“año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – I.E Nº 64041- 2023

I. DATOS GENERALES:

I.1. DREU : Ucayali.

I.2. UGEL : Padre Abad.
I.3. DISTRITO : Neshuya.
I.4. INSTITUCION EDUCATIVA : I.E.I “MONSEÑOR GUSTAVO PREVOST GODARD”- Nº 64041.
I.5. GRADO : 1º al 6º grado
I.6. SECCIONES : “Única”
I.7. DIRECTOR : Mejia Guevara, Oscar.
I.8. RESPONSABLES : Gongora Savedra Llerme (primer grado)
Chicano Ricopa Adith (segundo grado)
Panduro Chota Junnior (tercer grado)
Balabarca Mariano Graciela Epefania (cuarto grado)
Ponce Saldaña Besi (quinto grado)
Fasanando Ruiz Cecilia (sexto grado)
Bedoya Goñé Moises Eduardo (educ. física)

II. DIAGNOSTICO DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Presencia de  Desconocimiento de estrategias de  Concursos y socialización en  Estructura de tipos de textos.
estudiantes con lectura y resolución de problemas. comprensión lectora y análisis de  Implementación de la bolsita viajera.
bajo nivel de  Escasos textos escolares de su interés. problemas.  Producción de diversos tipos de textos.
aprendizaje en  Falta de hábitos de lectura en la  Juegos matemáticos.  Implementación de la bodeguita
familia.  Ejecutar el plan lector teniendo en matemática.
lectura y resolución
 Falta de apoyo por parte de los padres cuenta los niveles de lectura.  Juegos matemáticos.
de problemas. dentro del hogar en tiempos de  Concurso “El placer de la lectura”
pandemia.
 Los estudiantes no comprenden las
 operaciones básicas para
resolver problemas matemáticos.
 Desconocimiento de los hechos  Ejecutar actividades relacionadas  Identidad cultural.
históricos de su comunidad, región y con los hechos del calendario cívico  Manifestaciones y tradiciones de los
país. escolar. pueblos.
 Adoptan costumbres y tradiciones de  Sensibilizar a los miembros de la  Patrimonios culturales.
Escasa identidad
otros lugares. comunidad educativa a valorar los  La familia.
regional y nacional.  Poco fervor patriótico. hechos trascendentales de su país.  La diversidad cultural.
 Perdida de la difusión de las  El folklor.
costumbres y tradiciones de los  Ecosistemas
pueblos.  Contaminación
 Diversos tipos de textos.
 Inadecuado habito de alimentación.  Desparasitación periódica.  Los alimentos.
 Desconocimiento del valor nutritivo de  Contar con visitas periódicas a la I.E  Diversos tipos de textos.
los alimentos. por parte del personal de salud.  La anemia, conceptos, clases, causas y
Estudiantes con  Escasos recursos económicos.  Taller vivencial para los padres de consecuencias.
presencia de  Desinterés por el control médico familia sobre la preparación de los  Las enfermedades. , tipos, causas,
anemia. permanente de la salud de sus niños o platos con valores nutritivos y consecuencias y prevención.
niñas. saludables.  Sistemas y aparatos del cuerpo humano.
 Consumo de alimentos chatarras.  Siembras de hortalizas.  Sistema de medición.
 Sesiones demostrativas de la  Hábitos de alimentación saludable.
preparación de comidas nutritivas.
 Poca conciencia de la generación de  Sensibilización a la comunidad  Clasificación de residuos sólidos.
Inadecuadas residuos sólidos. educativa sobre la clasificación y  Importancia de aplicar las cuatro R.
prácticas  Desconocimiento de las cuatro R. manejo de los residuos dolidos.  Calentamiento global: causas y
ambientales.  Practica inadecuada de los hábitos  Orientación desde las aulas en la consecuencias.
ambientales. selección de los residuos sólidos.  Reforestación de los suelos degradados.
 Concurso de las áreas verdes.

