LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 DE 1994

1. ¿Qué dice el artículo 7º de la ley general de la educación?

Artículo 7º.- La familia. A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y
primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta
cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus
expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos
establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo institucional; Ver
Decreto Nacional 1860 de 1994
b) Participar en las asociaciones de padres de familia;
c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y
sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las
acciones de mejoramiento;
d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos;
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la
adecuada prestación del servicio educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus
hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su
desarrollo integral. Ver: Artículo 3 Decreto Nacional 1860 de 1994 Obligaciones de
la familia.
2. ¿Cuál es la importancia de la ley 115 de 1994?
La importancia de la Ley 115 de 1994, es la norma por medio de la cual el
congreso general de la república decreta la Ley general de la educación para
Colombia. Esta ley se define objetando que la educación en Colombia es un
proceso de formación constante, de carácter personal, cultura y social que
establece las bases para una integridad de la persona difundiendo sus derechos,
su dignidad y difundiendo sus deberes.
La educación es un conjunto de acciones destinadas a desarrollar en las
personas sus capacidades intelectuales, teniendo presente las costumbres
modales y tradiciones de la sociedad. Es responsabilidad del estado, la sociedad y
la familia velar por la Calidad de la Educación sin embargo es el estado
colombiano quien debe crear permanentemente estrategias de seguimiento y
mejoramiento continuo que garanticen el ejercicio, generar recursos e innovar,
además de orientar los procesos inspeccionarlos y evaluarlos. En este aspecto
contamos actualmente con los diseños de los planes de mejoramiento que son el
resultado de una evaluación constante que nos permite determinar cuáles son las
falencias y las habilidades que se tienen periódicamente.
La Finalidad de la Educación en Colombia es atender al pleno desarrollo de la
personalidad, teniendo presente la formación la adquisición, el desarrollo, el
acceso, el estudio y la promoción de los valores y principios de cada individuo
para la vida. En este orden de ideas entendemos que La Sociedad y La Familia,
juegan un papel fundamental y clave dentro del proceso de la Educación y que la
primera debe colaborar en la vigilancia y cumplimiento del servicio y la segunda,
recordemos que es el núcleo fundamental de la sociedad y por ende es la primera
responsable de la educación de sus hijos.
Ahora bien, la educación en nuestro país se clasifica en Educación Formal y
Educación no Formal, en esta oportunidad hablemos de Los Niveles de la
Educación Formal, por esta entendemos es la que se imparte en una secuencia
regular de ciclos lectivos que conducen a grados y títulos, costa de tres niveles,
que son: Preescolar, Básica y Media, la Educación Preescolar es la que se
imparte de 0 a 6 años, ofrecida al niño para su desarrollo integral, seguida de la
educación Básica que se comprende de nueve grados, cinco de primaria y cuatro
de básica secundaria y la educación Media con una duración de dos años, todas
estructuradas en torno a un currículo común conformado por áreas del
conocimiento; estos niveles tienen por Objeto formar a educandos capaces de
asumir con responsabilidad y autonomía su propia historia de vida proporcionando
una formación ética y moral que fomente prácticas democráticas y desarrollando
una sana sexualidad entre otras.
Como lo dije en el párrafo anterior estos niveles se encuentran estructurados en
un currículo conformado por unas áreas del conocimiento las cuales son: Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales, Educación artística, Educación ética y valores
humanos, Educación física recreación y deporte, educación religiosa,
Humanidades en lenguas castellana e idiomas, Matemáticas y Tecnología e
Informática.
Además de todas las anteriores, las Instituciones Educativas deben contar con
una organización bien estructurada para que la prestación del servicio pueda ser
aprobada, organización que se inicia con la construcción del Proyecto Educativo
Institucional el cual debe definir todas y cada una de las gestiones que se
realizan en el plantel tales como la administrativa, la académica, comunitaria y
financiera. En la gestión académica encontramos los Planes de Estudio los
cuales están constituidos por un conjunto de áreas obligatorias, otras
fundamentadas y unas últimas optativas, todas con sus respectivas asignaturas,
estos deben establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, metodologías,
tiempos, recursos y criterios de evaluación.
Para cumplir con los avances requeridos, todas las gestiones de la institución son
evaluadas y a su vez los resultados arrojados por las mismas son utilizados para
cumplir con metas propuestas, estas Evaluaciones se realizan de las siguientes
maneras.
Anuales: Son las evaluaciones institucionales donde recopilamos todos y cada uno
de los puntos de partida y las líneas bases de las diferentes gestiones.
Por semestres: Generalmente se les realiza a docentes para ver que estamos
haciendo y cómo vamos para alcanzar los objetivos propuestos.
Por periodos: es más utilizada para notar los resultados académicos de los
estudiantes y poder aplicar correctivos académicos.
Además de las anteriores, se han implementado otros recursos cuantitativos la
Evaluación por Competencias implementada tanto para educandos como para
docentes las cuales nos ayudan a identificar que tanto nos están brindando los
