Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 3º Grado de Educación Primaria

“Compartimos actividades para mejorar nuestra convivencia escolar y familiar”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: …UGEL 4……………………………………………………
Distrito/lugar: …COMAS…………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……8183 PITÁGORAS………………………………………………………..
Grado /sección: “…3ero A,B,C,D,E y F…” ………………………………………………………………
Director: …Ronald Veramendi Tarazona………………………………………………............................... ..............
Docente: O l l a g u e , O r t i z , A t u n c a r , S a l d a r r i a g a , B r u n o .
…………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 27 de marzo al 14 de abril.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de
Área

aprendizaje evaluación

Se comunica oralmente  Recupera información  Dialogamos  Escucha y  Muestra Lista de

en su lengua materna. explícita de los textos acerca de recupera disposición por cotejo
orales que escucha, participar
 Obtiene información del cómo información de
texto oral. seleccionando datos  Expone sus
C fueron anécdotas vividas
 Infiere e interpreta
específicos (nombres de ideas con
nuestras en sus vacaciones, claridad
información del texto oral. personas y personajes,
acciones, hechos, vacaciones. integrando la  Se
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de lugares y fechas), y que información según mantiene en el
presentan vocabulario sus necesidades. tema durante
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Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

Área

capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación
forma coherente y de uso frecuente y su
cohesionada. sinónimos. participación.
 Utiliza recursos no
verbales, y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
C
Lee diversos tipos de  Identifica información  Leemos  Identifica  Deduce Escala de
textos escritos en su explícita que se anécdotas información características valoración
encuentra en distintas sobre las de objetos a
lengua materna. explícita, que es
partir de
 Obtiene partes del texto. vivencias claramente indicios
información del Distingue información personales distinguible de otra presentados.
texto escrito. de otra próxima y porque la relaciona Lista de
semejante, en la que con palabras  Identifica
cotejo
 Infiere e interpreta selecciona datos quiénes son los
conocidas en la
información del específicos (por personajes,
anécdota. cómo son,
texto. ejemplo, el lugar de un  Leemos y  Identifica qué hacen y
 Reflexiona y evalúa hecho en una noticia), comprendemos qué les ocurre.
información
la forma, el en diversos tipos de un texto: “El explícita y
contenido y textos de estructura primer día de complementaria,
contexto del texto. simple, con algunos clases para seleccionando
elementos complejos Arturo” datos específicos y
(por ejemplo, sin detalles en el texto
referentes próximos, que lee.
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guiones de diálogo,  Ordena sus ideas  Organiza Escala de

