República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Núcleo Barquisimeto.

Diagnóstico pedagógico educativo.

Integrante: Melany Castillo CI: 28.602.844.

Carrera: Docencia en Inglés.
Curso: Metodología de la investigación I.
Profesor: José Fernández.
 Diagnóstico pedagógico educativo
El diagnóstico pedagógico se realizó en el Liceo Simón Rodríguez ubicado en el centro de la ciudad de
Barquisimeto-Estado Lara. Específicamente en el aula de 1er año sección “A”, a una población de 15
estudiantes, con un grupo etario comprendido entre 12 y 13 años de edad, siendo 10 estudiantes de sexo
femenino y 5 estudiantes de sexo masculino.
Aspectos del contexto social donde se ubica la institución:
El Liceo Simón Rodríguez al estar ubicado en el centro de la cuidad cerca del hospital central de Barquisimeto
cuenta con un ambiente 100% urbano, organizado en calles, carreras y avenidas bien definidas, transitadas y
pobladas a su alrededor por edificios y casas construidas de bloques y concreto. En sus alrededores se
encuentran ubicados varios establecimientos comerciales, supermercados, librerías, e instituciones del Estado
como la guardia nacional, hospital, ambulatorios, e instalaciones deportivas y educativas.
Los habitantes de la zona tienen empleos de diversa índole principalmente en establecimientos comerciales y
empresas, también dependen del comercio formal e informal. El nivel socioeconómico de la población es
Medio, por lo que cuentan con recursos y servicios que les permiten llevar una vida práctica y de calidad
adecuada, pero sin lujos y excedentes, teniendo en cuenta las coyunturas económicas y sociales que afectan al
país en general. Cabe destacar que la población en su mayoría emplea el castellano como su principal lenguaje.
Aspectos del contexto escolar:
La institución consta infraestructuralmente de: una planta de dos pisos con 10 aulas dos por cada año dentro de
la misma planta dos baños, frente a dicha planta se encuentra otra planta de dos pisos donde están la dirección,
una sala de maestros, una sala para el personal obrero, una biblioteca, una cantina escolar, un baño y un
pequeño auditorio con tarima en el segundo piso, alrededor de todo esto un espacio físico con árboles y
arbustos, detrás de la planta de la dirección se encuentra una cancha deportiva techada.
Son pocos los materiales con los que se cuenta, no hay sala de computación, y ningún proyector, además de que
la infraestructura se encuentra en condiciones regulares.
Se encuentra organizada en recursos humanos con: 28 docentes, 2 directivos, 3 personales administrativos, 1
psicopedagogo, y 5 obreros. Las relaciones entre todo el personal humano de la institución es buena y cordial.
También entre dicho personal y estudiantes es respetuosa, existe diálogo horizontal y buena disposición al
trabajo colaborativo.
Aspectos del contexto familiar:
Los padres y representantes participan activamente en las actividades escolares dentro del aula y las asignadas
para el hogar, organizadas tanto por el docente como por la institución. Sólo un tanto de 5 representantes suelen
faltar repetidamente a dichas actividades y los estudiantes expresan al docente la ausencia de colaboración por
parte de sus padres para las actividades en casa.
La mayoría de los padres y representantes (unos 10) poseen trabajos estables en empresas y compañías de la
cuidad, por lo cual tiene un buen ingreso económico para satisfacer sus necesidades, mientras que el resto de los
padres (unos 5) poseen trabajos informales como taxistas, vendedores, entre otros, así que sus ingresos
económicos son actos para cumplir con sus necesidades básicas.
Espacio físico del aula:
El aula posee el tamaño acorde con la matrícula de los alumnos, su iluminación es adecuada al igual que la
ventilación. También se encuentra un espacio para colocar los trabajos elaborados por los alumnos durante el
lapso académico. Tiene disponibilidad de espacios para realizar dinámicas grupales.
El salón de clase contiene:
- 20 pupitres aproximadamente, la mayor parte en buen estado.
- 1 escritorio con su respectiva silla.
- 1 estante de gran tamaño.
- 1 pizarra acrílica.
- no cuenta con recursos didácticos.
Aspectos del desarrollo de los estudiantes:
Aspectos físicos:
Los estudiantes se encuentran en el ciclo vital de la adolescencia con edades promedio entre 12 y 13 años. A
nivel grupal sus pesos oscilan entre 35 y 50 kg, mientras que sus estaturas están desde 1.50cm a 1.69cm, todo
esto acorde a su edad. No presentan ningún problema visual ni auditivo, no se evidenció algún niño con
discapacidad física, ni cognitiva. Son adolescentes completamente sanos, unos más inquietos otros más
tranquilos.
Aspectos cognitivos:
Para diagnosticar este aspecto se aplicaron como instrumentos de evaluación: la observación directa, la escala
de estimación y los registros descriptivos.
Siempre un 100% posee un coeficiente intelectual en parámetros básicamente normales, y tienen un nivel de
madurez acorde a su edad cronológica. También siempre son capaces de resolver problemas de manera lógica y
desarrollan interés por temas sociales.
Los instrumentos utilizados dejaron evidenciar el nivel de escucha, habla, lectura, y escritura, en una lengua
extrajera que poseen los estudiantes.
En cuanto a la escucha, se les brindo y permitió escuchar tres veces a los estudiantes canciones y diálogos
cortos y sencillos en inglés, posteriormente el docente procedió a realizar preguntas en escala ascendente, donde
pudo evidenciar qué: 10 estudiantes comprenden la idea general, distinguen las ideas secundarias, reconocen la
intención de los hablantes, reconocen el vocabulario utilizado, reconocen el tiempo verbal hablado, responden
