1.

- DISTINGUIR LOS COMPONENTES CURRICULARES DEL NIVEL DE

EDUCACION BASICA EN EL CONTEXTO DEL MODELO NORMATIVO
VIGENTE COMO REFERENTE TEORICO QUE SUSTENTA LA REFORMA
EDUCATIVA Y ORIENTADA A LA PRACTICA PEDAGOGICA.
En la concepción del Nivel de Educación Básica, el Modelo Curricular
considera los mandatos de la Constitución  Nacional y el ordenamiento legal
expresado en la Ley Orgánica de Educación, su Reglamento y otros
instrumentos legales que rigen la materia  educativa.

De acuerdo con estas bases legales, con los planteamientos curriculares y

los principios  del modelo, se plantean como finalidades del Nivel de Educación
Básica las siguientes:

 La formación integral del educando

 La formación para la vida
 La formación para el ejercicio de la democracia
 El fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos  de transformación social
 El desarrollo  de una conciencia  ciudadana para la conservación,
defensa y mejoramiento del ambiente  y la calidad de vida  y para el uso
racional de los recurso naturales
 El desarrollo de sus destrezas y su capacidad científica, técnica,
humanística y artística
 El inicio de la formación en el aprendizaje  de disciplinas y técnicas  que
le permitan el ejercicio de una función  socialmente útil.
 El desarrollo de las capacidades del ser, conocer, hacer y convivir de
cada individuo  de acuerdo con sus aptitudes
 La dignificación del ser.

Es importante destacar que en la Primera Etapa de la Educación Básica es un

período donde los ejes transversales y las disciplinas del saber aparecen
totalmente integrados, por esta razón se le reconoce como una etapa
de integración , en la cual el aprendizaje  se da de una manera globalizada. En
este caso, los ejes transversales no tienen una epistemología  propia, ni un
espacio determinado en el Diseño  Curricular. Estos se desarrollan en el
contexto de las áreas académicas. En la Segunda Etapa del Nivel los ejes
continúan interrelacionados con las áreas del conocimiento , aún cuando éstas
comienzan a tomar su propio carácter y naturaleza . Esta etapa se reconoce
como un período de interrelación a diferencia de la Tercera Etapa que es una
etapa de independencia .

Colocamos en sus manos el Diseño Curricular del Sistema Educativo

Bolivariano de Venezuela, el Currículo Nacional Bolivariano (CNB), proyecto de
gran envergadura porque dicta las bases históricas, pedagógicas, filosóficas,
sociales, culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y
humanistas con las cuales se implementará la formación de los niños, niñas,
jóvenes, adultos y adultas de nuestro país, en los susbsistemas que le
competen al Ministerio del Poder Popular para la Educación. Este importante
compromiso lo hemos asumido con profundo respeto y valoración tanto por la
diversidad multicultural y multiétnica de Venezuela, como por los más altos
principios y valores que han moldeado nuestra nacionalidad venezolana, como
son la libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien común, la
unidad de la América, entre otros, con los cuales se cimentó la independencia
de Venezuela en 1811 y se fundó nuestra Primera República.

Todo currículo es el producto del trabajo de un equipo, el CNB que aquí

presentamos no sólo es la tarea de un grupo, sino que resume todo lo realizado
y documentado por diversos textos y evaluaciones, congresos pedagógicos,
círculos de profesionales y técnicos y constituye uno de los más importantes
esfuerzos colectivos de maestros, maestras, docentes de aula, estudiantes,
profesores y profesoras universitarias, comunidades educativas y
organizaciones populares; así como de funcionarios del Ministerio del Poder
Popular para la Educación (MPPE). Sin embargo, lo más importante es que ha
sido hecho por venezolanos y venezolanas de sólida formación académica, de
amplia experiencia pedagógica-docente, con conciencia de sus raíces
históricas y de la realidad del país, con sensibilidad social y mucho amor por
las pasadas, presentes y futuras generaciones de ciudadanos y ciudadanas de
toda la Patria.