III. DESCRIPCION GENERAL:

 Siendo necesario realizar un trabajo organizado que responda a los
objetivos de la educación, orientadas al logro de competencias y capacidades en lo estudiantes
Gustavinos, se elaboró la siguiente Programación Curricular Anual a fin de garantizar un trabajo eficiente
que conduzca al logro de los lineamientos de política de la Institución Educativa que pretende formar
estudiantes respetuosos de sí mismo y de la naturaleza que lo rodea, competitivos, autónomos, líderes y
con deseos de superación para desenvolverse en este mundo competitivo. Por ello se seleccionó
cuidadosamente los valores, competencias y capacidades para lograrse en este presente año. Así
mismo se tomó en cuenta de las necesidades e intereses, situación de contexto y situación significativa,
para tratar de solucionar en lo posible con el desarrollo de las experiencias de aprendizaje y consolidar
los aprendizajes con productos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

 DURACION

PROBLEM

TRANSVER
CALENDARIO CIVICO,
BIMESTRE

ENFOQUE

VALOR
ATICA COMUNAL Y

SAL
NOMBRE DE NECESIDADES DE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LA
LA UNIDAD APRENDIZAJE
PRODUCTO
I.E

Joel y Eymi, estudiantes de la I.E. INTEGRADA N° 64041 MARZO -Estructura de Cartel de

“MONSEÑOR GUSTAVO PREVOST GODARD” evidencian Día de la Mujer 08 tipos de acuerdos de
Presencia de estudiantes con bajo nivel de aprendizaje en lectura y

Aniversario del textos. convivencia.

bajo nivel de lectura y resolución de problemas en Distrito de Neshuya.
nuestra comunidad educativa, ya que durante la época -
(16 de marzo)

Resolvemos problemas matemáticos a través de los juegos didácticos.

Implementaci Cartel de
de la pandemia dichos estudiantes no recibieron el apoyo Día Mundial del Agua
ón de la responsabilid
adecuado por parte de sus padres las cuales se dedicaban 22

Exploramos el mundo practicando la comprensión lectora.

Día Forestal Mundial bolsita viajera. ades.
con mayor frecuencia a las labores agrícolas, además por
Enfoque de la búsqueda de la excelencia.

22
el desconocimiento de los padres en estrategias para la Hora del Planeta 31 -Producción Aulas
comprensión de lectura y resolución de problemas la de diversos rotuladas.
13-03-23 al 12-05-23 (09 SEMANAS)

cual repercute significativamente en el aprendizaje de

I BIMESTRE (13-03-23 al 12-05-23)

ABRIL tipos de
resolución de problemas.

nuestros estudiantes; por lo cual proponemos trabajar los Día de la Educación textos. Estudiantes
que leen y
Superación personal.

siguientes retos: ¿Cómo fomentar el habito por la 01

Día Mundial de la - comprenden
lectura? ¿Por qué es importante leer? ¿Para qué debo
Salud. 08
Implementaci con
leer? ¿Cómo debemos leer? ¿Qué tipos de textos se 6 y 7 Semana Santa
ón de la autonomía.
pueden leer? ¿Qué tipos de estrategias se aplican para 14 Día de las
bodeguita
resolver problemas? ¿Cuáles son los pasos para resolver Américas. Estudiantes
22 Día Mundial de la matemática.
un problema? ¿Qué se usa para resolver un problema? que resuelven
Tierra.
¿Para qué aprender matemática? ¿Qué podemos hacer -Juegos
problemas
23 Día del Idioma
para resolver problemas matemáticos? Castellano.
con
matemáticos.
¿Cómo nos gustaría aprender matemática? ¿Qué MAYO autonomía.
debemos hacer para aplicar formulas en ejercicios y Día del Trabajo. 01
Combate del 2 de Tarjetas
problemas? Frente a estas interrogantes nos Mayo 01 alusivas a
comprometemos a realizar concursos y socializaciones en 2do. Dom. Día de la mamá
comprensión lectora y análisis de resolución de Madre 14
Concurso “El
problemas matemáticos, utilizar materiales concretos placer de la
para desarrollar ejercicios y problemas de manera más lectura”
fácil.
 Francisco y Lupe tiene 14 años son MAYO -Identidad
Día del No Fumador. cultural.
estudiantes de la I.E integrado N° 64041, 31
-Aulas

Valoramos y demostramos nuestra identidad nacional a través de nuestras danzas

ambientadas

Respeto a la identidad cultural, justicia, dialogo intercultural.

“Monseñor Gustavo Prevost Godard” se han Día de los Desastres -

Valoramos nuestra identidad regional mediante la feria “El juane Gustavino”

Naturales.31 .
percatado que sus compañeros de aula y Manifestacion
miembros de su caserío rechazan las danzas es y
JUNIO
regionales y prefieren la música que está de Día del Medio tradiciones de -Elaboración
los pueblos.
Escasa identidad regional y nacional.

