Guía de trabajo – Unidad III

Alumnas: Yamile Daiana Blatter Piñanez -Liz Paola López Quintana.

Cuestionario

Interrogantes
1. ¿De qué forma se visualizan o relacionan los fines y objetivos de la
educación paraguaya en la Educación Superior?

La Educación Superior se centra en el aspecto más instrumental de la

formación para la vida laboral, pero sus resultados también dependen de la base
que se construye en los ciclos de educación primaria y secundaria, por ende, en la
educación misma.

El relacionamiento de los fines y objetivos de la educación paraguaya se ve

reflejada en la Educación Superior en cuanto a las aspiraciones y propósitos que
persiguen las universidades, visualizándose que existen múltiples compromisos por
parte de las mismas y de los institutos superiores que será la formación profesional
superior, la investigación científica y la tecnológica, capacitación profesional y
servicio a la comunidad, dando la formación técnica a los educandos en respuestas
a las necesidades de trabajo y a las cambiantes circunstancias de la región y del
mundo. Como así también el sentido de pertenencia en cuanto a nuestra identidad
nacional y cultural.

Estas ideas, aunque generales, significan un compromiso público, y en el

caso universitario, pueden considerarse como la traducción del contrato social
suscrito con la comunidad y su entorno.

2. ¿Cuál es la diferencia entre la misión y visión institucional?

La misión se puede definir de forma precisa basándose en lo que es posible
hacer en el presente. Por lo tanto, va a depender de la situación actual, la actividad,
el entorno, los recursos disponibles y las necesidades que se quieren cubrir.

En cuanto a la visión, es una perspectiva ambiciosa hacia el futuro, sin dejar

de ser realista. Debe estar relacionada con la misión y reflejarse en consecuencia.

La principal diferencia entre una y otra es que la misión es inmediata, precisa

y específica, pues se espera concretar en el presente, mientras que la visión puede
ser más global y menos específica, porque es una declaración de lo que se aspira
a largo plazo.
 En el ámbito institucional, los directivos son quienes hacen una declaración
de la misión. Toman en cuenta qué son, qué hacen, cuáles son sus valores, los
objetivos que quieren lograr y cómo alcanzarlos.

Por ejemplo: la aspiración de las universidades es comúnmente condensada

en textos breves que contienen la visión que describe una imagen de lo que la
institución espera ser en el futuro, y la misión que explica la razón de ser y de existir
de la organización en un contexto dado.

3. Del articulo denominado “Los Objetivos y su importancia para el

proceso de enseñanza-aprendizaje” especifica cual es la diferencia
entre los fines de la educación y objetivos de la enseñanza.
El concepto de fines de la educación, alude a una categoría filosófica que
expresa los ideales de la vida y de formación humana de una época, de una
sociedad o bien de una corriente política, religiosa o de cualquiera otra índole
ideológica.

En consecuencia, expresan una condicionalidad por diversos factores entre los

cuales destacan los de carácter filosófico, social, económico, político y cultural, en
la medida en que sobre ellos inciden una determinada concepción del mundo y de
la vida, una determinada realidad económico-social, una organización política y
jurídica concreta, y un conjunto de valores, tradiciones, normas e ideales que
integran una determinada cultura.

Ahora bien, en la práctica vemos que se utilizan indistintamente los términos

fines y objetivos de la educación para significar con ellos las formulaciones de
carácter general que expresan los ideales formativos de una época o de una
sociedad dada.

Bajo la denominación de fines de la educación, poseen un alto grado de

generalización y apuntan hacia valores y metas generalmente coincidentes, tales
como: desarrollo pleno de la personalidad; desarrollo integral del individuo;
formación de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia;
desenvolvimiento intelectual, moral y físico; etc., cuya realización no sería lícito
impugnar. Pero resulta obvio, que tales fines no se alcanzarían nunca si no se
establece en alguna instancia del proceso formativo general, una
operacionalización de tales formulaciones filosóficas, en función del área o dominio
considerado necesario para el logro de dichas finalidades.
 En atención a estas consideraciones, nosotras restringiremos el uso del término
objetivos de enseñanza para referirnos sólo a formulaciones de carácter didáctico
que expresan en forma clara y precisa los cambios de conducta que se han de
operar en el alumno como efecto del proceso enseñanza-aprendizaje. Dentro de
esta connotación el concepto de objetivo, estableceremos una distinción entre
generales y específicos, según se defina, en función del alumno, la conducta global
que éste debe adquirir con relación a algún aspecto importante dentro de un área
determinada: cognoscitiva, afectiva, o psicomotriz; o bien se describan
analíticamente, por derivación de la conducta considerada global, los aprendizajes
o conductas concretas que el alumno ha de lograr.

En esta forma, creemos establecer una distinción adecuada, basada en la

necesidad de contar con determinados instrumentos metodológicos,
imprescindibles en el planteamiento de la enseñanza a cualquier nivel, que permita
realmente la conducción sistemática del proceso de enseñanza, al tiempo que su
comparación con patrones o criterios externos de valoración de su efectividad.

4. A partir de la lectura de los, Objetivos de Desarrollo Sostenible, enuncia

¿cuáles son los relacionados al aspecto educativo?

Teniendo en cuenta que uno de los principales propósitos, por el cual los
estados miembros de las Naciones Unidas han aprobado la resolución, resaltamos
que, dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, se encuentran lo relacionado
al aspecto educativo, como ser, primeramente:

a) Erradicar la pobreza en todas sus formas en todo el mundo;

b) Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las

oportunidades de aprendizaje permanente para todos;

c) fomentar el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el

empleo pleno y productivo, y el trabajo decente para todos;

d) Alcanzar la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres

y niñas.