FISICO-QUIMICA

Curso: 2do 1era

Profesora María Laura Senn

2018
FUNDAMENTACIÓN

El mundo contemporáneo se ha visto conmovido por fuertes cambios en los

que el desarrollo de la ciencia y la tecnología han tenido un papel relevante. La vida
cotidiana y los medios de comunicación ponen a las personas en constante interacción
con los fenómenos naturales y con el conocimiento científico.

Por lo tanto, poner la cultura científica al alcance de todos es una prioridad ya

que no puede ejercerse plenamente la ciudadanía sin conocimientos básicos
provenientes del campo de la ciencia.

La alfabetización científica entendida como estrategia orientada a logar la

adquisición de conocimientos científicos y de saberes acerca de la ciencia misma,
permite entender no solo el enunciado de teorías o leyes, sino comprender la ciencia
como una actividad humana en la que es posible la duda, la desconfianza; una
actividad en la que enunciar conjeturas, confrontar ideas, buscar consensos, elaborar
modelos empíricos, avanzar y retroceder, revisar convicciones, son procesos siempre
presentes.

Por ello es necesario acercar una formación basada en una concepción

actualizada de ciencias que propicie la estrategia de resolución de problemas de
manera de acercar a los alumnos al trabajo de investigación realizado por los
científicos y que contemple tres dimensiones: una teórica, una metodológica y una de
actitudes frente a la ciencia.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Se pretende que a partir de un tema propuesto:
 Los alumnos formulen problemas, los delimiten y puedan buscar información
sobre los mismos.
 Los estudiantes construyan herramientas para preguntarse y preguntar acerca
de cuestiones vinculadas con los fenómenos naturales, con los objetos
tecnológicos.
 Los jóvenes sean capaces de construir respuestas, explicaciones que permitan
lanzarse desde el tratamiento de problemas hacia las teorías científicas
actuales.
 Puedan valorar y evaluar hechos científicos tecnológicos, y comprender el
significado impacto, riesgo, beneficios, tomando decisiones y emitiendo juicios
críticos.
 Los alumnos logren realizar trabajos cooperativos para lograr mayor
participación e intercambio de ideas integrando valores como solidaridad,
respeto, cooperación y responsabilidad social e individual.

Se pretende que los alumnos puedan:

 Conocer los conceptos y la terminología de la Química y la Física.
 Adoptar una posición crítica, responsable y constructiva frente a los avances
científicos.
 Interpretar consignas.
 Resolver situaciones problemáticas.
 Plantear preguntas y explicaciones provisorias acerca del mundo natural,
posibles de
 ser puestas a prueba, y realizar de modo autónomo indagaciones exploratorias
y experimentales para la resolución de problemas sencillos.
  Interpretar los conceptos elementales de la Química y la Física y utilizar los
aportes de la Química y la Física para la comprensión del mundo natural y
tecnológico

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Unidad N° 1:
Las ciencias Naturales. Física. Química. Fenómenos químicos. Fenómenos físicos. El
método científico.
Fuerzas. Magnitudes.
Errores. SIMELA. Unidades. Volumen, capacidad, peso.
Clasificación de las magnitudes. Vector. Elementos. Fuerzas. Unidades de medidas de
las fuerzas. Sistema de fuerzas. Representación gráfica. Momento de una fuerza.
Tipos de fuerzas. Peso y masa de un cuerpo: diferencias. Instrumentos de medición:
Balanza y dinamómetro.

Unidad N° 2:
Estructura atómica y molecular. Los cambios de la materia. El átomo. Partículas
subatómicas. Modelos atómicos. Número atómico y número másico. Los isótopos. La
clasificación periódica de los elementos. La Tabla periódica moderna. Átomos con
carga eléctrica: los iones. Uniones químicas: iónica, covalente y metálica.
Representación.

