PLAN DE ATENCION 2d TRIMESTRE JOVE

“2022.
Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”
“PLAN DE ATENCIÓN DEL

PRIMER TRIMESTRE, CICLO
ESCOLAR 2022 – 2023”
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

NOMBRE DEL PROMOTOR (A) FERNANDO JOVE MENDOZA
NIVEL PRIMARIA
ZONA ESCOLAR P073, P075, P078 TURNO MATUTINO
ESCUELA (S) LIC. BENITO JUÁREZ, SOR JUNA INÉS DE LA CRUZ,
GRAL. FRANCISCO VILLA, LIC.ADOLFO LÓPEZ MATEOS
TEMPORALIDAD 21 de noviembre al 17 de marzo
DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA Y PARA LA SALUD
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CUAUTITLÁN IZCALLI
COORDINACIÓN DE ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, ZONA F013
C.C.T. 15AOS2116P
Av. Constitución de Apatzingán esquina Galeana s/n, colonia Unidad Morelos 2ª sección, Tultitlan Estado de México.
Tels.: 55 37 31 94 82 – 55 23 59 79 11, Correo electrónico: 15aos2116p@edugem.gob.mx
“2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”
PRESENTACIÓN.
El presente documento, denominado “Plan de Atención del primer trimestre, Ciclo

Escolar 2022 – 2023”; tiene como objetivo lograr un trabajo colaborativo y una
participación activa entre los titulares de los grupos y el especialista del área de
educación física. Partiendo de los resultados obtenidos por medio de la
“Valoración diagnóstica de los aprendizajes esperados fundamentales del área de
Educación Física, Ciclo Escolar 2022- 2023”, fue posible que el colectivo de la
Coordinación de área F013 en un trabajo colegiado, presente la siguiente
propuesta metodológica, la cual está basada en los aprendizajes esperados
fundamentales del grado.
Con base al Modelo Educativo para la educación básica asegurando que “la
educación proporcione aprendizajes y conocimientos significativos, relevantes y
útiles para la vida” la finalidad de la educación física es la edificación de la
competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la
corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de
los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran
los alumnos. En el siguiente trimestre contemplado desde el mes de septiembre al
mes de noviembre del ciclo escolar 2022 – 2023 se tendrá la oportunidad de
aplicar la presente unidad didáctica conformada por 15 sesiones.
Cada una de las actividades presentadas, buscan acercar a los alumnos hacia el
logro de los aprendizajes esperados. Estas actividades corresponden a la etapa
de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran
entre los 6 a 7 años de edad, en esta unidad didáctica se pretende introducir a los
alumnos de forma amena hacia la educación física del área de desarrollo personal
y social, teniendo en cuenta el desarrollo progresivo de la estructuración del
esquema corporal.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades

presentadas en este plan de atención, tienen en cuenta los estilos y ritmos de
aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los factores que
influyen en el aprendizaje.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la
unidad didáctica, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los
alumnos. Se utilizará el análisis de desempeño al inicio y final de la unidad
didáctica con la utilización de rubricas para cada grado considerando las pautas
de desempeño que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo
Educativo.

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TEMPORALIDAD:
NOVIEMBRE-MARZO
PLAN DE ATENCIÓN
PRIMARIA 1° GRADO
COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
EJE CURRICULAR
COMPETENCIA MOTRIZ INTEGRACIÓN DE LA
CORPOREIDAD
CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES ESTILO DE ENSEÑANZA
-Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
ASIGNACIÓN DE TAREAS
juegos individuales y colectivos.
- Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren
DESCUBRIMIENTO GUIADO
de control y precisión en sus movimientos.
- Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
- Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de convivencia. MANDO DIRECTO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS AJUSTES RAZONABLES

CORO MOTRIZ EJERCICIOS DE ORDEN Y CONTROL Se solicita el apoyo directamente del titular del
grupo, para que acompañe en las actividades de
GIMNASIA CEREBRAL YOGA la secuencia didáctica, a aquel alumno (a) que
enfrente alguna barrera para el aprendizaje y la
JUEGO MOTOR FORMAS JUGADAS participación (BAP) con o sin discapacidad.
OTRO:
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS TÉCNICAS TIPOS
RÚBRICA HETEROEVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
NIVELES DE DESEMPEÑO COEVALUACIÓN
ESTUDIO DE CASO
REGISTRO DE OBSERVACIÓN AUTOEVALUACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

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DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD SECUENCIA 1

PREPARACIÓN INICIAL: Al inicio de la sesión se solicitará a los alumnos que tengan a la mano su
recipiente con agua para que se puedan hidratar, lo cual podrán realizar tomando una pausa, y/o al
final de la sesión. Se reafirman medidas de seguridad, para evitar accidentes.
“Cazamariposas”
Se colocan los alumnos distribuidos en el patio mientras que uno de ellos toma el rol de cazador,
tomando un aro irá tras sus compañeros y los atrapará metiéndolos en el aro, aquel que haya sido
atrapado será el cazador
Variante: el alumno que sea atrapado tomará un aro y se sumará a ser cazador, se jugará hasta que
todos sean cazadores.
PARTE PRINCIPAL
Cada alumno coloca su aro en un espacio determinado del patio, mientras los alumnos se desplazan
de diferentes maneras, el profesor esperará el momento en dar la señal para colocar un pie, una
mano, la rodilla, etc. dentro del aro ¿De qué manera nos podemos desplazar?
“Con mi pareja soy capaz de”

Ubicados por parejas se colocarán de frente y de manera libre propondrán retos a realizar entre los
dos
- pasarse el aro rodando
- lanzarlo con cuidado
-Uno toma los dos aros y el otro pasa a través de ellos
Se forman equipos de 10 integrantes, los cuales colocarán los aros en forma de fila,
los equipos se propondrán retos a ellos mismos para saltar de diferentes maneras.
“Robo de pareja”
Se colocan los aros en el piso, formando un círculo y dentro de cada uno de
ellos se ubicarán los alumnos en parejas, el profesor se colocará al centro del
círculo y a la señal de cambio todos los alumnos cambiarán de lugar para
formar nuevas parejas al entrar en los aros, el docente también ganará un
espacio con un alumno para que de esta manera quede alguien sin lugar, el
cual dará la señal para un nuevo cambio.
Ya ubicados por parejas lanzarán el aro para tratar de encestar en su compañero, esto se hará en
repetidas ocasiones modificando la distancia al momento de lanzar, los compañeros que reciben el
aro colocarán las manos al frente de su rostro para evitar ser golpeados.
PARTE FINAL
Los alumnos ubicados dentro de su aro realizarán estiramientos diversos los cuales serán propuestos
por el profesor, de igual manera realizarán respiraciones para relajar, todos sentados cruzarán las
piernas y cerrarán los ojos mientras respiran profundamente.
MATERIALES: Un aro por alumno.

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DESARROLLO DE LA SECUENCIA 2
MOTRICIDAD
-Los alumnos colocan su cuerda en el piso y la saltan de un lado a otro, adelante-atrás, lateralmente,
correrán alrededor de su cuerda, esto en repetidas ocasiones.
“Cada uno en su casa”
Los alumnos formarán un círculo con su cuerda y la colocarán en un espacio
del patio, un alumno (cazador)se ubicará fuera de los aros (formados por la
cuerda) en espera de atrapar a un compañero, los alumnos deberán cambiar de
lugar con otros mientras que el cazador esté distraído, cuando logre atrapar a
alguno de ellos cambiarán de rol.
PARTE PRINCIPAL
“pisa la cola al ratón”
Los alumnos ubicados por parejas y uno tomará una cuerda la cual colocará
con la punta dentro del pants como si fuera su cola, a la indicación del
profesor el compañero que no tiene cuerda irá tras el otro para tratar de pisar
su cola mientras escapa
Variante: todos los alumnos se colocan la cola y mientras se desplazan por el
patio pueden pisar la cola de cualquier compañero.
Los alumnos desplazan su pelota arrastrándola con la cuerda evitando perder el control de la misma
mientras se mueven entre sus demás compañeros.
“Pelota tenis”
Ubicados por parejas colocarán sus cuerdas en el piso a modo de simular una red y pasarán la pelota
por arriba de ella hasta que llegue a su compañero, esto lo harán en repetidas ocasiones ¿Cómo
puedo lanzar mi pelota para que llegue a mi compañero sin que caiga al piso?
Variantes: golpear la pelota, botar la pelota, mandar la pelota con diferentes partes del cuerpo
“Puente de pelotas”
Tomando los extremos de las cuerdas tratarán de balancear una pelota entre ellas elevando la
cuerda, de esta manera realizarán diversas acciones como caminar, girar, cambiar la pelota con otro
equipo
PARTE FINAL
“Pelota al aire”
Los alumnos forman un círculo con un niño en el centro, que tiene una pelota, éste la lanzará al aire al
mismo tiempo que dice el nombre de alguno de los compañeros el cual intentará atraparla antes de
que caiga al piso.
El niño que no atrape la pelota propondrá un estiramiento para que realicen los compañeros, dicho
estiramiento lo aceptará o no el profesor a modo de no causar lesiones.

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MATERIALES: 1 cuerda y pelota por alumno
MOTRICIDAD
De manera libre cada alumno tomará su paliacate y lo manipulará de manera libre por el espacio
¿Qué pueden realizar con su paliacate?, ¿pueden proponer retos para sus compañeros?
“La cola del zorro”
Los alumnos se colocan su paliacate como si fuera una cola, a la indicación del profesor intentarán
quitar la cola de los demás zorros y evitar que quiten la suya, esto se hará en repetidas ocasiones,
importante que cuando le quiten la cola a uno de los alumnos, este podrá recogerla del piso y
colocársela de nuevo para seguir jugando y quitar las demás colas.
VARIANTES: al inicio del juego cinco compañeros no traen paliacate y cuando quiten una cola se la
pondrán por lo que el compañero que se queda sin cola será quien quite colas.
PARTE PRINCIPAL
Por parejas realizarán diversas acciones con el paliacate:
-Lanzarlo al mismo tiempo
-Atrapar con diferentes partes del cuerpo
-Uno lanza ambos paliacates y el otro los atrapa
“Paliacate Veloz”
Ubicados por parejas se colocarán dos filas al centro del patio, se pone el paliacate en el piso y cada
uno de ellos se va al extremo lateral del patio, a la indicación del profesor saldrán corriendo y el
primero en tomar el paliacate ganará un punto, gana el que más puntos haga.
Variantes: se modificará la posición en la que saldrán los alumnos antes de la carrera (sentados,
acostados, de espaldas al paliacate, etc.)
“Gallinita ciega”
Formados en equipos de 10 integrantes formarán un círculo excepto uno que estará al
centro y hará el papel de “gallina ciega” al taparse los ojos con un paliacate, cuando sus
compañeros den la señal el intentará atrapar a alguno de ellos mientras se desplaza con
los brazos arriba, los compañeros que forman el círculo cuidarán que éste no se tropiece
o caiga.
MATERIALES: Paliacate por alumno

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DESARROOLLO DE LA SECUENCIA 4
MOTRICIDAD
Antes de empezar se les mencionará a los alumnos la importancia de mantener nuestra distancia en
la clase de educación física, así como delimitar su espacio para la actividad
“Cocodrilo dormilón”
Uno de los alumnos es el “cocodrilo dormilón”. Éste se acuesta dentro del círculo y se hace el
dormido. El resto de los alumnos forma dicho círculo, gritarán “Cocodrilo dormilón” varias veces hasta
que el cocodrilo despierta y sale corriendo para tratar de escapar, no se puede golpear o empujar al
cocodrilo, solo se evitará que éste salga del círculo.
PARTE PRINCIPAL
“Tras ellos”
Los alumnos distribuidos por todo el patio, se dará inicio a la persecución mencionando el nombre de
un niño o niña para que el resto del grupo vaya tras él o ella, se explicará que antes de ser alcanzado
por alguno de sus compañeros, el perseguido debe mencionar el nombre de otro, a quien ahora el
grupo deberá alcanzar. Si el niño es capturado antes de mencionar otro nombre debe de quedarse
congelado por 30 segundos y luego podrá integrarse nuevamente.
-Variantes: El juego se debe de realizar a distintas velocidades: trotando, caminando, corriendo.
Los alumnos botan su pelota por todo el espacio procurando no perder el control de la misma, se
cuestionará a los niños, ¿Qué puedo realizar con la pelota? Propongo retos a mis compañeros y
acepto los suyos.
“Carrera de gusanos”
Se forman 4 equipos de la misma cantidad de integrantes, el compañero que está al frente del equipo
tomará dos pelotas, las cuales pasará por arriba de la cabeza hasta que lleguen al compañero de
atrás, el cual al tomar una de las pelotas correrá para ubicarse al frente del equipo, de esta manera
avanzará el equipo y el primero de ellos que cruce por completo la línea de meta será el ganador.
-Variantes: modificar la distancia de la carrera, realizarlo con más pelotas.
“Las traes”
Se ubicarán por parejas y colocados en un espacio del patio escolar, uno de ellos tomará la pelota e
intentará golpear al otro niño para cambiar el rol de las traes, se podrán desplazar por el espacio
únicamente procurando no chocar con los compañeros.
-Variantes: de manera grupal solo uno de los alumnos tendrá la pelota para intentar tocar a alguno de
sus compañeros
PARTE FINAL
Cada alumno toma su pelota y mientras se encuentran sentados la pisará con ambos pies, realizando
movimientos en diferentes direcciones tratando de relajar las piernas, posteriormente pasarán la
pelota por todo su cuerpo.
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Pelota de vinil
MATERIALES:
MOTRICIDAD
Colores.
Los alumnos se desplazan libremente y cuando el profesor nombra un color, todos deben desplazarse
hacia algo que tenga ese color para tocarlo.
a. Desplazarse: de espaldas, de lado, en cuclillas, gateando.
Toque, toque.
Los alumnos se forman una hilera, uno al lado del otro, en un extremo del espacio de juego.
El profesor se coloca enfrente de ellos y empieza a dictar una serie de acciones que acompaña con el
movimiento correspondiente: con una mano, se toca la punta de la nariz, y luego con la otra; con una
mano, se toca la boca, y después con la otra. Y así sucesivamente, de manera que va tomando
conciencia de todas las partes del cuerpo. ¡NARIZ! ¡BOCA!
-Con los niños mayores, se pueden empezar a introducir los conceptos de izquierda y derecha
respecto a las partes más utilizadas del cuerpo; por ejemplo: mano izquierda, mano derecha, pierna
izquierda, pierna derecha.
Cada alumno con una pelota, jugar con ella libremente usando la mano que quieran.
a. Hacerlo: lanzando la pelota, rodando la pelota, botando la pelota.
b. Utilizar: la mano dominante, la mano no dominante.
c. Lanzar la pelota hacia arriba con: la mano derecha y recogida libre, la mano izquierda y recogida
libre, una mano y recoger con la otra.
d. Lanzar la pelota contra una pared con: la mano derecha, la mano izquierda, una mano y recoger
con la otra, las dos manos.
e. Lanzar la pelota contra una pared y recogerla: con las dos manos, recogida libre, tras un bote.
f. Botar la pelota con: la mano dominante, la mano no dominante, alternando las manos.
g. Caminar sujetando la pelota en: la palma de la mano, el dorso de la mano, la mano derecha, la
mano izquierda.
* Los alumnos se colocan en ronda en posición de sentado con las palmas de la mano, derecha hacia
arriba, sobre el muslo. El juego consiste en armar una ola con el movimiento de palmas.
Es tiempo de realizar LOS TRES PASOS DE, ¡YO PUEDO!
Variantes
El profesor pide a los niños que se acuesten de espalda en el suelo. Luego, invita a los niños a
imaginar y sentir sus cuerpos como si fueran una varilla rígida y delgada.
¿Qué actividad te gusto o te agrado más

¿Cuál actividad tuviste problemas para realizar?
MATERIALES: Pelota de vinil

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INTEGRACIÓN DE LA SECUENCIA 6
CORPOREIDAD
la clase de educación física, así como delimitar su espacio para la actividad.
Cazando caracoles
Los alumnos caminando libremente por el patio, se elegirá a un alumno que hará de caracol para
atrapar a los demás, cuando el que atrapa toca a otro compañero, le hace caminar más despacio,
como un caracol. Si a los dos minutos no están todos convertidos en caracoles, el profesor hará una
señal y todos los alumnos volverán a correr a velocidad normal.
CHURROS Y DONAS
Todos los alumnos se estarán desplazando por toda el área de trabajo, cuando el docente diga
churros o donas, acompañado de un número los alumnos formaran equipos del número que se
mencionó y si se dijo churro, los alumnos se formaran haciendo una línea recta, y si se dijo dona,
tendrán que formar un círculo.
PARTE PRINCIPAL
Carrera de canguros
Se organiza al grupo en equipos de 3 canguros con una pelota de vinil para cada equipo. El primero
de cada fila sale con la pelota entre las piernas saltando como los canguros hasta el cono colocado a
una distancia aproximada de 10 metros y vuelve para dar el relevo. Gana la fila que acabe antes.
Realizar tantas rondas como equipos tengamos. Se repetirá, pero los equipos serán de 2 canguros
Guerra de piojos
Se forman 2 equipos de piojos, El equipo que antes inmovilice al oponente, gana.
Para inmovilizar al compañero hay que tocarle en una zona que el profesor indique (cabeza, hombros,
espalda).
Se dará una consigna distinta, cada determinado tiempo, para que la realicen los piojos cazados.
• El piojo cazado se queda inmóvil en el suelo en cuadrupedia.
• El piojo cazado se salva cuando otro piojo de su equipo le salta 4 veces.
• El piojo que salta a su compañero tiene inmunidad.
“Derriba torres”
Ubicados en equipos de 5 integrantes ubicarán su caja a cierta distancia para tratar de derribarla
utilizando su pelota, después de varias ocasiones entre todos formarán una torre con las mismas
cajas y a una distancia considerable realizarán lanzamientos de manera ordenada para tirarla.
Variantes. Modificar la distancia, lanzar la pelota pateándola, con la mano izquierda, etc.
PARTE FINAL
Rodar la pelota por el piso mientras van caminando, por último, sentarse y rodar la pelota formando
círculo y utilizando ambos pies.
1 pelota de vinil, caja de zapatos y conos
MATERIALES:
C.C.T. 15AOS2116P
CORPOREIDAD
“Conejos y conejeras”
En tercias, dos forman la conejera y el otro es el conejo, cuando el profesor grite ¡conejeras! estas
atraparán a un conejo, y a la voz de ¡conejos! estos cambian de conejera.
PARTE PRINCIPAL
“Transportador”
Por parejas, uno es el portador y el otro es el transportado. Se sujetan de la cintura y a la señal se
desplazarán por el patio intentando cruzar al otro lado sin soltarse. Todas las parejas se desplazarán
intentando sortear los conos y aros.
“Guardianes”
Se delimita el área de juego. Un voluntario (guardián) se coloca en el centro del área, moviéndose en
una zona previamente establecida; el resto del grupo se encuentra en un extremo del área de juego. A
la señal, todos deben cruzar de un lado al otro el área de juego sin ser tocados por el guardián. Los
alumnos que son tocados se convierten en guardianes y ayudan a atrapar a los demás. El juego se
reinicia cuando todos se convierten en guardianes.
“Paseo a tres pies”

Se coloca al grupo por parejas, con ayuda de un paliacate o resorte, los miembros de cada pareja se
atan las piernas (derecha e izquierda, respectivamente). La intención de la actividad es desplazarse
por toda el área coordinando las acciones para evitar caerse. Se van diciendo algunos lugares
conocidos por los alumnos, los cuales tienen que visitar, por ejemplo: la dirección, los sanitarios, los
salones, el área de educación física, etcétera.
“Los gallitos”
Por parejas: sentados frente a frente, deben empujar a su compañero con la planta de los pies;
sentados espalda con espalda y antebrazos entrelazados, tratar de incorporarse sin soltarse; ejecutar
"carretillas" en un área delimitada.
PARTE FINAL
Cada alumno tomará su paliacate y bailará al ritmo de la música, al momento de que el profesor
pausa la música se formarán equipos de distintas cantidades de integrantes, cada equipo propondrá
la forma en que bailará según el ritmo de la música hasta formar otros equipos.
Paliacate, platos naranjas y música.

MATERIALES:
INTEGRACION DE LA SECUENCIA 8
C.C.T. 15AOS2116P
CORPOREIDAD
ACTIVACIÓN FÍSICA. “Marinero”

https://www.youtube.com/watch?v=B2Kv__YNGjQ
“EL SEMÁFORO”
Con algunos objetos u hojas de papel de colores (verde, amarillo, roja) se
les darán acciones a realizar: verde- trotar, amarillo- caminar, rojo- alto.
Los alumnos distribuidos en el patio, realizarán las acciones en su
espacio determinado, se levantará el objeto del color elegido y ellos
realizarán la tarea antes mencionada.
Variantes: cambiar las acciones de cada color verde: saltar como conejos
amarillos: mantener el equilibrio, rojo: sentarse y otras que pudiera
proponer el alumno o el docente.
“SIGUE EL RITMO”
Todos los alumnos se desplazan a la vez al ritmo de las palmadas que
da el profesor con una cadencia regular. * Hacerlo: con cadencias
irregulares.
* Desplazarse: lateralmente sin cruzar las piernas, lateralmente cruzando las
piernas, con cambios de dirección, alternando pasos normales con pasos
cortos, alternando pasos normales con pasos largos.
* Al sonido de las palmadas deben detenerse rápidamente y quedar en posición:
de rodillas, en cuclillas, sentados.
“PELOTA SIGUE EL COLOR”
Dejar que el alumno explore el material (pelota) y realizar la actividad del semáforo realizando
diversas actividades dependiendo del color solicitado por el profesor.
Color verde (botar), rojo (lanzar hacia arriba), amarillo (dominarla con mano derecha o izquierda)
Variantes: se pueden realizar diferentes tareas dependiendo con qué parte del cuerpo lanzar la
pelota.
“RELAJO MI CUERPO”
Se dará un tiempo para que los alumnos se hidraten para continuar con la relajación. Todos los
alumnos sentados con los ojos cerrados, separados unos de otros, deben mover las piernas
libremente y sentir el movimiento de las mismas. DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
C.C.T. 15AOS2116P
Hacerlo: con los ojos abiertos, contrayendo y relajando los músculos.

