República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Núcleo Barquisimeto.

Unidad III.
Planificación curricular.
Cuadro comparativo:
Enfoques de la planificación curricular

Integrantes: Melany Castillo CI: 28.602.844.

Yaicar Orozco. CI: 28.055.606
Carrera: Licenciatura en Docencia: mención idioma inglés.
Curso: Planificación curricular.
Facilitadora: Maira Lovera.
Mayo, 2022.

Variables Técnico
La enseñanza es la
transmisión de
conocimientos, ideas,
experiencias, habilidades o
hábitos a una persona que no
los tiene. Según el enfoque
técnico la enseñanza
transmite dicho
Concepto de
conocimiento considerando
enseñanza al estudiante solo como un
receptor y al docente como
un reproductor; se da con
cierto nivel de control,
dirigiendo el ambiente, y el
aprendiz, sin dejar nada a la
improvisación, todo está
plasmado en el currículo.
La educación se concibe
como orientada a productos,
es decir, no se toman en
cuenta los procesos que en
ella se puedan suscitar, sino
solo los resultados obtenidos
al final del camino.
Concepción
de la
educación
Este enfoque concibe al
aprendizaje como un
resultado, el cual dependerá
de estrategias de acción que
debe reproducir el docente.
Enfoques
Práctico Crítico-Emancipador
La enseñanza se define
como un accionar educativo
en un ámbito comunicativo
propio de la interacción
humana entre estudiantes,
profesores y comunidades;
en donde la toma de
decisiones surja de los
procesos deliberativos,
reflexivos y la construcción
de significados
interpretativos del contexto,
pero que serán dirigidos por
el docente.
Concibe la educación
como un proceso social
donde cada actor desarrolla
un papel importante y, por
tanto, debe hacerse cargo de
su formación. Muestra al ser
humano como sujeto de
conocimiento, de la cultura,
la sociedad y la experiencia,
todo ello por la apertura a las
diversidades y pluralidades
donde el lenguaje adquiere
nuevos significados desde lo
simbólico y lo ritual, así
como desde la interpretación
de las culturas y sus
contextos individuales, que,
al complementarlo con
nuevos aprendizajes, se
convierten en conocimiento
puro, que es la finalidad del
educar.
El aprendizaje se concibe
como el proceso de
interacción entre docentes y
estudiantes, donde el
estudiante a través de
 Se preocupa más por el procesos reflexivos, y de
Concepción resultado, que por saber si interpretación son sujetos
del realmente el aprendizaje es activos involucrados en lo
aprendizaje significativo o no. que quieren aprender y en
cómo lo aprenden.
Teniendo en cuenta la
perspectiva ética, dinámica,
deliberativa y dialógica,
donde las acciones
educativas constituyen
espacios de comunicación en
los que las expectativas, las
motivaciones, las
interpretaciones y las
valoraciones de los
participantes interactúan
dialécticamente y conforman
un proceso continuo de toma
de decisiones.
La evaluación es En este enfoque, el
entendida como una estudiante puede desarrollar
rendición de cuentas individualmente o estrategias
tanto de la calidad esperada de aprendizaje para construir
como de los recursos el conocimiento y los
asignados por parte del métodos para aprender,
Concepción de estado. Con esta mientras el docente funge
la evaluación perspectiva de la evaluación como orientador. Por lo que
se pretende evidenciar, a concibe la evaluación como
través de cifras y efectos. Es un proceso constante, el cual,
netamente una evaluación de evalúa paso a paso hasta
resultados desde una visión llegar por último a la
cuantitativa. evaluación de resultados, a
diferencia del enfoque
técnico que solo evalúa el
resultado.
Sus fines prioritarios son:
 Identificar
habilidades y
conocimientos.
 Preparar actividades
específicas
Fines de la coherentes con el
mundo laboral.
escuela  Fragmentar
contenidos a través
de unidades concretas
 para un futuro
desenvolvimiento en
la sociedad.
Todo esto orientado
mediante el control y la
obtención de resultados
concretos.
El profesor es
considerado un ingeniero, un
técnico que pone en marcha
el currículum para conseguir
los objetivos fijados
socialmente, por lo que su
Rol del papel es esencialmente
docente reproductivo. Son los
docentes concebidos como
artesanos donde reproducen
planes pensados y elaborados
por otros.
El estudiante ejerce
solamente el rol de receptor
de la información que
Rol del transmite el docente, no es
estudiante un sujeto activo involucrado
en lo que quiere aprender, se
ejerce el control sobre lo que
aprende y como debe
aprenderlo.
Se da la educación según
un plan de instrucción en el
que se explicitan los
objetivos de aprendizaje y
las estrategias de acción que
debe seguir el profesor para
conseguir los resultados
Estrategias y esperados, para que el
recursos estudiante desarrolle su
inteligencia.
Utilizan principalmente
estrategias de memorización,
que es lo que se busca al solo
concebir al estudiante como
receptor y, a su vez, recursos
que nos ayuden a tal fin,
como por ejemplo la pizarra,
un libro para leer y
 memorizar, dejando un poco
a un lado las necesidades o
intereses del estudiante.

https://pdfcoffee.com/enfoque-curricular-tecnicodoc-pdf-free.html
https://www.redalyc.org/journal/1341/134152136002/html/
https://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/227/21.htm
http://metodologiayenfoqueconesup.blogspot.com/2010/06/enfoque-curricular-tecnico-practico-
y.html
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922009000100003
https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1391&context=lic_lenguas
http://almazepeda.weebly.com/enfoque-teacutecnico.html
file:///D:/Descargas/PARADIGMAS%20CURRICULARES.pdf