Ambiente.05 de trípticos.
moda, se evidencia poca identidad cultural. Batalla de Arica.07
Enfoque intercultural.

Debido a esto los docentes determinaron -Día Internacional -Patrimonios

15-05-23 al 21-07-23 (10 SEMANAS)

para la erradicación culturales.

II BIMESTRE (15-05-23 al 21-07-23)

desarrollar actividades pedagógicas para del trabajo infantil. -Acrósticos

fortalecer las capacidades cívicas, culturales y 12 -La familia.
patrióticas en los estudiantes. Y para ello nos 3 er dom. Día del
-Murales
padre. 18
planteamos las siguientes preguntas -La diversidad

peruanas.
Creación del
cultural. -Concursos
retadoras: Departamento de
¿Por qué es importante identificarnos con Ucayali.18 de danzas
Día del Campesino.24 -El folklor.
regionales.
nuestra región y país? ¿Cómo demostrar el Fiesta Regional de
San Juan.24 -Ecosistemas
interés por lo nuestro? ¿Me siento orgulloso 26 Día Internacional Contaminació -
de ser peruano o peruana? Frente a este de la Lucha contra las n. Escenificació
Drogas.
problema nos comprometemos a revalorar el n de las
29 Día del Pescador. -Diversos tipos
29 aniversario del actividades
patriotismo y civismo en la comunidad caserío. de textos.
más
educativa mediante la elaboración de murales JULIO
resaltantes.
Día del Maestro.06
alusivas a las fiestas patrias, utilizando Día Mundial de la
Población.11 Concurso del
materiales reciclados.
SEMANA PATRIOTICA juane
22 Aniversario
Gustavino.
Nacional
 Eli y María de 8 años son estudiantes de la I.E. AGOSTO Los

Conocemos el valor nutritivo de los productos regionales de nuestra localidad, preparando comidas y
Día Interamericano de alimentos Producción de
INTEGRADA N° 64041 “MONSEÑOR GUSTAVO
la Calidad del Aire. 11 diversos tipos

ENFOQUE DE DERECHOS, ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

PREVOST GODARD” del Caserío la Unión, se han Día Mundial del Diversos tipos de textos.

Incentivamos el consumo de alimentos nutritivos mediante una feria gastronómica.

sentido cansados y agotados durante el Folklore. 22 de texto.
desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el Día del Adulto Preparación
Mayor 26 La anemia,
área de educación física, de acuerdo a los
Estudiantes con presencia de anemia.

de alimentos
conceptos,
resultados emitidos del tamizaje del Puesto de 30 Día de Santa saludables y
clases, causas
Salud se evidencia un porcentaje de anemia en la Rosa de Lima. nutritivos.
y
EQUIEDAD Y JUSTICIA, EMPATÍA
población estudiantil, generando un desánimo en
07-08-23 al 13-08-23 (10 SEMANAS)

SETIEMBRE consecuencias Álbum de

el estudiante, retraso en su desarrollo físico, 1ª Semana de la alimentos
poca retención cognitiva, desinterés en los Educación Vial. Las saludables
Día de los Derechos enfermedades
aprendizajes evidenciando su bajo rendimiento (frutas y
Cívicos de la Mujer. , tipos, causas,

bebidas típicas.
académico, por falta de hábitos alimenticios en 05
verduras)
consecuencias
las familias; ya que se alimentan de acuerdo a su 08.-Dia de la
y prevención. Afiches sobre
nivel económico como también a sus alfabetización.
Día de la Familia. 05 alimentación
costumbres y creencias. En tal sentido nos Sistemas y
Día Internacional de saludable.
planteamos realizar el tamizaje de peso y talla de la Protección de la aparatos del
Capa de Ozono. 16 cuerpo
los estudiantes, dar a conocer el valor nutritivo Día Internacional de humano.
de los alimentos y sistematizar la información a la Paz. 18
través de los diversos tipos de textos. Ante esta Día de la Hábitos de
Primavera.22
situación nos planteamos las siguientes 23 aniversario de la
alimentación
preguntas retadoras. ¿Qué acciones podemos I.E saludable.
realizar para disminuir la anemia en nuestros Día Mundial del
Turismo. 27
estudiantes? ¿Qué alimentos se pueden
consumir en la etapa escolar? ¿Cómo podemos OCTUBRE
valorar la alimentación como forma de vida? 1ª Semana de la
¿Cómo podemos reconocer las enfermedades Vida silvestre.
relevantes?
 Josué y Dayana, estudiantes de la institución educativa OCTUBRE -

Fomentamos conciencia ambiental a través de la elaboración de diversos tipos de texto.