gestores de la institución y cuanto más nos pueden dar para continuar con el
horizonte institucional. Aunque la institución implemente todos estos mecanismos
para crear espacios de análisis y crecimiento, La Inspección y Vigilancia es por
cuenta del Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación Nacional y sus
respectivas Secretarias.
 • En Colombia la educación es un servicio y, ante todo, un derecho constitucional
y ciudadano, donde involucra directamente a diferentes entes encargados de velar
y vigilar el buen desempeño de este derecho constitucional, donde el gobierno,
padres de familia, docentes, directivos docentes, estudiantes tienen una finalidad y
es la de buscar alternativas que
conllevenelprocesoaunbuenfinyhacerdelaeducaciónunespacioquepromuevalacultu
ra de amar el conocimiento como una de las mejores salidas hacia una mejor
condición de vida individual y colectiva. A partir de la Constitución de 1991,
Colombia ha buscado diversas alternativas para promover una amplia
participación de la ciudadanía en la discusión y concertación de políticas públicas
de educación, tal como lo han hecho otros países de América Latina. Las
experiencias aún no han sido del todo decantadas, pero vale la pena destacar que
han venido dando cambios que a través de la evolución de la educación ha
generado mayores expectativas hacia la proyección del presente y futuro. En la
evolución de la percepción de la educación se pueden distinguir grandes
momentos que van de la mano con la modernización y la industrialización en los
cuales la escuela tiene un papel decisorio relevante frente a la formación de
ciudadanos listos para el cambio
• La educación siendo un servicio público y a cargo del estado para los más
pobres los prepara en educación técnica y a que si no hay oportunidad de
continuar una carrera profesional, se abren al mercado laboral existente. La
necesidad de incrementar los niveles de educación para hacer más competitivo al
país y por esa vía combatir el desempleo que generan la falta de preparación para
entender las nuevas tecnologías y la globalización económica han hecho que más
entes se comprometan en la actualidad con la educación.
• en Colombia la escuela tiene cumple una función primordial en lo que ciudadano,
por otro lado, es importante señalar como complemento a un principio de carácter
jurídico, que la escuela es un escenario en el cual la influencia del entorno influye
mucho con la formación que dan los contenidos curriculares y con los ideales que
este tiene y sobre la clase de sociedad que el Estado pretende construir. Si
miramos esto tenemos que tener en cuenta la forma como se desarrolla lo público
que siempre va relacionado directamente con el nivel de cultura política en el
contexto particular en el que encontramos cada una de las instituciones públicas;
por ejemplo, la forma como se desarrolla la cultura política en el ámbito o en el
entorno en el cual actúan las instituciones educativas incide directamente sobre la
acción que la propia institución educativa ejerce sobre el entorno y, lo que resulta
más significativo aún, sobre la formulación misma de los contenidos curriculares.
Un cambio en los elementos básicos de la cultura política conduce a re
direccionamiento de los contenidos curriculares al interior de la institución
educativa y, al mismo tiempo, re define la capacidad de dicha institución para
incidir en la transformación del entorno social y de lo que antes consideramos
3. ¿Cuál es el objetivo de la ley general de la educación?
El Objeto de la Ley. La educación es un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la
Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses
de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de
la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en
las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter
de servicio público.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la
organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar,
básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y
jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas
con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales,
y a personas que requieran rehabilitación social.
La Educación Superior es regulada por la ley especial, excepto lo dispuesto en la
presente Ley
4. ¿Qué decretos reglamenta la ley 115 de 1994?
Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales. El Presidente de la República de Colombia, en
uso de las facultades que le otorga el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución
Política y la ley, DECRETA: Artículo 1º Ambito y naturaleza. Las normas reglamentarias
contenidas en el presente Decreto se aplican al servicio público de educación formal que presten
los establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carácter comunitario, solidario,
cooperativo o sin ánimo de lucro. Su interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y
universalidad del servicio público de la educación, así como el mejor desarrollo del proceso de
formación de los educandos.

La interpretación de estas normas deberá además tener en cuenta que el educando es el centro
del proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el cumplimiento de los fines de la
educación, definidos en la Ley 115 de 1994.

Las disposiciones del presente Decreto constituyen lineamientos generales para el Ministerio de
Educación Nacional y las entidades territoriales, con el objeto de orientar el ejercicio de las
respectivas competencias, y para los establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomía
escolar.

5. ¿Qué es currículo según la ley 115 de 1994?

Según el artículo ARTICULO 76. Ley General de Educación, Ley 115 de 1994: define el

Concepto de currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías,
y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

6 ¿Qué decretos reglamenta el decreto 1860 de 1994?