Institución Educativa N°50499 Justo Barrionuevo Álvarez - Oropesa

SESION DE APRENDIZAJE No 06

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. No GRADO Y SECCION: Área: DOCENTE FECHA

50499 “ JBA” 6° “B” Matemá tica Rita Rosario Saravia Echea 16/03/ 2023

ACTIVIDAD Resolvemos situaciones problemá ticas con nú meros mayores que mil II

PROPOSITOS DE EVALUACION
Competencia Desempeños
/capacidad
Resuelve problemas
de cantidad
Traduce cantidades a
Expresiones numéricas
Usa estrategias y
Procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
Sobre relaciones numéricas y
las operaciones
Establece relaciones entre
datos y una o más
acciones de agregar y
juntar, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición con
números naturales de
hasta dos cifras
.Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes: Estrategias
heurísticas
Criterios de Evidencia
evaluación
Emplea estrategias Identifica los datos del
heurísticas y de cá lculo de problema presentado
las operaciones con
nú meros naturales Explica como resolvió el
problema de cambio
Utiliza diferentes recursos
para resolver problemas de Representa mediante una
su diario vivir aplicando la operació n los problemas
adició n y sustracció n.
Resuelve y crea problemas
de adició n y sustracció n.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la
observables planificació n de sus actividades.
Enfoque Orientació n Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
al bien comú n miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesion Recursos y materiales

Elaborar la sesión papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación plumones
Cuaderno de trabajo de matemática base 10 y esquema de barra

MOMENTOS DE LA SESION: ( SECUENCIA DIDÁCTICA)

INICIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

-Iniciamos la sesión planteando las siguientes interrogantes:

¿Qué juego matemático podemos jugar?

- Recogen los saberes previos mediante estas preguntas:

¿Qué problemas podemos plantear según las cantidades numéricas encontradas?,
“Educando con amor, laboriosidad y disciplina”
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¿Y también problemas de adición y sustracción?;
¿Cómo serían estos problemas?
¿Consideras que es útil aplicar estrategias de cálculo?

Comunico el propósito de la sesión del día: Resolvemos situaciones matemáticas mayores que mil (parte II).

- Se les invita a formular un problema con adición y sustracción

Tomamos en consideración los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

DESARROLLO:
Planteo el siguiente problema:

Lucia compra 3782 cuadernos en la mañana y 892 cuadernos en la tarde. Si al

día siguiente se le pierden 1702 cuadernos ¿Cuántos cuadernos le quedarán a
Lucia?

Compresión del problema

Responden preguntas:
¿de qué trata la situación problemática ?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué pide la interrogante?

Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.

Búsqueda De Estrategias:
- Leemos una ves mas para su comprensión
- Se promueven las preguntas:
¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué operación realizaremos?
- Intercambian ideas de manera grupal y los apuntan en papelotes

Representación:
- Explican según sus estrategias sus respuestas y anotan las posibles soluciones

Formalización:
- Formaliza los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo resolviste el problema?
¿para qué nos sirve la adición y la sustracción en nuestros problemas?

- Consolidan las respuestas analizando la siguiente información en una ficha. ( problemas de adición y sustracción)

Transferencia:
Se plantean otros problemas de adición y sustracción de números naturales.

CIERRE
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué es lo que aprendí?
¿Lo puedo utilizar en mi vida diaria.

“Educando con amor, laboriosidad y disciplina”

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