ilustraciones), con  Leemos un en torno a un tema las ideas valoración
cuento: Wendy identificando
palabras conocidas y, cotidiano a partir de qué pasa
en ocasiones, con sus saberes previos. primero, qué
vocabulario variado,  Explica el tema y ocurre, qué
de acuerdo a las el propósito pasa después
temáticas abordadas. y cómo
comunicativo sobre termina la
 Deduce el cuento de la historia. Rúbrica
C características responsabilidad,  Identifica
implícitas de distinguiendo lo palabras
personajes, animales, relevante de lo utilizando sus
 Leemos para
objetos y lugares, y complementario. propias
conocer cómo estrategias.
determina el  Ubica información Lista de
son las  Confirma
significado de específica sobre el cotejo
parihuanas sus ideas
palabras según el cóndor al leer el
(texto iniciales con
contexto y hace texto.
descriptivo). lo que
comparaciones; así Dice de qué trata el
 entiende
como el tema y texto a partir del
destinatario. Establece después de
título, la imagen y el
relaciones lógicas de leer el texto.
lugar donde se
causa-efecto, encuentran las
semejanza-diferencia parihuanas.
y enseñanza y
propósito, a partir de
la información
explícita e implícita
relevante del
texto.
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Escribe diversos tipos de  Revisa el texto para  Elegimos y  Escribe las normas
determinar si se ajusta  Considera Escala de
textos en su lengua escribimos de convivencia del dentro de su
a la situación a la aula con temáticas y valoración
materna” nuestras presentación
situación comunicativa, .
 Adecúa el texto a normas de estructura textual acerca de las
si existen
la situación Contradicciones convivencia simple a partir de sus normas de
conocimientos convivencia
comunicativa. innecesarias que para convivir
afectan la coherencia previos, y en base a
 Organiza y mejor.
Rúbrica
entre las ideas, o si el alguna fuente de
C desarrolla las ideas
uso de conectores y información.
de forma
referentes asegura la  Escribimos  Escribe
coherente y cohesión entre ellas.  Escribe una
cohesionada. nuestras una
También revisa el uso anécdota personal anécdota en
anécdotas.
 Utiliza de los recursos a su manera nivel
convenciones del ortográficos empleados considerando a alfabético e
lenguaje escrito de en su texto y verifica si quién le escribirá y
falta alguno (como los incorpora
forma pertinente. para qué la
signos de vocabulario
interrogación), con el escribirá; utiliza de uso
fin de mejorarlo. trazos, grafismos, frecuente.
 Explica el efecto de su letras ordenadas de
texto en los lectores, izquierda a derecha Lista de
luego de compartirlo y sobre una línea cotejo
con otros. También, imaginaria, para
revisa el uso de los expresar sus ideas y
recursos relatar sus vivencias.  Escribe
ortográficos empleados sustantivos
en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
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 Adecua el texto a la  Relacionamo  Utiliza recursos considerando
situación comunicativa s el género y gramaticales según el género y
considerando el propósito número según
comunicativo,
número del el género y número sea
destinatario y las sustantivo. de los sustantivos conveniente. Escala de
características más para reforzar el valoración
comunes del tipo textual. sentido de la
C Distingue el registro formal oración.  Identifica los
del informal; para ello, tipos de
recurre a su experiencia y sustantivos
a algunas fuentes de  Explicamos  Utiliza recursos utilizando
información los tipos de gramaticales según imágenes
complementaria. los tipos de presentadas.
Prueba
sustantivos
 Escribe textos de forma sustantivos que escrita
coherente y
contribuyan a dar
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema sentido a su texto.
y las desarrolla para
ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
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Resuelve problemas de  Establece relaciones  Explora y se  Expresa de Escala de

cantidad. entre datos y una o más familiariza con los forma oral o valoración
 Traduce cantidades acciones de agregar,  ¿Mis amigos? materiales del área y escrita el
quitar, comparar, ... los toma acuerdos para uso de los
a expresiones
igualar, reiterar, números :lect
numéricas. organizar e números en
agrupar, repartir ura y implementar el contextos
cantidades y combinar
 Comunica su escritura sector de de la vida
colecciones diferentes
hasta el 99 Matemática. diaria.
comprensión sobre de objetos, para
transformarlas en  Expresa de forma  Elabora Escala de
M los números y las
expresiones numéricas oral o escrita el uso de representaci valoración
operaciones.
(modelo) de los números en ones de
adición, sustracción, contextos de la vida números de
 Usa estrategias y
multiplicación y división diaria (medición con
procedimientos de hasta tres
con números naturales distintas unidades, cifras en
estimación y de hasta tres cifras.  Jugamos a la cálculo de tiempo o
 Expresa con diversas
forma
cálculo. tiendita(desc de dinero, etc.). simbólica
representaciones y omposición,p
lenguaje numérico (números, Rúbrica
 Argumenta roblemas )
(números, signos y  Elabora palabras).
afirmaciones sobre
expresiones verbales) su representaciones de  Explica a
las relaciones
comprensión sobre la través de
numéricas y las números de hasta
centena como nueva ejemplos las
operaciones. unidad en el sistema de
tres cifras en forma
vivencial, concreta diferentes
numeración decimal,
sus equivalencias con (monedas y billetes) formas de
decenas y unidades, el y simbólica representar
valor posicional de una (números, palabras). un número
cifra en números de de dos cifras
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aprendizaje evaluación

