Datos de identificación de la

escuela
Retos en términos de aprendizaje.
Plano 1. Análisis del
(Condiciones académicas, personales y familiares de
contexto
socioeducativo de la los alumnos)
escuela Retos de sus maestros.
(Condiciones académicas, personales y familiares de
Lectura de la los maestros)
realidad escuela- Retos por el papel de los padres de familia y del
comunidad-región- contexto social de la escuela. (Condiciones que
país-mundo afectan el contexto escolar, necesidades de
convivencia)
Traza los propósitos del ciclo escolar en cada grupo
escolar, grado, fase y escuela a partir de la lectura
de la realidad.
 Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas
indígenas y afromexicanas.
 Estrategia Nacional de Educación Inclusiva.
Estrategia (s) Nacional (es):  Estrategia Nacional para la modalidad multigrado.
 Estrategia Nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en
Identificar la estrategia o las estrategias nacionales a situaciones de migración (interna y externa).
las que debe recurrir la escuela para el tratamiento de  Estrategia Nacional para fortalecer el tejido comunitario en
los contenidos del aprendizaje contextos urbanos.
 Estrategia Nacional con perspectiva de género para mantener a las
escuelas libres de violencia y acoso.
 Estrategia Nacional de Lectura.

Contenido:
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
Ejes Articuladores
5° 6°
En Consejo Técnico Escolar (CTE) y la academia de

maestros se analiza el mapa general de contenidos de
Plano 2. 
cada fase para establecer posibles articulaciones
Contextualización. entre contenidos de campos formativos como grados y Contenido:
fases. Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
Integración Ejes Articuladores
5° 6°
curricular y
contextualización 

Se construyen y seleccionan las situaciones-
problemas que se tomarán como base para el
trabajo didáctico
Situaciones-problemas que se tomarán como base:
Estas situaciones-problemas se tomarán en cuenta 
dependiendo de la fase escolar y de las situaciones 
que permitan que el alumno aborde de manera
significativa probables que puedan sr de su interés.

Metodología de enseñanza (la manera de abordarlos):

Una vez delimitado el problema del entrono
inmediato o mediato en donde se inscribe el plantel, el
colegiado docente empezará a reflexionar y diseñar
la manera de abordarlos.
Finalmente se asentarán en el documento del
programa, las estrategias didácticas definidas para
trabajar en los grados-fase y entre ellos.
 Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
 Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque
 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
 Aprendizaje Servicio (AS)
 Otras
Estrategias didácticas:
 Este plano del programa analítico refiere a la posible Contenidos: Justificación
incorporación de contenidos que no estén  
Plano 3. Codiseño contemplados en los programas sintéticos y que  
dados los resultados de la lectura de la realidad (Plano
Incorporar 1), sea necesario su abordaje.
contenidos
(recuperación Los contenidos del codiseño no son necesariamente
académica y problemas para contextualizar en su articulación con
emocional) los contenidos nacionales, sino que refieren
necesidades específicas de las escuelas.