INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EMBLEMÁTICA
N° 20066 SIMÓN BOLÍVAR - OYÓN

SESION DE APRENDIZAJE N° 03
“La energía hidráulica como una oportunidad para mitigar el cambio climático”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa N° 20066 “Simón Bolívar” Área Ciencia y Tecnología
Profesor Lidia Esther Ramos Roman Grado y Sección Tercero“A”
Nivel Secundaria Fecha 20/03/2023
Duración  90 minutos Turno Mañana

II. PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

INSTRUMEN
COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS DE TO DE
EVIDENCIA
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADO EVALUACIÓN EVALUACIO
N
EXPLICA EL MUNDO Justifica cómo las Describe y explica las Artículo de Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE EN causas del cambio causas que generan el opinión acerca cotejo
CONOCIMIENTOS climático pueden ser cambio climático desde del uso de
CIENTIFICOS SOBRE LOS mitigadas a partir del su comunidad. fuentes de
SERES VIVOS, MATERIA Y uso de fuentes de energía
ENERGÍA, energía hidráulica en la Explica las ventajas del hidráulica como
BIODIVERSIDAD, TIERRA generación de energía
uso de las fuentes de una oportunidad
Y UNIVERSO. eléctrica.
Comprende y usa energía hidráulica en la para mitigar el
generación de la cambio climático
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía eléctrica en su y su impacto en
Fundamenta su posición comunidad. su comunidad.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo respecto al uso de las
fuentes de energía que Argumenta su posición
Evalúa las implicancias del son cuestionadas por su acerca del uso de
saber y del quehacer impacto en la sociedad y energías limpias para
científico y tecnológico el ambiente, y explica mitigar el cambio
cómo es una climático y su impacto
oportunidad para mitigar en su comunidad.
el cambio climático.
GESTIONA SU Determina metas de Monitorea y ajusta su
APRENDIZAJE DE aprendizaje viables desempeño durante el
MANERA AUTONOMA asociadas a sus proceso de aprendizaje
Define metas de potencialidades, respondiendo a
aprendizaje conocimientos, estilos preguntas de manera
de aprendizaje, reflexiva.
habilidades, limitaciones
personales y actitudes
para el logro de la tarea,
formulándose preguntas
de manera reflexiva.
SE DESENVUELVE EN Organiza aplicaciones Busca y organiza
LOS ENTORNOS y materiales digitales información en
VIRTUALES GENERADOS acerca del cambio Microsoft Word.
POR LAS TIC climático en una
Personaliza entornos computadora personal
virtuales
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Interculturalidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
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pertenencia de los estudiantes

Ambiental
Orientación al bien común
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
S
 El docente ingresa, saluda cálidamente a los estudiantes, dando la bienvenida en la
sesión de la clase, realiza movimientos dinámicos con los estudiantes, luego presenta y
socializa las normas de convivencia del aula.
Inicio  Muestra un video acerca de las heladas”, pregunta a los estudiantes:
(15 minutos) ¿De qué trata el video? ¿Qué factores influyen para la ocurrencia de los fenómenos
naturales? ¿Se podrá hacer algo para reducir los impactos de los fenómenos
naturales? Proyector
 Presenta a los estudiantes: el título y propósito de la sesión. multimedia
Laptop
Título de la sesión: “La energía hidráulica como una oportunidad para mitigar el cambio
climático”

Propósito de la sesión: Argumentamos acerca del uso de las fuentes de energía hidráulica
como una oportunidad para mitigar el cambio climático desde nuestra comunidad.

Comprende los conocimientos científicos.

 El docente proporciona a los estudiantes una lectura “el cambio climático”, considerando Proyector
preguntas para responder. multimedia
¿Cuáles son las causas que afectan el cambio climático de nuestra comunidad? Laptop
 El docente interactúa con los estudiantes a través de repreguntas. Papelote
 El docente retoma el diálogo de “las heladas y el cambio climático ¿Qué debemos Plumones
realizar para no generar el calentamiento global en nuestra comunidad
Argumenta científicamente.
 El docente proporciona a los estudiantes un texto “Uso de las fuentes de energías
limpias como oportunidad para mitigar el cambio climático” considerando la pregunta.
Desarrollo ¿Desde tu punto de vista, de qué manera el uso de las fuentes de energías limpias
(65 minutos) ayudan a mitigar el cambio climático?
 El docente da conocer la actividad a realizar “Elabora un artículo de opinión acerca del
uso de fuentes de energía hidráulica como una oportunidad para mitigar el cambio
climático y su impacto en su comunidad.” brinda orientaciones cómo realizaran la
actividad y presenta los criterios de evaluación para valorar su artículo de opinión.
 Describe y explica las causas que generan el cambio climático desde su comunidad.
 Explica las ventajas del uso de las fuentes de energía hidráulica en la generación de la
energía eléctrica en su comunidad.
 Argumenta su posición acerca del uso de energías limpias para mitigar el cambio
climático y su impacto en su comunidad.
 El docente brinda apoyo pedagógico a los estudiantes durante la elaboración de su
artículo de opinión, asimismo brinda retroalimentación a través de preguntas y
repreguntas.
 Los estudiantes comparten su artículo de opinión. Proyector
Cierre  El docente recoge las evidencias de los estudiantes para analizarlos y valorar de multimedia
(10 minutos) acuerdo a los criterios de evaluación. Laptop
 Finalmente, el docente realiza pregunta de metacognición a los estudiantes: Papelote
¿Qué hemos aprendido en la sesión de hoy? Plumones
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 Texto Escolar Ciencia y Tecnología - Cuarto Grado.
 Ficha de autoaprendizaje Ciencia y Tecnología – Cuarto Grado.

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Irma Espinoza Travezaño Edison Vivar Villena           Fredy Juan, Hurtado
Cristóbal
Docente de Área Coordinador Pedagógico    Subdirector
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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
EVIDENCIA DE Artículo de opinión acerca del uso de fuentes de energía hidráulica como una oportunidad para
APRENDIZAJE mitigar el cambio climático y su impacto en su comunidad.
CRITERIO DE EVALUACION
Describe y explica las Explica las ventajas del Argumenta su
causas que generan uso de las fuentes de posición acerca del
el cambio climático energía hidráulica en la uso de energías
ESTUDIANTES desde su comunidad. generación de la limpias para mitigar
energía eléctrica en su el cambio climático y
comunidad. su impacto en su
comunidad.
SI NO SI NO SI NO
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