Construye su identidad. Describe aquellas  Me conozco  En esta sesión  Describe Escala de

características persona y conozco a mis los estudiantes se sus valoración
 Se valora a sí les, cualidades,
compañeros y reconocerán y característica Escala de
mismo. habilidades y logros que
reconocerán como s y
 Autorregula sus hacen que se sienta compañeras. valoración
son sus compañeros cualidades y
emociones. orgulloso de sí mismo; se
y compañeras. las explica Lista de
reconoce como una
 Reflexiona y ante sus cotejo
persona valiosa con
argumenta compañeros.
características únicas.
éticamente.
PS  Vive su sexualidad
de manera integral
y responsable de
acuerdo a su
etapa de desarrollo
y madurez.  Todos  Describe Ficha de
merecemos acciones de respeto  Menciona observación
Convive y participa  Participa en la respeto e inclusión en propuestas
elaboración de
democráticamente en la papelógrafos. de cómo
acuerdos y normas de
búsqueda del bien convivencia en el aula, convivir
común. adecuadam
teniendo en cuenta los
 Interactúa con todas las deberes y derechos del ente en un
personas. ambiente de
niño, y escucha las
 Construye normas y respeto.
propuestas de sus
asume acuerdos y leyes.
compañeros; explica la
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
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 Delibera sobre asuntos importancia de la
públicos. participación de todos
 Participa en acciones que en dicha elaboración.
promueven el bienestar
común.
 El agua es  Identifica las Escala de
Gestiona Usa de manera  Explica
importante… acciones correctas valoración
responsablemente los responsable los recursos, modos o
¡Cuidémosla! para cuidar dicho
recursos económicos. dado que estos se acciones de
agotan, y realiza
recurso y las ejecuta cómo cuidar
 Comprende el acciones cotidianas de en su familia. el agua.
PS funcionamiento del ahorro del uso de bienes
sistema económico y y servicios que se
financiero. consumen en su hogar y
 Toma decisiones su institución educativa.  ¿Cómo Lista de
 Explica sobre la
económicas y podemos cotejo
importancia de  Menciona
financieras. mantener el cuidar su ambiente. adecuadam
 Describe los problemas
Gestiona responsablemente ambientales de su aula limpia? ente las
el espacio y el ambiente. localidad y región; acciones que
Comprende las relaciones propone y realiza debe realizar
entre los elementos naturales actividades orientadas para cuidar
y sociales. a solucionarlos y a su espacio y
Maneja fuentes de mejorar la mantenerlo
información para conservación del limpio.
comprender el espacio ambiente desde su es-
geográfico y el ambiente. cuela, evaluando su
Genera acciones para efectividad a fin de
conservar el ambiente local y llevarlas a cabo.
global.
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Indaga mediante  Hace preguntas sobre Los  Plantea preguntas  Menciona las Escala de
métodos científicos para las sentidos:vista, acerca de las características valoración.
características ,funcion de los seres
construir conocimientos. gusto,tacto,olf características de vivos utilizando
es y cuidados de los ato y audición. los sentidos en un
 Problematiza imágenes
sentidos. Propone
situaciones para organizador teniendo en
posibles respuestas con cuenta los
hacer indagación. base en la
gráfico.
CY pasos a seguir.
 Diseña estrategias identificación de los
T para hacer sentidos. Funciones de  Reconoce las Prueba
indagación. . los sentidos y partes de los  Explica de escrita
sus cuidados sentidos y manera
 Genera y registra
explicarán sus adecuada las
datos o causas y
funciones.
información. consecuencias
 Analiza datos e de la
información. tuberculosis y
menciona los
 Evalúa y comunica modos de Lista de
el proceso y protección.
cotejo
resultados de su
indagación.
 Explica las
funciones del
sistema
nervioso a
través de
imágenes.
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Crea proyectos desde los  Improvisa y experimenta  Dibujamos lo  Expresa ideas para el  Explica su Escala de
AY
maneras de usar los
C lenguajes artísticos. elementos del arte y
que más nos dibujo con la dibujo y el valoración.
 Explora y reconoce los efectos que gustó de técnica de líneas y modo de
puede lograr nuestras expone ante los cómo lo ha
experimenta los
combinando diversos vacaciones, demás con la realizado.
lenguajes del arte. medios, materiales, utilizando la técnica del museo.
 Aplica procesos herramientas y técnicas
para comunicar ideas.
técnica de
creativos. Ejemplo: El estudiante líneas.  Reconoce los útiles Ficha de
de aseo utilizando la  Aplica la
 Evalúa y socializa realiza mezclas de color  Aplicamos la observación
con témperas, para crear técnica del técnica del
sus procesos y técnica del
diferentes tonos de color embolillado y embolillado
proyectos. embolillado
que se parezcan más a explica la y los pasos
su color de piel al hacer para reconocer
importancia de a seguir.
su auto retrato. a nuestros útiles
 Planifica sus proyectos de aseo. cada uno de ellos.
Escala de
sobre la base de las
 Explica valoración
maneras en que otros  Elaboramos  las acciones
artistas han usadolos
elementos del arte y las
el Huevo de que ha
técnicas (por ejemplo, en Pascua con realizado en
prácticas artísticas técnicas libres. su aula,
tradicionales de su
basándose
comunidad) para
comunicar sus propias en
experiencias o imágenes.
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede
comunicar una idea.
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E. Construye su identidad  Identifica la acción de Aprendemos  Oramos lo que  Dialog a

