PRIMER GRADO

Leemos rimas para

compartirlas con los
miembros de mi familia

Propósito de la sesión
Que el niño lea rimas que le permitan
ingresar al universo poético y vincularse
con el lenguaje estético, el uso de la palabra
como juego; así como también continuar en
el aprendizaje del lenguaje que se escribe.

Lee las rimas de la página 71 del Cuaderno de trabajo.

Prepárate con la lectura de las rimas, dando mayor
fuerza expresiva a las palabras que forman la rima.
Escribe las rimas en papelotes y acompáñalas por
dibujos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo, página 71 MCORRALES
2014-05-09 14:07:24
Letras móviles para cada mesa --------------------------------------------
Papelote en letra cursiva
Plumones
Cinta masking tape

37
 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende críticamente Se apropia del sistema Reconoce palabras

diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y reflexión.
de escritura. mediante la asociación
con otras palabras
conocidas.
Identifica información en Localiza información
diversos tipos de textos que se encuentra en
según el propósito. lugares evidentes del
texto (inicio, final), con
estructura simple e

Momentos de la sesión

Inicio
Pregunta a los niños por la tarea que hicieron: ¿Qué nombres de sus
familiares escribieron? ¿Cómo se sintieron cuando les entregaron sus
nombres escritos por ustedes?
10 Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
minutos anterior. Usa el planificador que elaboraron. Marca las actividades y
establece la agenda de lo que harán en la sesión.
Plantea a los niños que como parte de las actividades que están
preparando para recibir a la familia, van a aprender a escribir
rimas usando los nombres que han aprendido.
Presenta la sesión del día: “Hoy vamos a escuchar y leer rimas para
compartirlas con los miembros de nuestra familia”.
Selecciona junto con los niños las normas de convivencia que requieren
para esta sesión.

3
Desarrollo

Antes de la lectura
70
minutos
Conversa con los niños lo que saben acerca de las rimas: ¿Alguna vez
han escuchado una rima?
Comparte con los niños el propósito de la lectura: “Vamos a leer diversas
rimas con nombres para aprenderlas de memoria y leérselas a
nuestra familia”.
Coloca las rimas, una debajo de otra. Muestra cada rima a los
niños y diles que observen: ¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Qué creen que
dirá el texto? ¿Conocen este texto? ¿Será un cuento, una descripción?

Durante la lectura

Lee a los niños cada una de las rimas. Haz notar la rima que se forma
con la repetición de los fonemas en la sílaba que suena más fuerte al
final de los versos. En el caso de las rimas del anexo riman:
Abuelo- pañuelo, Cristina-cocina, Susana-manzana, Simón-limón.

En este caso los niños ya conocen el texto porque se los has leído, saben qué dice per

Después de la lectura

Dialoga con los niños acerca de lo que dice el texto: ¿De quién habla
cada rima? ¿Qué les gusta a cada persona?
Repite la lectura de las rimas y léela junto con los niños. Pregúntales:
¿Qué parte de cada texto termina igual? Señala en el texto cada la parte
que rima.
Observa que los niños lo hagan de memoria. Esto te da la
seguridad que los niños saben qué dice.
Pide a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas.
Finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima? Ayúdalos
a recordar esta particularidad de las rimas en la coincidencia de
los sonidos finales.

3
Cierre (Valoración del aprendizaje)

Dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las

actividades realizadas: ¿Qué escucharon leer hoy? ¿Para qué
20 escuchamos las rimas? ¿Cómo es una rima?
minutos Cierra la sesión diciéndoles a los niños que han aprendido de
memoria una rima y que en la siguiente sesión seguirán
trabajando con esas rimas para que las puedan compartir con sus
padres.
Pregunta a los niños cuál de las rimas les gustaría cambiar.

4
 Anexo 1
Primer Grado

4
 Anexo 2
Primer Grado

Yo soy Sixto el abuelo que le gusta

Soyandar
Maríacon
Cristina
su pañuelo.
y me gusta
la cocina.

Yo soy Susana y como una manzana.

Soy Simón y me gusta el limón.