Institución Educativa Secundaria JEC

“ARTURO BARTA GARCIA”

LEARNING EXPERIENCE 3

“LET`S CELEBRATE SAN JUAN’S DAY, REVALUING OUR TRADITIONS AND ANCIENT CUSTOMS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución educativa : ARTUTO BARTRA GARCIA
I.2. Director: : Lenin Malaver Quevedo
I.3. Docente responsable : Mercedita Meléndez inga
I.4. Área : Inglés
I.5. Grado y Sección : Cuarto ” A y B”
I.6. Duración : 01 mes ( del 23 de mayo al 23 de junio)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que los estudiantes de 1° a 5° de secundaria de la institución educativa “Arturo Bartra García”, se identifiquen
siendo participes y motivados por la identidad de su comunidad; por ello es necesario que tengan pleno conocimiento de
nuestras costumbres ancestrales que se realiza todos los años como fiesta representativa en toda la selva que se ha
perdido en estos últimos años.
Razón por lo cual es necesario fortalecer las tradiciones porque le dan un significado a las celebraciones y les ayuda a
conectarse con las personas de su círculo social y familiar ayudando a crear experiencias positivas y recuerdos inigualables
para todos en esta fiesta emblemática de nuestra amazonia que se va transmitiendo de generación en generación. Frente a
esta situación ¿De qué manera podemos fortalecer la identidad cultural y tradicional? ¿Cómo promovemos la participación
activa y responsable en este acontecimiento festivo?, Frente a eso elaboraremos afiches, trípticos, textos instructivos, feria
gastronómica de la elaboración del Juane y bebidas regionales para de esa forma al involucrarnos activamente no
perdamos nuestra esencia cultural y ancestral.

III. PROPISITO DE PRENDIZAJE: Producir textos escritos y orales en ingles donde den a conocer la importancia de revalorar
nuestra costumbres y tradiciones ancestrales como es la fiesta de San Juan.
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IV. PRODUCTO IMPORTANTE

Dialogue
Exposition

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES

ESTRATÉGICAS
Competencia Campos Tiem
Capacidades Desempeños Actividades Estratégicas
s temáticos po
Se comunica  Adecúa,  Possessive Organiza sus ideas y las jerarquiza con Los estudiantes darán a conocer
oralmente en organiza y adjectives coherencia, cohesión y fluidez, estableciendo mediante una exposición los
inglés como desarrolla el  My family diferentes relaciones lógicas entre ellas a miembros su familia.
lengua texto en inglés  Preparing través de un variado uso de conectores Los estudiantes realizarán una
extranjera de forma dishes with coordinados, subordinados y otros referentes exposición dando a conocer la
coherente y potatoes. incorporando vocabulario variado y preparación de Juane.
cohesionada.  Present simple
especializado y construcciones gramaticales
tense
determinadas y pertinentes mediante el uso
affirmative and
negative de diversos tipos de oraciones en su mayoría
 Reduce stress complejas y compuestas.
 Let´make make
Lee diversos Obtiene a difference Obtiene e integra información relevante, Los estudiantes comprenden las
tipos de textos información del  Festivities complementaria, contrapuesta, ubicada en palabras utilizadas dentro de un texto
escritos en texto escrito.  Let´s promote distintas partes del texto con estructuras escrito. 1 mes
inglés como  Infiere e diversity gramaticales de mediana complejidad, Los estudiantes comprenden
lengua interpreta  My favorite algunas complejas y vocabulario variado y ejercicios brindados de Aprendo en
extranjera información del festival (Let´s especializado. casa ( Let´s reduce stress.
texto escrito. Celebrate San
Juan´s Day)
Escribe  Utiliza  Utiliza diversas estrategias discursivas del Los estudiantes elaboran oraciones
diversos convenciones lenguaje escrito tal como recursos describiendo a los miembros de su
textos de del lenguaje ortográficos variados así como familia.
inglés como escrito en construcciones gramaticales determinadas Los estudiantes elaboran una lista de
lengua inglés de y pertinentes en su mayoría estructuras los ingredientes, teniendo en cuenta
extranjera forma compuestas y complejas con la finalidad de los temas aprendidos para elaborar
pertinente. contribuir a la claridad del texto.
la receta y preparación de Juane.
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Estrategias y Grupo de discusión, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral., Comunicaciones específicas: Exposición,
Técnicas Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de improvisación, hablar por teléfono, lectura en
rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas voz alta, debates y discusiones.
humanísticas, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida: Los estudiantes demuestran aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

ENFOQUE DE DERECHO Diálogo y concertación: Disposición a conversar con otras personas,

intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.

ENFOQUE Respeto a la identidad cultural: Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
INTERCULTURAL todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias

ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad: Los docentes y estudiantes no hacen distinciones

GÉNERO discriminatorias entre varones y mujeres.

VII. EVALUACIÓN

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, debate, preguntas de Guía de observación
explotación, análisis de desempeño de los Escala de actitudes
alumnos, exposición diálogo. Pruebas de Cuaderno de los alumnos.
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos Rúbrica
de ejecución. Desarrollo de actividades. Lista de cotejo
Producción de textos, interrogatorio. Pruebas orales y escritas.
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VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Contenido de Aprendo En Casa
Infografía virtual
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MERCEDITA MELÉNDEZ INGA
Docente de Inglés