PLAN DE CLASE.

Desde: 24/04/23 Hasta: 19/05/23

Unidad: ciencias Naturales.

Grado: 5to U Turno: mañana

Responsable: Guzman Luciana

FUNDAMENTACION:

Enseñar CIENCIAS Naturales en la escuela primaria es poner en valor la condición de niños y niñas
como sujetos sociales con rasgos e intereses propios y von el derecho a acceder al corpus del
saber científico desde una mirada actualizada y critica del ambiente que los/ circunda.

Frente a los problemas ambientales y socios-culturales actuales, se hacen necesario espacialmente

atender a una nueva demanda alfabetizadora de las ciencias, recuperando desde los diversos
contextos de relevancia social o personal la capacidad de no solo entender sino intervenir en la
realidad. Esto significa que los estudiantes puedan explicar los fenómenos naturales en medio de
la dinámica ambiental y evolutiva e la que los seres vivos realizan sus procesos básicos,
desarrollando además la capacidad de comprensión y actuación a través del conocimiento.

Enseñar ciencias es enseñar a explorar el complejo mundo natural, los seres vivos, el ambiente, los
materiales, los fenómenos físicos y químicos, de modo que su aprendizaje transforme en una gran
aventura del pensamiento. Para esto se propone trabajar las preguntas, ideas y modos de conocer
de los estudiantes favoreciendo distintas vías de acceso al conocimiento. Este modo de trabajo en
el aula es factible de ser realizado desde los primeros años de escolaridad, en los diferentes
contextos escolares, con muchos o limitados, recursos, y con clases numerosas o de pocos
estudiantes, pues lo principal es enseñar a mirar el mundo con lentes de científicos.

PROPOSITOS.

Enseñar ciencias naturales en el nivel primario tiene como propósito propiciar la organización y la
implementación de diversas situaciones de enseñanza a fin de enriquecer y ampliar el
conocimiento inicial de los estudiantes sobre las ciencias de la naturaleza; generando
oportunidades para que puedan explorar el complejo mundo natural, los seres vivos el ambiente,
los materiales, los fenómenos físicos y químicos; promoviendo la comprensión del valor de los
conocimientos científicos actualizados y contextualizados y el aprendizaje de competencias
científicas necesarias para desarrollar diversas capacidades, habilidades, comportamientos,
valores y actitudes responsables frente a la realidad actual.

Es importante que los estudiantes no solo aprendan los conceptos sino también capacidades
relacionadas con el modo de hacer y pensar de la ciencia, en tanto saberes que le permitirán
participar como ciudadanos críticos y comprometidos con el ambiente natural.
CAPACIDADES.

 Construir, dialogar, discutir, escribir y comunicar el conocimiento científico.

 Realizar exposiciones de manera oral construyendo ideas propias y fomentando la
valoración de las ciencias en cada aprendizaje.
 Resolver situaciones problemáticas, construyendo un saber mediante la investigación.
 Utilizar estrategias válidas para comprender situaciones problemáticas planteadas.
 Comparar lo que ven y oyen con lo que conocen y con lo que creen, empezando a
desarrollar el pensamiento crítico.
 Desarrollar una lectura crítica, para emitir juicios.
 Interactuar en el aula tomando experiencias, personales, sociales y culturales.
 Comparten experiencias vitales y de aprendizajes anteriores con el fin de utilizar y aplicar
los nuevos conocimientos y habilidades en diversos contextos.
 Desarrollar la toma de conciencia para contribuir al bienestar de uno mismo y de los
otros.

SABERES.

 Los seres vivos: Profundiza el concepto de ser vivo, entendido como un sistema integrado,
sometido a constantes cambios, como respuesta a los estímulos del ambiente, lo que
permitirá que los estudiantes desarrollen una visión global del funcionamiento de la
naturaleza
 Los materiales y sus cambios: Se busca realizar un análisis sobre el empleo de los
materiales renovables, reciclables y biodegradables y los efectos que producen en el
ambiente.
 Los fenómenos del mundo físico: Se emplean diversas situaciones de enseñanzas que
incluyan modos de conocer que relacionen la idea d fuerza con interacciones entre objetos
independientemente de la idea intuitiva de asociar la fuerza con una acción y una
intención humana.
 La tierra, el universo y sus cambios: su profundiza en las observaciones y estudio de
fenómenos astronómicos. Además se caracterizan los subsistemas terrestres .Se
profundiza en el estudio de la Geósfera y la hidrosfera: su composición, estructura y
dinámica de los cambios. Se inicia el abordaje del suelo como soporte y fuente de
nutrientes para las plantas, aprendiendo acerca de su origen y formación para valorizarlo
como recurso natural a preservar.

DÍA 1 20/04/23

INICIO.

Se presenta el título “La Biodiversidad” Y se recuperan conocimientos previos a través de una

lluvia de palabra en la pizarra.
Aclaramos y ordenamos toda la información recibida de los alumnos, escribiendo oraciones con la
información necesaria utilizando las palabras escritas en la pizarra.

DESARROLLO.

Se entrega una fotocopia con información breve del significado de biodiversidad. Se conversa
sobre la información dada y se da la siguiente actividad.

ACTIVIDAD:

1) Escribe en el cuaderno la definición de BIODIVERSIDAD.

2) ¿Por qué debemos cuidarla y conservarla?

CIERRE.