En este contexto, se fue avanzando en la revisión, discusión, sistematización y

construcción curricular, con un enfoque abierto, flexible y contextualizado;
lográndose, a partir de la sistematización del Proyecto Simoncito, concretar una
aproximación del currículo de Educación Inicial; proceso que permitió que los
maestros y maestras del país cimentarán, sobre la experiencia diaria, el diálogo
con estudiantes y comunidades y atendiendo los aportes de los tres Congresos
Pedagógicos realizados, las bases de la actual consolidación curricular,
fundamentada en las ideas emancipadoras de Simón Rodríguez, Simón Bolívar
y Ezequiel Zamora; así como de pedagogos y pedagogas venezolanos,
venezolanas, latinoamericanos y latinoamericanas como Luis Beltrán Prieto
Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire; sin dejar de considerar los aportes de
los paradigmas psicológicos aplicados a la educación. 

De allí que, a través del presente documento se presenten las líneas

orientadoras metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso
educativo propio del modelo de sociedad que estamos construyendo; único
camino para construir un país en el que reine la justicia social, la igualdad y la
hermandad. De allí que, a través del presente documento se presenten las
líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso
educativo propio del modelo de sociedad que estamos construyendo; único
camino para construir un país en el que reine la justicia social, la igualdad y la
hermandad.

El Sistema Educativo Bolivariano transita hacia la construcción del modelo de

la nueva República, donde el Estado ejerce la acción rectora de la educación.
En consecuencia, refundar la República significa construir ese nuevo modelo
de sociedad, plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela; siendo la educación un pilar fundamental para lograr tal fin.

De manera que, la educación es concebida como un proceso indisolublemente

ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y el desarrollo del
país. En este sentido, se identifica al SEB como fuente de las principales
respuestas relacionadas a la transformación que todos los venezolanos y todas
las venezolanas aspiran para la búsqueda de fórmulas que contribuyan a la
solución de los problemas que afectan de manera sensible al país.

Este currículo que se presenta a continuación, el Currículo Nacional

Bolivariano, se constituye en una guía con líneas orientadoras metodológicas
que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo, a partir de objetivos
formativos, métodos, actividades y modos de actuación que permitirán cumplir
el encargo social de formar al ser humano, a fin de incorporarlo activamente al
momento histórico que le corresponde, de manera comprometida y
responsable.

El modelo curricular que se presenta procura transformar la sociedad actual y

formar al nuevo republicano y la nueva republicana. Su función básicamente es
socializadora y liberadora y está estructurado en tres partes: la primera,
corresponde a las orientaciones teóricas (legales, filosóficas, epistemológicas,
sociológicas y educativas); la segunda, referida a los elementos
organizacionales (principios, características, objetivos, ejes y el perfil del y la
estudiante y del maestro y la maestra); y, finalmente, la relacionada con las
orientaciones funcionales que cristalizan la realidad del currículo en la praxis
del maestro y la maestra, las áreas de aprendizaje, los componentes, las
mallas curriculares, la organización de las experiencias de aprendizaje y la
evaluación.

2.- IDENTIFICAR LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS COMO

INSTRUMENTOS CURRICULARES QUE ORIENTAN NOMOTÉTICA Y
OPERATIVAMENTE LA CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DE NIVEL,
ETAPA, ÁREAS Y GRADOS DE NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Este instrumento tiene la finalidad de orientar el proceso de revisión y

