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Ciencia, Salud y Medio Ambiente, grado 8°, U1, Ruta didáctica 1 Páginas: 10 - 11
Contenido: Las ciencias naturales: ramas y objetos de estudio
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Las ciencias naturales: ramas y objeto de Descripción y clasificación de las ciencias Interés por describir el objeto de estudio de
estudio naturales de acuerdo con su objeto de algunas ramas de las ciencias naturales.
estudio para relacionarlas entre ellas.
Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:
1.1 Describe con interés y clasifica de forma correcta algunas ramas  Comunicación de la información con lenguaje científico
de las ciencias naturales, su objeto de estudio y las relaciones  Aplicación de procedimientos científicos
existentes entre ellas.  Razonamiento e interpretación científica
Nivel reproductivo exploratorio (Inicio) Nivel transferencial/reflexivo (Desarrollo) Nivel crítico/transformacional (Cierre)
Ideas previas Técnicas de lectura Fijación del contenido y
consolidación del contenido
Describa a los estudiantes situaciones como: el sonido Realice lectura dirigida de las páginas 10 y
de una trompeta, el comportamiento de los rayos 11. Pida que los estudiantes construyan en Motive a los estudiantes a que
luminosos, proceso de gestación de un animal, un su cuaderno un mapa conceptual donde representen con recortes de revistas o
automóvil a gran velocidad, otros. Luego discuta si clasifiquen las diferentes ramas de las periódicos por lo menos tres áreas de
dichas situaciones son estudiadas por las ciencias ciencias naturales con cada una de sus cada una de las ramas de las ciencias
naturales o no. Posteriormente mencione las palabras áreas. naturales (física, química y biología) y
física, acústica, biología y mecánica. Solicite que que justifiquen por escrito la relación
relacionen dichas palabras con las situaciones Motive a los estudiantes a dar solución a la realizada de cada área de las ciencias
presentadas. sección «Repasa», de las páginas 10 y 11. con la ilustración presentada, luego
pida que desarrollen las actividades 1
Solicite que describan de forma oral los y 2, de la página 15; y 19 y 20, de la
objetos de estudio de algunas áreas de las página 22.
ciencias naturales.
Indique a los estudiantes que ejerciten el contenido, en casa o en el aula, con el siguiente recurso ubicado en Recursos adicionales:
 Ramas de las ciencias naturales
Enlaces sugeridos:
http://www.areaciencias.com/que-son-las-ciencias-naturales.htm
http://iescantabria.com/ciencias/ramas-de-las-ciencias-naturales/
http://www.fullexperimentos.com/experimentos-caseros/
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http://www.fisicanet.com.ar/biologia/introduccion_biologia.php
Actividad de evaluación Criterios de evaluación
 Resolución de la sección «Repasa», pág. 10 y  Descripción las diferentes ramas de las ciencias naturales.
11.  Clasificación correcta de las ramas de las ciencias naturales a través de la
 Elaboración de mapa conceptual. observación del objeto de estudio.
 Relación de las áreas de las ciencias naturales
con los recortes presentados.
 Análisis y resolución de las actividades 1 y 2,
página 15; y 19, 20, de la página 22.
 Evaluación formativa del contenido.
Ciencia, Salud y Medio Ambiente, grado 8°, U1, Ruta didáctica 2 Página: 12
Contenido: Historia del método científico

El método científico experimental en las Indagación, explicación y aplicación de los Disposición e interés por la aplicación de los
diferentes ciencias naturales distintos pasos del método científico pasos del método científico experimental.
experimental.
1.2 Indaga y explica con disposición y aplica el método científico  Comunicación de la información con lenguaje científico
experimental.  Aplicación de procedimientos científicos
 Razonamiento e interpretación científica
Demostraciones e ideas previas Técnicas de lectura y mediación Fijación de contenido
pedagógica
Solicite a los estudiantes que piensen ¿cómo se pudieron Motivar a que sus trabajos de la línea
haber llevado a cabo los primeros encuentros de la Solicite que los estudiantes lean y del tiempo sean compartidos durante
humanidad con el fuego?, pida que describan las comenten la información de la página 12. la clase.
posibles maneras en que los primeros homínidos fueron
descubriendo, a través de la prueba y el error, la forma Luego de una breve explicación, donde se Presente una situación problemática
de generar fuego y que identifiquen ¿por qué este comenten algunas fechas más, aparte de de cómo surgió la incógnita de saber
proceso es comparable a las primeras investigaciones? las que están en la página 12, pida que por qué un cuerpo determinado al ser
elaboren una línea del tiempo en el que lanzado al aire, comienza a descender
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describan diferentes acontecimientos que después de un tiempo. Pídales que

