1.1.

Matriz generadora de situaciones significativas (aprendizaje)

Esta debe contener los posibles títulos de situación significativa para todo el año 2023

POSIBLE TÍTULO DE LA
SITUACIÓN y/o PROBLEMA DEMANDA EDUCATIVA PRODUCTOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Pérdida de la gastronomía Promover el consumo de los Valor nutritivo de los alimentos. ¿Cómo aprovechamos el valor nutritivo
comunal en relación a la productos locales, que son Prácticas culturales. de los productos verdes?
gastronomía exógena. alimentos totalmente orgánicos y Recetas de comidas.
saludables.

Pérdida de la tradición cultural Recuperar y fortalecer las Registro de sabidurías locales. “Participemos en la crianza de la papa
andina por efecto de la sabidurías y la identidad cultural nativa revalorando las costumbres y
globalización. andina. tradiciones”.
Pérdida de la tradición cultural Recuperar y fortalecer las Cartilla de las sabidurías andinas. “Participemos en la ofrenda a la
andina por efecto de la sabidurías y la religiosidad andina. Pachamama para fortalecer nuestra
globalización y la invasión de las identidad”
sectas religiosas.
Obesidad y consumo Promover una cultura de Plan alimenticio. “De la chacra a la olla consumimos
descontrolado de productos alimentación sana y dieta Prevención de la obesidad y el cáncer. productos naturales para una vida
chatarra. balanceada según las edades. Campañas de sensibilización por una alimentación saludable”.
saludable.
Abuso infantil y Promover una cultura del ejercicio Conocimiento y difusión de nuestros deberes y Investigamos sobre los derechos y
desconocimiento de los de derechos y deberes de niños, derechos. deberes de los niños en la escuela, la
derechos de los y niños, niñas y niñas y adolescentes. comunidad y la familia
adolescentes.
Violencia escolar y desánimo por Promover un ambiente sano y Biografías. Nos preparamos para la convivencia
aprender. acogedor en las aulas para Diarios de vida armoniosa y formulamos nuestro
provocar un compromiso Juegos tradicionales. proyecto de vida.
Proyectos de vida.
 POSIBLE TÍTULO DE LA
SITUACIÓN y/o PROBLEMA DEMANDA EDUCATIVA PRODUCTOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
voluntario de los estudiantes por
su aprendizaje.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA de los probables proyectos para todo el año.

SITUACIÓN
DEMANDA
y/o DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS TITULOS
EDUCATIVA
PROBLEMA

Pérdida de la Promover el Valor nutritivo de los ¿Cómo

gastronomía consumo de los alimentos. aprovechamos el
comunal en productos locales, Prácticas culturales. valor nutritivo de los
relación a la que son alimentos Recetas de comidas. productos verdes?
gastronomía totalmente
exógena. orgánicos y
saludables.
Pérdida de la Recuperar y Registro de sabidurías “Participemos en la
tradición cultural fortalecer las locales. crianza de la papa
andina por sabidurías y la nativa revalorando las
efecto de la identidad cultural costumbres y
globalización. andina. tradiciones”.
CARTEL Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
CAPACIDADES:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
 VI CICLO estándares VII M CICLO
Construye su identidad al tomar conciencia de los V CICLO
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
a sí mismo a partir de sus características físicas, sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
parte de su familia, escuela y comunidad. argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas
Reconoce y expresa sus emociones y las regula a con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
partir de la interacción con sus compañeros y fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y
docente, y de las normas establecidas de manera busca ayuda cuando alguien no la respeta.
conjunta. Explica con razones sencillas por qué
algunas acciones cotidianas causan malestar a él o
a los demás, y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como mujer o varón y explica
que ambos pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que le hacen
sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando
las necesita.
1° GRADO desempeños 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO
precisados
Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante construye su identidad y se
construye su identidad construye su identidad construye su identidad construye su identidad encuentra en proceso hacia el nivel esperado del
y se encuentra en y logra el nivel y se encuentra en y logra el nivel ciclo V, realiza desempeños como los siguientes:
proceso hacia el nivel esperado del ciclo III, proceso hacia el nivel esperado del ciclo IV, Cuando el estudiante construye su identidad y
esperado del ciclo III, realiza desempeños esperado del ciclo IV, realiza desempeños logra el nivel esperado del ciclo V, realiza
realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes: desempeños como los siguientes:
como los siguientes: como los siguientes: