República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Núcleo Barquisimeto.

Resumen. Unidad V
Todos los contenidos.

Estudiante:
Melany Cecilia Castillo Valera. CI: 28.602.844
Curso: Evaluación de los Aprendizajes I.
Carrera: Licenciatura en Docencia, mención Inglés.
Facilitador: Pedro Méndez.
 La educación es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y
afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad
a la que pertenecen. Suele ser impartida oficialmente en instituciones creadas únicamente con
el fin educativo, estas conforman el sistema educativo, el cual, es una estructura sistematizada
integrada por dichas instituciones y organismos que regulan, financian y prestan servicios
para el ejercicio de la educación según políticas, relaciones, estructuras, y medidas dictadas
por el Estado de un país.

Por su parte, el sistema educativo venezolano está conformado por el subsistema de

educación básica, y el subsistema de educación universitaria (regulados por la Constitución
Nacional y la Ley Orgánica de Educación N° 5929 sancionada en 2009). El subsistema de
educación básica abarca la educación inicial, la educación primaria y la educación media. El
subsistema de educación universitaria comprende la educación de pregrado y los posgrados
universitarios.

Pues bien, los principios fundamentales del sistema educativo venezolano se encuentran
contenidos en la Constitución Nacional Bolivariana y en la Ley Orgánica de Educación. A
partir de la primera, se indica que la educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, definida, a su vez, como democrática, gratuita y obligatoria. El Estado deberá
garantizar que estos preceptos sean cumplidos para todos los habitantes del país.
Complementariamente, la Ley Orgánica señala que la educación es un derecho irrenunciable,
además de asegurar su gratuidad en todos los niveles y modalidades que se impartan en
instituciones dependientes del Estado.

Además, dentro de la educación intervienen un sin fin de elementos que se aseguran que
funcione de manera adecuada y de los resultados esperados, como lo son las técnicas y
estrategias utilizadas para activar los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes y
que así estos logren la asimilación de los conocimientos para ponerlos en práctica en la vida
cotidiana. También, se cuenta con un curriculo educativo que contiene todos los contenidos a
desarrollar para alcanzar las metas trazadas tanto por los docentes y la institución, como por
el Estado en general.

Pero bien, para saber si se está logrando un aprendizaje significativo en los estudiantes en
la educación se hace uso de la medición de estas competencias que deben adquirir los
estudiantes a través de la evaluación educativa, que es un procesos sistemático de registro
continuo y valoración de los resultados obtenidos por los estudiantes en el proceso
enseñanza-aprendizaje, estas pueden realizarse de distintas maneras dependiendo del docente
y las necesidades de sus estudiantes.

A su vez, la evaluación puede ser cuantitativa, esta representa el positivismo científico y

sus datos son fruto de mediciones numéricas. También, puede ser cualitativa donde sus datos
son el resultado de la observación y la apreciación de la cualidad; no el cuánto sino del cómo.
Se sostiene de diversos paradigmas entre ellos están el paradigma positivista (concibe la
realidad como predecible y verificable), paradigma interpretativista (reconoce la realidad
como cambiante y dinámica) y paradigma sociocrítico (explica la realidad desde el estudio
dividido del sujeto-objeto en la sociedad).

Asimismo, de cada paradigma derivan diferentes modelos de evaluación que se adecuan a

las necesidades del evaluador y del evaluado, entre ellos están modelo de medición, logro de
objetivos, análisis de sistemas, toma de decisiones, iluminativo, respondiente y democrático.
Además, se puede hacer uso de las cuatro generaciones de la evaluación la primera es la
medicional (aplica instrumentos válidos para medir cualquier atributo), la segunda es la de
descripción (determina en qué grado se han alcanzado los objetivos), la tercera es la de juicio
(busca el mejoramiento) y constructivista (proceso de valoración permanente, integral,
negociado y reflexivo).

Aunado a esto, debemos exponer que existen distintos tipos de evaluación según el
momento en que surge puede ser diagnóstica (al inicio), formativa (durante el proceso) y
sumativa (da los resultados). Por otra parte, según la perspectiva del evaluador existen la
autoevaluación (propia, netamente individual), la coevaluación (entre iguales) y la
hetero-evaluación (por la comunidad educativa). Cada una estructura una forma de evaluar el
progreso de los estudiantes y de esta manera saber si el trabajo realizado ha sido eficaz o lo
contrario, y al ser este dicho caso sirve para identificar las fallas, cambiar estrategias, mejorar
y hacer eficiente la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades de los
estudiantes.

Finalmente, podemos decir que la evaluación es un recurso procedimental que se utiliza

para determinar el valor, mérito o significado de algo por lo que se está trabajando. Es la
herramienta principal de la educación para conocer si los contenidos dados y las técnicas
aplicadas están logrando alcanzar los resultados esperados y planteados. Tiene la capacidad
de permitir valorar los logros y deficiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto de
los estudiantes como de los docentes.