activamente, lo que denota que logran comprender, el otro tanto de 5 estudiantes, logran identificar algunas
palabras y reconocen el tiempo verbal hablado pero se muestran confundidos al responder, no muestran
seguridad, y no reconocen las ideas generales ni secundarias. Por lo que, el docente debe realizar actividades de
escucha paralelamente con los otros tres tipos de actividades, en cada clase.
Por su parte, para el desarrollo del lenguaje hablado, el docente ejecutó diálogos, entrevistas, dramatizaciones,
descripción de situaciones u objetos, mediante esto, pudo observar que: 7 de los estudiantes cuentan con un
vocabulario amplio el cual entonan y pronuncian de forma adecuada a sus edad y conocimientos, emplean un
discurso medianamente fluido, ordenan casi siempre las oraciones de forma gramatical correcta, preguntan y
responden a veces, un tanto de 5 estudiantes deben pedir ayuda para entonar y pronunciar las palabras que
puedan ser comprendidas, cuentan con un vocabulario netamente básico, no ordenan gramaticalmente las
oraciones, se muestran inseguros al preguntar y responder, se traban al hablar; el restante de 3 estudiantes se
muestran renuentes a realizar las actividades, debido a que poseen un vocabulario muy reducido, les cuesta
entonar y pronunciar las palabras, y no reconocen el hilo gramatical de las oraciones. Nunca el 100% de los
estudiantes emplea la ilación de ideas por medio de conectores, por tanto no realiza oraciones compuestas al
hablar.
En el aspecto de la lectura, el docente casi siempre les brinda los textos a leer, tanto en grupo como de forma
individual, pero en algunos casos el docente pide que lleven un texto de su interés para leer, el cual es
supervisado previamente por el docente, luego de leer se les pide responder algunas preguntas y detallar algunos
aspectos de la lectura para evaluar la comprensión lectora. Dicha actividad, le permitió al docente reconocer
que: un tanto de 10 estudiantes posee una lectura fluida de acuerdo a su nivel de aprendizaje, respetando a veces
la buena pronunciación de las palabras, también interpretan la lectura, reconocen las ideas principales y
secundarias, reconocen el tipo de texto, reconocen el tiempo verbal que leen, reconocen los personajes del texto,
son capaces de explicar los hechos en cuanto a cómo, cuándo, y dónde suceden dentro del texto; el restante de 5
estudiantes muestran cierta inseguridad al leer, algunas veces desatienden los signos de puntuación, repiten
frases leídas y se detienen en algunas palabras para ir formando un deletreo mental, además suelen reconocer las
ideas principales y el tiempo verbal, pero se muestran confundidos y no responden coherentemente en cuanto a
cuales son las ideas secundarias, los personajes que intervienen, no reconocen la tipología del texto, y tampoco
explican la secuencia de los hechos.
Para el uso del lenguaje escrito, el docente ejecutó la realización de cartas a familiares u amigos, textos acerca
opiniones personales acerca de algún tema tratado, descripción de situaciones o personas, realización de
diálogos, en su mayoría textos informales, con ayuda del diccionario y el docente, donde pudo diagnosticar que:
8 estudiantes realizan escritos dirigidos con rapidez y facilidad, su escritura es clara y legible, el texto es
coherente, manejan un vocabulario amplio que les permite extender su escritura, siguen secuencialmente las
ideas, usan adecuadamente las reglas gramaticales, de puntuación y los conectores. Otro tanto de 4 estudiantes
realizan sus escritos, pero en ocasiones se confunde con algunas letras o palabras, olvidan seguir
secuencialmente la ideas y las reglas gramaticales, además del uso de la puntuación; el restante de 3 estudiantes
realizan sus escritos con total ayuda desconocen gran cantidad de palabras, no organizan adecuadamente sus
ideas, no utilizan las reglas gramaticales ni de puntuación.
En general, los estudiantes se involucran más con las actividades teórico-prácticas, en donde puedan dar sus
opiniones y agregar ideas complementarias. Un tanto de 8 estudiantes poseen un ritmo de aprendizaje rápido,
otro tanto de 4 estudiantes se caracterizan por aprender a ritmo moderado, y el restante de 3 estudiantes se
caracterizan por aprender a un ritmo lento por carencia de conocimientos previos. Pero todos colectivamente
aprenden conocimientos básicos de manera espontánea, logrando así la adquisición de un aprendizaje
significativo y grupal.
Aspecto afectivo:
Se muestran alegres, empáticos, colaborativos, con frecuentes cambios de humor característica esperada y
normal para su edad cronológica. Expresan sus necesidades e intereses, solo dos estudiantes se les dificulta
expresarse con el docente; demuestran a través de sus acciones los valores de respeto, honestidad y
responsabilidad. Sin embargo, se pudo observar que les cuesta poner en práctica las normas de cortesía, del
buen hablante y oyente.
Aspecto social:
Para obtener esta información se hizo uso de la ficha de inscripción, observando que la mayoría de los
estudiantes son de recursos medios, viven con padres casados y son de familias poco numerosas. Sus ingresos
económicos son actos para cumplir con sus necesidades básicas, pero sin lujos ni excedentes. Solo 2 estudiantes
viven con padres separados, donde la madre hace el papel de padre y madre a la vez, y un tanto de 3 estudiantes
viven con sus abuelos porque sus padres tuvieron migrar a trabajar a otro país para brindarles calidad de vida y
esto hace que algunas familias no puedan ayudar a sus hijos con las actividades escolares ni estar presentes en
las actividades dentro de la institución.