Hacerlo con movimientos de: las rodillas, y los pies.
PARTE FINAL:
Los alumnos botarán su pelota y a la señal del profesor harán una pausa total, pasarán la pelota por
una parte del cuerpo a modo de dar un masaje y relajarse.
¿Qué parte del cuerpo podemos Masajear?
¿En qué posición podemos detenernos a modo de mantener el equilibrio?
1 bastón o palo de escoba y 1 pelota de vinil

MATERIALES:
INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD SECUENCIA 9

C.C.T. 15AOS2116P
PREPARACIÓN INICIAL:
Al inicio de la sesión se solicitará a los alumnos que tengan a la mano su recipiente con agua para
que se puedan hidratar, lo cual podrán realizar tomando una pausa, y/o al final de la sesión. Se
reafirman medidas de seguridad, para evitar accidentes.
ACTIVACION FÍSICA. “ui uaa wala wala bombing remix” https://www.youtube.com/watch?v=4JUcnMIuIpg
“NO LAS TOCO”

Colocar las tapas de plástico de diversos tamaños dispersas en el
piso, para iniciar con la preparación del cuerpo. Pasar por las tapas
(caminando hacia atrás, adelante, lateral, saltando, de puntitas y las
que proponga el alumno). Lanzar las fichas por colores y/o números
que se le indiquen.
“LANZO, ENCESTO”
Con una cubeta colocarla en un extremo del espacio y el alumno
desde donde se encuentren las tapas ir lanzándolas para que entren
en la cubeta y/o caja.
Variante: puedes lanzarlas con diferentes partes del cuerpo, hacia
atrás, con los ojos cerrados, las que proponga el alumno y el docente.
“OPERACIONES EN MOVIMIENTO”
Colocar aros en el piso, teniendo dentro números dibujados con gis, pueden ser de 1 o 2 cifras, los alumnos
deben de lanzar los taparroscas al número que indica el profesor.
Variante. Se podrán realizar operaciones básicas dependiendo de cada grupo.
“RAYUELA”
Cada alumno toma un taparrosca y junto con una pareja (tomando en cuenta las medidas de sanidad) en un
determinado espacio lanzar su taparrosca hacia una línea en el piso, ganará aquel que se acerque más a la
línea en cada turno.
“RELAJO Y ESTIRO MI CUERPO”

Se dará un tiempo para que los alumnos se hidraten para continuar con la relajación. Ejercicios de estiramiento
con el alumno realizando con su cuerpo diversas posturas de letras y números.
PARTE FINAL
Se dará un tiempo para que los alumnos se hidraten para continuar con la relajación. Ejercicios de estiramiento
con el alumno realizando con su cuerpo diversas posturas de letras y números.
Cuerda y plato naranja

MATERIALES:

C.C.T. 15AOS2116P
Comenzaremos con un calentamiento con la canción “Lento muy lento” (395) LENTO MUY
LENTO} - YouTube
Casas
Los alumnos caminan libremente por todo el espacio, a la voz de “Casas” se deben agrupar por tríos,
dos se agarran de las manos (pared delantera y trasera) y el tercero se sitúa en medio (inquilino).
a. A la voz de: “Inquilinos” se cambian de casa los inquilinos, “Paredes” se cambian de casa las
paredes, “Terremoto” todos se cambian de sitio, “Calma” todos vuelven a caminar libremente.
Los alumnos se distribuyen libremente por todo el espacio y cada uno ha de intentar tocarse la
parte del cuerpo que diga el profesor.
a. Tocar: la cabeza, el codo derecho, el pie izquierdo, el ojo derecho.
b. Tocar a un compañero: el hombro derecho, la muñeca izquierda, la rodilla derecha, la nuca.
c. Tocar: la oreja derecha a alguien que lleve camiseta blanca, la espalda a quién lleve gafas, el codo
izquierdo a quien sea rubio.
d. Hacerlo caminando y tocar a la señal.
Una fila de alumnos frente a unas cuerdas situadas en el suelo a una distancia regular, por orden
deben ir pasándolas libremente.
a. Pasarlas saltando: con la pierna derecha por delante, con la pierna izquierda por delante, alternado
las piernas, a la pata coja con la pierna derecha, a la pata coja con la pierna izquierda, a pies juntos.
Por parejas con una pelota, uno la bota en el sitio diez veces con la mano que prefiera y luego se la
pasa al compañero.
a. Botarla: con la otra mano, alternativamente con una y otra mano, lo más alto posible, lo más bajo
posible.
Todos los alumnos sentados, deben centrar la atención en diferentes partes del cuerpo y ponerlas
en tensión para luego, poco a poco, ir relajándolas progresivamente.
a. Tensar y relajar: los brazos, las piernas.
b. Levantar los brazos y tensarlos al tiempo que se tensa la espalda, luego soltar aire y relajarse
dejando caer los brazos poco a poco.
PARTE FINAL
Los alumnos se mueven por todo el espacio rígidos, como si fuesen de madera, sin flexionar codos
ni rodillas, como Pinocho.
Caminar: casi cayéndose y arrastrándose como si fuesen de trapo, vibrando como un despertador,
flexionando los brazos sólo por el codo, gateando, rodando, y en la forma que propongan los alumnos.
MATERIALES: Cuerda, pelota de vinil
CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ SECUENCIA 11

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. -Se platicará con los alumnos sobre la importancia de las reglas en los juegos y sobre la convivencia,
que es más divertido jugar con más personas, que jugar solos.
DESARROLLO:
1.- Cada alumno se coloca en una parte del patio dispersos y cada uno con una pelota de calcetín,
realizarán los siguientes lanzamientos: con las dos manos lanzar y atrapar, solo con la mano derecha
y/o izquierda, a diferentes alturas (cadera, pecho, hombros, encima de la cabeza, a ras de suelo,
etc.), el alumno proponga diferentes formas de lanzamientos y de atrapar en diferentes posturas
(hincado, en un solo pie, dando un salto, un giro, etc.)
2- Utilizando más de un calcetín los alumnos se colocarán en una línea de salida. El alumno,
debe cruzar y llegar al otro extremo con ayuda de los calcetines colocados en el piso, No se puede
pisar el suelo.
Tendrá que ir colocando un calcetín en frente de otro, para poder llegar al otro lado.
Variante: hacer una bola de calcetines y con los que queden colocarlos en fila en el piso y pasar entre
ellos en zig zag conduciendo la pelota de calcetín.
3- Colocar un pañuelo o paliacate en los ojos para que no pueda ver. Un integrante del grupo se
acerca hacia ti para tocar alguna parte del cuerpo o te hablara con la intención de que percibas el
sonido, el tacto y puedas saber la dirección por la cual deberás buscarlas. A la orden ¡YA!, iniciará la
dinámica de guiar al participante que está en medio del cuadrado a través de frases cortas y claras (a
tu derecha, hacia adelante, gira, etc.) para que encuentren a un compañero y se cambian los roles.
VARIANTE. Dentro del cuadro, se colocarán los calcetines en diferentes partes, el alumno que tiene
vendados los ojos será la persona que buscará el objeto y el compañero que no tiene vendados los
ojos, tendrá qué decir las indicaciones, (derecha, al frente, abajo e izquierda), para que su
compañero logre encontrar el objeto.
PARTE FINAL: se realizarán estiramientos de las diferentes partes del cuerpo empezando por la cabeza y
terminar con los pies.
MATERIALES: 2 pares de calcetín, 3 paliacates para todo el grupo

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“ESPEJOS”
Se forman parejas, manteniendo su sana distancia, un alumno se coloca enfrente de su compañero,
e irán desplazándose por todo el patio. Lo que el alumno realice el que va al frente, lo tendrá que
realizar también su compañero que lo va siguiendo. Se puede realizar con o sin desplazamientos
“LA TEMPESTAD”
Todos los alumnos forman un círculo con sus aros. El profesor se coloca en el centro y dice: “Un
barco en medio del mar, viaja a rumbo desconocido. Cuando yo diga OLA A LA DERECHA, todos
cambian de aro a la derecha; cuando yo diga, OLA A LA IZQUIERDA, todos cambian de aro hacia la
izquierda, cuando yo diga TEMPESTAD, todos deben cambiar de aro, mezclándose en diferentes
direcciones. Se dan varias órdenes, intercalando a la derecha y a la izquierda, el profesor o la
persona que se encuentra en el centro del círculo puede ocupar un aro aprovechando cuando los
participantes salen del aro y hacen cambio a otro, quedando un jugador sin puesto, este debe
entonces dirigir el juego.
“PIEDRA, PAPEL O TIJERA”: Se colocan los aros en el suelo del patio formando una fila o como
sea de su agrado, siempre y cuando los aros estén juntos.
Se forman dos equipos de la misma cantidad de alumnos, cada equipo se coloca en cada uno de los
extremos de la fila y tendrán que pasar brincando los alumnos con pies juntos y cuando se encuentre
frente a frente con el niño o la niña del otro equipo tendrán que jugar piedra, papel o tijera y el que
gane seguirá avanzando, tratando de llegar al otro extremo de la fila de los aros.
Se les explica a los alumnos que en el juego del “cartero” hay reglas y se tienen que respetar.
“EL CARTERO”
Se forma un círculo con todos los aros de los alumnos. Este juego se puede realizar parados o
sentados. Quien dirige el juego dice: “Llegó el cartero y trajo cartas para todos los niños que tienen:
tenis, chamarra, lentes, etc.” Los alumnos deben cambiar de sitio rápido, con alguna u otra persona
que tenga la misma prenda que ellos. El profesor o la persona que está en el centro del círculo podrá
meterse dentro de un aro cuando los alumnos se estén cambiando.
El alumno que no consiga un aro pasa a ser el cartero.
Propuestas por parte de los alumnos para hacer más variantes de la actividad
PARTE FINAL
Los alumnos se mueven por todo el espacio rígidos, como si fuesen de madera, sin flexionar codos
ni rodillas, como Pinocho.
Caminar: casi cayéndose y arrastrándose como si fuesen de trapo, vibrando como un despertador,
flexionando los brazos sólo por el codo, gateando, rodando, y en la forma que propongan los alumnos.
MATERIALES: Aro por niño

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Actividad 1:
Todos los alumnos dispersos por el terreno, sin tropezar unos con otros, deben mover la parte
izquierda del cuerpo, quedando los miembros del otro lado, inmóviles.
A la señal, cambio de lado.
Si se da un toque de silbato se mueve el lado derecho, y si se dan dos toques se mueve el lado
izquierdo.
¿Y si escuchas tres toques de silbato, que movemos?
Actividad 2:
Se divide la clase en dos filas de alumnos colocadas frente a frente, el primero de cada fila con una
pelota, tiene que llevarla libremente al primero de la otra fila y ponerse el último de la misma.
Desplazarse como si: las extremidades superiores e inferiores estuvieran inmovilizados.
¿Qué pasaría si todo mi cuerpo estuviera inmovilizado?
Actividad 3:
Los alumnos se desplazan caminando entre los aros de colores dispersos por el suelo sin pisar dentro
de ellos.
Pisar dentro de los aros: con el pie izquierdo, con el pie derecho, con los dos pies de color verde, de
color azul con el pie derecho.
Tocar dentro de los aros: con la mano derecha, con la mano izquierda, con las dos manos de color
amarillo, de color rojo con la mano izquierda.
A la señal, meterse dentro del aro y saltar: a derecha e izquierda, adelante y atrás, según se indique.
Hacerlo corriendo.
¿Qué tengo que hacer para no chocar con mis compañeros?
Actividad 4:
De manera individual, utilizando el aro y la pelota realizar las siguientes consignas:
Jalar con el aro la pelota.
¿Qué es lo contrario a jalar? (empujamos la pelota con el aro).
Rodamos la pelota y tratamos de atraparla con el aro lanzándolo.
¿Podremos lanzar el aro hacia arriba y para traspasarlo con la pelota en el aire?
¿Podremos rodar el aro, correr cerca de él y atravesarlo con la pelota?
¿Podremos girar el aro, saltar y caer dentro de él sin dejar caer la pelota?
¿Qué otra actividad propone?
Actividad 5:
Los alumnos se colocan sentados dentro de su aro y con la pelota recorren su cuerpo iniciando desde
la cabeza dando un masaje hasta llegar a los pies.
Realizar ejercicios de respiración.
PARTE FINAL
Sentados en un lugar del patio, tendrán que tomar agua y se les platicara sobre el cuidado de la
higiene personal, como también el cuidado del medio ambiente.
MATERIALES: Aros y pelotas

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Se da inicio con un calentamiento, con la canción “el juego del calentamiento” (396) El Juego del
calentamiento - Canción Infantil - YouTube
Desarrollo:
Los alumnos en su lugar tendrán que pasar la pelota por las diferentes partes del
cuerpo: cintura, entre los pies, por la cabeza, etc. Los alumnos propondrán
diferentes formar de realizar la actividad.
Los alumnos tendrán que ir lanzando su pelota y atraparla por todo el espacio del patio. A la señal del profesor
tendrán que regresar a su lugar de inicio, ya sea caminando, trotando, brincando como conejitos, etc. Que el
alumno proponga diferentes formas de desplazamientos, como también diferentes formas de jugar con la
pelota.
Congelados: se escogerá a dos alumnos, uno será el que va a “congelar” y el otro alumno será el que los
“descongele”, con ayuda de las pelotas; se les proporcionará para que los demás niños los identifiquen, quien
congela y quien los puede descongelar.
A la señal todos los alumnos se desplazarán por el patio evitando que los
congele su compañero tocándoles la espalda, si los congelan, no podrán
moverse hasta que llegue la persona que los puede descongelar.
Después de un rato se cambian los roles, se escogen a otros alumnos para que
“congelen y descongelen”. Se puede escoger a más niños para que sean los que
congelen o a su vez para que descongelen.
Las estatuas: se les explica a los alumnos el juego de las estatuas de marfil. Todos
los alumnos se desplazarán por el patio cantando la canción.
A las estatuas de marfil
Uno, dos y tres así
El que se mueva baila el twist
Con su hermana la lombriz
Que le apesta el calcetín Yo
mejor me quedo así.
Cuando se termine de cantar los alumnos no podrán moverse durante 10 segundos.
Parte final: Todos los alumnos se colocarán en una línea, a la señal tendrán que pegarle con alguna
parte del cuerpo para que la pelota salga hacía delante.
Que los alumnos propongan diferentes partes del cuerpo, para poderle pegar a la pelota.

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Se iniciará la clase con un calentamiento previo con la canción del “baile de los animales” (210) El Baile de los
Animales - Las Canciones del Zoo 3 | El Reino Infantil - YouTube
Aros saltarines: Se colocan lo aros en el suelo formando varias filas para que trabajen más alumnos y no
juntarse mucho, los alumnos se colocan detrás de los aros para ir pasando, ya sea con pies juntos, un pie y
después el otro, con un solo pie. Que el alumno proponga diferentes formas de desplazamientos.
Formando letras y números: Todos los alumnos con su cuerda, tendrán que desplazarse por el patio, de
diferentes formas, (gateando, brincando como conejitos, brincando en un solo pie, etc.) que los alumnos
propongan diferentes formas de desplazamientos. Cuando el profesor diga “alto” tendrán que formar un número
o una letra (con la cuerda) propuesta por el profesor o por algún alumno.
Variante: se puede hacer equipos de dos, tres, cuatro, el número de integrantes que se requiera, se dará una
operación y los integrantes del equipo tendrán que formar el resultado con las cuerdas.
Redes: Se forman todos los alumnos en una sola línea o dispersos por todo el patio escolar, tendrán que
amarrar su cuerda o lazo al aro, tendrán que colocar la pelotita retirado a ellos, para que con ayuda del aro lo
lancen y caiga en la pelotita y lo arrastren hacia ellos. Se les pregunta a los alumnos ¿De qué otra forma
podemos realizar el ejercicio? Sentados, hincados, en un solo pie, etc. Que el alumno proponga diferentes
formas de lanzar.
PARTE FINAL
Se realizará el juego de pato, pato, ganso. Todos los alumnos sentados forman un círculo, menos uno
que será el que pasara tocando la cabeza de sus compañeros diciendo pato, pato , pato , pato y
cunado el diga ganso, el niño o la niña que le toco la cabeza tendrá que correr al lado contrario del
alumno para ganar el lugar, el niño que llegue primero será el que gane y el otro alumno realizará la
misma acción de ir tocando la cabeza de sus demás compañeros.
MATERIALES: Cuerda o lazo, aparato electrónico para reproducir música, aro, pelota de papel o de
calcetín

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NIVELES DE DESEMPEÑO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

El alumno con cierta dificultad
El alumno no logra ajusta sus No logra emplear formas
El alumno explora formas de movimientos a partir de
distingue los cambios que aplica de resolver las tareas
movimiento, de manera consignas de juego (espacio y
en sus acciones a partir de las propuestas por sus
individual y grupal. Reconoce características de las tiempo). compañeros, ni sugiere
las diferencias al efectuar y actividades y los juegos. Tiene dificultad para realizar tareas a resolver de
combinar diversos patrones Propone acciones a realizar acciones que implican utilizar sus manera individual y
básicos de movimiento. ante situaciones que se capacidades colectiva.
desarrollan en las actividades y perceptivo motrices
juegos. (equilibrio, coordinación
y orientación
espacio-temporal).
PRIMARIA 1° GRADO GRUPO:
PROFESOR:
NOMBRE DEL ALUMNO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV OBSERVACIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
TEMPORALIDAD:
NOVIEMBRE-MARZO
PLAN DE ATENCIÓN
PRIMARIA 2° GRADO

EJE CURRICULAR
CORPOREIDAD

 Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en
diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí. ASIGNACIÓN DE TAREAS
 Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el
tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos DESCUBRIMIENTO GUIADO
en los que participa.
 Explora el equilibrio, la orientación espacio – temporal y la coordinación RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus
movimientos.
 Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el MANDO DIRECTO
propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los
demás.

OTRO: CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
ESTUDIO DE CASO

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Se comenzará a utilizar el paliacate y la cubeta de tal forma que el alumno experimente con el
material, después de un par de minutos comenzaremos a escuchar las propuestas de los mismos de
los ejercicios que realizaron mientras exploraban.
Posteriormente se llevarán a cabo diferentes estrategias replicando (volver hacer algo que hizo otra
persona) ejercicios de los alumnos que deseen participar.
PROPUESTA POR EL ALUMNO

El docente propondrá a los alumnos colocar la cubeta en algún punto separado de los demás y
alejarse 1 paso de ella mientras intenta lanzar el paliacate buscando que caiga dentro de la misma, a
medida que lo logre irán separándose de la cubeta un paso a la vez hasta ver la máxima distancia a
la que pueden lograr que caiga el paliacate dentro de la cubeta.
El docente propondrá lanzar el paliacate con una mano y con la otra sostendrá la cubeta tratando de
que caiga adentro.
Se colocará la cubeta boca abajo y a una separación de tres pasos de distancia lanzará el paliacate
buscando que éste quede sobre la cubeta, intentándolo también con mano izquierda.
PROPUESTA POR EL ALUMNO.
PARTE FINAL: Al finalizar la sesión el docente aprovechará para rescatar los aprendizajes de la
sesión al mismo tiempo que se destina para retomar temas de alimentación sana y una correcta
hidratación.
MATERIALES una cubeta y paliacate

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PREPARACIÓN INICIAL: Al inicio de la sesión se solicitará a los alumnos que tengan a la mano su recipiente
con agua para que se puedan hidratar, lo cual podrán realizar tomando una pausa, y/o al final de la sesión. Se
Utilizando un calcetín y una coladera de cocina se llevarán a cabo las siguientes actividades:
Echando mano de las propuestas de los alumnos y del docente frente a grupo alternando ideas de
las mismas. El docente propondrá a los alumnos lanzar el calcetín al aire con una mano y con la otra
mano sujetando la coladera buscará atrapar el calcetín alternando manos en cada intento o después
de varios intentos podrá cambiar de mano (a la indicación del profesor se cambia de mano).
PROPUESTA DE ALGÚN ALUMNO

Coladera atrapadora
Posteriormente se propondrá lanzar y atrapar el calcetín
utilizando únicamente la coladera para hacer dicha tarea
alternando también las manos para la realización del
ejercicio.
Se tomará la coladera con la red hacia arriba colocando el calcetín sobre la misma y se lanzará al
mismo tiempo que se gira la coladera para atrapar el móvil.
Posteriormente se colocará la coladera en el piso y se lanzará el calcetín al aire, al mismo tiempo se

agacharán a tomar la coladera y tratar de golpear el calcetín antes que caiga al piso.
La red
Un alumno se queda en medio del patio sobre una línea recta donde se deberá mover únicamente,
mientras que el resto del grupo se colocará en un lado del patio, una vez que estén todos colocados,
el alumno que se encuentra en el centro dice: “¡1, 2, 3, echo la red!”, de esta forma los alumnos
saldrán corriendo hacia el otro lado de la pista intentando no ser atrapados. Una vez atrapados se van
uniendo al compañero que inició la actividad.
PARTE FINAL: Se harán ejercicios de respiración y se hablara sobre el medio ambiente.
MATERIALES: Coladera de cocina y un calcetín o paliacate.

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Utilizando un rollo de papel higiénico y una bolsa de plástico con azas se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
Se colocará el rollo de papel dentro de la bolsa de aza amarrándola previamente

por mamá o papá lo más cerca al rollo de papel. Comenzaremos a lanzar y
atrapar con ambas manos.
Posteriormente se buscará lanzar tomando las azas de la bolsa y atrapar con una
sola mano.
Se buscará lanzar hacia un punto en específico, puede ser una marca en el piso
tratando de que quede lo más cerca al mismo.

Se buscará lanzar el rollo de papel al aire mientras tocamos 2 partes del cuerpo antes de atraparlo,
(ejemplo, lanzo toco cabeza, toco espalda y atrapo papel) posteriormente se puede implementar el
lanzar y tratar de tocar 3 o más partes del cuerpo antes de atrapar, según el desempeño de los
alumnos.
Como propuesta que los alumnos toquen una parte de su cuerpo y posterior ir subiendo el grado de
dificultad.
Se colocará el rollo de papel sobre la cabeza caminando en diferentes direcciones tratando de que no
caiga al piso.

Se buscará lanzar el rollo de papel higiénico con la mano y golpearemos con la cabeza y atraparemos
con las manos.
PROPUESTA DE ALGÚN ALUMNO:

Rollo de acero
Variante: con el rollo fuera de la bolsa, colocarlo acostado en el piso, sujetar la punta o inicio del rollo
y rodarlo aproximadamente un metro de distancia, enredarlo nuevamente para quede como al inicio…
Con un vaso o botella de plástico vacía, el rollo de papel estirado al suelo (1 metro) colocar la botella
encima del inicio de las hojas de papel y donde está el rollo tienes que ir jalando la botella y
enredando el papel, sin romper las hojas de papel.
PARTE FINAL:
Al finalizar la sesión el docente aprovechará para rescatar los aprendizajes de la sesión al mismo
tiempo que se retoman temas de la importancia del cuidado de los recursos y de no desperdiciar
papel haciendo hincapié que el hecho de colocarlo dentro de una bolsa de plástico es para que éste
quede intacto y pueda ser utilizado.
.

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Papel higiénico, vaso o botella de plástico y bolsa de plástico con azas.

MATERIALES:

Comenzaremos rodando nuestro aro dentro de la zona designada para el trabajo desplazándose por el área
permitida. Al mismo tiempo que estamos rodando el aro, lo soltamos y con la mano libre lanzaremos el
paliacate tratando que cruce el aro.
Posteriormente el aro se coloca en el piso y nos separamos 2 pasos de distancia, a la señal del profesor los
alumnos comenzarán a lanzar el paliacate tratando que caiga dentro del área del aro varias veces.
PROPUESTA DE ALGÚN ALUMNO (forma de lanzamiento)
Se lanzará el paliacate al aire mientras se sujeta el aro con ambas manos buscando que a manera de
“canasta de basquetbol” el paliacate pasa en medio del aro, desplazándose hacia donde se mueva el móvil.
Lanzar el paliacate mientras se sujeta el aro, giramos y tratamos de que el paliacate cruce el centro del aro.
Lanzamos el paliacate y buscamos atraparlo únicamente con el aro.
Variante: Paliacate Gol
Convierte el paliacate en una bolita o pelota, coloca parado el aro y deberás patear el paliacate tratando de
meter gol en el aro, utiliza ambos lados o perfiles del cuerpo, derecha e izquierda.
PARTE FINAL: Cada alumno acostado boca arriba apoyando sus manos en el pecho, cuanta las
veces que lleno su pecho de aire, igual, pero con las manos en el estómago.
Al finalizar la sesión el docente aprovechará para rescatar los aprendizajes de la sesión al mismo tiempo que se
retoman pláticas sobre el lavado correcto de manos, así como hábitos de higiene.
Paliacate y aro de plástico.

