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ESTRUCTURA DEL INFORME

Procesos psicológicos superiores y laboratorio

Aguilera Narváez Merelin

Cavadia Gonzales Maxory
Ortega Santos María F
Salcedo Dávila Valentina
Suárez Realpe Carolina

Lic. Hoyos Córdoba Lisbeth Margarita

Corporación universitaria del caribe CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Psicología
3_Semestre.
Sincelejo
2021
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ESTRUCTURA DEL INFORME

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1. Datos de identificación

Nombre: Maryoris Cavadia Gonzales

Edad: 18

Sexo: Femenino

Bachiller académico

Está realizando estudios en el ámbito de la salud

2. Fecha de evaluación

12/10/2021

3. Test, técnica o aparatos de medición utilizados en la recogida de información.

Raven general:

Prueba que mide un componente elemental de la inteligencia, la capacidad de razonamiento

abstracto.

Stroop:

Es un test atencional que se encarga de evaluar la habilidad para resistir la interferencia de tipo
verbal por lo que es una buena medida de la atención selectiva. En términos básicos,
evalúa la capacidad para clasificar información del entorno y reaccionar selectivamente a
esa información.

Boston:

El test de vocabulario del Boston es una prueba que se utiliza para la detección de problemas
leves de recuperación de palabras, y personas con problemas de desarrollo de la lectura,
en sujetos afásicos y en demencias. es una prueba de denominación por confrontación
visual.
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4. Procedimiento seguido (Observación directa)

Durante un lapso de tiempo de 2 horas donde se aplicaron las tres pruebas, pudimos evidenciar
que la encuestada mostro interés a la hora de conocer las indicaciones de dichas pruebas.
Estuvo muy presta a la hora de realizar las dos primeras pruebas respondió correctamente
a como se le había indicado. Luego de ser aplicadas las dos primeras pruebas, pidió un
pequeño receso, al parecer estaba un poco inquieta y quería relajarse para seguir con la
última. Se presentó un poco de ruido y decidimos cambiar de lugar para realizar la última
prueba.

5. Resultados cuantitativos

Raven general
En esta prueba el paciente obtuvo un puntaje de 44 que lo ubica en el percentil 65 esto indica que
se ubica en la categoría de termino, posiblemente superior al término medio.
El percentil 65 indica que el sujeto que lo alcanza supera al 65% del grupo normativo y es
superado por el 35 % de este último.

Stroop test de colores y palabras.

STROOPS PD PT

P 100 46

C 98 62

PC 64 70

Boston: La prueba tiene 60 láminas, de las cuales respondió 2 con clave semántica y las demás
(58) las dijo correctamente.
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6. Integración de los resultados

RAVEN GENERAL:

El sujeto evaluado ha alcanzado un nivel de inteligencia promedio, es decir presenta una

adecuada capacidad de educación de las relaciones, en dar sentido a un material
desorganizado y confuso, que facilitan la captación de una estructura compleja. Así
mismo tiende a ser veloz para comprender las ideas, existiendo correlación con el nivel
de cultura y también con la atención.

STROOPS:

Se valoran los aciertos que el sujeto ha tenido durante la prueba o bien por el tiempo que tarda en
reaccionar ante la estimulación, prestando atención a lo reflejado en cada una de las
láminas o tareas. Nuestro paciente, al evaluarlo duro aproximadamente 4m acertando
positivamente a los datos recogidos. Sin embargo, se puede evidenciar que en la
puntuación típica en las categorías COLOR y PALABRA COLOR supera la media lo
cual califica al paciente en un nivel superior, por otro lado, en la categoría PALABRA su
puntuación fue por debajo de la media, se puede concluir que esté presenta una pequeña
dificultad atencional.

BOSTON:

Se puede evidenciar, que en la prueba el sujeto respondió 58 láminas correctamente, y 2 con la

ayuda de la clave semántica. Lo que indica que nuestro paciente se encuentra en un nivel
superior, ya que esta por encima de la media, lo ubica en un foco atencional alto
adecuado para su edad. El cuál se encuentra en la plena capacidad para responder a
cualquier actividad que sea requerida.
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7. Conclusiones y recomendaciones

El paciente tiene un desempeño cognitivo a nivel de inteligencia (coeficiente intelectual). De

funcionamiento ejecutivo y de lenguaje adecuado para su rango de edad, ya que el respondió
correctamente a la mayoría de las pruebas aplicadas. Pero, se puede decir que el sujeto presenta
un pequeño porcentaje de dificultad atencional, lo que es recomendable realizarle una evaluación
específica donde se tenga en cuenta, su pequeño deterioro a nivel atencional, para así, conducirlo
a un proceso de intervención, dónde se le pueda atender a esta dificultad, asumiendo su proceso y
su intervención, para que este siga con un rendimiento optimo y adecuado, para su estilo de vida.

Recomendaciones

1. Que realice un seguimiento, para mejorar los aspectos, en los cuales tuvo deficiencia a la hora de
realizar la pruebas, con el fin de estabilizar una concentración más eficaz, a la hora de realizar
cualquier actividad.
2. Deben estar físicamente cómodos y emocionalmente tranquilos, no deben tener
interrupciones ni distracciones, deben poder manejar sus materiales de examen, asimismo
deben estar separados convenientemente para disminuir la tendencia a que copien.
3. Practicar actividades que mejoren las habilidades de atención, como técnicas de relajación y
meditación, estas ayudaran a mejorar la capacidad de concentración al momento de realizar
cualquier acto que requiera de mucha atención.
4. El examinador debe mostrarse tranquilo y animado, de manera que los candidatos no se
sientan amenazados por la prueba. 
5. Adecuar la iluminación de forma tal, que la persona evaluada pueda leer sin dificultad, ya sea de día
o noche.
6. Velar por que el evaluado este tranquilo, siendo de vital importancia atender las recomendaciones
que disminuyan la ansiedad o inquietud, tales como: explicar el objetivo de la prueba, la forma de
contestarla, señalar la duración
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