Evaluación Educativa y del Aprendizaje

EVALUACION:
NO CIENTIFICA
Se extiende desde tiempos remotos hasta mediados del siglo XIX, destacan tres posturas diferentes:
1. Connotaciones Míticas
- En China, durante el siglo XII a.c.se asignaban los puestos politicos y militares más importantes
a personas que se seleccionaban a partir de distintas prácticas evaluativas. Los sujetos debían
demostrar su pericia en las artes consideradas básicas: música, arquitectura, hipismo, escritura y
artmética.
-En la obra Tetrabiblos adjudicada a Ptolomeo(100-170 d.c.), se relacionan distintas circunstancias
que acontecen en la vida del individuo y su relación con los signos del Zodiaco.
2. Connotaciones racionales especulativas: pueden distinguirse dos posturas:
a. La fisiognómica: se originó en al teoría hileomórfica de Aristóteles. En ella se señala que a partir
de la fisonomía del sujeto se pueden identificar su carácter y actitudes. Esta postura puede
expresarse a través del proverbio “la cara es el reflejo del alma”
b. La biológica: se reconoce como el principal antecedente de la teoría de los cuatro
temperamentos: sanguíneo, flemático, colérico y melancólico, postulada por Hipócrates tomando
en consideración los humores fundamentales: sangre, flema, bilis amarilla y negra. Estas dos
posturas evalúan al individuo por sus características físicas.
3. Racional empirista : reconoce sus orígenes en las obras de Bacon(1561-1626), Hobbes(1588-
1679), Locke(1632-1704) y Berkeley(1685-1753). Ellos tratan de demostrar que las ideas se
generan a partir de las sensaciones u objetos empíricos. De esta postura se evalúa al sujeto
considerando ya no aspectos fisicos sino los mentales.

CIENTIFICA
Mediados del siglo XIX hasta la actualidad. Durante este extenso período la transformación del
concepto de evaluación no queda al margen de los acontecimientos sociales, políticos y culturales
producidos en Europa, EE.UU. Argentina.
a) Periodo Pretyleriano: La educación en Europa se encuentra estrechamente relacionada con
lo económico, y su función central será la de preparar los recursos humanos para la producción. El
desarrollo de la economía liberal, de base industrial, hace necesaria la creación de escuelas con
orientación técnica para formar mano de obra que pueda desempeñarse en las fábricas. El
propósito de la evaluación es promover una educación más eficiente para un mayor número de
estudiantes.
b) Periodo Tyleriano: El proceso de evaluación es… “esencialmente el proceso para determinar
hasta qué punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas
de currículos y enseñanza. De cualquier manera desde el momento en que los objetivos educativos
son esencialmente cambios producidos en los seres humanos, es decir, ya que los objetivos
alcanzados producen ciertos cambios deseables en los modelos de comportamiento del estudiante
, entonces la evaluación es el proceso que determina el nivel alcanzado realmente por esos
cambios de comportamiento”…(Stufflebeam y Shinkfielkd) Ralph Tyler, fue el primero en aplicar un
método sistemático de evaluación educacional durante los años 30 y principios de los 40. Fue
considerado padre de la evaluación educacional por dos razones: Describió y ejecutó un método
para la evaluación, como así también la capacidad de influencia y penetración que ese método
produjo en los sistemas
educativos.
c) de la Inocencia: Se evidencia un aumento significativo en la matrícula de los alumnos en los
distintos niveles del sistema educativo y de los docentes en programas de formación y
capacitación. Se producen desarrollos importantes en relación con los instrumentos y estrategias
de evaluación, por ejemplo, test, comparaciones experimentales, nuevas maneras de calificar,
aparición de taxonomías de objetivos y de procedimientos estadísticos para analizar datos. Aunque
no se conforman programas que lleven a la práctica el mejoramiento del sistema educativo.
d) Del Realismo: Se caracteriza por la elaboración de proyectos curriculares financiados por
organismos federales. En este periodo se observa una integración de los postulados más
significativos de los períodos precedentes: -El método de Tyler fue utilizado para definir los
objetivos de los nuevos currículos y el grado en que éstos fueron alcanzados. -Los tests
estandarizados a nivel nacional permitieron reformular los contenidos y objetivos de los nuevos
currículos, pero no permitían diagnosticar. Algunos modelos más significativos de este período:
Planificación educativa, Atención al cliente, Evaluación al servicio de la decisión
e) Del Profesionalismo: A nivel mundial, durante este periodo se inicio un proceso de marcado
pesimismo respecto del aporte de la educación a la economía, En al década del 70 la evaluación
surge como un campo profesional diferente de los demás y le toca constituirse en medio de un
hecho que puede denominarse “crisis de identidad, algunas de cuyas causas más significativas son
las siguientes: - Ausencia de una postura clara respecto de quiénes debían desempeñar el papel
de evaluadores: docentes, filósofos, investigadores, orientadores No se encontraban instituciones
o entidades dedicadas específicamente a la evaluación.- Carencia de publicaciones sobre
evaluación. Actualmente, sin embargo, se observan cambios significativos. La difusión de las
experiencias del proceso de evaluación educacional, la publicación y circulación de información en
revistas especializadas, monografías y libros de textos permitieron el intercambio entre los
diferentes profesionales dedicados a la evaluación.