Se realiza una valoración de lo realizado en la actividad dada. Y se pide como tarea de

investigación, traer información sobre el Parque Botánico Municipal.

DIA 2 25/04/23

INCIO.

Se pide la información solicitada en la clase anterior sobre el Parque Botánico Municipal.

Se comparte la información con todo el grupo clase. Haciendo referencia a las plantas y los
animales que allí se encuentran, realizando preguntas como ¿Qué beneficio nos brinda? ¿Qué
beneficios tienen los animales de ese lugar? ¿Que aprendemos a partir de la información
encontrada? Etc.

DESARROLLO

Se forman en grupo de a dos y realizan un dibujo del parque botánico, teniendo en cuenta lo
hablado sobre el mismo. Realizan un dibujo libre y debajo escriben algunas referencias a tener en
cuenta para el cuidado de la naturaleza y de los animales en peligro de extinción. Logrando que los
alumnos concienticen de manera autónoma sobre el cuidado de la naturaleza.

CIERRE.

Se comparte lo realizado con todo el grupo clase, cada grupo leerá en voz alta lo que escribieron
para el cuidado de la biodiversidad.

DIA 3 27/04/23

INCIO.

Se presenta zel título ECOSISTEMA. S e realizan preguntas para recuperar conocimientos previos.
Se escribe la definición de ecosistema, y se conversa sobre el concepto del mismo, Se dibuja un
pequeño ecosistema en la pizarra para que los alumnos comprendan como se forma un
ecosistema y que existen en distintos ambientes. Los alumnos deberán hacer lo mismo en sus
carpetas.

CIERRE.

Los dibujos con al información completa de ecosistema será corregida en sus carpetas, se realiza
un repaso de lo desarrollado en clases, dejando en claro el concepto de ecosistema.

DIA 4 02/05/23

Repaso Evaluación de Ciencias Naturales.

Contenido.

 Valoración de la Biodiversidad. ¿Cómo cuidarla?

 Ecosistema. ¿Qué es?
 Componentes bióticos y abióticos.
 Yungas. Leer la información del Parque Botánico. ¿Para que esta el parque? ¿Qué
beneficio nos brinda? ¿qué encontramos en ese lugar? ¿Qué opinas del Parque botánico?

Día 5 05/05/23

EVALUACIÓN DE CIENIAS NATURALES

Día 6 09/05/23

INFORME DE LA VISITA DE CAN POLICE.

INICIO.

Iniciamos la clase volviendo al tema ECOSISTEMA Y LOS COMPONENTES BIOTICOS Y HABIOTICOS.

Repasamos lo aprendido anteriormente y colocamos de título LOS FACTORES ABIOTICOS. Se

conversa sobre los factores, AIRE, SUELO, AGUA. Se forman grupos de a 3 y se entrega el libro de
ciencias naturales para trabajar.

DESARROLLO.

Se solicita a los alumnos que se ubiquen en la página 12 donde trata de los factores abióticos,
deberán resumir la información de encontrada en la página.

La docente guiará a los alumnos para poder Hacer un resumen correcto del tema, el cuadro será
hecho en una hoja A4.
Factores abióticos características
El aire
definición
características
El agua
características
El suelo

CIERRE.

Cada grupo deberá compartir con toda la clase los resúmenes realizados. Corregir posibles
palabras innecesarios en el texto resumido.

DIA 7 12/05/23

INCIO.

Colocamos de título LOS FACTORES BIOTICOS. Se realiza una indagación de conocimientos previo
se procede a leer la información del libro de ciencias naturales.

DESARROLLO.

Se solicita que realicen un resumen y que copien en la carpeta la información de LOS SERES VIVOS
COMO SISTEMA ABIERTO Y EL INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGIA.

Como segunda actividad deberán responder las siguientes preguntas:

 ¿A qué se llama sistema abierto?

 ¿A qué se llama autótrofo?
 ¿A que llamamos fotosíntesis?
 ¿A qué se llama heterótrofo?

CIERRE.

Compartimos las respuestas de las preguntas dadas con todo el grupo.

DIA 8 16/05/23

INICIO

Se sigue trabajando con el libro de ciencias naturales. Se coloca como título, Las relaciones
alimentarias. Se realiza la lectura de manera detenida.

DESARROLLO.
La docente entrega una fotocopia en donde los alumnos encuentran información necesaria para la
siguiente actividad.

1) Realiza en la carpeta un cuadro conceptual de las relaciones alimentarias.

2) Escriban en sus carpetas las relaciones que creen que pueden establecerse entre
diferentes organismos.

CIERRE.

Para finalizar realizamos comparaciones de las relaciones establecidas entre los grupos.

Día 9 18/05/23

INICIO.

Se presenta el título LA MATERIA.

Se realiza la indagación de conocimientos previos a cerca de la palabra materia, a través de una

lluvia de ideas, se arma la definición y se escribe en el cuaderno la misma.

DESARROLLO.

Se presenta a los alumnos un video. La materia y sus propiedades.

Luego del video se realiza un repaso y las aclaraciones necesarias para la comprensión del mismo.
Se ponen ejemplos con elementos que llevo la docente para que los alumnos observen y aprendan
con los materiales concretos que los llevan a una mejor comprensión.
Elementos: BANLANZA DE BAÑO, VASO CON AGUA Y UNA PIEDRA, VASO MEDIDOR, ETC.

CIERRE
Como actividad de cierre se entrega un esquema el cual deberán completar con lo leído
anteriormente.