16 Día Mundial de la

SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIEDAD INTERGENERACIONAL,

INTEGRADA N°64041 MONSEÑOR GUSTAVO PREVOST Rotulación de
Alimentación. Clasificación
GODARD, durante la post pandemia observaron que los (as) áreas verdes.

Practicamos buenos hábitos ambientales seleccionando los residuos sólidos.

16 Día del de residuos
moradores arrojaban los residuos sólidos en diferentes partes Discapacitado. sólidos.
de sus hogares y comunidad, no colocan los residuos orgánicos 21 Día Nacional de
e inorgánicos en recipientes, tachos o bolsas existentes Ahorro de Energía. -Importancia Carteles
encontrándose dispersos los residuos sólidos, por ellos se 23 Día Internacional
de aplicar las promoviendo

RESPETO A TODA FORMA DE VIDA.

de la Medicina
Inadecuadas prácticas ambientales.

observa las alteraciones en el ecosistema, por la cuatro R. el cuidado

Natural.
(10 SEMANAS)

contaminación del ambiente ocasionados por el arrojo de los NOVIEMBRE ambiental.

-
Enfoque ambiental

residuos sólidos, para ello se presenta las siguientes 1ª Semana Forestal.

05 Día del Árbol. Calentamiento
preguntas: ¿Para qué cuidar nuestro ambiente? 2ª Semana de la global: causas
¿Qué acciones debemos realizar en bien de Vida Animal. y Concursos de
10 Día de la consecuencias
nuestra I.E? Para ello los estudiantes Biblioteca .
discursos
16-08-23 al 22-12-23

ambientales.
identificaran las causas de cambio climático en 20 declaración de los
Derechos del Niño. -Reforestación
los diferentes ecosistemas mediante elaboración 24 aniversario de la Producción de
de los suelos
de trípticos. Región Ucayali. diversos tipos
degradados.
DICIEMBRE de textos.
01 día Mundial contra
el SIDA. Afiches y
08 día de la purísima trípticos.
09 Aniversario de la
Batalla de Ayacucho. Periódico
10 Declaración de los
ecológico.
Derechos Humanos.
Concurso de
áreas verdes.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO.
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Valoramos y Fomentamo Practicam
Conocemos el
Valoramos demostramos Incentivamos s conciencia os buenos
Exploramos el Resolvemos valor nutritivo de
nuestra nuestra el consumo ambiental a hábitos
mundo problemas los productos
identidad identidad de alimentos través de la ambiental
practicando la matemáticos regionales de
COMPETENCIAS / CAPACIDADES regional nacional a nutritivos elaboración es
comprensión a través de los nuestra localidad,
mediante la través de mediante una de diversos selecciona
lectora. juegos preparando
feria “El juane nuestras feria tipos de ndo los
didácticos. comidas y
Gustavino” danzas gastronómica. texto. residuos
bebidas típicas.
peruanas. sólidos.
UNID. 1 UNID. 2 UNID.3 UNID. 4 UNID.5 UNID.6
UNID.7 UNID.8
COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA

MATERNA

 Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma X
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA

 Obtiene información del texto escrito. X

 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
 ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
X
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
MATEMATICA.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las X
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones X
algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. X
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos X
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
CIENCIA Y TECNOLOGIA.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA

CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

 Problematiza situaciones para hacer indagación.

 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
 EXPLICA
EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
X
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
PERSONAL SOCIAL.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora así mismo. X
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
X
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos. X
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente.
 
Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
EDUCACION FISICA

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
 Se relaciona utilizando sus habilidades socio
motriz.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
ARTE Y CULTURA.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES

ARTÍSTICO-CULTURALES. X
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES X
ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 
Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
EDUCACION RELIGIOSA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE X
SON CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU X
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES

GENERADOS POR LAS TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8
 Enfoque Intercultural.

 Enfoque de Atención a la Diversidad. x x

 Enfoque intercultural x X
 Enfoque de Igualdad de Género.

 Enfoque Ambiental. x x
 Enfoque de Derechos. x x
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia. X X x x
 Enfoque de Orientación al bien Común.

TUTORIA Y ORIENTACION
EDUCATIVA.

La unión, marzo del 2023.

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GRACIELA BALABARCA
Profesora de aula