R como persona humana, Dios en diversos el Padre Jesús nos enseñó. sobre el
amada por Dios, digna, acontecimientos de la Nuestro y el cuidado de
Historia de la Ave María. la creación
libre y trascendente,
Salvación. y
comprendiendo la
mencionará
doctrina de su propia n los modos
religión, abierto al diálogo de cómo
con las que le son Identifican y hacerlo.
Reflexionamos colorean las
cercanas.
en Semana secuencias de
 Conoce a Dios y Santa. Semana Santa.
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y Parábola del Lista de
trascendente. Buen cotejo
 Cultiva y valora las Sembrador
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación
a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 3° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 8183 Pitágoras
al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos
han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se
relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros.
Además, notarán que es necesario organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es
así que presentamos los siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los
demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para
trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para
que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas
que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la
democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan
compartiendo normas, acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así
como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los
estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en
las diferentes áreas.
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Semana del 27 al 31 de marzo

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes escuchan y recuperan En esta sesión los estudiantes explicarán sobre la
información de anécdotas vividas en sus vacaciones, importancia de cuidar su ambiente.
integrando la información según sus necesidades.
Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas exploren y
se
familiaricen con los materiales del área y tomen acuerdos para
organizar e implementar el sector de Matemática.
Sesión 5: COMUNICACIÓN
En esta sesión los estudiantes, explicarán porque somos
creación de Dios a su imagen y lo relaciona mediante la
historia bíblica de Adán y Eva.
Sesión 6: COMUNICACIÓN

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Identificarán qué dice y dónde dice en los textos que lee
mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Sesión 7: MATEMÁTICA
En esta sesión los estudiantes escribirán las normas de
convivencia del aula con temáticas y estructura textual simple
a partir de sus conocimientos previos, y en base a alguna
fuente de información.
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En esta sesión los estudiantes representarán con material concreto y gráfico grupos de 5 objetos, con conteos hasta 10 y
correspondencia uno a uno con material concreto.