MATERIALES:

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MOTRICIDAD
Seguir el ritmo de la canción y realizar todos los movimientos que se indican, darle la oportunidad al
niño de que pueda integrar un movimiento más que el piense o invente.
El juego del calentamiento: https://youtu.be/aSha5 SgHk

Éste es el juego del
calentamiento Hay que seguir la
orden del sargento Jinetes: A la
carga
una mano, la otra, un pie, el otro
la cabeza, la cadera, los hombros, el cuerpo
Comenzaremos dando un tiempo para que los alumnos puedan explorar el material y posteriormente podamos
escuchar propuestas de algunos de ellos.
Posteriormente se lanzará el calcetín buscando abrir la caja de zapatos y poder atraparlo con la misma. Se
puede intentar lanzando con la misma caja de zapatos.
Se coloca la caja de zapatos de forma vertical en el piso retirados de la misma 3 pasos aproximadamente, se
buscará lanzar el calcetín y derribar la caja de zapatos 10 veces.
Utilizando la caja de zapatos a manera de “raqueta” buscaremos dar la mayor cantidad de golpes al calcetín
utilizando únicamente la caja sin que el calcetín caiga al piso.

Se coloca la caja de zapatos en el piso abierta y nos separamos 2 pasos de ella colocándonos de espaldas
buscaremos lanzar hacia atrás tratando que el calcetín caiga dentro de la caja, alternando manos de
lanzamiento.
Variante: Ratonera. Coloca la caja abierta boca abajo sostenida por la tapa, con el calcetín en forma de bolita
o pelota tienes que lanzar rodando en el suelo y atravesar la caja ratonera, deberás tener cuidado de que no
quede atrapada tu bolita de calcetín.
PARTE FINAL: Al finalizar la sesión el docente aprovechará para rescatar los aprendizajes de la sesión
al mismo tiempo que se retoman pláticas sobre el plato del buen comer aprovechando que durante la
sesión se utilizó un alimento para jugar (semillas con que se rellenó el calcetín).
MATERIALES: Caja de zapatos y calcetín relleno de semillas, tierrita finita, arroz, lenteja, alpiste, etcétera.
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CORPOREIDAD
Seguir el ritmo de la canción y realizar todos los movimientos que se indican, darle la oportunidad al
niño de que pueda integrar un movimiento más que el piense o invente.
Se iniciará la clase con un calentamiento entonando la canción “EL BAILE DEL CUERPO”
(193) COREOKIDS - el baile del cuerpo -DIVERPLAY- Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover -
YouTube
Utilizando una pelota de vinil y amarrado 1 ½ metros de resorte (puede ser listón, hilo o cuerda)
amarrado previamente al globo se llevarán a cabo las actividades descritas a continuación.
Se sujetará el resorte con una mano mientras buscamos dar la mayor cantidad de golpes con
diferentes partes del cuerpo sin perder el control.
Ahora se buscará realizar golpes con los pies alternándolos para patear un golpe con pie derecho y
uno con izquierdo, mientras que cada golpe valdrá 2 puntos tratando de llegar al 20 los alumnos se
encargarán de llevar su conteo.
Los golpes serán con las rodillas o con el muslo ya sea derecho o izquierdo, cada golpe tendrá un
valor de 1 punto buscando llegar hasta el número 15, los alumnos deberán llevar la cuenta.
Los golpes se llevarán a cabo únicamente con la cabeza buscando que el globo no toque el piso.
Dando golpes alternando manos, izquierda y derecha, sin dejar de golpear se buscará bajar
lentamente hasta quedar sentados y posteriormente ir subiendo hasta quedar de pie
PARTE FINAL: CALABAZA.

Se hace un círculo con todo el grupo y uno de los niños saldrá del círculo, el cual correrá alrededor
del círculo. Cuando vaya corriendo va a decir “1, 2,3, calabaza”; cuando escuche el niño seleccionado
“calabaza”, saldrá corriendo al sentido contrario donde va su compañero. Se trata de ganar primero el
lugar de donde salió el compañero.
MATERIALES: 1 pelota de vinil, 1 cuerda y una bolsa de plástico con agarradera.

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CORPOREIDAD
Se comenzará colocando los taparroscas a manera de torre utilizando las manos.

Posteriormente se buscará realizar la misma tarea, pero en esta ocasión utilizando las pinzas para realizar la
torre.
A la señal del profesor los alumnos deberán elaborar con ayuda de las taparroscas y manipulándolas con las
pinzas las figuras o letras que el docente indique. Ejemplo: tienen 10 segundos para formar la letra “A” 10
segundos para formar el número 8 10 segundos para formar un triángulo, etc.
Se distribuyen los taparroscas dentro del espacio designado para trabajar, separadas unas de
otras y a la señal del profesor deberán recoger con las pinzas una a una las taparroscas y llevándolas a un
punto previamente establecido.
Sujetando una taparrosca con las pinzas intentarán lanzar al aire una a una hasta completar las 10 e intentando
atraparlas, dependiendo cuántas logren atrapar será la puntuación obtenida.
Colocando una torre de 4 taparroscas y otra de 5, el alumno se separará de las torres 3 pasos y sujetando la
taparrosca que sobra únicamente con las pinzas, intentará derribarlas lanzando hasta conseguirlo.
Al finalizar la sesión el docente aprovechará para rescatar los aprendizajes de la sesión al mismo tiempo que se
explica la importancia de no generar plástico que desencadene en contaminación, tratar de disminuir productos
generadores de desechos.
PARTE FINAL:
EL TELÉFONO DESCOMPUESTO. Se ubica a los alumnos en formación de círculo, sentados en el
suelo y se elige a un compañero que iniciará pensando y transmitiendo un mensaje a todos sus
compañeros, que lo pasarán uno por uno en el oído hasta llegar al compañero que inició y confirmar si
el mensaje llegó tal como fue el envío.
MATERIALES: 10 taparroscas de refresco o de agua y unas pinzas de plástico.

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Globo volador:
Utilizando un globo inflado y moviéndote solo en tu zona delimitada tratarás de golpear el globo con todas las
partes de tu cuerpo, una por una y realizando el mayor número de golpes sin que el globo toque el suelo.
Utilizando 2 limones (puede ser con otro material que remplace; como por ejemplo bolitas de masa,
bolitas de plastilina o puede ser fichas o las mismas taparroscas que se trabajan en la secuencia
anterior) y un vaso de plástico realizaremos las actividades siguientes:
Comenzaremos a utilizar 1 limón y el vaso de plástico para que los alumnos exploren diferentes
formas de trabajo con ambos materiales.
Buscaremos lanzar el limón al vaso que previamente estará colocado en el piso, tratando de que el
limón caiga dentro, cada vez que lo logren el alumno sumará un punto.
El vaso se sujeta boca abajo colocando el limón en la base del mismo intentando caminar en
diferentes direcciones y a diferentes velocidades intentando que no caiga al piso.
El vaso se coloca en forma horizontal en el piso y el alumno se separa 2 pasos del vaso a la señal del
profesor intentará rodar el limón tratando que entre al vaso, sumando 2 puntos cada vez que lo logre
alternando manos para rodar.
Se coloca el vaso en el piso a una separación aproximada de 3 pasos a la señal el alumno deberá
lanzar el limón buscando derribar el vaso, cada vez que lo logre estos obtendrán 3 puntos.
PARTE FINAL: Se hacen ejercicios de relajación, y se les menciona sobre el cuidado del medio
ambiente.
MATERIALES: 2 limones y un vaso de plástico.

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“EL ESPEJO”
Los alumnos se colocarán en parejas a una distancia de un metro, se numerarán 1 y 2, la indicación será que el
“1” realizará los movimientos y el “2” los copiará como si éste fuera un espejo, si el “1” brinca, el “2” también lo
hará, esto lo harán en su lugar. Si se puede y hay suficiente espacio en el patio pueden desplazarse sin
juntarse mucho.
“Cambios de lugar”
Se colocan en el patio la misma cantidad de aros que alumnos. Los aros se ponen en forma de círculo
separados 1 o 2 metros. Al centro del círculo se pondrán 2 aros. Los alumnos se ponen en cada aro. Se eligen
a 2 alumnos que estarán en los aros del centro. Al silbatazo los alumnos deben de cambiar de aro y los que
están en el centro tratan de ganar un aro de los que están en las orillas. Quienes se quedan sin aro pasan a los
del centro.
Variantes:
• Trotando en su aro y al silbatazo cambiar  Brincando con 2 o 1 pie
• Como ranas, como cangrejos.
• En 4 puntos de apoyo
• Mismo juego con propuestas del alumno
“Veneno”
Se coloca a un alumno de espaldas al grupo a unos veinte metros, éste da media vuelta al mismo tiempo que
dice “uno, dos, tres veneno”; el grupo avanza hacia él, mientras este no los mire, al hacerlos se detendrán como
estatuas, el primero que toque al que está de espaldas deberá de correr al igual que el resto del grupo a la línea
donde empezaron. A quién atrape lo suple.
Variantes:
Que avancen lanzando al aire el aro o rodándolo
Mismo juego con propuestas del alumno
PARTE FINAL
El minuto
Sentados y dispersos por el patio, marcamos 1 minuto aplaudiendo o moviendo las manos en el aire.
A continuación, todos acostados con los ojos cerrados deben calcular 1 minuto e inmediatamente
sentarse al considerar que se ha pasado el tiempo.
MATERIALES: 1 aro

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con agua para que se puedan hidratar, lo cual podrán realizar tomando una pausa, y/o al final de la sesión.
Se reafirman medidas de seguridad, para evitar accidentes.
Antes de empezar los docentes decidirán si se pueden desplazar por la cancha dependiendo del
tamaño de esta o solo se delimitará un espacio de trabajo (espacio vital). Cada alumno tendrá un aro
y caminará moviéndolo arriba, abajo y a los lados, se les dará la indicación de correr por la cancha y
a la señal dejar el aro en el suelo y seguir corriendo, al silbatazo u otra indicación deben regresar y
colocarse adentro de su aro.
“Reto lateral”
Se colocan en el patio la misma cantidad de aros que alumnos. Los aros se ponen en forma de
círculo separados 1 o 2 metros. Al centro del círculo se pondrá 1 aro. Cada alumno se coloca sobre
un aro y esperará las indicaciones que el maestro diga, ya sea izquierda o derecha.
Variantes, Combinar movimientos como:
• Derecha-sentada
• Izquierda-hincado
• Derecha-acostado, pies arriba
• Izquierda de pie
• Derecha-acostado boca abajo
“El que se equivoca pierde”

Se colocan en el patio la misma cantidad de aros que alumnos. Los aros se colocan en filas de igual
número, manteniendo una distancia de 1 metro. Cada alumno se coloca en uno. El maestro al frente
de ellos comenzará a decir “izquierda”, “derecha”, “al frente” o “atrás”. El alumno que se equivoque
pasará al frente a dar las indicaciones.
Variantes
• El alumno que se equivoque tendrá un tache y quien acumule más taches al final pasará a
bailar lo que el colectivo decida
PARTE FINAL: por parejas frente a frente imitar al maestro, alumnos, animales, etc.
AROS
MATERIALES:

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Antes de empezar los docentes decidirán si se pueden realizar las actividades propuestas por la
cancha dependiendo del tamaño de esta o solo se delimitará un espacio de trabajo (espacio vital).
Cada alumno colocado sobre una cruz marcada en la cancha deberá hacer movimientos articulares
que se le indiquen, al silbatazo cambiar de cruz, después se les dará la indicación de desplazarse por
la cancha de diferentes maneras (en 1 solo pie, brincando como conejos, como ranas, volando como
avioncito, etc.) y a la señal regresar a la cruz donde estaba.
“El mundo al revés”

Los alumnos se mueven libremente por el espacio de juego, deben llevar a cabo lo contrario de lo
que se les indique. El maestro mencionará diversas actividades a realizar y también el alumno
propone. Por ejemplo: Sentarse, guardar silencio, alejarse, agruparse en equipos, caminar con pasos
cortos o largos, brincar, ir a la esquina de la cancha, no lanzar un suéter, no lanzar una moneda, etc.
Mismo juego con propuestas del alumno.
“Canguros saltarines”
Con un gis cada alumno trazará dos círculos o líneas en el suelo separados a una distancia de 10 a
12 pasos. Dentro de uno de los círculos coloca diferentes objetos que no se rompan (un suéter, una
lapicera, una botella de plástico, un cono, una libreta, etc.). Se colocará uno de los objetos entre tus
piernas y lo transportará hacia el otro círculo, inventen otras maneras de transportar los objetos,
siempre y cuando no sea peligroso. Mismo juego con propuestas del alumno.
PARTE FINAL: entados en círculo inflar un globo imaginario.

Se les pedirá a los alumnos que saquen sus botellas de agua y se hidraten
Gis, platos naranjas

MATERIALES:

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cancha dependiendo del tamaño de esta o solo se delimitará un espacio de trabajo (espacio vital)
Los alumnos caminarán por la cancha moviendo las diferentes partes del cuerpo. Se les dará la
indicación de que correrán en parejas uno detrás del otro a una distancia de 1 metro y al silbatazo o
indicación cambiarán de lugares (el que está atrás pasa al frente), al silbatazo o indicación el que
está atrás da dos vueltas al de adelante y siguen corriendo.
“Color-Color”
Se forman equipos con el mismo número de integrantes en filas manteniendo la sana distancia de 1
metro. En la cancha se pondrán materiales como; aros, conos, platos de plástico y botes de distintos
colores, ordenados en filas. El maestro dirá un color y el alumno que está al inicio de las filas deberá
salir corriendo a tocar el material que sea de ese color y regresará a formarse hasta atrás de la fila y
así hasta que pasen todos.
Variantes
• Decir dos o tres colores a la misma vez
• Poner tarea motriz a cada material, por ejemplo: Aros (brincarlos) conos (pasar en zigzag)
platos (brincarlos en 1 pie) botes (brincar adelante-atrás)
“Número-Número”
Se forman equipos con el mismo número de integrantes en filas. En la cancha se pondrá una recta de
5 o 6 conos en frente de cada fila. A cada cono se le pondrá un número empezando del 1 hasta el 6.
El maestro dirá un número y los primeros de cada fila deberán salir corriendo tocar el cono que tenga
ese número y regresar a su fila.
Variantes:
• Decir dos o tres números a la vez
• Dar a cada equipo una pelota chica y dejarla en el cono.
• Hacer sumas o restas y número que sea el resultado debe ir a tocar el cono que sea el
indicado.
PARTE FINAL: acostados boca arriba imitar los movimientos de las ramas de los árboles. Hidratación
6 objetos de diferente color y conos numerados del 1 al 6.

MATERIALES:

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Caminar con puntas, talones, parte interna y externa de los pies.
Extender los brazos con el bote en las manos, caminar, y tratar de tocarlo con las rodillas de forma
alternada.
“Atrapando pelotas”
Cada alumno tendrá una pelota chica y una botella de plástico cortada a la mitad para realizar las
siguientes actividades:
• Lanzar la pelota hacia arriba y tratar de cacharla con la mitad de botella.
• La actividad anterior, pero ahora, atrapar la pelota con la mitad de botella en la cintura.
• Distribuir los botes en el piso, trotar, y a la señal, detenerse y meter la pelota en la mitad de
botella.
• Hacer un círculo y lanzar la pelota a la mitad de botella a diferentes distancias.
“Limpiar la casa”
Se divide al grupo en dos equipos, cada uno de ellos ocupara una mitad de la cancha, respetando la
sana distancia. Los alumnos tendrán una pelota, la cual lanzarán al otro equipo lo más lejos posible.
Cada pelota que ingrese en su territorio la deberán lanzar de regreso. A determinado tiempo se para
la actividad y quien tenga más pelotas de su lado pierde. Al finalizar la actividad los alumnos se
aplicarán gel antibacterial. Variante: Mismo juego con propuestas del alumno, lanzar con diferentes
partes del cuerpo y con diferentes posturas.
PARTE FINAL: inhalar y al exhalar chiflar

Hidratación
Pelotas pequeñas o pelotas de papel, bote o botella cortada a la mitad.

MATERIALES:

C.C.T. 15AOS2116P

“La casita”: yo tengo una casita que es así y así, y cuando echa humo hace así y así y cuando
quiero entrar yo golpeo así y así, yo lustro mis zapatos así y así. (Realizar los movimientos de la
canción y aumentar otros). Caminar al frente y atrás con paso gallo-gallina sobre talones, puntas,
parte interna y externa de los pies.
Trotar y a una señal girar a derecha o izquierda
“Todo lo que puedo hacer”

Cada alumno con un costalito deberá hacer las siguientes actividades:
• Caminar sobre las líneas marcadas en la cancha sin chocar con sus compañeros
transportando el costalito en las diferentes partes del cuerpo.
• Jugar a integrar equipos siempre guardando la sana distancia, esto puede ser por colores de
costal, de ropa, sexo, estatura, peso, etc.
• Correr y al silbatazo poner el costalito en el suelo y saltarlo de diferentes formas: pies juntos,
pie derecho, pie izquierdo, alternado, etc.
• Lanzar y atrapar el costalito en forma individual y por parejas.
• Transportar el costalito en cuadrupedia, como cangrejos, etc.
El juego de rayuela con el costalito, primero de manera individual lanzar el costalito hacia una
línea marcada en el piso, posteriormente se formarán en parejas para ver quien se acerca más
a la línea.
PARTE FINAL: acostados boca arriba encima del costalito, imitar los movimientos de las ramas de un árbol.
Hidratación
Costalito de semillas,
MATERIALES:

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-Antes de empezar los docentes decidirán si se pueden realizar las actividades propuestas por la cancha
dependiendo del tamaño de esta o solo se delimitará un espacio de trabajo (espacio vital)
“Haz lo que digo, no lo que hago”: El profesor indica un ejercicio a la vez que ejecuta otro, los alumnos
deberán realizar lo que se dice, no lo que hace.
-Brinco a la derecha, los alumnos tendrán que brincar a la izquierda.
-Brinco a la izquierda, los alumnos tendrán que brincar a la
derecha. -Se pueden colocar otros ejemplos para mayor
explicación.
“Bastón loco”
Que el alumno explore con el material. (se le da un minuto libre de juego) -
Galopar libremente montado sobre el bastón.
Caminar, trotar y correr manejando el bastón con las dos manos hacia diferentes direcciones (arriba, abajo,
derecha e izquierda).
-Que el alumno proponga diferentes ejercicios.
“Al ritmo de los bastones”: Caminar libremente golpeando el piso con los bastones al ritmo que marque el
profesor.
Variantes:
• Colocar el bastón en el piso y saltarlo en zigzag, pies juntos, pie izquierdo, pie derecho, al ritmo del
pandero, palmas o silbatazo
• Por parejas uno acostado y el otro lo brinca de cojito con ayuda del bastón alrededor (alternar pie).
• Por parejas uno propone un ritmo y el otro lo reproduce con el bastón.
• Mismo juego con propuestas del alumno.
• Rodar el bastón con manos y pie.
• Rodar la pelota con el bastón
• Lanzar, dar un brinco y atrapar la pelota
Las actividades por pareja se realizarán con las medidas de sana distancia.
“Los retos de la pelota”
Cada alumno con una pelota deberá hacer lo siguiente:
• Caminar botando la pelota con mano derecha e izquierda
• Lanzar la pelota y atraparla después de un bote
• Misma actividad, dar dos botes y atrapar
• Patear la pelota e ir por ella
• Golpear la pelota con el bastón
• Rebotar la pelota con el bastón Variantes por parejas:
• Lanzar y atrapar la pelota
• Rodar y patear
• Aumentar la distancia.
Las actividades por pareja se realizarán con las medidas de sana distancia.
PARTE FINAL: cantar “una estrellita del cielo cayó, la tomé, la soplé y de nuevo al cielo subió”
https://www.youtube.com/watch?v=jfmsPBZFe9Y
Palos de escoba o bastones, pelota de vinil.
MATERIALES:

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SUGUERENCIAS DE EVALUACIÓN
CONTESTA:
¿QUÉ ACTIVIDAD TE GUSTÓ MÁS?
¿QUÉ ACTIVIDAD SE TE DIFICULTÓ MÁS?
¿QUÉ VARIANTES (OTRAS FORMAS DE JUEGO) PROPONDRÍAS PARA LAS ACTIVIDADES?:
REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE MÁS TE HAYA GUSTADO DE LA CLASE.
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________

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TEMPORALIDAD:
NOVIEMBRE-MARZO
PLAN DE ATENCIÓN
PRIMARIA 3° GRADO

EJE CURRICULAR
CORPOREIDAD

-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que
implican elementos perceptivo –motrices, con el propósito de fomentar el
control de sí y la orientación en el espacio.
- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en
ASIGNACIÓN DE TAREAS
actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las
características de cada una.
-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la
RESOLUCIÓN DE
intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí.
- Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades
y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto.
PROBLEMAS MANDO
- Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en
actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea.
DIRECTO

OTRO:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
ESTUDIO DE CASO

C.C.T. 15AOS2116P
PREPARACIÓN INICIAL: Colocarse en un espacio separado unos de otros, tener agua para estarse
hidratando, verificar que los tenis tengan agujetas amarradas y tener su material listo para iniciar.
Recuerda que al inicio, durante y al final de la actividad física es importante tomar agua.
“La caza del conejo”.

Elegir un punto fijo dentro del terreno de juego y moverse como conejo.
Se selecciona a un alumno que será el “cazador”, los demás alumnos tendrán que ir desplazándose
por todo el patio como conejos, el cazador tendrá que tocar la espalda con la pelota sin empujar a sus
compañeros, si el conejo llega a estar dentro de un círculo se salva, si lo toca antes de que entre al
círculo se convierte en cazador.
Variantes:
Se puede escoger a más de un cazador.
Los alumnos tendrán que meterse en el círculo que tiene su nombre para salvarse.
• Saltando como conejo.
• Desplazándose como conejo.
Libremente por el campo. Los cazadores lanzarán la pelota a los conejos y estos correrán a su casita
tratando de no ser tocados con la pelota. Los que son conejos pasarán a ser cazadores. Sólo se
puede tirar la pelota en la “espalda” de los conejos.
Actividad 1. “Juego de trazos”

Hoy vamos a realizar un juego de trazos, para ello, con ayuda de tu profesor, dibujará con el gis un
trazo en el patio de juego. Posteriormente representarlo con el movimiento del cuerpo.
El propósito de la actividad es que observes qué trazo realizó en el suelo. Después, represéntalo con
movimientos libres:
• Saltando
• Gateando
• Reptando (dar oportunidad al alumno que proponga movimientos).
Ganará el alumno que pueda adivinar más trazos. (Pueden ser números, figuras geométricas, letras,
nombres).
Actividad 2 (variante), representar el movimiento conduciendo una pelota

DIRECCIÓN GENERAL con los
DE INCLUSIÓN pies o manos. EDUCATIVO
Y FORTALECIMIENTO
C.C.T. 15AOS2116P
Relajación
Cuento:
Todos los alumnos acostados, sentados o parados, cierran los ojos y respiran profundamente para
relajarse. El profesor contará una historia sobre situaciones agradables para los alumnos, que
deberán imaginarse. (Un día en la playa, en el campo, o el regreso a clases).
Los alumnos se recostarán en el suelo y con ayuda de la pelota se la pasarán por todo su cuerpo
empezando desde los pies, dándose masaje.
https://youtu.be/f1wQ-z8qQA0
MATERIALES: Un gis, una pelota de vinil, conos o platos.