sucedieron durante la historia y que tomen el rol de un científico y
permitieron la creación del método presente de manera oral una forma
científico. en la que ellos podrían haber
aportado a la solución de la
experiencia presentada.
 Línea del tiempo del método científico
Enlaces sugeridos:
http://www.monografias.com/trabajos55/historia-del-metodo-cientifico/historia-del-metodo-cientifico.shtml
https://es.slideshare.net/JohnnieWalkerGeobass/historia-del-mtodo-cientfico-57436196
Asigne para trabajo en casa o proyecte en clase el siguiente recurso alojado en Recursos adicionales:
 Generador de ideas importantes

 Elaboración de la línea del tiempo en la que  Orden, claridad y coherencia en la presentación de hechos históricos.
describan acontecimientos importantes para la  Análisis de situaciones reales que impliquen la aplicación del método
creación del método científico. científico.
 Participación en la discusión sobre diferentes
experiencias hipotéticas para estudiar un
fenómeno de generación en tiempos pasados.
Contenido: Importancia del método científico

El método científico experimental en las Indagación, explicación y aplicación de los Disposición e interés por la aplicación de los
diferentes ciencias naturales distintos pasos del método científico pasos del método científico experimental.
experimental.
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1.2.1 Explica la importancia del método científico en la eliminación de  Comunicación de la información con lenguaje científico
mitos y creencias pseudocientíficas.  Aplicación de procedimientos científicos
Formulación de hipótesis Técnicas de lectura y mediación Fijación del contenido y pensamiento
pedagógica lateral
Formular a los estudiantes preguntas como: ¿qué
pasaría si el método científico no existiera? ¿Cuál podría Solicite que los estudiantes citen un Anime a que traigan a la clase recortes
ser la relación entre el método científico y la ciencia? fenómeno que conozcan que aún se de noticias que representen un mito,
¿Qué es un mito? ¿Qué es una creencia? encuentren en estudio por considerarse una creencia y una que muestre los
inexplicable para la ciencia. avances de la ciencia aplicada a la
tecnología y que justifiquen por
Comente con ellos la importancia del escrito la razón por la que
método científico en el avance de la representan cada uno de los recortes.
ciencia.
Motive a que participen en puesta en
Explique el significado de ciencia y el de común sobre el trabajo realizado.
tecnología.
Pida que escriban en el cuaderno la

diferencia entre ciencia y tecnología.
Motive a que le den respuesta a la sección

«Repasa», de la página 13.
 Pasos del método científico
 Importancia del método científico
Enlaces sugeridos:
https://www.importancia.org/metodo-cientifico.php
http://www.escuelapedia.com/respuestas/cual-es-la-importancia-del-metodo-cientifico

 Resolución de la sección «Repasa» pág. 13.  Explicación de la importancia del método científico en la eliminación de mitos y
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 Mención de importancia del método científico. creencias pseudocientíficas.

 Escritura de la diferencia entre ciencia y  Diferenciación de ciencia y tecnología.
tecnología.  Valoración de la importancia del método científico en la eliminación de
 Representación por medio de recortes de mitos y creencias.
mitos, creencias y avances tecnológicos.
 Justificación correcta de la selección correcta
de mitos, creencias y avances tecnológicos.
Contenido: El método científico experimental

La investigación científica Explicación y relación de las etapas de la Interés por la experimentación científica
investigación científica con los pasos del como elemento clave en la resolución de
método científico experimental. problemas científicos y tecnológicos.
1.3 Aplica con responsabilidad las etapas de la investigación  Comunicación de la información con lenguaje científico
científica al realizar experimentos de física, química y biología,  Aplicación de procedimientos científicos
mostrando un orden lógico.  Razonamiento e interpretación científica
Exploración de situaciones problemáticas Técnicas de lectura Creación de situaciones
problemáticas
Converse con los estudiantes sobre una problemática Motive a los estudiantes para que lean
detectada dentro del salón de clases en la que puedan página 14 y que esquematicen los pasos Anime a los estudiantes a que piensen
ellos identificar causas, consecuencias y soluciones. Por del método científico, describiendo cada en una situación problemática de
ejemplo: La problemática del poco uso de los recipientes uno brevemente en el cuaderno. carácter social o escolar y puedan
de la basura en el salón. aplicar en pequeños equipos los pasos
Describa a los estudiantes una situación del método científico.
Solicite que contesten las preguntas: ¿Cómo se pudo como la siguiente: María tiene un bonito
identificar esa problemática? ¿Qué cosas pueden jardín frente a su casa, ella le dedica Motive a que compartan a sus
provocar que no se usen los depósitos para basura? tiempo para conservarlo así. Sus vecinos compañeros sus investigaciones.
Mencione una conclusión. nunca pasan sin verlo y admirarlo, porque
tiene muchas flores. Un día, María salió a Luego pídales que desarrollen la
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regarlo y se dio cuenta que algo estaba actividad 5 de la página 15.