Sesión 8: MATEMÁTICA Sesión 9: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes expresarán de forma oral o En esta sesión los estudiantes plantearán preguntas acerca de
escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria las características de los seres vivos y señalarán el rol que
(medición con distintas unidades, cálculo de tiempo o de tienen los seres vivos en un organizador gráfico.
dinero, etc.).
Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes identificarán información En esta sesión los estudiantes, expresarán ideas para el dibujo
explícita, que es claramente distinguible de otra porque la con la técnica de líneas y lo expondrán ante los demás con
relaciona con palabras conocidas en la anécdota. la
técnica del museo.
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Semana del 03 al 05 de abril

Sema na d el 27 a l 31 d e ma r z o
Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes utilizarán recursos gramaticales En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones
según el género y número de los sustantivos para reforzar correctas para cuidar dicho recurso y las ejecutarán en su
el sentido de la oración. familia.
Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes elaborarán representaciones de En esta sesión los estudiantes reflexionarán y explicarán el
números de hasta tres cifras en forma vivencial, concreta mensaje de las maravillas que Dios ha creado y las
(monedas y billetes) y simbólica (números, palabras). aplicarán en su vida cotidiana.

Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMÁTICA

Utilizan recursos gramaticales según los tipos de sustantivos En esta sesión los estudiantes representarán grupos y
que contribuyan a dar sentido a su texto. subgrupos utilizando material concreto, y expresarán la
relación de inclusión.
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Sesión 18: Plan Lector

En esta sesión los estudiantes identificarán información explícita y complementaria, seleccionando datos específicos y detalles
en el texto que lee.
Sesión 19: TUTORÍA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes se reconocerán y En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la
reconocerán como son sus compañeros y compañeras. Tuberculosis, estableciendo sus causas, agentes que las
producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.
Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes escribirán una anécdota En esta sesión los estudiantes reconocerán los útiles de
personal a su manera considerando a quién le escribirá y aseo utilizando la técnica del embolillado, explicando la
para qué la escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas importancia de cada uno de ellos.
de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria, para
expresar sus
ideas y relatar sus vivencias.
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Semana del 10 al 14 de abril

Sema na d el 27 a l 31 d e ma r z o
Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la En esta sesión los estudiantes describirán acciones de
importancia de la participación en la hora del planeta. respeto e inclusión en papelógrafos.
Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Emplearán procedimientos para contar con números naturales Valora las enseñanzas de Jesús y explica la presencia de
de hasta tres cifras. Dios en el plan de Salvación y la relación que se establece
Elaborarán representaciones de números de hasta tres con el ser humano.
cifras en forma concreta (Base Diez), gráfica y simbólica
(números,
palabras, composición y descomposición aditiva, valor
posicional en centenas, decenas y unidades).
Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes explicarán el tema y el propósito En esta sesión los estudiantes contarán uno a uno para hallar la
comunicativo sobre el cuento de la responsabilidad, cantidad de objetos que hay.
distinguiendo lo relevante de lo complementario. Representarán números hasta 20 con cubitos y barras.
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Sesión 29: MATEMÁTICA Sesión 30: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes elaborarán representaciones de En esta sesión los estudiantes, elaborarán organizadores en
números de hasta tres cifras en forma concreta (Base Diez) papelógrafos y registrarán situaciones planteadas con
y simbólica (números, palabras, valor posicional en respecto al Sistema nervioso.
centenas, decenas y unidades).
Emplearán procedimientos para contar con números naturales
de hasta tres cifras.
Sesión 31: COMUNICACIÓN Sesión 32: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes ubicarán información específica En esta sesión los estudiantes dibujarán, explicarán y
sobre el cóndor al leer el texto, dirán de qué trata el texto a elaborarán un álbum acerca de sus experiencias vividas
partir del título, la imagen y el lugar donde se encuentra el durante las vacaciones.
cóndor.
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IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo TERCER grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

27 de marzo de 2023

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESORA DEL AULA DIRECTOR (A)

PROFESOR 3RO “A” PROFESOR 3RO “B” PROFESOR 3RO “C”

PROFESOR 3RO “D” PROFESORA 3RO “E” SUBDIRECCION

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