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Recuerda que, al inicio, durante y al final de la actividad física es importante tomar agua.
PREPARACIÓN INICIAL: Realizar la actividad. “Los colores”.

Cada alumno pinta en el suelo tres círculos de colores diferentes, se desplazan por el espacio, cuando el
profesor diga o muestre físicamente un color todos deben acudir rápidamente al círculo de ese color. El que
llegue en último lugar será el que diga el próximo color.
Formas de desplazarse:
 Saltando, trotando. (El alumno propone ejercicios de desplazamiento).
Actividad 1. ¿Yo puedo hacer esto?

1.- Dar un salto de longitud. Con la cuerda doblada en cuatro partes iguales, empieza a saltar, conforme logre el
salto va ampliando la distancia, en mitades, tercios y al final toda la cuerda, no importa si no llegan al final de la
cuerda, lo importante es que lo intenten.
2.- Brincar la cuerda durante 30 segundos, (que ellos propongan formas de brincarla).
3.- Una carrera en su lugar
4.- Haciendo 3 lagartijas 5.-
Jugar hula hula
6.- Haciendo tiros a la canasta (plato), utilizar la pelota en desplazamientos y golpes con diferentes partes del
cuerpo
7.- Equilibrio con un objeto en la cabeza.
VARIANTE.- Realiza la misma secuencia de ejercicios, compitiendo con un compañero de grupo y demostrar
quién es el mejor.
Relajación
Meta desconocida. El alumno dibuja una línea recta de 10 pasos largos, el alumno camina sobre la línea con
los ojos cerrados o tapados con el paliacate y se detiene cuando cree que han llegado al punto indicado. Gana
el que más se aproxime a la meta.
La cuerda se colocará en el suelo y el alumno se colocará a un costado de ella, tendrá que caminar con los ojos
cerrados, se detiene cuando crea que ha llegado al final de la cuerda. (se puede utilizar paliacate, para tapar los
ojos)
MATERIALES: Gises de colores, cuerda, aro, pelota de vinil o pelota de papel, plato y un paliacate

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Recuerda que al inicio, durante y al final de la actividad física es importante tomar agua
PREPARACIÓN INICIAL: Realizar la actividad “Pelota loca”.

Cada alumno coloca en el suelo un aro en diferentes espacios, el profesor lanza la pelota hacia
arriba, el alumno deberá desplazarse a un aro diferente y quedarse dentro de él sin ser tocado por el
profesor cuándo este tiene la pelota en las manos. Si el profesor toca algún alumno este pasa a
tomar el rol del profesor. (Que el alumno y/o docente pueda proponer formas de desplazamientos).
Actividad 1.
En esta actividad retomaremos un poco las actividades ya realizadas, realizar la siguiente secuencia
de movimientos:
• 10 saltos con la cuerda
• 10 saltos en tu lugar
• 10 rodadas de tronco. (opcional)
• Trasladarse de un punto a otro saltando la cuerda.
• Intentar dar 10 saltos con pie derecho y 10 con izquierdo.
• Caminar 10 pasos (desplazarse)
Actividad 2.
Utilizaremos un gis donde trazaremos dentro de un espacio diferentes figuras (movimientos básicos).
Posteriormente tendremos que ir pasando por cada figura geométrica con diferentes desplazamientos
propuestos por los alumnos: caminando, saltando, en un pie, hacia atrás, girando, etc.
Relajación: Escuela de escultores.

El profesor enseña a los alumnos uno o varios dibujos con una posición que el escultor “alumnos”
debe lograr reproducir: estiramientos, apoyándose con la pelota o cuerda, etc.
MATERIALES: 1 pelota de vinil para todo el grupo , aro, cuerda y un gis.

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PREPARACIÓN INICIAL: “El Deportista”. Cada alumno estará trotando en su lugar de trabajo,
cuando el profesor diga “Soy un deportista divertido” que me gusta el basquetbol, los alumnos
simularán encestar y seguirán trotando en su lugar. El profesor repetirá la misma frase, irá cambiando
el deporte y el ejercicio dependiendo de los movimientos. Algunos deportes educativos: voleibol,
futbol, balón mano, atletismo
Variante: Alguien realiza los movimientos y el resto tratará de adivinar que deporte es.
ACTIVIDAD 1.
“A mi cruz”. En su lugar y manteniendo distancia de 1.5 metros, los alumnos deben usar un gis para
dibujar un cuadrado con cruces en diferentes distancias, y el alumno con una pelota sobre su pie o
mano, deberá lanzarla tratando de que caiga en una cruz más próxima a su distancia.
ACTIVIDAD 2 “La cuerda reina”

Con ayuda de una cuerda el alumno deberá saltar secuencialmente, primero dará un salto y la
cuerda pasará debajo de sus pies 1 vez, dará otro salto e intentará que la cuerda pase 2 veces
debajo de sus pies y así sucesivamente. El objetivo del juego es saber cuántas veces puede hacer
pasar la cuerda bajo sus pies en un salto. Realizar las siguientes actividades según mencione el
profesor: Jugar; caminar por el espacio saltando la cuerda, pausa.
Jugar; saltando la cuerda a media velocidad “trote”.
Jugar; saltando la cuerda rápido.
.
ACTIVIDAD 3.
Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones del espacio.
RELAJACIÓN.
El alumno debe cerrar los ojos e imaginar que toca el piano, siguiendo las pistas de la música, si se
ríe, deberá mencionar las emociones que presentó al momento de realizar las actividades físicas
durante la clase.
Pelota pequeña de esponja o de papel, cuerda, música, gises.

MATERIALES:

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CORPOREIDAD
PREPARACIÓN INICIAL. Los alumnos estarán trotando en su lugar de trabajo y cuando el profesor diga
“STOP”; los alumnos deberán colocarse en diferentes posturas durante 10 segundos y continuar trotando. En
cada “STOP” se deberán de poner en otra postura diferente: sentado, hincado, acostado, de puntitas, parado
en un solo pie. Tomar en cuenta las que proponga el alumno.
ACTIVIDAD 1 “Equilibrio con botella”: Los alumnos en su espacio y con distancia de 1.5 metros deberán
colocar botellas o platos de plástico rellenas de tierra realizar diferentes ejercicios (simular subir y bajar
escaleras, dar saltos con pies juntos, pasos a la derecha, izquierda, laterales).
ACTIVIDAD 2 “Rellenar botella”: El juego consiste en colocar en su espacio una botella vacía y arena o tierra
en el otro extremo. El objetivo principal es rellenar la botella con la tierra del suelo transportando (con tapitas de
plástico, cucharas, taparroscas, etc.); si se le llegase a caer la tapita con arena en el recorrido deberá regresar
al inicio.
ACTIVIDAD 3. “Elefante”: Jugar a los elefantes, empiecen a caminar de pie y agáchese con las manos juntas,
manteniendo la espalda recta y paralela al piso, cuelgue las manos debajo de los hombros y muévalas hacia
adelante y hacia atrás mientras camina con las piernas rectas por el piso. A la señal de cazando elefantes
adoptar la postura antes mencionada para no ser cazados.
ACTIVIDAD 4
Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones del espacio.
MATERIALES: Botellas o platos de plástico, arena o tierra, tapitas de plástico, cucharas o taparroscas.
CREATIVIDAD EN LA ACCION SECUENCIA 6

C.C.T. 15AOS2116P
MOTRIZ
PREPARACIÓN INICIAL: “Caballos”

Cada alumno trotará en su lugar de trabajo, cuando el profesor diga “Rodeo”, los alumnos imitarán con sus
movimientos a un caballo, (girando, saltando, trotando, desplazándose alrededor del lugar de trabajo.
ACTIVIDAD 1 “Con la pared”

A una distancia de 2 o 3 pasos largos y frente de una pared, con nuestra pelota o bola de papel, realizaremos
golpes consecutivos evitando que nuestra pelota o bola de papel caiga al suelo. Para ello golpearán una y otra
vez la pelota contra la pared, en caso de no contar con ella, se la lanzaran a sí mismos, pero con cierta
distancia y darán una vuelta para poder mantenerla en una misma distancia y en un solo lugar.
ACTIVIDAD 2 “Saltarín, saltarín”

El alumno tomará con su mano izquierda el pie izquierdo flexionándolo hacia atrás y con la mano derecha
saltará rebotando una pelota sobre platos anaranjados extendidos en el suelo, a la indicación, cambiará de pie
y continuará con la actividad hasta llegar a la meta, no debe soltar nunca su pie.
Variante: con un plato en cada mano lanzar la pelota de plato a plato (derecha-izquierda).
ACTIVIDAD 3 “Canasta”
La idea del juego es poner los cestos o cubetas de la ropa y poner diferentes puntuaciones dependiendo de la
lejanía de donde se sitúa el alumno de éstas... El más cercano puede valer 50 puntos, el siguientes 100 y el
otro 150. El juego consiste en lanzar bolas de papel, pelotas o un peluche pequeño, calcetines, etc., y contar la
puntuación que se logra tras 5 intentos para encestar.
Variante: pueden ser círculos con gises que los pinten ellos mismos con las puntuaciones señaladas.
RELAJACIÓN.
Dos alumnos estiran la cuerda (distancia dos o tres metros de separación), mientras el alumno pasa por debajo
de la cuerda a diferentes alturas al ritmo de la música propuesta por el profesor de grupo sin tocar la cuerda.
MATERIALES: Pelota o bola de papel, cestos de ropa, cuerda, música, platos anaranjados.
CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN SECUENCIA 7

MOTRIZ DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
C.C.T. 15AOS2116P
PREPARACIÓN INICIAL “Estatuas”.

Los alumnos se desplazarán sobre su lugar de trabajo, haciendo movimientos circulares con la
cabeza, hombros, brazos, cadera, pies, etc. A una señal del profesor, se quedarán como estatuas, a
las dos señales darán un salto vertical y continúan desplazándose (el alumno propone diferentes
acciones de movimiento). Se puede utilizar música.
1-Mini portería: En su espacio establecido y manteniendo una distancia, colocarán un vaso de tal
modo que será su portería, su balón será una bola de papel y realizarán tiros con su pie (parte
interna, parte externa, talón o punta). Tratando de que la bola quede dentro del vaso. (Variar formas
de lanzamiento o tiro y diferentes partes del cuerpo).
2-Barcos: Se hacen 4 barcos de papel y deben golpearlos con los dedos o las manos para tratar de
llevarlos al otro extremo del lugar de trabajo. Al terminar correrá a levantar la mano en señal de
victoria. Se pueden traer los barquitos ya hechos en casa, trabajando junto a papá o mamá.
3-Mantener al aire: El juego consiste en que cada alumno deberá mantener en el aire las 2 bolas de
papel el mayor tiempo posible golpeándolos con la palma de la mano. Gana el jugador que más
tiempo permanezca sin que se le caiga ninguna bola de papel al suelo.
4-Propuestas y variantes: Por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
RELAJACIÓN
Cada alumno con 4 bolitas de papel; pone 3 en el suelo y con una en la mano, la lanza al aire y antes
de volverla a agarrar toma una del suelo. El reto consiste en tomar las 4 en la mano sin caerse.
MATERIALES: Música, hojas de periódico, vaso, bolas de papel.

MOTRIZ
C.C.T. 15AOS2116P
Hidratación: Recuerda que al inicio, durante y al final de la actividad física es importante tomar agua
PREPARACIÓN INICIAL: realizaremos diversos saltos, pies juntos, abriendo y cerrando compas,
alternando adelante y atrás, elevando brazos.
Domina globo: dominaremos nuestro globo golpeando con ambas manos y tratando de que no caiga al
piso, combinaremos golpes al globo con distintas partes del cuerpo evitando que caiga al piso.
 Malabares con globos: golpearemos uno de los globos y mientras está en el aire golpearemos el
segundo e iremos alternando los golpes hacia el globo que va a caer. (variantes: golpear con
diferentes partes del cuerpo)
 Pasea tu globo: nos desplazaremos por el espacio botando nuestro globo con las manos
procurando no perder el control del mismo, ocuparemos diversas partes del cuerpo para
golpearlo.
 Cartón raqueta: tomaremos el cartón de un extremo y procuraremos dominar nuestro globo
golpeándolo hacia arriba, posteriormente invertiremos el golpe realizándolo hacia el piso a modo
de que el globo bote en el piso.
 Contra la pared: nos colocaremos frente a la pared y golpearemos el globo con el cartón,
procurando hacerlo de manera consecutiva y sin perder el control del mismo.
 Relajación: se realizarán diversos estiramientos incorporando el globo a los movimientos, estirar

con brazos abiertos al tomar el globo, girar el tronco sujetando el globo con los brazos en alto,
entre otros.
MATERIALES: Globo y cartón de 20 X 15 centímetros.

MOTRIZ
C.C.T. 15AOS2116P
PREPARACIÓN INICIAL: ¿Qué podemos hacer con la pelota?

A la indicación del profesor los alumnos se desplazarán por el espacio manipulando su pelota según sus
propias ideas, ¿puedes retar a tus compañeros a hacer cosas distintas? (botar, rodar, lanzar, atrapar,
dominar con el pie, etc.)
Ahora se colocarán por pareja para lanzar su pelota al mismo tiempo y evitando que ésta caiga al piso
¿de qué manera pueden lanzar?
Realizarán las mismas acciones, pero mientras se van desplazando por el espacio teniendo cuidado de
no chocar con los demás. (será importante mantener la distancia con el compañero)
“LAS TRAES GRUPAL” (nos desplazaremos solo dentro de un área delimitada, ya sea si tienen pintada
cancha de basquetbol y en caso de no tenerla delimitarlo con conos). La mitad del grupo
tomará su pelota mientras que la otra mitad no lo hará, a la indicación del profesor
se desplazarán por el espacio, unos caminando y los otros botando pelota, en
seguida a la señal los que traen pelota deberá tocar a los que no traen pelota, el
que es tocado queda con la pelota y el juego continúa de la misma manera
Variantes: Solo 10 compañeros tendrán pelota mientras que los demás correrán
lejos de ellos.
PARTE FINAL
Cada alumno con su pelota y sentados en el piso rodará con la mano derecha solamente alrededor de su
cuerpo dibujando un círculo, posteriormente solo lo harán con la mano izquierda.
Masajear todo su cuerpo con la pelota mientras hacen respiraciones profundas para relajarse.
EN MODALIDAD HIBRIDA:
Las actividades propuestas en la presente secuencia didáctica están planteadas para trabajar de manera
individual y respetando el espacio de cada alumno incluso pueden adaptarse al trabajo de manera
híbrida para que los alumnos puedan realizarlas desde sus hogares.

C.C.T. 15AOS2116P
Hidratación: Recuerda que al inicio, durante y al final de la actividad física es importante tomar agua.
PREPARACIÓN INICIAL: los alumnos describen diferentes formas de desplazarse de un lugar a otro
para después ponerlas en práctica en el espacio en el que se encuentran.
Desplázate por toda el área donde estás, hazlo caminando sobre las puntas de los pies, levantando las
rodillas. (Evita los obstáculos y ten cuidado de áreas peligrosas u objetos frágiles).
Desplázate caminando, trotando, corriendo o rodando como troncos. Cuando termines respira
profundamente sostén la respiración 5 segundos y saca el aire gritando tu nombre muy fuerte.
Colocaremos los aros en el piso y los alumnos caminarán entre ellos sin pisarlos.
Ahora hazlo trotando, saltando, gateando, etc. a una velocidad que no te vayas a lastimar. Haz 3 series
de cada desplazamiento.
VARIANTE: ocuparemos la pelota para botarla mientras nos desplazamos entre los aros
Juegos con aro: cada alumno tomará su aro y lo llevará rodando por el piso, posteriormente lo lanzará
rodando e irá corriendo para atraparlo antes de que caiga al piso, (cuidado con los compañeros)
Haremos girar nuestro aro en el piso y antes de que se detenga saltaremos dentro de él, posteriormente
haremos dos saltos, uno para caer dentro y de inmediato otro para salir.
Lanza al blanco: los alumnos se alejarán unos pasos del aro y desde ese punto tratarán de hacer llegar
su pelota con un lanzamiento, ahora tomarán su aro de forma horizontal y con una mano lanzarán su
pelota lo más arriba posible para procurar que ésta pase a través de su aro.
Mantener la sana distancia y promover el cuidado de la integridad de los alumnos.
MATERIALES: Aros y pelotas
CRETIVIDAD EN LA ACCIÓN DIRECCIÓN

MOTRIZ GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO
SECUENCIA 11 EDUCATIVO
C.C.T. 15AOS2116P
Los alumnos se desplazan por el espacio, a la indicación del profesor se ubicarán a un costado
de un cono, esto se hará en repetidas ocasiones observando quien lo realiza más rápido, al
terminar cada alumno tomará su cono y realizará lanzamientos para atraparlo evitando golpear a
los compañeros.
Se realizarán lanzamientos por parejas con un cono y posterior tratarán de coordinar con los dos
conos, ¿Qué tan lejos pueden lanzar atrapando el implemento?
Cono al aro
Los alumnos tomarán su aro y lo ubicarán en algún lugar del espacio a trabajar, con el cono
realizarán lanzamientos para tratar de meterlo dentro del espacio del círculo, se formarán
equipos de diversos integrantes, entre ellos se propondrán diversos retos para cumplir con su
equipo (¿de qué maneras podemos lanzar?, ¿qué distancias se pueden manejar?)
Balón aro
Se colocan 4 filas de varios aros cada una, paralelas. A un metro de cada una de estas filas un
equipo de alumnos. El juego comienza con las pelotas dentro del primer aro de cada hilera. A la
señal el primer miembro de cada equipo debe salir corriendo, tomar la pelota y colocarlo en el
segundo aro, dar el relevo al siguiente que coloca la pelota en el tercer aro, así sucesivamente
hasta el último aro
Balón castillo
En un círculo se ubicarán una serie de conos dentro de los aros lo que equivale al “castillo”.
Uno de los alumnos tomará el rol de “protector del castillo”. Desde el exterior del círculo, los
demás alumnos lanzan una pelota intentando derribar los conos. El guardián se mueve
rápidamente entre los círculos intentando interponerse entre la pelota y los conos, parando o
desviando los lanzamientos que realizan los atacantes. Cuando se queda con la pelota la vuelve
a poner en juego entregándosela a uno de los atacantes. El juego finaliza cuando se han
derribado todos los conos o cuando ha pasado un tiempo determinado de antemano. En ese
momento se hará cambio de guardián.
MATERIALES: Pelota, aros y conos

C.C.T. 15AOS2116P
CRETIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ SECUENCIA 12

Uno de los alumnos será quien atrape a los demás mientras se desplazan por el patio, tomando la pelota
la lanzará para tocarlos y si lo logra aquel alumno tocado se sumará con su pelota, terminarán cuando ya
todos tengan su pelota y tratarán de tocar al profesor con ella.
AROS MUSICALES. Colocamos en el suelo un aro por niño. Todos bailan al son de la música, cuando
paramos la música todos se meten en él. Se vuelve a hacer, pero esta vez con un aro menos. Seguimos
así sucesivamente de manera que cada vez habrá menos aros y por tanto cada vez habrá menos niños
con un aro, los alumnos que quedan sin aro no salen del juego, sino que siguen bailando y pueden ganar
aro en cada ronda.
Variante: Pueden meterse en los aros tantos niños como puedan caber sin caerse.
Los alumnos se desplazan por el patio manipulando según sus propias ideas la pelota, a la indicación del
profesor formarán equipos de dos integrantes para lanzar solo una pelota en repetidas ocasiones y
después lanzarán las dos pelotas al mismo tiempo. Será importante dar la indicación de que como
estamos compartiendo material, no se podrán llevar las manos al rostro.
Que no caiga la pelota. Se forman equipos de 5 integrantes y se ubican en

círculo con una pelota cada equipo, golpeándola con la mano intentarán
mantenerla en el aire evitando que esta caiga al piso, ¿podemos lograr, 10, 15,
20 golpes?
EL CUENTO ENCADENADO.
Consiste en inventar un cuento de forma encadenada. Sentados en círculo, cada uno de los alumnos al
recibir la pelota mencionarán una palabra para ir armando de manera relacionada una historia, no se
vale aventar sino pasar la pelota de un compañero al otro según estén ubicados.
MATERIALES: Bocina, Música, pelota y aro

C.C.T. 15AOS2116P

Hidratación: Recuerda que al inicio, durante y al final de la actividad física es importante tomar agua.
Los alumnos se desplazarán en diferentes direcciones por el espacio moviendo distintas partes del
cuerpo y procurando mantener la distancia entre sus demás compañeros, se cuestionará a los alumnos
¿Qué parte del cuerpo podemos mover sin lastimarnos?
Formaremos dos equipos de igual cantidad de integrantes se dará la consigna de mantener la distancia
en todo momento para jugar a FUTBEIS.
El futbeis es un juego modificado similar al béisbol, pero con las siguientes variaciones: se utiliza una
pelota de vinil y se hace un out cuando los jugadores defensivos recuperan la pelota y la lanzan a sus
compañeros (que vigilan las cuatro bases del diamante), antes de que lleguen a ocuparlas los jugadores
del equipo atacante.
El juego comienza cuando el lanzador del equipo A envía la pelota al bateador del equipo B, éste la
patea y corre a la primera base. El equipo A trata de atrapar la pelota y lanzarla a la base donde el
corredor se dirige. Al final gana el equipo que durante las entradas o turnos convenidos haga el mayor
número de carreras.
MATERIALES: 1 pelota de vinil para todo el grupo, o pelota de pilates

C.C.T. 15AOS2116P

Se ubican los aros distribuidos por el espacio del patio y los alumnos se desplazarán sin pisar el
material, ¿de qué manera puedes desplazarte por el espacio?, después de realizar diversos movimientos
a la indicación del profesor se colocarán dentro de su aro, esto se realizará en diversas ocasiones, pero
solo podrán meter a su aro la parte del cuerpo que se indique. ¿Qué parte del cuerpo te resultó más
sencilla meter al aro?
Cada alumno toma su aro y lo rueda por el patio ¿eres capaz de

atraparlo antes de que este caiga al piso? Teniendo precaución de no
chocar con sus compañeros lo harán en repetidas ocasiones
modificando la fuerza con la que lo lanzan.
GIRA DE REVÉS. Los alumnos lanzarán el aro haciendo un movimiento

de reversa para que regrese hacia ellos, el profesor dará el ejemplo
para que los alumnos lo intenten, posteriormente al realizar el movimiento saltarán el mismo para
intentar atraparlo de nuevo.
Variante: Se ubicarán alumnos en equipos de 4 integrantes formados uno atrás del otro y respetando la
distancia, el que se encuentra al frente lanzará el aro para que uno por uno lo salte sin tocarlo.
Se formarán equipos de la cantidad de integrantes que los alumnos deseen y colocarán sus aros
formados en el piso para saltarlos de diferentes maneras, cada equipo propondrá sus propios retos y
realizará sus propias formaciones para realizar los saltos. Es importante mantener la distancia entre los
compañeros.
MATERIALES: AROS

C.C.T. 15AOS2116P

Hidratación: Recuerda que, al inicio, durante y al final de la actividad física es importante tomar agua.
PREPARACIÓN INICIAL: Los alumnos toman su pelota y la lanzan procurando atraparla y evitando que
caiga al piso, esto lo realizarán en diferentes ocasiones y a diferentes alturas, ¿cómo puedes lanzar tu
pelota para no perder el control?
TOCAR SIN SER TOCADO. Cada alumno toma su pelota y la va botando por el espacio del patio,
mientras lo hace puede pegar a las pelotas de sus compañeros para que pierdan el control de ésta.
Variante: en lugar de conducir la pelota con las manos, hacerlo con los pies.
Se realizarán carreras diversas:

LA CABRA. Se organiza al grupo en diferentes equipos, el primero de los alumnos de cada uno de ellos
en cuadrupedia, empuja la pelota con la cabeza y lo deja dentro de un aro, una vez que introduzca la
pelota sale su compañero, así hasta que el grupo termine.
EL CANGURO. Llevando una pelota entre los pies, se colocan los jugadores detrás de la línea de salida.
A la señal comienzan a salir con la pelota entre los pies hasta la meta que será un aro y regresará para
dar la salida al siguiente jugador, gana el equipo que termine primero.
RELEVO ARRIBA Y ABAJO. Se formarán con su equipo uno detrás del otro y separados
aproximadamente 1 metro con las piernas abiertas, a la indicación del profesor pasará una de las pelotas
que se ubican al frente por arriba de la cabeza y el siguiente compañero lo hará por debajo de las
piernas, ganará el equipo que termine primero con sus pelotas.
Los alumnos caminan por el espacio botando su pelota y caminando lo más lento posible, a la indicación
del profesor se detendrán para hacer respiraciones diversas, esto se repetirá, pero al momento de hacer
la pausa se darán masaje de manera individual y según la parte del cuerpo que se haya indicado.
MATERIALES: Pelota de vinil y aros.
Rúbrica de evaluación
Es importante observar a los alumnos durante el desarrollo de las actividades, estableciendo su
desempeño bajo los cuatro diferentes niveles que a continuación se describen.