evaluación de los planes de estudio y los correspondientes programas de
experiencias educativas, diseñados bajo el enfoque de competencias. A través
de un formato de lista de cotejo, su objetivo es proporcionar los elementos que
sirvan de referencia al juicio de los académicos, es este último el que
proporciona la información relevante para la emisión de juicios de valor y no el
instrumento en sí mismo.
Para responder el instrumento se requiere marcar la presencia o
ausencia de los elementos, o bien, indicar el grado en que el estado de los
documentos cumple con cada uno de los aspectos abordados por las
preguntas guía; asimismo, será necesario anotar en la columna de
observaciones todas las descripciones, aclaraciones o sugerencias que se
juzguen útiles y necesarias para la posterior toma de decisiones, por lo que es
recomendable llenar el instrumento en su formato electrónico.
En Venezuela, según la Ley Orgánica de Educación, el sistema educativo está
organizado en:
El subsistema de educación básica: el cual está estructurado en los niveles de
educación inicial, educación primaria y educación media.
El nivel de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar
destinadas a la educación de niños con edades comprendidas entre cero (0) y
seis (6) años.
El nivel de educación primaria comprende seis (6) años y conduce a la
obtención del certificado de educación primaria (en este grupo entran lo
denominado las Etapas I y II de Educación Básica)3
El nivel de educación media comprende tres opciones, ambas conducentes de
la obtención del título correspondiente:
Educación media general con duración de cinco (5) años, de primero a quinto
año (en esta opción comprende la Etapa III del básico y la media diversificada
en humanidades y ciencias)3
Educación media técnica con duración de seis (6) años, de primero a sexto
año.
Educación de jóvenes, adultas y adultos estructurado en (6) periodos. Se
incluye la estructura de Misión Ribas e INCES, con sus (6) semestres. 4
El subsistema de educación universitaria: el cual comprende los niveles de
pregrado y posgrado universitarios.
3.- DISTINGUIR EL MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL DE LA
EDUCACIÓN VENEZOLANA, RECONOCIENDO SU TRASCENDENCIA
COMO PROCESO FUNDAMENTAL PARA LOGRADA LOS FINES DEL
ESTADO, A TRAVÉS DE LOS NIVELES Y MODALIDADES.
Por otra parte, en este subproyecto se abordara también lo que el 15 de
diciembre de 1999 el pueblo de Venezuela, mediante referendo constituyente,
aprobó la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, con la
finalidad de transformar el Estado y crear un nuevo ordenamiento jurídico que
permita el funcionamiento efectivo de una democracia social y participativa. En
esta innovadora constitución se proclama la educación como un derecho
humano y un deber social fundamental, se la declara democrática, gratuita y
obligatoria, y la asume el Estado como función indeclinable y de servicio
público. Los derechos educativos que se consagran en la Constitución Nación,
mantienen en vigencia la legislación educativa precedente, en todo lo que no
contradiga el texto constitucional, tal como lo establece la disposición
derogatoria única. Razón por la cual, la Ley Orgánica de Educación de 1980,
su reglamento y el resto de leyes especiales continúan rigiendo el
ordenamiento jurídico de la educación hasta tanto la Asamblea Nacional no
apruebe los nuevos instrumentos en el marco de los postulados
constitucionales vigentes. Actualmente convocado un Proceso de Consulta
Curricular en todo el sistema educativo con la participación de todos los
sectores de la sociedad, a fin de refundar la educación venezolana; sin
embargo este proceso solo se ha iniciado y en el caso particular del nivel de la
educación básica continua en vigencia el Diseño Curricular que sustenta la
reforma educativa instrumentada en 1997, con algunas ajuste en forma
experimental hasta tanto el Proyecto de Ley Orgánica de Educación y los
resultados de la discusión curricular se produzcan para transformar la
educación

Artículo 1 La presente ley establece las directrices y bases de la educación

como proceso integral, determina la orientación, planificación y organización
del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan
relación con este.

Artículo 2 La educación es función primordial e indeclinable del Estado, así

como derecho permanente e irrenunciable de la persona.

Artículo 3 La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de

la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, critico y apto para convivir
en una sociedad democrática, justa y libre basada en la familia como célula
fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa,
consciente y solidariamente en los procesos de transformación social,
consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión,
la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de
la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad
latinoamericana. La educación fomentara el desarrollo de una conciencia
ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad
de vida y el uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y
capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la
promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de
su desarrollo integral, autónomo e independiente.