pasando con su bello jardín, puesto que
observó que algunas de sus plantas habían
sido arrancadas y otras maltratadas. Ella se
preguntó qué era lo que habría pasado.
Pensó que quizá sus vecinos habían sido,
alguna plaga le había llegado o que quizá
sus perros habían jugado ahí.
Discuta las siguientes preguntas con los

estudiantes con respecto a la situación
anterior: ¿Cuál es la situación
problemática? ¿Qué fue lo primero que
hizo María para detectar la situación
problemática? ¿Qué le recomendarías a
María que hiciera para descubrir qué paso
con su jardín?
Pedir que contesten la sección «Repasa» y

que también lean la información del código
QR de la página 14.
 El método experimental
 Ciclo de la investigación científica
Enlaces sugeridos:
https://www.lifeder.com/metodo-cientifico-experimental/
http://www.monografias.com/trabajos46/metodo-cientifico-experimental/metodo-cientifico-experimental.shtml

 Elaboración de esquema de los pasos del  Aplicación responsable de las etapas de la investigación científica al realizar
método científico. experimentos de física, química y biología, mostrando un orden lógico.
 Lectura del código QR de la página 14: La
genética y los experimentos.
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 Solución de la sección «Repasa».

 Desarrollo de la actividad 5, de la página 15.
Ciencia, Salud y Medio Ambiente, grado 8°, U1, Ruta didáctica 5 Páginas: 16 - 17
Contenido: Método científico e investigación científica

La investigación científica Explicación y relación de las etapas de la Interés por la experimentación científica
investigación científica con los pasos del método como elemento clave en la resolución de
científico experimental. problemas científicos y tecnológicos.
1.3 Aplica con responsabilidad las etapas de la investigación científica  Comunicación de la información con lenguaje científico
al realizar experimentos de física, química y biología, mostrando un  Aplicación de procedimientos científicos
orden lógico.  Razonamiento e interpretación científica
Contenidos previos Técnicas de lectura y modelaje del Fijación del contenido y pensamiento
docente lateral
Solicite que a partir del contenido visto anteriormente
(método científico experimental) se contesten las Oriente a los estudiantes a que con la Motive la participación de los
preguntas: ¿Existe alguna relación entre el método información de la página 16 construyan un estudiantes en la investigación de
científico y la investigación científica? ¿Cuál es dicha mapa conceptual en el que se clasifiquen diferentes fenómenos en los que se
relación? ¿Crees que cualquier persona puede llevar a cabo los tipos de investigación científica (básica hayan aplicado las etapas de la
una investigación científica? y aplicada) y sus niveles respectivos. investigación científica en el área de
física, química y biología.
Solicite que completen un cuadro
comparativo sobre los tipos de
investigación científica de acuerdo con la
metodología empleada (siempre con ayuda
de la página 16).
Explique las características de la

experimentación y lleven a cabo la
experiencia de habilidades científica de las
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páginas 8 y 9.
Pida que contesten la sección «Repasa»,

de la página 17 y luego lean la información
del código QR sobre «Aplicaciones del
método científico».
 Grandes investigaciones
 Importancia de hacer investigación científica

 Resolución de la sección repasa pág. 17.  Aplicación responsable de las etapas de la investigación científica al
 Participación en la sección de habilidades realizar experimentos de física, química y biología, mostrando un orden
científicas. lógico.
 Construcción de mapa conceptual de la  Clasificación de los tipos de investigación científica que existen con sus
clasificación de la investigación científica. respectivos niveles.
Contenido: Aplicaciones del método científico