C.C.T. 15AOS2116P
NI N II N III N IV
Tiene dificultad Realiza las Muestra control Ajusta y mejora

para realizar las actividades con de sus su
Niveles de Desempeño actividades cierta movimientos al desempeño a
planteadas dificultad, realizar las partir de la
-En desarrollo (NI) durante la sesión sugiere actividades, adecuación de
-Básico (NII) y no genera acciones para resolviendo las sus
-Satisfactorio(NIII) alternativas para mejorar su diversas tareas habilidades
-Sobresaliente(NIV) realizar otras desempeño interactuando de motrices,
acciones motriz e manera además
motrices, no interacción en activa con sus genera nuevas
interactúa con las actividades y compañeros. propuestas y
sus compañeros. con sus retos para sus
compañeros. compañeros.
NP NOMBRE DEL ALUMNO NI N II N III N IV
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
TEMPORALIDAD:
NOVIEMBRE-MARZO
PLAN DE ATENCIÓN
PRIMARIA 4° GRADO
C.C.T. 15AOS2116P

EJE CURRICULAR
CORPOREIDAD

 Distingue las posibilidades y límites de sus habilidades motrices al
reconocer los elementos básicos de los juegos, con la intención de ajustar
el control de sí.
 Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican
desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las ASIGNACIÓN DE TAREAS
condiciones que se presentan.
 Adapta sus acciones ante tareas y estímulos externos que implican DESCUBRIMIENTO GUIADO
cuantificar el tiempo de sus movimientos en el espacio, con el propósito de
valorar lo que es capaz de hacer y canalizar el gusto por la educación RESOLUCIÓN DE
física.
 Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y actuar en distintos juegos,
individuales y colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se PROBLEMAS MANDO
presentan en cada uno.
 Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar las reglas DIRECTO
de juego, para favorecer la participación, la interacción motriz y el diálogo.

OTRO: ACTIVACIÓN FÍSICA
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
ESTUDIO DE CASO

C.C.T. 15AOS2116P
final de la sesión. Se reafirman medidas de seguridad para evitar accidentes, así como la importancia
de seguir los protocolos para evitar contagios (lavado de manos, sana distancia, uso de cubrebocas,
no compartir materiales, etc.)
Así quiero saludar: El grupo se distribuye por el área de juego. El profesor sugiere una forma de
saludo utilizando una parte del cuerpo, por ejemplo, “con la punta del tenis”. Los alumnos deben
interactuar con todos sus compañeros de esa forma. Luego los niños deben proponer otra parte de
cuerpo para que improvisen una nueva forma de saludo. (por situación de la pandemia no se pueden
saludar chocando las manos)
Toque de cuerpos: Cada alumno y alumna se coloca en un punto o esquina

respetando la sana distancia, a la indicación del profesor deben tocarse la parte del cuerpo que se
mencione (cabeza, hombros, rodillas, codos, etc.) ahora los alumnos y las alumnas se desplazan
libremente por el espacio y a la orden del profesor, se tocan a sí mismos las
partes que se vayan indicando. Ir aumentando la velocidad de la consigna,
mencionando más rápido las partes del cuerpo.
Imitadores: Se distribuye al grupo en el patio escolar y a la indicación deben realizar

desplazamientos manifestando diferentes emociones o estados de ánimo: alegre/triste, pesado/ligero,
contento/enojado y nervioso/relajado. Imitar los gestos y movimientos de una persona que va en un
autobús (parado, sin poder agarrarse, sentado, agarrándose, tratando de bajarse, el autobús está
muy lleno, etcétera).
Siluetas: Mencionar figuras o formas a los alumnos y ellos deben imitarlas, pueden ser figuras
geométricas, números o composiciones con su cuerpo.
MATERIALES: Sin material

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reafirman medidas de seguridad para evitar accidentes, así como la importancia de seguir los protocolos para
evitar contagios (lavado de manos, sana distancia, uso de cubrebocas, no compartir materiales, etc.)
Hula hula: Cada alumno con un aro deberá seguir las siguientes actividades: poner el aro en el piso
y patearlo, hacerlo girar en un brazo, moverse dentro de él sin salirse, conducirlo con un solo pie,
buscar otros segmentos corporales en donde podemos hacerlo girar.
Avión, barco o auto: cada alumno y alumna tomará su aro, en cuanto se le dé la consigna de “Auto”,
tomará su aro como si fuera manejando su auto, si se le dice “tope” deberá dar un salto y seguir
manejando; al decirle “avión” se coloca el aro en el cuello y simulará que va piloteando un avión con
brazos extendidos a los costados; y si se les dice “barco” deben colocar en el piso el aro, ellos dentro
de él y quedarse en un solo pie sin salirse.
Salto inteligente: Se divide al grupo en dos equipos, enfrente de cada uno de ellos se colocan varios
aros distribuidos con una secuencia que permita saltar alternando los pies o utilizando solo uno
(parecido a la forma del juego tradicional “avión”) con una longitud mayor. La intención de la actividad
es que los alumnos, con base en su bagaje motriz, construyan y solucionen secuencias lógicas de
salto.
MATERIALES: aro

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Sigue mi ritmo: El docente o maestro de educación física con sus botellas (pet de 600 ml.) rellenas de arroz o
piedras, a modo de maracas, las hará sonar para que los alumnos traten de seguir el ritmo. Posteriormente
formar parejas, cada una con un par de botellas rellenas de arroz o piedras, un integrante de la pareja marca un
pulso o ritmo constante con las maracas y lo hace coincidir con desplazamientos (caminando, marchando,
saltando, etc.); el compañero debe de copiarlo de manera simultánea repetir en 2 o 3 intentos por integrante.
Debe ser un ritmo que aumenta o disminuye la velocidad a la indicación.
Las piedras: Colocar sus dos sonajas en el piso y los alumnos las deben saltar de diferentes formas, con pies
juntos, en un solo pie, dando saltos laterales, tomando impulso, sin impulso, de todas las maneras posibles.
Posteriormente se colocarán una sonaja en la palma de la mano estirando el brazo y realizando diferentes
desplazamientos caminando de puntas, trotando, marchando, caminando con talones, saltando.
Coreografía: Se les colocará una pista con solo música sin voces a diferentes ritmos y los alumnos deben
llevar la secuencia con las botellas y movimientos básicos, posteriormente ir colocando algunas secuencias de
pasos y movimientos con las botellas para que los alumnos traten y logren imitar.
MATERIALES: 2 Botellas de 600 ml rellenas con arroz o piedras por alumno (maracas)

C.C.T. 15AOS2116P
PREPARACIÓN INICIAL: Al inicio de la sesión se solicitará a los alumnos que tengan a la

mano su recipiente con agua para que se puedan hidratar, lo cual podrán realizar tomando
una pausa, y/o al final de la sesión. Se reafirman medidas de seguridad para evitar
accidentes, así como la importancia de seguir los protocolos para evitar contagios (lavado de
manos, sana distancia, uso de cubrebocas, no compartir materiales, etc.)
CEROS Y OCHOS: los alumnos y alumnas se colocan en su esquina o punto respetando la

sana distancia, de pie sin desplazarse y con las piernas separadas pasar la pelota a través
de sus piernas a la altura de las rodillas, flexionando el cuerpo al frente marcando una
trayectoria de ocho después de realizarlo en mínimo 10 ocasiones deberá intentar hacer girar
la pelota en su dedo índice. Posteriormente pasará la pelota alrededor de la cintura formando
ceros, realizar 10 ceros hacia la derecha y 10 hacia la izquierda, intentar hacer ceros a la
altura de diferentes partes del cuerpo, cuello rodilla, etc. todos los movimientos que realice
con la pelota debe tratar de que no caiga al suelo.
Los Malabaristas: ahora el alumno o alumna lanzarán la pelota y con la misma mano debe
atraparla, realizarlo varias veces, intentarlo de nuevo, pero antes de atrapar la pelota deberá
tocar el suelo y elevarse para atrapar la pelota, intentarlo dando una palmada y un chasquido
antes de atrapar la pelota, también puede intentarlo lanzando, dar un giro y tratar de atrapar
la pelota.
METITA: los alumnos guiarán la pelota por el espacio utilizando diferentes partes del cuerpo,
mano derecha, pie izquierdo, rodilla, frente y lo puede realizar con las que el alumno
proponga.
MATERIALES: 2 pelotas de esponja

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Tijeras: Cada alumno y alumna se colocan en un extremo del patio y deberán avanzar hacia el otro lado con
saltos de tijera, para el regreso darán un salto con giro y regresar con el mismo tipo de salto, ahora deberán
avanzar con salto de estrella, dando salto al caer abren piernas y extienden brazos hacia arriba, saltan para
avanzar y caen con pies juntos y bajar brazos a los costados de ida y vuelta, implementar algún otro que
propongan los alumnos o alumnas.
Vuelta a la botella: en un extremo el alumno coloca su botella y él se va al extremo contrario, a la señal el

alumno sale corriendo da una vuelta a su botella y regresa lo más rápido posible, implementar diferentes formas
de desplazarse para irle a dar la vuelta a la botella, saltando con pies juntos, en un solo pie, caminando en
puntas y todas las formas en las que el alumno o alumna propongan para
realizar.
Botella Challenge: Las alumnas y los alumnos lanzarán su botella y tratarán de que caiga vertical si lo logran a
la primera se salvan del siguiente reto, los alumnos y alumnas que no lo logren al primer lanzamiento deberán
realizar la siguiente actividad, realizar 5 sentadillas, 5 saltos de estrella, 3 abdominales o 3 flexiones, ellos
deciden que acción realizarán, deben tratar de conseguir 10 lanzamientos correctos.
MATERIALES: 1 botella de 600 ml. o una botella de 1 litro con poca agua.

C.C.T. 15AOS2116P
recipiente con agua para que se puedan hidratar, lo cual podrán realizar tomando una pausa, y/o al final de la
sesión. Se reafirman medidas de seguridad para evitar accidentes, así como la importancia de seguir los
protocolos para evitar contagios (lavado de manos, sana distancia, uso de cubrebocas, no compartir
materiales, etc.)
El equilibrista: Colocar la cuerda en el piso extendida como si fuera una víbora, el alumno o alumna
caminarán de formas variadas sobre la cuerda en puntas, talones, pasos laterales, marchando, saltando en
un solo pie, posteriormente el alumno saltará la cuerda de derecha a izquierda sin pisarla de extremo a
extremo, intentarlo de formas variadas en un solo pie, adelante y atrás.
Las formas: El docente le indicará a los alumnos alguna forma, figura, número o letra y los alumnos y
alumnas con apoyo de su cuerda tendrán que formar la letra, número, figura o forma que el
docente les diga, en el menor tiempo posible. Después de realizar cada forma o figura
colocar un reto a los alumnos ejemplo mantenerse en un solo pie por 15 segundos, dar 5
saltos de estrella, dar 5 giros, etc.
Reto 10 en 10: Los alumnos y alumnas tomarán cada uno su cuerda e intentarán dar 10 saltos seguidos sin
pisar la cuerda, cuando lo consigan realizar pasarán al nivel 2 que es conseguir 20 saltos seguidos y así
sucesivamente hasta tratar de lograr 50 saltos seguidos, para esta actividad en cada logro de nivel los
alumnos y alumnas harán pausas para respirar, hidratarse y recuperarse del esfuerzo realizado.
MATERIALES: CUERDA

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final de la sesión. Se reafirman medidas de seguridad para evitar accidentes, así como la importancia
de seguir los protocolos para evitar contagios (lavado de manos, sana distancia, uso de cubrebocas,
no compartir materiales, etc.)
Helicóptero y papalote: Cada alumno y alumna con su paliacate en mano deben desplazarse según
la consigna del profesor, si se da la indicación de helicóptero deben girar el paliacate sobre su cabeza
simulando las hélices del helicóptero si se les dice papalote, lanzarán y atraparán el paliacate con
ambas manos.
Lanza y atrapa: Lanzar y atrapar el paliacate con diferentes partes del cuerpo ejemplo; lanzar con
mano derecha y atrapar con la cabeza, lanzar con mano izquierda y atrapar con pie derecho, lanzar
con ambas manos y tratar de atrapar con la espalda, así con todas las formas en las que el alumno
pueda lanzar y atrapar con diferentes partes del cuerpo.
La pirámide: Cada alumno y alumna formará una pirámide o torre con su paliacate extendiéndolo
sobre el piso, sujetándolo del centro y tratando de que quede de pie en forma de torre o pirámide, el
alumno saltará de formas variadas su torre sin derribarla, posteriormente los alumnos se colocan
detrás del paliacate y el docente irá diciendo partes del cuerpo para que los alumnos las vayan
tocando y cuando el docente diga “paliacate” los alumnos deben levantar el paliacate los más rápido
posible colocárselo sobre la cabeza y mantenerse en posición de cojito por 10 segundos, pasado el
tiempo se vuelve a colocar el paliacate e inicia la actividad de nuevo.
MATERIALES: PALIACATE

C.C.T. 15AOS2116P
recipiente con agua para que puedan hidratar durante la sesión o lo podrán realizar haciendo una
pausa en las actividades y/o al final de la sesión. Se reafirman medidas de seguridad para evitar
accidentes, así como la importancia de seguir los protocolos para evitar contagios (lavado de manos,
sana distancia, uso de cubrebocas, no compartir materiales, etc.)
Aro musical: Se coloca música y los alumnos deben desplazarse por el espacio moviendo sus
segmentos corporales al ritmo de la música cuando la música se detenga tienen que regresar a su
aro y colocarse en un solo pie, sentados, un pie dentro otro fuera, y las formas que propongan los
alumnos.
Paseando el aro: mencionarles a los alumnos y alumnas que se imaginen que el aro es su mascota
y la van a pasear por el espacio, la llevarán rodando con mano derecha, cambiar a mano izquierda,
colocarlo en el piso llevarlo pateando, un pie dentro uno fuera y seguir avanzando, llevarlo girando en
brazo derecho o izquierdo intentarlo en el cuello o cintura, etc.
Rueda que rueda: el alumno lanzará el aro rodando en el piso como si fuera una llanta, correrá para
alcanzarlo y no dejarlo caer, puede detenerlo con la mano, pon un pie, con el codo o la parte que se
le indique, el alumno debe mantener el aro vertical sin que caiga al piso, posteriormente tratará de
hacerlo rodar como llanta y seguirlo empujando para lograr la mayor distancia posible.
Nos atacan – estamos salvados: el docente dará la consigna “nos atacan” en ese momento todos
los alumnos deben colocarse dentro de su aro, al mencionar “estamos salvados”, se desplazarán por
el espacio de formas variadas, trotando, en puntas y talones, saltando, marchando, etc. Al mencionar
“nos atacan” deben correr y colocarse sentados, en un solo pie, con pie derecho dentro del aro o de
acuerdo con la creatividad de alumno dirá cómo lo pueden hacer.
Los puntos: mencionar un número y será la cantidad de partes del cuerpo que el alumno debe
colocar dentro del aro, ejemplo 4 puede colocar las 2 manos y los 2 pies, así dependiendo la
experiencia del alumno para crear formas de cómo hacerlo.
MATERIALES: Aro, reproductor de música

C.C.T. 15AOS2116P
El Deportista: Cada alumno estará trotando en su lugar, cuando el maestro diga: “soy un deportista
divertido” que me gusta el basquet, los alumnos simularán encestar y seguirán trotando.
El maestro repetirá la misma frase, irá cambiando el deporte y la ejecución de movimientos
dependiendo del deporte.
A mi cruz: En su lugar y manteniendo distancia de 1.5 metros, los alumnos deben dibujar un
cuadrado con cruces en diferentes distancias, y el alumno con una pelota sobre su pie deberá
lanzarla tratando de que caiga en una cruz.
La cuerda reina: Con ayuda de una cuerda el alumno deberá saltarlo secuencialmente, es decir
primero dará un salto y la cuerda pasará debajo de sus pies 1 vez, dará otro salto e intentará que la
cuerda pase 2 veces debajo de sus pies y así sucesivamente. El objetivo del juego es saber cuántas
veces puede hacer pasar el lazo o cuerda bajo sus pies en un salto.
Variantes: Saltar la cuerda con pies juntos de un lugar a otro, saltar en un pie, saltar alternando pies y
saltar según el alumno proponga.
Retomar las propuestas y variantes de los alumnos.
El alumno debe cerrar los ojos e imaginar que toca el piano, si se ríe deberá mencionar 3 emociones
que presentó. (Distancia un metro y medio).
MATERIALES: Gises, pelota, cuerda.
NTEGRACION DE LA CORPOREIDAD SECUENCIA 10

C.C.T. 15AOS2116P
Formas, figuras y posturas: el docente menciona una figura forma o postura y los alumnos deberán
adoptar esa forma con su cuerpo tratando de hacerla en el menor tiempo y mantenerla por 5
segundos.
Mis emociones: el docente hará mención de una emoción y los alumnos realizarán desplazamientos
de acuerdo a la emoción que se mencione ejemplo: tristeza (todos caminan lento con la cara
agachada, manos flojas; enojado, marcharán o darán pasos fuertes fruncirán el seño y torcerán la
boca, etc.)
Troncos: En su lugar y con 1.5 metros de distancia los alumnos realizarán ejercicios que el profesor
vaya indicando, cuando el profesor diga “tronco” deberán quedarse rectos y quietos hasta que se dé
una señal y continuar.
Bolsa de números: En una bolsa se vacían papeles con números, el docente sacará un papel y dirá
el número que está en él, el alumno debe hacer una operación básica y que el resultado del número
mencionado, ejemplo: 15 operación 10+5=15 o 5x3=15 o 25–10=15 deben hacer la operación en el
piso, si están en casa y no pueden pintar pueden realizarlo en una hoja.
Caras graciosas: A la señal realizar la actividad correspondiente, registro - hacer muecas a los
compañeros de clase, sube el volumen – saltar, bajar volumen – agáchate, cambia el canal - nuevo
tipo de movimiento (salto, sentarse, paso lateral, etc.)
Retomar las propuestas y variantes de los alumnos.
El alumno debe cerrar los ojos e imaginar que toca el piano, si se ríe deberá mencionar 3 emociones
que presentó.
MATERIALES: Tarjetas con números del 0 al 9 y bolsa de plástico, 2 gises,
CREATIVIDAD EN L ACCION MOTRIZ SECUENCIA 11

C.C.T. 15AOS2116P

mano su recipiente con agua para que puedan hidratar durante la sesión o lo podrán realizar
haciendo una pausa en las actividades y/o al final de la sesión. Se reafirman medidas de
seguridad para evitar accidentes, así como la importancia de seguir los protocolos para evitar
contagios (lavado de manos, sana distancia, uso de cubrebocas, no compartir materiales,
etc.)
Stop pata coja: Los alumnos estarán trotando en su zona segura y cuando el maestro diga
“STOP” los alumnos deberán de colocarse en 1 pie con brazos arriba por 10 segundos, y
continuan trotando. En cada “STOP” se deberán de poner en 1 pie: saltando, brazos a los
lados, moviendo la cabeza etc.
Chimpancé: En su espacio y con distancia de 1.5 metros, los niños se desplazan de

diferentes formas (zigzag, brincar, regresar a tocar tobillos, alzando una pierna, carrera
lateral cruzando piernas, etc.) a la señal de “Chimpancé” realizarán, 3 saltos abriendo y
cerrando brazos. Variante: alguna consigna diferente.
Repetición de hileras: Indique al alumno la primera hilera a crear una secuencia de 3

movimientos, por ejemplo, agacharse, lanzarse, saltar e invitar a todos los alumnos a copiar
y repetir esta secuencia varias veces.
Tomar en cuenta las propuestas y variantes de los alumnos
Sentados en parejas (sin tocar el suelo con las manos) uno enfrente de otro (distancia metro
y medio), intentan hacerse reír. Pierde el primero que se ríe.
MATERIALES: SIN MATERIAL

C.C.T. 15AOS2116P
Aros Imaginarios; Cada alumno trotará en su lugar, cuando el profesor realizar un golpe en el piso
con el pie, imaginarán tener un aro y lo pondran en el suelo y brincarán adelante, atrás, en un solo
pie, con los dos pies; a la palmada se quedarán congelados y a las dos palmadas darán saltos de
mariposa. Diferentes tipos de ejercicios simulando tener el aro.
Las aves: Los alumnos se desplazan manteniendo la sana distancia. Deben moverse como aves que
vuelan con los brazos estirados, cuando el profesor diga “ahí vienen los cazadores” deben ponerse
en un punto de apoyo elevando la rodilla en el pecho y brazos en cruz.
Dedos contables: Después de recorrer el área de juego una cierta distancia, el maestro da un
aplauso y los alumnos deberán encontrarse con alguien de frente. Ambos alumnos ponen la mano
detrás de la espalda, levantando un cierto número de dedos. Ambos alumnos acercan la mano al
mismo tiempo. El objetivo es contar el número de dedos de ambas manos y decir el número total. El
alumno que dice primero el número correcto gana.
Realizar una breve reflexión con los alumnos acerca de su desempeño en las actividades. ¿Cómo se
sintieron, que actividad se les dificultó más?
MATERIALES: Sin material

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etc.)
Caballos: Cada alumno trotará en su lugar como un caballo, cuando el maestro diga
“Rodeo” harán paso yogui girando y continuan trotando, cuando diga “Jiga” los alumnos
saltarán alzando las rodillas. Variantes: tocando tobillos, saltos mariposa o estrella, etc.
Con la pared: A distancia de 1 o 2 pasos frente a una pared, con nuestro disco de cartón y
bola de papel, realizaremos tiros consecutivos evitando que nuestra bola caiga al suelo. Para
ello golpearán una y otra vez la pelota contra la pared, en caso de no contar con ella, se la
lanzarán así mismos, pero con cierta distancia y darán una vuelta para poder mantenerla. La
actividad se realiza con sana distancia.
Garza equilibrada: El alumno tomará con su mano izquierda el pie el pie izquierdo
flexionándolo hacia atrás y con la mano derecha saltará rebotando la pelota sobre su cartón,
a la indicación, cambiará de pie y continuará con la actividad, no debe soltar su pie.
Canasta: La idea del juego es colocar varios recipientes o platos anaranjados para que los
alumnos hagan lanzamientos de pelota golpeándola con el disco de cartón si logra encestar
en alguno, se salva del reto. Si cae fuera deben realizar 3 sentadillas o 3 abdominales.
MATERIALES: Disco de cartón, pelotas de papel reciclado y recipientes o conitos anaranjados del kit.

