR CONFIRMAR
1.
2.
3.

DIPLOMADO INTERNACIONAL DX PSICOPEDAGÓGICO PERSPECTIVAS NEUROCOGNITIVAS

 INTEGRACIÓN

MÓDULO XII
MTRA. ADRIANA VALDES DUEÑEZ
Psicóloga egresada de la Universidad Autónoma de
Aguascalientes, cuenta con Maestría en Terapia Fa-
miliar en la Universidad Autónoma de Zacatecas,
una Especialidad en Neuropsicología Educativa por
la Universidad Panamericana, además de una estan-
cia de postgrado en Dificultades del Aprendizaje In-
fantil en la Universidad Complutense de Madrid.

En el Centro Psicopedagógico Umbrales, realiza

Diagnóstico Neuropsicopedagógico diferencial en
las dificultades específicas del aprendizaje y los tras-
tornos del neurodesarrollo infantil. Así mismo, ejerce
terapia psicológica con niños en el área de los tras-
tornos de la conducta.
20 Y 21 DE OCTUBRE 2023
Ponente Latinoamericano
desde México

Viernes de 16:00 a 20:00 hrs.

Sábado de 10:00 a 14:00 hrs.
(Hora central CDMX)

ELABORACIÓN DE PERFILES E
INTEGRACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
CONTENIDOS:
1. Evaluación global y específica.
2. Evaluación cuantitativa y cualitativa.
3. Perfil diagnóstico y diferencial de las dificultades y/o trastornos.
4. Diagnóstico: Integración de resultados y la elaboración del Informe Psicopedagógico.

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 ACREDITACIÓN
REQUISITOS PARA LA ACREDITACIÓN DEL DIPLOMADO:

1. Cubrir como mínimo el 80% de asistencia.

2. Aprobar la totalidad de los módulos.
3. Cubrir el costo de cada módulo antes de iniciarlo.
4. Para recibir la certificación, los módulos deberán de haber sido
cubiertos en su totalidad.

Nuestra certificación será otorgada a través de un diploma que

contiene nuestra Insignia Digital y acredita la capacitación en competencias
laborales reconocidas ante la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS)
en México, con 103 hrs de capacitación en línea.

¿QUÉ ES UNA INSIGNIA DIGITAL? EMISOR RECEPTOR URL DESCRIPCIÓN

La insignia digital es una imagen o ícono utilizada

para representar habilidades y otros logros educati-
vos, generalmente de manera más detallada si se le
compara con diplomas, grados académicos y otros
métodos de certificación.

Permiten validar el logro de manera inmediata y se-

gura con la tecnología blockchain.

Además ofrecen comunicar el mismo reconocimien-

to en el mundo digital. Los estudiantes las utilizan
para hacer visible su trayectoria académica y pro-
fesional y obtener el reconocimiento que merecen. FECHA DE EMISIÓN CRITERIO EVIDENCIA

ACREDITACIÓN DE LA STPS
INSIGNIA DIGITAL

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 INVERSIÓN
Inscripción: $1,500 MXN / 75 USD
Costo por módulo: $1,500 MXN / 75 USD
Inversión por 12 módulos: $18,000 MXN / 894 USD (más inscripción)
Diploma impreso con sello institucional: $2,373 MXN / 120 USD con envío al extranjero.

REQUISITOS DE ADMISIÓN
Llenar y enviar hoja de registro.
Realizar pago de inscripción.

HORARIO Y PLATAFORMA
HORARIO
Viernes A (ponente ibérico) - 14:00 a 18:00 hrs.
Viernes B (ponente latinoamericano) - 16:00 a 20:00 hrs.
Sábados de 10:00 a 14:00 hrs.
*Todos hora central CDMX.

PLATAFORMA
Salón virtual Zoom.
Al ser aceptado en el programa se le enviará su matrícula de alumno y se le enviará
el link para registrar su asistencia y recibir su link de acceso.

MÁS INFORMACIÓN
Vía Whatsapp: (+52) 449 125 10 63
Extremadura #28, Col. Insurgentes, Mixcoac, entre Málaga y Augusto Rodin

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