La investigación científica Aplicación de las etapas de la investigación Responsabilidad y orden lógico en la
científica al realizar experimentos de física, ejecución de experimentos.
química y biología.
1.3.1 Explica las aplicaciones del método científico en la industria,  Comunicación de la información con lenguaje científico
medicina, agronomía y otras áreas del progreso.  Aplicación de procedimientos científicos
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Demostraciones e ideas previas Técnicas de lectura Fijación del contenido y pensamiento

lateral
Solicite que se organicen en tríos y que lleven a cabo el Motive a que se discuta la información de
experimento 1 de la página 18. Luego contesten en el las diferentes ramas en las que se puede Anime a que investiguen otra rama de
cuaderno la parte «Analiza» de la misma experiencia. aplicar el método científico según la página las ciencias naturales en la que se
18. pueda aplicar el método científico,
luego se prepare un ensayo sobre la
Incentive a que los estudiantes piensen importancia de la aplicación del
sobre otras ramas de la ciencia en la que método científico en el área en
puede ser aplicado el método científico. estudio.
 Aplicación del método científico
Enlaces sugeridos:
http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/750/997/html/2_aplicacin_del_mtodo_cientfico.html
http://www.monografias.com/trabajos89/proceso-metodo-cientifico/proceso-metodo-cientifico.shtml
Asigne para trabajo en casa o proyecte en clase el siguiente recurso alojado en Recursos adicionales:
 Generador de ficha para experimento

 Participación en el experimento 1 de la pág. 18.  Explicación de la aplicación del método científico en la industria, medicina,
 Elaboración de ensayo sobre la importancia de agronomía y otras áreas del progreso.
aplicar el método científico en diferentes áreas de
progreso del país.
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Contenido: Diferentes tipos de métodos científicos

La investigación científica Aplicación de las etapas de la investigación Responsabilidad y orden lógico en la
científica al realizar experimentos de física, ejecución de experimentos.
química y biología.
1.3.2 Explica los diferentes tipos de métodos científicos: hipotético –  Comunicación de la información con lenguaje científico
deductivo, empírico – analítico, experimental, etc.  Aplicación de procedimientos científicos
Ideas previas Mediación pedagógica Creación de situaciones
problemáticas
Presente a los estudiantes las palabras: empírico, Explique a los estudiantes las
deductivo, analítico, hipotético. Luego preguntar: ¿Qué características de los métodos: Anime a que a partir del conocimiento
pasaría si el método científico fuera solamente uno? experimental o inductivo y teórico o previo los estudiantes puedan crear
¿Qué fenómenos han podido ser investigados gracias a deductivo. las situaciones problemáticas en las
dicho método? que se puedan aplicar el concepto
Comente con ellos por lo menos un hipotético – deductivo, empírico –
ejemplo en el que se haya aplicado el analítico y otros. Luego preparen un
método científico experimental y otro informe en los que se explique cada
ejemplo donde se haya aplicado el método una y compartir la información.
científico teórico.
Pídales que lean y comenten la
Discuta sobre las ventajas y las desventajas actividad 17, en la página 22.
de cada uno de los métodos (experimental
y teórico).
Desarrollar la sección «Repasa» de la

página 19.
 Tipos de métodos científicos
 Razonamiento inductivo
Enlaces sugeridos:
http://epistemologia20.blogspot.com/2013/01/caracteristicas-del-metodo-cientifico.html
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 Desarrollo de la sección «Repasa», de página  Explicación de los diferentes tipos de métodos científicos: hipotético –
19. deductivo, empírico – analítico, experimental, etc.
 Elaboración de informe sobre los tipos de
método científico.
 Desarrollo de la actividad 17, de la página 22.

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Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

describan diferentes acontecimientos que después de un tiempo. Pídales que

 Generador de ideas importantes

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Indicadores de logro: Competencias a desarrollar:

Pida que escriban en el cuaderno la

Motive a que le den respuesta a la sección

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

 Mención de importancia del método científico. creencias pseudocientíficas.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

regarlo y se dio cuenta que algo estaba actividad 5 de la página 15.

Discuta las siguientes preguntas con los

Pedir que contesten la sección «Repasa» y

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

 Solución de la sección «Repasa».

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Explique las características de la

Pida que contesten la sección «Repasa»,

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Demostraciones e ideas previas Técnicas de lectura Fijación del contenido y pensamiento

 Generador de ficha para experimento

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

Contenido: Diferentes tipos de métodos científicos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Desarrollar la sección «Repasa» de la

Actividad de evaluación Criterios de evaluación

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