DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

SECTOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL

PROGRAMA ANALÍTICO
PUNTOS DE ABORDAJE SUGERIDOS

Primer plano. Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

A. Se analizaron B. Análisis del plan C. Análisis de los D. Análisis del E. Indagar las características del Observaciones
las condiciones de estudio. programas contexto social en el contexto socioeducativo al
académicas sintéticos de que ubica la escuela. interior de la escuela de cara a la
personales y estudio. identificación de las estrategias
familiares de los nacionales. (este rubro esta en el
alumnos. programa sintético.)
1. Estrategia nacional para la
enseñanza de lenguas y culturas
indígenas y afromexicanas. ( ).
2. Estrategia nacional de
Educación Inclusiva. ( )
3. Estrategia nacional para la
educación multigrado. ( )
4. Estrategia nacional para la
atención a niñas, niños y
adolescentes en situaciones de
migración, interna y externa. ( )
5. Estrategia nacional para
fortalecer a las escuelas como
parte del tejido comunitario en
contextos urbanos.
6. Estrategia nacional con
perspectiva de género para
mantener a las escuelas libres de
violencia y acoso. ( )
7. Estrategia nacional de lectura.
( )
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Segundo plano. Plano de contextualización. Horizonte de trabajo para la contextualización

a) Se analizaron los b) Se construyen c) El colegiado d) Se asentaron Observaciones

contenidos de cada fase
para establecer posibles
articulaciones entre
contenidos de campos
formativos, así como
entre grados y fases.
situaciones- problemas
que tomaron como base
para el trabajo didáctico.
Así mismo estas
situaciones problema se
tomaron en cuenta
dependiendo la fase
escolar.
docente reflexionó y en el documento del
diseño la manera de programa, las
abordarlos ya sea por: estrategias didácticas
Proyectos, Enseñanza definidas para
por Problemas, trabajar en los
Enseñanza globalizada, grados-fase y entre
entre otro tipo de ellos.
estrategias didácticas.

Tercer plano. Codiseño

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a) ¿Incorporaron contenidos b) Justificación de los ¿En las anteriores reuniones de Observaciones

que no fueron contenidos. (en caso de CTE se realizaron ajustes,
contemplados en los que se hayan incorporado) retroalimentaciones,
programas sintéticos? adecuaciones del esbozo del
programa analítico?

El programa docente / Plano didáctico

Plano de autonomía

a) ¿La estructuración de la b) En la secuencia de c)Las actividades por trabajar d) Se tomo en Observaciones

planeación didáctica se actividades la situación- están determinadas con el cuenta la evaluación
realizó en lapsos de problema se articuló con los grado de dificultad. Y formativa para la
tiempo? contenidos analizados y los atendiendo a la estrategia de fase o grado?
del codiseño, atendiendo a la proyecto, trabajo por problemas
secuencia la gradualidad. o lo que se haya decidido en el
programa analítico.

Puntos de abordaje sugeridos en las orientaciones para la 4ta sesión ordinaria de CTE.
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Considerar en el programa analítico elementos generales, que han sido elaborados y construidos en el PEMC:

Diagnóstico de la comunidad Evaluación diagnóstica o situación actual de los Observaciones

aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por
grupo)

Elementos del Campo Formativo de Lenguajes para considerar en el programa analítico

(por fase y grado)

Se contextualizaron y  Incorporación de las  Consideraron uno o  Se realizó la  Se integraron  Se consideran

secuenciaron los problemáticas, más Ejes distribución de los orientaciones sugerencias de
contenidos, a partir del comunitarias locales y Articuladores. contenidos didácticas generales. evaluación formativa.
programa sintético en regionales pertinentes considerando la (sin desarrollar el
función de la experiencia temporalidad. plano didáctico)
docente, el diagnostico de
grupo y saberes de la
comunidad.