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etc.)
Caballos: Cada alumno trotará en su lugar como un caballo, cuando el maestro diga
“Rodeo” harán paso yogui girando y continuan trotando, cuando diga “Jiga” los alumnos
saltarán alzando las rodillas. Variantes: tocando tobillos, saltos mariposa etc. Se elije a un
alumno quien dará la indicacion.
Vueltas a mi nombre: En el piso de su área de trabajo trazarán la inicial de su nombre lo

más grande que puedan, sobre ella se desplazarán haciendo diferentes ejercicios (rodar su
bola de calcetines, trotar y elevar su bola, ir de puntillas y mantener su bola en su cabeza,
etc.) deben realizar 2 veces la actividad (ida-vuelta). Si están en casa y no les es posible
pintar su letra pueden marcarla con cinta o con un lazo.
Reloj encestador: se forman filas con los conos en el espacio de juego, en el fondo se
colocará una cubeta, caja o bote. A la señal el alumno realizará un recorrido en zigzag entre
los conos lanzando su bola de calcetines, al terminar el recorrido lanzará la pelota hacia una
cubeta tratando de encestar. El objetivo del juego es saber: ¿Cuántas canastas logra meter
en 5 minutos?
Quien ríe el último, ríe mejor: Dos personas deben sentarse frente a frente y mirarse
fijamente a los ojos sin reír. En el momento en el que uno de los dos se ríe, pierde el juego.
Un juego sencillo, que no requiere nada más que las ganas de pasar un buen rato y que,
además, es divertido. Considerando la sana distancia.
MATERIALES: Gis, conos, bola de calcetines, cubeta, caja o bote.

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etc.)
Tortugas y Liebres: Los alumnos se desplazarán en la zona segura, cuando el maestro diga
”Tortugas” los alumnos caminan lento (ambos pies, piernas abiertas, de puntas, talones, etc.)
Y siguen desplazándose, cuendo diga “Liebres” saltarán con pies juntos, en un solo pie, salto
desde abajo, hacia adelante para atrás, etc.
Botellas abajo: En sus lugares y manteniendo una sana distancia colocaremos 5 botellas
previamente vacías y formadas en triangulo, cada una se le asignará un puntaje (10, 20, 30,
40 y 50), las cuales tendremos que derribar en cuclillas y rodando nuestras corcholatas o
taparroscas, solo tendremos 3 oportunidades, si no logran el objetivo deberán dar 10 pasos
yogui, 2 sentadillas o 1 salto de tijera en su área.
Vengo del supermercado: Se trata de recrear una lista de la compra. El primero debe decir:
“Vengo del supermercado y he comprado naranjas”. Luego cada jugador debe repetir los
productos anteriormente comprados y añadir uno más. El que falla se elimina, y el juego
sigue hasta que solo quede un participante. Realizarlo por hilera, fila, etc.
Reflexión: Se cuestiona a los alumnos sobre las actividades realizadas en la sesión mientras
se hidratan respetando la sana distancia.
MATERIALES: 3 o 5 botellas rellenas con muy poca agua, corcholatas o taparroscas
Escuela____________________________________________
C.C.T. 15AOS2116P
Profesor(a) ______________________________________ Grado __________ Grupo

_________
Aspectos a evaluar OBSERVAR QUE EL ALUMNO PROPONE DIFERENTES MUESTRA RESPETO Y
PARTICIPE ACTIVAMENTE Y MOVIMIENTOS O ESTRATEGIAS EMPATIA POR SUS
DÉ SOLUCIÓN A LOS DURANTE LA COMPAÑEROS DURANTE
DIFERENTES PROBLEMAS SESIÓN LAS ACTIVIDADES
QUE ENFRENTA EN LAS
ACTIVIDADES.
NP NOMBRE DEL ALUMNO V A R V A R V A R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

C.C.T. 15AOS2116P
TEMPORALIDAD:
NOVIEMBRE-MARZO
PLAN DE ATENCIÓN
PRIMARIA 5° GRADO
EJE CURRICULAR
CORPOREIDAD

 Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales
y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su
actuación. ASIGNACIÓN DE TAREAS
 Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos
perceptivo – motrices y habilidades motrices, para favorecer
el conocimiento de sí. RESOLUCIÓN DE
 Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de sus
compañeros en situaciones de juego, con el fin de disfrutar
PROBLEMAS MANDO
de las actividades y resolver los retos motores que se le
presentan.
DIRECTO

OTRO:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
ESTUDIO DE CASO

C.C.T. 15AOS2116P

una pausa, y/o al final de la sesión. Se reafirman medidas de seguridad, para evitar
accidentes y mantener la sana distancia. En modalidad presencial los alumnos se lavarán las
manos antes y al término de la sesión. En modalidad virtual se pondrá música durante las
actividades para animar a los alumnos.
Se iniciará la sesión con una pequeña activación física. Se dará un minuto para que los
niños jueguen, exploren y adapten su cuerpo al material, de forma libre. Al finalizar el tiempo
se escucharán algunas propuestas de los alumnos (aprendizajes previos: durante esta
actividad se observan las acciones que realizan los alumnos y se identifica, lo que son
capaces de hacer y nivel de complejidad).
Actividad 1: Para esta actividad utilizaremos vasos desechables o de plástico y 5 pelotas de

papel. Se colocarán en el piso los vasos, posteriormente el alumno se separará 3 pasos
aproximadamente y lanzará las pelotas de papel para intentar meterlas a los vasos.
Actividad 2: Se escuchará y aplicará alguna propuesta del docente.
Actividad 3: Se asignará con los alumnos una línea de salida y otra de llegada, llevarán los
vasos de un lado a otro, uno por uno lo más rápido posible evitando que se les caiga, hasta
haber llevado todos.
Actividad 4: Se escuchará y aplicará alguna propuesta de los alumnos.
Actividad 5: En la misma línea de salida el alumno tendrá los 5 vasos y las pelotas de papel,
a la indicación acordada saldrá corriendo al otro extremo de su área de juego colocará un
vaso en el piso y regresará por el segundo lo colocará a un lado del otro y regresará por el
tercero, así hasta juntar los 5 vasos y formar una pirámide; regresar a la línea
de salida y con las pelotitas de papel debe intentar derribar la torre.
Es tiempo de relajar un poco el cuerpo para eso se reproducirá audio o video

dependiendo el lugar donde se realice la sesión y los alumnos seguirán los
movimientos que indican. En la siguiente lista de reproducción y código QR encontrará los
videos para activación física y relajación;
https://www.youtube.com/watch?v=Ea6ykVh7Y7U&list=LL&index=2
Otra opción para la relajación es la ruleta del yoga;
https://wordwall.net/es/resource/22754103
Para la evaluación con apoyo de la plataforma Wordwall donde se elaboró

una ruleta, la cual se gira y los alumnos expondrán a sus compañeros los
procesos que llevaron a cabo para superar los retos de la sesión.
https://wordwall.net/es/resource/12353215 La actividad se puede aplicar en
forma de ruleta, Abre cajas, cartas de azar, etc., la misma información, pero
diferente plantilla para que a los alumnos se les haga interesante.
C.C.T. 15AOS2116P
MATERIALES: 5 vasos desechables o de plástico, 5 pelotitas, reproductor de audio.

Se iniciará la sesión con una pequeña activación física. Se dará un minuto para que los
niños jueguen, exploren y adapten su cuerpo al material, de forma libre. Al finalizar el tiempo
se escucharán algunas propuestas de los alumnos (aprendizajes previos: durante esta
actividad se observan las acciones que realizan los alumnos y se identifica, lo que son
capaces de hacer y nivel de complejidad).
Actividad 1: La actividad inicia lanzando y atrapando con las manos un vaso desechable,
después lanza con una mano y atrapa con la otra, aumenta la complejidad lanzando con una
mano tocando alguna parte del cuerpo y atrapar con la otra, así hasta lograr lanzar y tocar
más de 3 partes del cuerpo y atrapar.
Actividad 2: Continuamos con los desplazamientos se colocará cada alumno el vaso
desechable en la cabeza y al ritmo de la música se moverá por toda su área de juego, el
ritmo irá variando de lento a rápido. https://www.youtube.com/watch?v=RantFx -QaDs
Actividad 3: Se escucha y aplicará alguna propuesta del docente.
Actividad 4: Para esta actividad se ocuparán 2 vasos, uno en la mano derecha del alumno
el otro en la mano izquierda a la indicación acordada lanzará un vaso hacia arriba e intentará
atraparlo con la otra mano al introducirse dentro del otro vaso, luego intercambiar la mano
que lanza y atrapa, lo importante es que le atine a colocar un vaso dentro del otro.
Actividad 5: Escuchar y aplicar alguna propuesta emitida por los alumnos.
Actividad 6: El reto es saber cuántas veces antes de un minuto, logra tomar el vaso con su
mano lanzarlo hacia el piso girando e intentar que caiga parado.
movimientos que indican. En la siguiente lista de reproducción y código QR
encontrará los videos para activación física y relajación;
Para la evaluación con apoyo de la plataforma Wordwall donde se elaboró una

ruleta, la cual se gira y los alumnos expondrán a sus compañeros los procesos que llevaron
a cabo para superar los retos de la sesión. https://wordwall.net/es/resource/12353215 La
actividad se puede aplicar en forma de ruleta, Abre cajas, cartas de azar, etc.,
la misma información, pero diferente plantilla para que a los alumnos se les
haga interesante.

C.C.T. 15AOS2116P
MATERIALES: 3 vasos desechables o de plástico. Reproductor de audio.

final de la sesión. Se reafirman medidas de seguridad, para evitar accidentes y mantener la sana
distancia. En modalidad presencial los alumnos se lavarán las manos antes y al término de la sesión.
En modalidad virtual se pondrá música durante las actividades para animar a los alumnos. Se
iniciará la sesión con una pequeña activación física. Se dará un minuto para que los niños jueguen,
exploren y adapten su cuerpo al material, de forma libre. Al finalizar el tiempo se escucharán algunas
propuestas de los alumnos (aprendizajes previos: durante esta actividad se observan las acciones
que realizan los alumnos y se identifica, lo que son capaces de hacer y nivel de complejidad).
Actividad 1: Cada alumno con 5 vasos desechables o de plástico, a la indicación acordada los
llevará uno por uno a distintos lugares de casa o el patio, para la siguiente actividad los regresará al
punto de inicio en el menor tiempo posible. Los desplazamientos serán variados iniciando,
caminando hasta correr a toda velocidad.
Actividad 2: Igual que la actividad anterior se distribuirán los vasos por todo el espacio de juegos y a
la indicación acordada saldrá a toda velocidad para ir tocando vaso por vaso hasta completar los 5
regresar al punto de inicio, a ver ¿quién logra regresar más rápido?
Actividad 3: Se colocarán los 5 vasos en línea recta separados por 2 pasos uno del otro, en la
primera vuelta a la indicación acordada el alumno correrá en zigzag entre los vasos y regresará al
punto de inicio, en la siguiente vuelta correrá a saltar los vasos con pies juntos de ida y vuelta.
Actividad 4: Continuando con la actividad anterior el alumno en el punto de inicio con los 5 vasos,
saldrá corriendo con el primer vaso, lo va a colocar a una distancia de 7 pasos, regresa al punto de
inicio toma el segundo vaso y lo colocará a 5 pasos en línea recta, regresa toma el siguiente vaso y
lo colocará a 3 pasos, el siguiente vaso lo colocará encima del vaso más lejano, regresa por el último
lo colocará, sobre su cabeza y caminará en zigzag, entre los vasos que previamente colocó, sin que
se le caiga el que trae en la cabeza.
Actividad 5: Se dará un tiempo a los alumnos para que ellos diseñen un recorrido utilizando los
vasos y un desplazamiento a ritmo intenso.
movimientos que indican. En la siguiente lista de reproducción y código QR encontrará
los videos para activación física y relajación;
Para la evaluación con apoyo de la plataforma Wordwall donde se elaboró una ruleta,
la cual se gira y los alumnos expondrán a sus compañeros los procesos que llevaron
a cabo para superar los retos de la sesión. https://wordwall.net/es/resource/12353215
La actividad se puede aplicar en forma de ruleta, Abre cajas, cartas de azar, etc., la
misma información, pero diferente plantilla para que a los alumnos se les haga
interesante.
MATERIALES: 5 vasos desechables o de plástico. Reproductor de audio.

C.C.T. 15AOS2116P

Se iniciará la sesión con una pequeña activación física. Se dará un minuto para que los niños
jueguen, exploren y adapten su cuerpo al material, de forma libre. Al finalizar el tiempo se
escucharán algunas propuestas de los alumnos (aprendizajes previos: durante esta actividad
se observan las acciones que realizan los alumnos y se identifica, lo que son capaces de
hacer y nivel de complejidad).
Actividad 1: Escuchar y aplicar alguna propuesta emitida por los alumnos.

Actividad 2: Cada alumno con su globo deberá transportarlo por toda el área de juegos
utilizando sus manos y evitando que caiga al suelo, la actividad inicia en un ritmo lento y
culmina a un ritmo intenso.
Actividad 3: Ahora cada alumno con su globo deberá llevarlo del punto A al punto B, sin
utilizar las manos y evitando que el globo caiga al suelo ¿cómo podrás lograrlo?
Actividad 4: Imagina que no puedes mover tus piernas, ¿cómo podrías llevar el globo del
punto A al punto B sin dejarlo caer al piso?
Actividad: 5: Escuchar y aplicar alguna propuesta del docente.
Actividad 6: Te reto… colócate encima de tu ropa una muda extra golpeando en todo
momento un globo para evitar que éste caiga al piso, la muda debe tener playera, bermuda y
chamarra.

movimientos que indican. En la siguiente lista de reproducción y código QR
encontrará los videos para activación física y relajación;
Para la evaluación con apoyo de la plataforma Wordwall donde se elaboró una

ruleta, la cual se gira y los alumnos expondrán a sus compañeros los procesos
que llevaron
a cabo para superar los retos de la sesión. https://wordwall.net/es/resource/12353215 La
actividad se puede aplicar en forma de ruleta, Abre cajas, cartas de azar, etc.,
la misma información, pero diferente plantilla para que a los alumnos se les
haga interesante.
MATERIALES: 2 globos, bolsa de plásticoDIRECCIÓN

grande o pelota de vinil, una muda de ropa extra.
GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
C.C.T. 15AOS2116P

En modalidad virtual se pondrá música durante las actividades para animar a los alumnos.
jueguen, exploren y adapten su cuerpo al material, de forma libre. Al finalizar el tiempo se escucharán
algunas propuestas de los alumnos (aprendizajes previos: durante esta actividad se observan las
acciones que realizan los alumnos y se identifica, lo que son capaces de hacer y nivel de
complejidad).
Actividad 1: Jugaremos a los malabaristas, se iniciará con una pelotita lanzando, atrapando con una
o 2 manos, dominado el ejercicio se utilizarán 2 pelotitas, y así hasta lograr lanzar y atrapa 3 pelotitas
en secuencia.
Actividad 2: Escuchar y aplicar alguna propuesta del docente.
Actividad 3: La actividad comienza con la caja y con una pelotita, el alumno deberá introducir la
pelotita en la caja, con esta misma lanzará la pelota hacia arriba y la atrapará con la misma caja, ya
dominado el ejercicio aumentará con 2 pelotitas al mismo tiempo, igual cuando lo domine ir
aumentando hasta lograr lanzar y atrapar las 5 pelotitas con la caja o recipiente.
Actividad 4: Cada alumno con su caja o recipiente que colocará a 5 pasos de distancia, lanzará su
pelotita para intentar meterla y que quede dentro de la caja. Se buscará una variante propuesta por el
alumno.
Actividad 5: Se utilizará la caja o recipiente como raqueta con la cual golpeará la pelotita, hacia su
compañero imitando un juego de tenis.
Actividad 6: Se colocará la caja simulando una portería, se colocará a una distancia de 5 pasos lejos
de la caja y tendrá que patear las pelotas de papel para lograr meterlas dentro de la caja. Es tiempo
de relajar un poco el cuerpo para eso se reproducirá audio o video dependiendo el lugar donde se
realice la sesión y los alumnos seguirán los movimientos que indican. En la siguiente lista de
reproducción y código QR encontrará los videos para activación física y relajación;
a cabo para superar los retos de la sesión. https://wordwall.net/es/resource/12353215 La actividad se
puede aplicar en forma de ruleta, Abre cajas, cartas de azar, etc., la misma
información, pero diferente plantilla para que a los alumnos se les haga interesante.
MATERIALES: 5 pelotitas de papel, 1 caja de zapatos o recipiente.

C.C.T. 15AOS2116P

complejidad).
Actividad 1: Los alumnos se desplazarán por el área de juego a diferentes ritmos, iniciando lento y
continuando cada vez más rápido.
Actividad 2: Todos los alumnos con una pelota de vinil, se colocarán frente a frente con un
compañero o una pared en donde puedan golpear la pelota para que rebote hacia ellos utilizando sus
extremidades superiores. La variante sería que después utilizarán las extremidades inferiores.
Actividad 3: Ya que los alumnos tengan dominado y controlado el implemento, darán un paso hacia
atrás y seguirán golpeando la pelota contra la pared, pero aumentando un bote de la pelota antes de
golpear.
Actividad 4: Ahora se colocarán la pelota entre los tobillos y deberán saltar por toda el área de juego
sin que se caiga la pelota.
Actividad 5: La misma acción de desplazamiento, pero colocando la pelota en algunas otras partes
del cuerpo, ejemplo en el abdomen, en la espalda, entre las piernas etc., Propuestas por los alumnos.
Actividad 6: ¿Cuántas veces puedes golpear la pelota con su pareja o contra la pared
de forma consecutiva en un minuto?
la cual se gira y los alumnos expondrán a sus compañeros los procesos que llevaron a
cabo para superar los retos de la sesión. https://wordwall.net/es/resource/12353215 La
actividad se puede aplicar en forma de ruleta, Abre cajas, cartas de azar, etc., la
interesante.
MATERIALES: 1 pelota de vinil.

C.C.T. 15AOS2116P
CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ SECUENCIA 7

complejidad).
Actividad 1: Cada integrante del grupo juega libremente con una hoja de periódico desplegada, un
cono y varias pelotas de papel pequeñas.
Actividad 2: Para la adaptación y familiarización con el material, podrán comenzar, individualmente,
lanzando la pelota, con una mano e intentando cacharla con el cono, con una o dos manos.
Actividad 3: Posteriormente los alumnos en parejas, uno lanzará la pelota con la mano y el
compañero intentará cachar con el cono en un espacio determinado, que irá aumentando.
Actividad 4: La siguiente actividad se podrá realizar en parejas siempre y cuando cada uno tenga su
material y lo más importante las pelotas las debe lanzar y atrapar con el cono. Cada alumno con sus
pelotas a la indicación acordada las lanzará al área contraria de juego usando el cono como
catapulta, su compañero realizará la misma acción para evitar tener pelotas en su área de juego.
Después de un tiempo determinado se pausará el juego y los alumnos realizarán el conteo de pelotas
que tengan en su lugar, gana el alumno que tenga menos pelotas en su área.
Actividad 5: Una variante para esta actividad es ahora no utilizar el cono, ahora las pelotas serán
golpeadas con las manos o lanzarlas al área del equipo contrario.
Actividad 6: Se escucha y aplicarán propuestas de los alumnos y docente.

MATERIALES: Un periódico viejo, material reciclado para hacer las pelotas de papel y conos.

C.C.T. 15AOS2116P
CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ SECUENCIA 8

complejidad).
La Oca de la Condición Física. Cada alumno elige el color de su ficha. Se sortea el orden de inicio.
El alumno que inicia tira el dado y todos los miembros tienen que realizar correctamente el ejercicio
que indique la casilla donde haya caído. Si son capaces de hacerlo, se quedan en esa casilla. Si no
son capaces de hacerlo, regresan a la casilla donde estaban antes de tirar el dado. Gana el alumno
que llegue primero al final de la Oca. A
continuación, se deja el enlace donde descargará el material necesario. Esta actividad la realizarán
en parejas.
https://www.educacionfisicaenprimaria.es/uploads/4/2/1/3/4213158/la_oca_de_la_condicin_fsi
ca.pdf


C.C.T. 15AOS2116P
MATERIALES: Globo y cuadro de cartón.

iniciará la sesión con una pequeña activación física. Se dará un minuto para que los niños jueguen,
exploren y adapten su cuerpo al material, de forma libre. Al finalizar el tiempo se escucharán algunas
propuestas de los alumnos (aprendizajes previos: durante esta actividad se observan las acciones
que realizan los alumnos y se identifica, lo que son capaces de hacer y nivel de
complejidad).
Para esta sesión jugarás “uno para ganar”, donde se dará un reto a los alumnos que
deberán superar antes de un minuto, el cronometro se dejará en la lista de reproducción
o código QR que se encuentra al final de este plan.
Actividad 1: Construye Destruye. Cuando el minuto arranca, empieza a apilar los
vasos en forma de pirámide, empezando por una fila de 6 vasos, sobre la que sitúas 5
vasos, luego 4, 3, 2 y 1 en la cúspide. Cuando lo hayas conseguido, haz el movimiento
contrario: empezando del vaso que está en el vértice, arrastra de vuelta los vasos y
apílalos en una sola columna.
Actividad 2: Carrusel de Vasos. Arrancas sosteniendo la torre de vasos, con el vaso
rojo al final. Alterna tus manos para mover, de uno en uno, el vaso desde el principio de
la torre a la parte de abajo. Si trasladas más de un vaso a la vez, tienes que poner esos
vasos donde estaban y arrancar de nuevo. Ganas cuando el vaso rojo regresa a su
posición inicial.
Actividad 3: El Coctel Loco. Pon cada una de las 5 pelotas de papel dentro de cada uno
de los cinco vasos que se encuentran frente a ti. Coloca el primer vaso sobre la
palma de tu mano y coloca adentro de el (y la pelota) el segundo vaso. Repite hasta colocar todos
formando una gran torre. Deja que se equilibre bien el cóctel sobre tu mano sin que se caiga. Debe
aguantar al menos 3 segundos.
Actividad 4: Se escucharán y aplicarán propuestas de los alumnos utilizando el mismo material.
la cual se gira y los alumnos expondrán a sus compañeros los procesos que llevaron a
cabo para superar los retos de la sesión. https://wordwall.net/es/resource/12353215 La
interesante.