Unidad N°: 3
La composición de la materia
La materia. Cuerpo. Materiales. Sustancias Los materiales en la vida cotidiana: sus
propiedades y usos. Propiedades generales (masa y volumen) y características (punto
de fusión, punto de ebullición y densidad).
Propiedades intensivas. Propiedades extensivas. Clasificación de los materiales de
acuerdo a sus propiedades. Estados de agregación de la materia. Teoría
cinéticomolecular.
Propiedades de los gases, líquidos y sólidos. Los elementos químicos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
 Selección, búsqueda y reelaboración de textos de distintas fuentes.
 Representación en gráficos y cuadros conceptuales simples acerca de los
temas en estudio.
 Elaboración de informes a partir de trabajos de investigación sencillos.
 Análisis de videos, material de internet, DVD, a partir de planteos que proponga
el docente.
 Diseño de experiencias sencillas para observar y descubrir estructuras de
temas en estudio.
 Promover el trabajo colaborativo a través del uso y de la apropiación de los
recursos y herramientas que nos brindan las TIC.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
 Reconocimiento de la importancia de la fisicoquímica desde el punto de vista
científico, cultural y social.
 Valorar la formulación de teorías como cimientos del saber en ciencias, sujetas
a revisiones permanentes.
 Actividades:
 Se realizarán investigaciones bibliográficas.
 Se confeccionarán mapas conceptuales.
 Se realizarán experiencias y elaborarán informes.
 Se ejemplificarán conceptos.
 Se resolverán situaciones problemáticas.
 Se realizarán e interpretarán gráficas.
Recursos: Técnicas:
 Cuadernillo de estudio y  Planteo de problemas.
libros de la biblioteca escolar.  Talleres de investigación y
 Blog: experimentación.
 Videos y proyector.  Conversación socializada.
 Herramientas informáticas.  Aplicación del método
 Pizarrón, fibrones, borrador, científico.
transportador, escuadra,  Laboratorio.
regla, calculadora, materiales  Video-debate.
sencillos para realizar  Diálogos. Exposiciones.
experiencias. Demostraciones.

EVALUACIÓN:
Se llevará a cabo en forma continua, lo que permitirá realizar ajustes de contenidos
durante el proceso. Se realizará a los fines de verificar logros generales al finalizar los
trabajos y actividades integradas mediante:
 Presentación de informes,
 Participación áulica y en talleres,
 Aporte del material solicitado,
 Utilización de vocabulario específico,
 Pruebas escritas,
 Actitudes personales.
 Interrogatorios, lecciones orales.
 Observación de la participación en trabajos grupales.

ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN A LA HETEROGENEIDAD:

 Atención y explicación personalizada, en un momento del proceso de
enseñanza aprendizaje, a aquellos alumnos que presenten dificultades.
 Actividades de acuerdo a las dificultades observadas en el proceso de
enseñanza aprendizaje: segmentación de las actividades, adaptación de las
consignas de acuerdo a sus posibilidades de comprensión, adaptaciones de
acceso a la información, etc.

DINÁMICA DE TRABAJO:
Se tendrán en cuenta las particularidades y las necesidades que este plantee, por lo
tanto, la organización del aula será flexible y facilitadora de la atención a la diversidad.
 Grupos cooperativos de trabajo.
 Trabajo individual.

TIEMPO:
La planificación es anual. Se estima que las unidades 1 y 2 se desarrollarán durante el
primer trimestre y mitad del segundo trimestre de clases. La unidad 3 en la segunda
mitad del segundo trimestre y del tercer trimestre. En el último tramo se implementarán
trabajos prácticos en el laboratorio integrando los contenidos dados. Se realizarán
reajustes periódicos de acuerdo con las necesidades detectadas en el grupo.

BIBLIOGRAFÍA:
 Fisicoquímica. Depau, Tonelli, Cavalchino Edit. Plus UltrA
 Fsicoquímica 2 ES. Serie Confluencias. Wolf, Esther y otros. Editorial Estrada.
2013.
 Logikamente Física. Ferraro, Mónica y otros. Ediciones Logikamente. 1°
edición.
 Logikamente Química. Abadia Florencia y otros. Ediciones Logikamente. 1°
edición.
 Fisicoquímica en la vida cotidiana. Bazo, Raúl y otros. Editorial Kapeluz Norma.
2012.
 Fisicoquímica ES 2. Botto, Juan y otros. Editorial Tinta Fresca. 2008.
 Fisicoquímica. Santillana.
 Material de divulgación científica, periodístico y de internet.

LINKOGRAFÍA:
 Blog de la asignatura: http://fisicoquimicadesegundo.blogspot.com.ar/