C.C.T. 15AOS2116P
Un paquete de vasos desechables (uno con una marca roja), 5 pelotas de

MATERIALES:
papel, cronometro.

Actividad 1: Todos los alumnos deberán inflar su globo sin hacerle un nudo, a la indicación acordada
lo soltarán e intentarán atraparlo antes que termine de desinflarse y caer al piso.
Actividad 2: Todos los alumnos con su globo inflado tendrán que estar golpeándolo con una mano
intentando que no caiga al piso y con la otra mano deberán girar la botella en el piso al mismo tiempo
tratando de coordinar ambas cosas.
Actividad 3: Colocarse la botella en la cabeza y con las manos golpear el globo para que éste no
caiga al piso, y tampoco la botella.
Actividad 4: Escuchar y aplicar alguna propuesta del docente.
Actividad 5: Todos los alumnos frente a una mesa se deberán separar un metro y medio de ella,
tomarán el cuello de la botella de agua para lanzarla, dando una vuelta completa y conseguir que
caiga parada sobre la mesa. En caso de no haber mesas, se puede realizar en el piso.

MATERIALES: 1 botella de plástico llena con poca agua, 1 globo o bolsa de plástico grande.

C.C.T. 15AOS2116P
INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD SECUENCIA 11

Se comenzará con un calentamiento el cual iniciará de la parte superior del cuerpo que es la cabeza
hasta la parte inferior los pies. Harán extensión de movimientos laterales de la cabeza (izquierda,
derecha) 10 veces.
Después harán movimientos circulares de hombros al frente 10 veces y hacia atrás. Círculos con la
cadera con movimientos amplios, 10 derecha y 10 izquierda. Elevación de pierna adelante y atrás 10
veces izquierda y derecha.
Actividad 1: Los alumnos experimentarán con una pelota de vinil golpeándola con distintas partes
del cuerpo y desplazándose de distintas formas (saltando, caminando, gateando, en un pie, etc.) sin
que la pelota se caiga al suelo.
Actividad 2: Practicar juegos predeportivos con una pelota, la actividad se puede realizar en el patio
de la casa.
Con una pelota de vinil que tengan en casa o construir su propia pelota con papel reciclado y cinta,
puede ser de distintos tamaños. Los alumnos colocarán 3 botes, cajas o cestos a diferentes
distancias, dándole valor a cada uno, deberán lanzar y encestar la pelota para obtener un buen
número de puntos.
Actividad 3: Se le asignará un número del 1 al 3 a cada caja. El alumno comenzará a desplazarse
por el espacio de trabajo botando la pelota, tendrá que estar alerta ya que a la indicación el profesor
dirá un número correspondiente a la caja que deberán lanzar y encestar la pelota.
Actividad 4: Los alumnos colocarán sus cajas a una distancia mayor a 5 pasos y dándoles la
espalda con la pelota en las manos a la indicación acordada, voltearán lo más rápido posible y
lanzarán la pelota hacia la caja correspondiente intentando introducir la pelota a la
misma.
para superar los retos de la sesión. https://wordwall.net/es/resource/12353215 La
interesante.
MATERIALES: 1 pelota de vinil, 3 cajas de cartón o recipientes grandes.

C.C.T. 15AOS2116P

Actividad 1: Se realizará un calentamiento con la canción de “la taza”, en la cual irán realizando los
movimientos de la canción “la taza” https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ Actividad 2:
El alumno dibujará en el piso 9 círculos calculando que quepa dentro de ellos, la
forma de pintarlos será como se indica en el gráfico. Se les colocará a los alumnos la
canción de “la raspa” y tendrán que ir saltando al ritmo de la música con los dos pies
juntos dentro de los círculos, esta actividad la realizarán de distintas formas saltando
con un pie, después lo realizará intercalando los pies, etc.
https://youtu.be/edUxc_LaJ1E
Actividad 3: Con los círculos colocados de la misma manera que la actividad
anterior, les colocarán los números del 1 al 8 en diferente orden dejando libre el de en medio sin
número, se reproducirá la canción que lleva por nombre “mambo” el alumno se deberá mover al ritmo
de la canción, en el momento que inicie la estrofa donde hace el conteo, el alumno debe saltar al
número correspondiente de la canción, tomando en cuenta que su orden en el piso es aleatorio. Por
ello deberá poner mucha atención en dónde están los números. https://youtu.be/i43dNjO9MCE en lo
que está la canción podrán ir desplazándose al ritmo de la música y cuando inicie nuevamente la
estrofa saltarán a los números indicados.
Actividad 4: Se escucharán y aplicarán algunas propuestas emitidas por los alumnos.
Actividad 5: Ahora se reproducirán diferentes ritmos musicales, con los cuales los
niños deberán ir saltando entre los aros respetando los ritmos.

Para la evaluación con apoyo de la plataforma Wordwall donde se elaboró una ruleta, la cual se gira
y los alumnos expondrán a sus compañeros los procesos que llevaron para superar los retos de la
sesión. https://wordwall.net/es/resource/12353215
La actividad se puede aplicar en forma de ruleta, Abre cajas, cartas de azar, etc., la misma
MATERIALES: Reproductor de audio y gises.

C.C.T. 15AOS2116P

Actividad 1: Se realizará un calentamiento con la canción de “la taza”, en la cual irán realizando los
movimientos de la canción https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
Actividad 2: Colocarán los tres vasos boca abajo en fila y la pelota arriba de cada uno de los vasos,
el alumno se colocará a tres pasos de distancia de ellos, a la indicación acordada correrá al primer
vaso lo levantará, lanzará la pelota hacia arriba, girará el vaso e intentará que caiga la pelota dentro
de el, así hasta terminar con los tres, después tendrán que hacerlo desplazándose, saltando con los
dos pies juntos al momento de ir a lanzar la pelotita.
Actividad 3: El alumno propondrá distintas formas de lanzar la pelotita.
Actividad 4: Colocarán dos vasos juntos boca abajo y el tercero boca arriba encima de los dos
vasos, (formando una pirámide) el alumno tendrá que lanzar su pelotita ¡A ver quién logra introducir
la pelotita en el vaso sin tirar la pirámide!

interesante.
MATERIALES: 3 vasos desechables o de plástico, 3 pelotitas hechas con calcetines.

C.C.T. 15AOS2116P

comenzará con un calentamiento el cual iniciará de la parte superior del cuerpo que es la cabeza
hasta la parte inferior los pies. Harán extensión de movimientos laterales de la cabeza (izquierda,
derecha) 10 veces. Después harán movimientos circulares de hombros al frente 10 veces y hacia
atrás. Círculos con la cadera con movimientos amplios, 10 derecha y 10 izquierda.
Elevación de pierna adelante y atrás 10 veces izquierda y derecha.
Actividad 1: Cada alumno
deberá dibujar con gis o masking
tape una escalera previamente.
Actividad 2: la actividad inicia
con el alumno caminando entre
los escalones al frente y atrás,
posteriormente se escucharán y aplicarán algunas propuestas de
los alumnos y docentes.
Actividad 3. Ahora se desplazará saltando con los dos pies juntos
y posteriormente con uno.
Actividad 4 Se colocarán a un costado de la escalera y pondrá un pie dentro y el otro fuera y se
desplazarán como si fuera la raspa saltando e intercambiando pies entre cada cuadro.
Actividad 5. Se le cuestionará al alumno ¿de qué otra forma se puede desplazar? Actividad 6: Se
aplicarán diferentes tipos de saltos y con movimientos que requieran una mayor
coordinación de las extremidades inferiores, a saltar y cruzar, saltar de un lado al otro,
saltar hacia los costados, saltar al frente y atrás, saltar haciendo giros de 90° y 180°.
interesante.
MATERIALES: Masking tape o gises.

C.C.T. 15AOS2116P

iniciará la sesión con una pequeña activación física, iniciando con movimientos
de la parte superior del cuerpo que es la cabeza y terminado con la parte
inferior que son los pies.
Actividad 1: El juego consiste en que cada alumno deberá mantener en el

aire los 3 globos el mayor tiempo posible golpeándolos con una raqueta. Gana el jugador que más
tiempo permanezca sin que se le caiga ningún globo al suelo. No se puede tocar el globo con
ninguna parte del cuerpo si un globo se cae al suelo puede volver a empezar desde cero.
Actividad 2: El siguiente reto consiste en… ¿Quién puede mantener por lo menos dos globos en el
aire durante un minuto con la raqueta?
Actividad 3: Se escucharán e implementarán algunas propuestas de los docentes.
Actividad 4: Cada alumno deberá completar un recorrido propuesto por el docente (que dependerá
de la modalidad de trabajo) a la vez que va golpeando un globo con su raqueta, intentando que no se
caiga al suelo. Ganará el jugador que menos tiempo tarde en completar el recorrido. Si se cae el
globo tendrá que volver a empezar. La regla es que no se puede tocar el globo con la mano.
Actividad 5: ¿Quién puede golpear dos globos alternando los golpes y mantenerlos en el aire
mientras se acuesta en el piso y se levanta? Esto lo deberán realizar con la raqueta.
interesante.
MATERIALES: 4 globos o bolsas de plástico, 1 raqueta que puede ser hecha de cartón.

C.C.T. 15AOS2116P

C.C.T. 15AOS2116P

C.C.T. 15AOS2116P
TEMPORALIDAD:
NOVIEMBRE-MARZO
PLAN DE ATENCIÓN
PRIMARIA 6° GRADO

EJE CURRICULAR
CORPOREIDAD

 Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de
juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer
sus límites, posibilidades y potencialidades. ASIGNACIÓN DE TAREAS
 Distingue sus límites y posibilidades, tanto expresivas como
motrices, en situaciones de juego, para reconocer lo que
puede hacer de manera individual y lo que puede lograr con RESOLUCIÓN DE
sus compañeros.
 Experimenta distintas formas de interacción motriz en
PROBLEMAS MANDO
situaciones de juego e iniciación deportiva, con el propósito
de promover ambientes de aprendizaje colaborativos.
DIRECTO

OTRO:
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
ESTUDIO DE CASO

C.C.T. 15AOS2116P

CHURROS Y DONAS: todos los alumnos estarán dispersos por el área de juego, cuando el docente
diga un número seguida de la palabra donas, el número que se indicó será el número de participantes
y tendrán que formar un círculo simulando una dona, y si se dice churro, tendrán que formarse en una
sola línea todos los participantes
De forma individual los alumnos andarán libremente por el patio, cada alumno contará con una
pelota. ¿Qué puedes hacer con ella? Te propongo las siguientes consignas: Lanzar la pelota contra
la pared y saltar con piernas abiertas antes de que bote en el suelo.
¿Qué otra cosa se podrá hacer?
“Mi amigo me ayuda”

Se forman tercias, cada tercia tendrá una pelota, la actividad consiste en que uno de los
integrantes botará la pelota desplazándose y otro de ellos intentará quitársela y el tercer
compañero tiene que evitar que le quite la pelota ya que puede interponerse entre el. ¿En qué
momento esta actividad es cooperativa? Cuestionar para que los alumnos identifiquen el momento
en que se usa la cooperación.
“Defiendo mi reino”
Se forman 4 equipos con el mismo número de participantes, se divide en mitades el espacio o
cancha. En cada media cancha jugarán 2 equipos, el juego consiste en lo siguiente: se dibuja un
círculo o se forma con conos, adentro de este estará un integrante (el rey o la reina) del equipo que
defiende, fuera de este los dos equipos, el que ataca tendrá una pelota o balón blando y por medio
de pases y fintas intentarán lanzar la pelota para tocar al rey o la reina, el equipo que defiende
debe buscar una estrategia para evitarlo. Cada determinado tiempo cambio de roles. ¿Cómo se
organizaron para defender a su rey o reina?
Con los cuatro equipos se hará un pequeño torneo, 1vs2, 3vs4, perdedores vs perdedores,
ganadores vs ganadores.
¿Qué reglas se pueden integrar para hacer más complicada la actividad?
Que los alumnos escriban en su cuaderno, los retos que afrontaron durante las actividades.
PARTE FINAL “Seguir el movimiento”

De la mano con la mirada: por parejas, una de los dos alumnos pone una mano levantada bien recta
y la otra persona fija su mirada en esa mano. Con movimientos más o menos suaves, desplazarse
moviendo la mano en diferentes direcciones y sentidos mientras la otra persona seguirá dicho
movimiento procurando mantener la cara todo el tiempo a la misma distancia de la mano.

C.C.T. 15AOS2116P
MATERIALES: PELOTAS, CONOS.

CALENTAMIENTO
Movimientos de extremidades superiores e inferiores (cabeza, hombros, brazos, muñecas, dedos,
cadera, piernas y tobillos). Realizar en su lugar pasos yogui, abrir y cerrar pies y brazos.
COORDINANDO MIS MOVIMIENTOS

Se marca con un gis un cuadro en el piso, se colocan los alumnos en su espacio destinado a una
distancia considerada de sus compañeros.
+ Se le hace mención al alumno de izquierda, derecha, adelante, atrás, y ellos se ubican según la
indicación y regresan al centro. Se practica hasta que los alumnos lo dominen.
+ El alumno se ubicará en el centro del cuadro, saltará con pies juntos al número que indique el
profesor 1 al frente, 2 atrás, 3 derecha, 4 izquierda. Cambiar de ubicación para continuar el
ejercicio.
“DE PESCA”
+El alumno distribuirá las pelotitas de papel en el espacio que le asigne el profesor y utilizará el
mismo
cuadro de la actividad anterior.
+ La actividad consiste en que el alumno (a) deberá tomar el cucharón con su mano más hábil y a
la voz del profesor “en sus marcas, listos, fuera”, deberá salir corriendo… con el cucharón irá
recogiendo los peces (pelotitas) y los llevará hacia el cuadro. Puede pedirle que se desplace de
diferentes formas: saltando, caminando hacia atrás, caminando rápido, lento, etc.
“ENCESTO Y ANOTO”
+ El alumno colocará en un extremo una caja de zapatos en el espacio donde vaya a realizar la
actividad y con la pelota de calcetín o de papel con una mano tratará de introducirla en la caja una
por una.
+ “Encesto y anoto”: este juego se trata en que, a la cuenta de tres, el alumno deberá meter la
mayor
cantidad de pelotas de calcetín en la caja lo hará lanzando desde su lugar hasta el lugar donde
está
la caja.
+ El alumno propondrá las formas en que puede lanzar las pelotitas para introducirlas en la caja.
+ Se le dará al alumno una plática de la importancia de realizar actividad física y alimentación.
8 pelotitas de papel o calcetín, caja de zapatos, gises, un cucharón

MATERIALES:

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C.C.T. 15AOS2116P
Se dará un minuto a los alumnos para que puedan explorar de forma libre el material.
Posteriormente se les pregunta ¿qué actividades se pueden realizar con el implemento?
“Ven por mi”
Se organizan equipos mixtos de cinco integrantes cada uno, a la señal acordada un integrante de
cada equipo corre hasta la marca señalada a 15 metros de distancia, regresa y se lleva a un
segundo compañero tomado de las manos, realiza el mismo recorrido y van por otro más, así
sucesivamente hasta que pasen todos los del equipo. ¿Esta actividad es cooperativa o competitiva?
¿Por qué? ¿Qué debemos de hacer cuando una actividad sea tan intensa? Propiciar que los
alumnos propongan pausas de recuperación.
“¿Todos tras ellas?”
Se forman dos equipos mixtos de igual número de integrantes. Todo el equipo o un integrante del
equipo da el mayor número de vueltas corriendo alrededor de dos conos colocados a 10 metros de
separación, después de lanzar ocho pelotas lo más lejos posible al campo contrario. El otro equipo
trata de regresarlas en el menor tiempo a un plato ubicado en el centro del área de juego. Se invierte
el rol de participación al momento en que todas las pelotas estén dentro de la caja.
¿Qué estrategia que no conozca el otro equipo podemos implementar?
Futbeis.
Con los dos equipos formados se jugará Futbeis, donde un equipo patea el otro corre.
Se jugará a cuatro entradas y por cada entrada se aumenta una regla propuesta por los alumnos.
En plenaria que expresen qué situación se les dificulta al momento de trabajar en equipo.
PARTE FINAL:
Se realiza una plática sobre lo que les falto como estrategia para llevar a cabo las actividades.
MATERIALES: 8 pelotas de papel, una pelota de vinil y un plato naranja para todo el grupo

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CALENTAMIENTO
cadera, piernas y tobillos). Realizar en su lugar pasos yogui, abrir y cerrar pies y brazos.
ACTIVIDAD CON BOTELLAS

Se colocan las botellas a una distancia de 1 paso entre una y otra.
Los alumnos saltarán las botellas de la siguiente manera:
+ Saltar de un lugar a otro con pies juntos evitar tocar las botellas.
+ Saltar con pie derecho las botellas sin tocar botellas.
+ Saltar con pie izquierdo sin tocar las botellas.
+ Saltar como ranas de un lugar a otro.
+ Correr de una botella a la otra tocando con la mano al frente y atrás.
“BOTELLA AL CESTO”
+ Se colocará el cesto de ropa o la cubeta al centro del espacio donde vayamos a realizar el juego,
el estudiante deberá estar colocado detrás de una línea a una distancia determinada.
+ La actividad consiste en que deberás patear la botella dirigiéndola hacia el cesto de ropa o la
cubeta intentando encestarla, cada jugador pasará por tres rondas teniendo tres oportunidades en
cada ronda. Ganará el jugador que enceste más veces. Es importante que midas tu fuerza, que
calcules la distancia y patees con la mayor exactitud posible
“ROLLO DEPORTIVO”
Practicaremos con el rollo de papel higiénico diferentes movimientos deportivos. Colocaremos el
cesto o cubeta al centro del espacio, el alumno deberá colocarte a una distancia determinada.
+ Lanza el rollo y golpea con pie derecho intentando que caiga dentro del cesto, luego realiza la
misma actividad, pero con el pie izquierdo.
+ Lanza el rollo hacia el cesto buscando diferentes formas de encestar.
+ Lanza el rollo hacia arriba y luego golpea de cabecita con el objetivo de que caiga dentro del
cesto.
+ Coloca el rollo en la palma de tu mano y con la mano más hábil realiza un golpeo del rollo
intentando que caiga dentro del cesto.
+ El alumno propondrá que parte del cuerpo golpeará el papel para que caiga en la cubeta.
+ El alumno sentado se dará masaje con la botella en diferentes partes del cuerpo.
MATERIALES: 3 botellas de plástico, una cubeta, un rollo de papel higiénico

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CALENTAMIENTO
cadera, piernas y tobillos)
AL RITMO DE MI ARO
+ Se coloca un aro en el piso guardando la distancia de cada uno de los alumnos.
+ 3 en 1: Se coloca el alumno a 1 paso de distancia del aro y salta con pies juntos cayendo adentro
del aro y de la misma forma sale para llegar al otro extremo, realiza la misma acción las veces que
se le indique.
+ Cielo, mar, tierra, aire:
Se coloca el alumno adentro del aro y a la indicación del profesor realizan los siguientes
movimientos:
Mar: adelante Cielo: atrás Tierra: derecha Aire: izquierda.
PELOTA AL ARO
+ Se colocan a 5 pasos de distancia del aro con 5 pelotas de papel y se lanza con mano derecha
intentando que caigan dentro del aro.
+ Se colocan a 5 pasos de distancia del aro con 5 pelotas de papel y se lanza con mano izquierda
intentando que caigan dentro del aro.
+ Se colocan a 5 pasos de distancia del aro con 5 pelotas de papel y se lanzan durante un minuto
con mano derecha- izquierda intentando que caigan dentro del aro, contará el número de pelotitas
A METER GOL
+ El alumno golpeará con parte interna del pie la pelota a 5 pasos de distancia intentando que ésta
se quede dentro del aro.
+ El alumno golpeará con el empeine del pie la pelota a 5 pasos de distancia intentando que ésta se
quede dentro del aro.
+ El alumno lanzará con la mano hacia arriba y la golpeará con el pie a 5 pasos de distancia
intentando que ésta se quede dentro del aro.
+ El alumno golpeará con el pie las pelotitas una por una durante un minuto tratando de que caiga
dentro del aro. Contar cuántas quedan dentro.
MATERIALES: Gises, pelotas de papel y aro

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CALENTAMIENTO: Ejercicios de yoga.
Colocándose en 4 puntos: pies y manos, levantar 10 segundos el pie derecho, a la indicación cambiar
de pie al izquierdo. En la misma posición realizar la actividad anteriormente mencionada, pero con
mano derecha e izquierda.
BRINCOS CON AROS:
- Colocar el aro en el piso, correr alrededor del aro y a una indicación brincar dentro de él para
mantener el equilibrio en un pie (arabesca), durante el tiempo que determine el docente,
repetir la actividad varias veces.
- Correr dentro del aro, a una indicación deberán saltar fuera del aro y tocar el piso con la parte
del cuerpo que el profesor indique y regresar al aro a correr. (Realizarlo con la mayoría de las
partes del cuerpo posibles).
- Lanzar el aro hacia arriba y atraparlo con la parte del cuerpo que los alumnos propongan.
- Colocar el aro en el piso y poner un pie dentro de él, a una indicación el alumno debe brincar
y sacar el pie que está adentro y meter el que está afuera, realizarlo a diferentes ritmos y/o
brincando y dando un giro.
- Colocar el aro en el piso y los alumnos dentro de él, dar las siguientes indicaciones: brincar
delante del aro, brincar dentro del aro, brincar atrás del aro, adentro, derecha del aro,
izquierda del aro, etc.
- Ya dominadas las indicaciones y ubicación respecto al aro dar tres indicaciones y a una señal
deberán realizarlo, por ejemplo: adelante, adentro, derecha adentro, posteriormente lo
realizarán los alumnos. (realizar diversas indicaciones).
VARIANTE:
Se colocarán 10 aros en el suelo para jugar al avioncito, con números del 1 al 10.
Para empezar a jugar necesitamos una piedra plana o papel mojado, el niño la lanzará en el primer
aro, para completar el primer recorrido.
El niño comienza a recorrer el circuito saltando con un pie en los aros, o con los dos pies si se trata
de un aro doble. El objetivo es pasar la piedra de cuadrado en cuadrado hasta llegar al 10 y volver a
la casilla de salida. Si el niño pierde el equilibrio o la piedra se sale del aro, se pierde el turno y pasa
al siguiente jugador. Se pueden añadir casillas u obstáculos para aumentar la dificultad del juego.
PARTE FINAL:
2 minutos de relajación e hidratación respetando sus distancias después de cada actividad.
MATERIALES: Un aro por alumno

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Los alumnos se desplazan por la parte externa de la cancha procurando no empujar a sus
compañeros, a la indicación del profesor y de manera inmediata entraran a la cancha evitando tocar
los conos que ahí se encuentran, “cuestionar a los alumnos ¿de qué manera nos podemos desplazar
sin tocar a los compañeros?
Manipulaciones con la pelota, en donde los alumnos proponen la manera en que lanzaran y atraparan
las pelotas posteriormente se trabajaran botes por todo el espacio sin perder el control de la misma,
podrán hacerlo en equipos procurando coordinar diversos movimientos
Par o impar
Los alumnos se colocarán por parejas frente a frente en fila separados a 2 metros de distancia, detrás
de cada equipo se colocan 2 líneas, una hilera será la de los jugadores pares y la otra de los impares.
El profesor grita un número en voz alta, si es par, los jugadores que hemos denominado pares
intentan atrapar a los impares antes de que estos lleguen a la línea que tiene tras ellos, si el número
es impar, los impares intentarán atrapar a los pares, posteriormente se realizará, pero el alumno que
escapa lo realizara mientras bota un balón por todo el espacio evitando que se lo quite.
Pasa la pelota
Grupos de 5-6 alumnos colocados en fila en un extremo del patio, al primero con una pelota. A la
señal, los primeros la pasan hacia atrás entre las piernas al siguiente, y así sucesivamente, hasta que
llegue al último, que tras recogerla correrá botándola al primer lugar de la fila para volver a comenzar.
Pasar la pelota: por el lado derecho, por el lado izquierdo, alternando por la derecha y la izquierda,
por encima de la cabeza, alternando por encima de la cabeza y por entre las piernas.
Correr al primer lugar de la fila conduciendo la pelota por el suelo con: el pie derecho, el pie izquierdo,
la mano derecha, la mano izquierda, la cabeza.
Desplazarse hasta el primer lugar de la fila: de puntillas, saltando a pies juntos, a la pata coja, en
cuclillas, de rodillas, sentado, reptando.
Tras pasar la pelota: agacharse y volverse a levantar, sentarse en el suelo y volverse a levantar,
saltar en el sitio hasta que le pasen la pelota otra vez.
Hacerlo con pelotas de esponja. (los alumnos podrán proponer diversos desplazamientos)
Al ataque
Grupos de 5-6 alumnos colocados en fila en un extremo del terreno y numerados del uno en adelante.
El profesor se coloca en el medio con una pelota y dice un número, y los que lo tengan deben salir
corriendo por la pelota. El profesor tira la pelota y el primero que la atrape será el que se quede en el
centro la siguiente vez, debiendo decir un número distinto al suyo.
Modificación pre-deportiva: al llegar por la pelota intentarán encestar de manera rápida, el primero
que lo haga le dará el punto a su equipo
Ejercicios de respiración
Todos los alumnos tendidos en el suelo boca arriba lanzarán su pelota para atraparla, mientras lo
realizan hacer una inhalación completa contando mentalmente hasta ocho mientras se llenan los
pulmones de aire, luego contener la respiración mientras se cuenta hasta cuatro y por último inhalar
despacio contando de nuevo hasta ocho.
Pelota de vinil o balón de básquet

MATERIALES:

C.C.T. 15AOS2116P
Todos los alumnos tendrán un minuto libre para manipular su balón de fútbol libremente.
¿Qué acciones podemos hacer con el balón de fútbol?
Propuestas de los alumnos.
Todos con su pelota o balón, conducirlo por todo el patio sobre una línea, primero caminando,
después trotando y finalizar corriendo.
Por parejas uno en un extremo del patio el otro con el balón le dará un pase largo.
Los mismos equipos, uno cuenta hasta 3, mientras su compañero corre, al llegar a 3 manda el
pase, cambian de roles.
Te la Quito.
Por parejas, con una pelota. El que tiene la posesión del balón, trata de conservarla
conduciéndola. El otro, intentará arrebatársela. Si lo consigue cambian de rol.
Conduce y Tira.
Por parejas, desde el fondo del patio, se van pasando la pelota. Al llegar cerca de la portería, uno
de ellos realiza un tiro.
Tiro al Cono.
Por parejas, y con un cono, realizan tiros desde una cierta distancia para intentar derribarlo. Cada
que derriban el cono se alejarán un poco más.
Tiro al Cono 1x1. Cada alumno defiende su cono y cuando esté en posesión del balón, driblando,
tratará de esquivar al otro para golpear su cono y después defender el suyo de los ataques de su
compañero.
Dos contra dos.

Cada pareja con un cono que será su portería, conduciendo el balón entre ellos intentarán derribar
el cono de sus contrarios y evitar que les tiren el propio.
1,2, 3, Calabaza con balón.

Uno se pone al final del patio y gritará 1, 2, 3, calabaza, mientras su compañero en el otro extremo
del patio con su balón, mientras el compañero cuenta los demás conducen hasta que llegue a 3,
entonces se quedan congelados junto con su balón.
OBSERVACIONES: Durante la sesión se retomará la regla de los tres pasos, es el tiempo en el que
MATERIALES: Pelota de vinil, o balón de futbol, conos

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La zona de trabajo de cada alumno será al lado de un plato, el cual tendrá una separación de 1 metro
y medio como mínimo.
El alumno creará con dos pedazos de cartón dos raquetas y le colocará un listón o una cinta detrás de
ella para que se pueda sostener sin que se caiga, en este link, se explica cómo se realizarán las
raquetas.
https://www.youtube.com/watch?v=Wa8yVWTMoAM
Juego de la raqueta
El alumno se colocará las raquetas en ambas manos, utilizará una pelota de esponja suave.
Comenzará a golpear la pelota hacia arriba con mano derecha intentando realizar 20 contactos
seguidos, posteriormente con mano izquierda. Se realizarán diferentes variantes: golpeo con ambas
manos derecha izquierda, 1 contacto con cada una, se les preguntará a los alumnos ¿De qué otra
forma se puede golpear la pelota?
TENIS
Los alumnos estarán colocados en su respectivo plato, trabajarán en parejas con el compañero que
esté frente a él. El alumno lanzará la pelota hacia su compañero y él tendrá que regresar de la
misma manera. La pelota solamente se podrá botar una vez. Si la pelota bota dos o más veces, se
asigna un punto para el jugador contrario.
Variante: La pelota no podrá caer al piso, si bota será un punto para el jugador rival.
El golpeo se realizará únicamente con la mano izquierda.
El golpeo se realizará de manera intercalada una derecha y una izquierda.
Por último, los alumnos se sentarán en el piso, se acostarán boca arriba y se estirarán
completamente desde los dedos de las manos hasta las puntas de los pies. Se realizarán 3 veces,
contando 8 segundos cada repetición.
MATERIALES: Dos cartones del tamaño de la mano, dos pedazos de resorte o listón,
pelota de esponja y conos.

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PREPARACIÓN INICIAL: Al inicio de la sesión se solicitará a los alumnos que tengan a la mano
su recipiente con agua para que se puedan hidratar, lo cual podrán realizar tomando una pausa,
y/o al final de la sesión. Se reafirman medidas de seguridad, para evitar accidentes.
Árbol congelado
Se escoge a un niño que será el que congele a los demás, no los puede aventar o pegar, solo los
tiene que tocar y decir la palabra congelado. Los niños que estén congelados deberán de abrir los
pies y estirar las manos hacia arriba simulando ser un árbol, los demás compañeros lo pueden
descongelar pasando por entre sus pies.
Pase grupal
Grupos de 5-6 alumnos colocados en fila en un extremo del terreno, el primero
de la fila con una pelota. A la señal, los primeros la pasan hacia atrás entre las
piernas al siguiente, y así sucesivamente, hasta que llegue al último, que tras
recogerla correrá botándola al primer lugar de la fila para volver a comenzar.
También pueden pasar la pelota por el lado derecho, por el lado izquierdo,
alternando por la derecha y la izquierda, por encima de la cabeza, alternando
por encima de la cabeza y por entre las piernas.
Correr al primer lugar de la fila con la pelota: sujeto entre los pies ¿de qué otra
forma se podría?
También pueden desplazarse hasta el primer lugar de la fila: de puntillas, saltando a pies juntos, a la
pata coja, en cuclillas, de rodillas, sentado, reptando.
Pase y me muevo
Grupos de diez alumnos divididos en dos subgrupos de cinco, situados en fila
frente a frente a unos cinco metros de distancia, el primero de uno de ellas con un
balón. A la señal, tiene que pasarlo al primero del otro lado y correr a ponerse el
último de la fila contraria. Hacer los pases directo al pecho y recibir con las dos
manos.
Pasar: picado, bombeado.
Ponerse el último de la misma fila.
Dar un paso antes de pasar el balón.
PARTE FINAL:
Todo el grupo en parejas se sentarán a comerse una fruta, mientras platican sobre ¿qué actividades
se les hicieron más fáciles o difíciles
MATERIALES: Pelota de vinil, 8 latas o botellas de plástico, cuerda, palo de escoba.

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10 PARTES DEL CUERPO

Se les pide a los alumnos que formen una fila de hombres y una fila de mujeres frente a frente y el
profesor se situará en medio de las dos filas. A la señal los alumnos estarán trotando por el área
delimitada, cuando el profesor diga alguna parte del cuerpo, (cabeza, hombros, espalda, pansa,
rodillas, etc…) los alumnos tendrán que tocar, la parte del cuerpo mencionada de 10 compañeros,
(hombres con hombres y mujeres con mujeres). Como vayan terminando se van formando, como van
llegando y sin meterse a la fila.
Se les cuestiona a los alumnos ¿de qué otra forma nos podemos desplazar?. (Brincando con pies
juntos, con un solo pie, gateando, caminando hacia atrás, trotando lateral, etc.)
En la cancha de básquet bol, se coloca un aro debajo del tablero de cada lado de la cancha. A
continuación se divide al grupo en dos equipos mixtos con la misma cantidad de participantes para
que se enfrenten. Con un paliacate o pelota de vinil, dando pases entre el mismo equipo hasta llegar
al otro lado del equipo contrincante y deberán de colocar el paliacate adentro del aro.
Cada vez que se coloque el paliacate o la pelota dentro del aro cuenta un punto. Se juega a los 15
puntos.
No se permite jalar, obstruir o aventar a los compañeros.
Variante ¨PASE A GOL¨ El juego se inicia cuando los integrantes de un equipo avanzan mediante
pases hacia la zona contraria de gol para conseguir un tanto. Éste se logra cuando un compañero de
equipo toma la pelota dentro de la zona de gol del equipo contrincante.
Un atacante no puede permanecer más de cinco segundos dentro de la
zona de gol del equipo defensor.
No se puede correr con la pelota.
No está permitido retener la pelota por más de cinco segundos. No se
permiten los autopases.
Cuando la pelota sale del campo o cae al suelo, se produce falta del último
jugador que la tocó y el equipo contrario realiza un saque desde el punto de la infracción.
Está prohibido el contacto corporal entre jugadores.
ARO GOL: Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número

de integrantes. Cada uno designa a su portero, quien se coloca en el
lado opuesto de la cancha de su bando, dentro de un aro de plástico
colocado en el piso.
El juego consiste en hacer llegar la pelota por medio de pases a su
portero y así obtener un punto. El arquero, después de una anotación,
lanza la pelota al aire para reiniciar las acciones. Se establece dos
tiempos, al término del primero se cambia de cancha.
MATERIALES: 4 Pelotas de vinil y 4 aros por todo el grupo

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Voleibol
Cada alumno con un balón, en el sitio botarlo con la mano derecha y recogerlo con ambas manos.
Botar el balón: con la mano izquierda, alternando ambas manos, con las dos manos, caminando,
corriendo.
Recogerlo con la mano: derecha, izquierda.
Lanzar el balón rodando y recogerlo antes de que salga de límites del campo con carrera: frontal, de
espaldas, lateral.
Cada alumno con un balón, lanzarlo y recogerlo con ambas manos en el sitio, sin sujetarlo y sin que
se caiga al suelo.
Lanzar y recoger el balón sólo con: la mano derecha, la mano izquierda.
Tras lanzar el balón: arrodillarse y recogerlo, arrodillarse y ponerse de pie antes de recogerlo,
sentarse y recogerlo, sentarse y ponerse de pie antes de recogerlo.
Lanzar y recoger el balón en posición: de rodillas, sentado, boca abajo, boca arriba y recogerlo
incorporándose.
Pasar por varias posiciones: lanzarlo boca arriba y recogerlo de rodillas, lanzarlo sentado y recogerlo
de pie, lanzarlo boca arriba y recogerlo de pie (se permite un bote).
Lanzar el balón: lo más alto posible, a lo largo y correr para recogerlo antes de que toque el suelo,
simulando un saque.
Combinar varios de los ejercicios anteriores, permitiendo un bote si es necesario.
Cachibol
Se forman dos equipos de seis jugadores cada uno. El objetivo del juego consiste en enviar el balón
por encima de la red al piso del campo contrario, cada equipo tiene derecho a dar tres pases entre
sus compañeros y en el tercer contacto enviarlo a cancha contraria, con el fin de alcanzar puntos
sobre el equipo contrario. Teniendo en cuenta que según sus posibilidades, habilidades y
capacidades pueden emplear el bloqueo como uno de los elementos para evitar que el balón toque el
piso de su campo y enviarlo al otro lado.
1. El balón se pone en juego mediante un saque ejecutado por los participantes.
2. El balón continúa en juego mientras no toque el piso.
Todo el grupo en parejas se sentarán a comerse una fruta, mientras platican sobre ¿qué actividades
se les hicieron más fáciles o difíciles?
MATERIALES: Pelota de vinil o balón de voleibol y red de

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La roca.
Se escoge de 1 a 5 niños con un una pelota cada uno. El objetivo es convertir en piedra al resto de
compañeros. La forma de hacerlo es dándole con la pelota, y para ello tienen un tiempo limitado (3-4
minutos), si en ese tiempo no lo consiguen se forma un nuevo equipo. Los niños convertidos en
piedra, se ponen en el suelo para que uno de sus compañeros lo salte, ya que ésa es la forma de
poder volver al juego.
Quemado
Para jugar Quemado es necesario contar con un balón y un campo amplio por donde los niños
puedan correr libremente. Es necesario marcar el campo de juego por la mitad para separar el área
de un equipo y de otro.
Dos equipos deberán lanzarse el balón mutuamente para intentar eliminar a los jugadores del equipo
contrario. Por esto, los niños deberán estar siempre atentos y muy alertas para poder seguir con vida.
Quita paliacates
Se le entrega un paliacate a cada niño, dispersos por el área de juego a la señal deberán de correr y
tratar de quitarle el paliacate a los demás compañeros.
El paliacate va a un costado, de la cintura, no se corre agarrándolo
Tochito bandera.
El tochito bandera debe ser practicado por dos equipos de la misma cantidad de jugadores cada uno,
en un campo.
– El campo debe estar dividido en secciones: dos zonas de anotación cada una, a ambos extremos
del campo.
– Se juega con un balón inflado de forma ovalada. Este deberán de buscar una estrategia de como
trasladar el balón al campo del equipo contrario para hacer una anotación sin ser lanzado de forma
aérea para alternar la posesión del balón entre los jugadores, deberán de conseguir un punto para
que pase al equipo contrario o que cometan una falta.
MATERIALES: Pelota de vinil, platos y paliacate

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LA ROÑA
Los alumnos se colocan dispersos por el patio Se elige a un niño que "trae la roña". Empezará a
perseguir al resto de sus compañeros quienes tratarán de no ser tocados, si el niño que trae la roña
logra tocar a alguno de sus compañeros, entonces le dirá “tú la traes”, y pasará a tomar el papel de su
compañero.
ENCESTA EN EL ARO
Se forman dos equipos. Cada equipo se sitúa en dos filas
enfrentadas con un compañero en el centro sujetando un aro
en alto. El juego consiste en ir pasando de una fila a otra una
pelota de vinil que ha de pasar por el interior del aro. Cuando
todos los integrantes del equipo realicen la acción se finaliza el
juego y se comprueba qué equipo ha terminado antes.
Por parejas con un aro y una pelota de vinil, uno sujeta el aro horizontalmente y el otro intenta
encestar lanzando con la mano derecha. A la señal, cambio de papeles.
-Se sugiere trabajarlo con la mano izquierda, un bote previo, desplazándose por el terreno el alumno
que sujeta el aro.
-Un integrante coloca el aro verticalmente y el otro lanza la pelota con la mano derecha sin que toque
el suelo, intentando que pase por dentro. A la señal, cambio de papeles.
Uno lanza el aro al aire y el compañero intenta pasar la pelota por dentro.
Un integrante lanza el aro rodando y el compañero lo salta por encima como quiera. Se realizan
cambio de papeles.
QUEMADOS.
Se deben formar dos equipos, cada uno con el mismo número de jugadores. Cada equipo debe
ubicarse en su lado del campo. Los jugadores deberán “quemar” a los
jugadores del equipo contrario. Para ello, deberán lanzarles la pelota de vinil y
este deberá tocar alguna parte de su cuerpo y luego caer al piso. Los
jugadores pueden correr y moverse libremente dentro de su campo para evitar
ser tocados. Para evitar ser “quemado”, el jugador puede intentar coger el balón.
Si lo consigue, seguirá con vida. Es importante resaltar que en estos casos la pelota no deberá tocar
el piso. El juego concluye cuando todos los jugadores de un equipo sean “quemados.”
Relajación. -
Se les pide a los alumnos que se sienten en el piso con su botella de agua para que se estén
hidratando.
Los alumnos tendrán que levantar la mano para poder opinar y esperar que el maestro les de la
palabra para poder opinar. ¿Qué fue lo que te gusto más de la clase? ¿Qué fue lo que se te dificulto
durante la clase? Y si no tuviste complicaciones ¿Qué estrategias utilizaste para desarrollar la
actividad?
MATERIALES: Aros, pelota de vinil y platos

C.C.T. 15AOS2116P
Se iniciará la sesión con un breve calentamiento acompañado de la canción HAO INDIO en donde se involucran
las partes del cuerpo y diferentes acciones como: saltar, trotar, caminar, gatear etc.
HAO INDIO
AGUILA BLANCA
HALCON DORADO
TORO SENTADO
DICE…. QUE TODOS
SALTEN CON LAS PIERNAS JUNTAS
Los alumnos propondrán otras formas de desplazarse.
BALÓN - BOLSA
Con una pelota (o balón suave) y dos bolsas de plástico, en un terreno
delimitado se enfrentan dos equipos. En cada línea de fondo se coloca un jugador con una bolsa y su equipo
busca introducir la pelota en ella. El juego comienza cuando un equipo da pase a un jugador desde el fondo de
su cancha; acción que se realiza siempre que se recupere por una falta. El jugador que tiene la pelota no puede
desplazarse con ella, sólo mediante pases se avanza hacia el objetivo. Cuando se crea conveniente, se busca
pasar la pelota al compañero del fondo, quien intenta atraparla con la bolsa sin tocarla con alguna parte del
cuerpo.
Reglas: No se permite desplazarse con la pelota en posesión. Se debe evitar cualquier contacto entre
jugadores.
QUIEN LLEGA PRIMERO

Se dividirá al grupo en 4 equipos y se ubicarán formando una cruz, cada integrante tendrá un número del (1
al…). El profesor gritará un número y los jugadores que tengan dicho número, saldrán corriendo alrededor de
toda la cruz por el lado derecho y pasarán por debajo de las piernas de su equipo, Ganará el equipo que logre
levantar primero en agarrar la pelota que estará en el centro de la cruz.
3 2 1 1 1 2 3
2
3
PELOTA ENVENENADA
El grupo formará un círculo, uno de los alumnos se queda en el centro con una pelota en la mano, a la
indicación del docente la lanzará a alguno de sus compañeros y dirá una palabra cualquiera, por ejemplo:
ESCUELA. Los alumnos se pasarán la pelota e irán diciendo palabras relacionadas como: alumnos, bancas,
patio, salones etc, Si un integrante no sabe que decir se ira saliendo del juego
VARIANTE: El que no sepa que decir pasará al centro.
Relajación. -
Se les pide a los alumnos que se sienten en el piso con su botella de agua para que se estén hidratando.
Los alumnos tendrán que levantar la mano para poder opinar y esperar que el maestro les de la palabra para
poder opinar. ¿Qué fue lo que te gusto más de la clase? ¿Qué fue lo que se te dificulto durante la clase? Y si
no tuviste complicaciones ¿Qué estrategias utilizaste para desarrollar la actividad?
MATERIALES: 1 pelota de vinil y 2 aros por todo el grupo

C.C.T. 15AOS2116P
REGISTRO DEL DOCENTE

INSUFICIENTE SUFICIENTE SOBRESALIENTE
¿CON QUÉ NIVEL DE

DESEMPEÑO LA O EL
ALUMNO REALIZÓ
LOS EJERCICIOS?
¿LA O EL ALUMNO
MUESTRA RESPETO
HACIA LAS REGLAS,
LOS MATERIALES Y
SUS COMPAÑEROS?
¿LA O EL ALUMNO,
PROPONE FORMAS
DE RESOLVER,
PROBLEMÁTICAS O
GENERAR
ESTRATEGIAS
DURANTE LAS
ACTIVIDADES?
¿LA O EL ALUMNO
CUMPLIÓ CON LOS
MATERIALES
SOLICITADOS PARA
LA SESIÓN?
¿LA O EL ALUMNO
SE PRESENTÓ CON
LA VESTIMENTA
ADECUADA PARA
PARTICIPAR AL 100%
EN LAS
ACTIVIDADES
DURANTE LA
SESIÓN?
OBSERVACIONES DE
ALGUNA SITUACIÓN
ESPECÍFICA QUE SE
QUIERA REGISTRAR.

C.C.T. 15AOS2116P

C.C.T. 15AOS2116P

PLAN DE ATENCION 2d TRIMESTRE JOVE

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“2022.

Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”

“PLAN DE ATENCIÓN DEL

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

El presente documento, denominado “Plan de Atención del primer trimestre, Ciclo

Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS AJUSTES RAZONABLES

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD SECUENCIA 1

“Con mi pareja soy capaz de”

MATERIALES: Un aro por alumno.

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

MATERIALES: 1 cuerda y pelota por alumno

“La cola del zorro”

MATERIALES: Paliacate por alumno

-Variantes: modificar la distancia de la carrera, realizarlo con más pelotas.

¿Qué actividad te gusto o te agrado más

MATERIALES: Pelota de vinil

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

“Paseo a tres pies”

Paliacate, platos naranjas y música.

ACTIVACIÓN FÍSICA. “Marinero”

Hacerlo: con los ojos abiertos, contrayendo y relajando los músculos.

1 bastón o palo de escoba y 1 pelota de vinil

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD SECUENCIA 9

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

ACTIVACION FÍSICA. “ui uaa wala wala bombing remix” https://www.youtube.com/watch?v=4JUcnMIuIpg

“NO LAS TOCO”

“RELAJO Y ESTIRO MI CUERPO”

Cuerda y plato naranja

INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD SECUENCIA 10

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ SECUENCIA 11

MATERIALES: 2 pares de calcetín, 3 paliacates para todo el grupo

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ SECUENCIA 12

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ SECUENCIA 13

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ SECUENCIA 14

MATERIALES: Pelota de vinil

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ SECUENCIA 15

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

NOMBRE DEL ALUMNO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV OBSERVACIONES

COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS AJUSTES RAZONABLES

DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD SECUENCIA 1

PROPUESTA POR EL ALUMNO

MATERIALES una cubeta y paliacate

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD SECUENCIA 2

PROPUESTA DE ALGÚN ALUMNO

PROPUESTA DE ALGÚN ALUMNO

PROPUESTA DE ALGÚN ALUMNO

Posteriormente se colocará la coladera en el piso y se lanzará el calcetín al aire, al mismo tiempo se

PROPUESTA DE ALGÚN ALUMNO