Planeaciones 21-11-23

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIONES EDUCACION FISICA

UNIDAD DIDÁCTICA
PRIMARIA
CICLO ESCOLAR: 2023-2024 ESCUELA: COLEGIO DR. SAMUEL LEON BRINDIS TURNO: MATUTINO
DIC-MAR
(TRIMESTRE 2)
DOCENTE: URIEL GONZALEZ JIMENEZ GRADO: 2° TEMPORALIDAD
CAMPO FORMATIVO - DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA SESIONES
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 PROYECTO 4

MOTRICIDAD CORPOREIDAD CREATIVIDAD MOTRIZ
6 6 6 6
FINALIDAD DEL Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y
CAMPO FORMATIVO comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
PROCESO DE - CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: combina distintos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada juego o
DESARROLLO DE situación.
APRENDIZAJE - POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: experimenta acciones que implican comunicación y expresión por
medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la intervención.
- ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida
activa y saludable.
- PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la
participación, el respeto y la colaboración.
- INTERACCION MOTRIZ: reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y en las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que
fortalezcan la interacción.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FASE: 3
Juego motor, juegos organizados, METODOLOGIA Aprendizaje servicio

circuito de acción motriz.
EVIDENCIAS: Rubricas de evaluación
DIALOGO TEMA TRANSVERSAL DE SALUD
Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, - Alimentación - Higiene
intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que - Respiración - Promoción de la salud
permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente. - Prevención de accidentes
EJES Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
ARTICULADORES
FECHA: 21/11/23 GRADO: SEGUNDO GRADO SESIÓN: 1

PROYECTO 1 Exploren movimientos respondiendo consignas con elementos perceptivo- motrices.

EXTENSIÓN PROCESOS DE CRITERIOS DE GESTIÓN /
DESARROLLO DE VALORACIÓN MATERIALES
APRENDIZAJE
RELEVO DE CANGUROS. Experimenta acciones Adaptación MATERIALES
Por clubes en filas frente a una señal. Cada club con un balón. que implican corporal Grabadora
A la señal, los primeros se colocan el balón entre las piernas y se dirigen a la señal, volviendo para entregar el comunicación y Música
balón al siguiente que hará lo mismo. expresión por medio del Ubicación espacial Aros
Si se cae el balón durante el recorrido, habrá de pararse (o ir a buscarlo), colocarlo de nuevo en su sitio y partir cuerpo, para asignar un
desde el punto donde cayó. carácter personal a sus Patrones básicos de TIEMPO
Gana el equipo que antes finalice. movimientos y mejorar movimiento 50 minutos
RELEVO TRANSPORTANDO EL BANCO. la interacción.
Por clubes y cada club organizado en parejas. Socialización ORGANIZACIÓN
A la señal, la 1ª pareja de cada club, parte transportando un banco hasta dar la vuelta a un punto fijado y regresar Grupal
para entregarlo a la siguiente pareja que hará lo mismo. Parejas
Gana el club que finalice primero.
EL TÚNEL.
Por equipos colocados en filas a una distancia de 2 metros entre sí.
A la señal, el 1º envía el balón al 2º por entre las piernas con flexión de tronco hacia delante, continuándose de
uno a otro de la misma forma hasta que llega al último, quien corre hasta la primera posición e inicia de nuevo el
ciclo.
Gana el equipo que 1º coloque a todos en la posición inicial.
BITÁCORA DE
OBSERVACIÓN:
FECHA: 23/11/23 GRADO: SEGUNDO GRADO SESIÓN: 2
PROYECTO 1 Exploren movimientos respondiendo consignas con elementos perceptivo- motrices.


APRENDIZAJE
LA CADENA BOTADORA. Experimenta acciones Adaptación corporal MATERIALES
Por equipos, colocados en filas a 1 metro de distancia uno de otro jugador. Un balón por equipo. A la señal, que implican Cajas de cartón
el último sale botando el balón en zig-zag por entre los compañeros hasta llegar al final; una vez allí, pasará comunicación y Ubicación espacial Diversos materiales.
el balón al último, quien hará el mismo recorrido, y pasará a formar parte de la cadena. expresión por medio del
Gana el equipo que antes finalice el recorrido completo. cuerpo, para asignar un Patrones básicos de TIEMPO
LA PELOTA CAPITANA. carácter personal a sus movimiento 50 minutos
Por equipos colocados en filas. A unos pasos de distancia, colocado enfrente de las filas, estará el capitán movimientos y mejorar
con una pelota en la mano. la interacción. Socialización ORGANIZACIÓN
A la señal, el capitán pasa la pelota al 1º; éste se la devuelve rápidamente y se sienta. Grupal
El capitán hará un nuevo pase al 2º y éste hará lo mismo que el anterior, hasta que llegue al último, quien Parejas
cogerá la pelota y ocupará la posición del capitán, volviendo a empezar otra vez.
Gana el equipo que antes finalice todo el ciclo pasando todos por la posición de capitán.
BITÁCORA DE
OBSERVACIÓN:

UNIDAD DIDÁCTICA
PRIMARIA
DIC-MAR
DOCENTE: URIEL GONZALEZ JIMENEZ GRADO: 3° TEMPORALIDAD (TRIMESTRE 2)
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

6
CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos para responder a las condiciones que se
presentan.
POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo para
PROCESO DE otorgarles una intención a sus movimientos al jugar e interactuar con los demás.
DESARROLLO DE ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y
APRENDIZAJE cuidado de la salud.
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de
solucionarlas asertivamente.
INTERACCION MOTRIZ: establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los resultados alcanzados.
Juegos motores, organizados, METODOLOGIA Aprendizaje servicio
persecución, cantos, cuentos motores,
recreación. EVIDENCIAS: Ejercicios y Rubricas de evaluación
Actuamos empáticamente con las personas, considerando sus posibilidades y Alimentación Higiene
capacidades, para reconocer y apreciar la diversidad como elemento fundamental Respiración Promoción de la salud
en el logro de metas individuales y colectivas Prevención de accidentes
EJES ARTICULADORES Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
FECHA: 22/11/23 GRADO: TERCER GRADO SESIÓN: 1
PROYECTO 1 Exploren acciones motrices que liguen el control del cuerpo y el manejo de objetos.
EXTENSIÓN PROCESO DE CRITERIOS DE GESTIÓN /
APRENDIZAJE
El bosque divertido Elabora propuestas de Habilidades MATERIALES
El maestro o maestra dará un aro a cada niño o niña y les pedirán que lo dejen en el suelo, sin que queden códigos de comunicación motrices básicas Aros
superpuestos. por medio del cuerpo,
Luego el maestro situará en un extremo de la clase a los alumnos y comenzará a contarles una historia: para otorgarle una Sugiere, propone, TIEMPO
“Somos un grupo de niños/as que vamos de excursión al bosque y nos hemos perdido. Era un bosque muy intención a sus organiza y aplica 50 minutos
famoso porque muy poca gente ha conseguido salir de aquí; tiene un camino muy estrecho y peligroso (los movimientos al jugar e acciones y juegos a
aros) y si te sales de él caes a un precipicio muy profundo, además cada vez que pasa gente como el suelo está interactuar con los demás. partir de lo que sabe ORGANIZACIÓN
muy blando se desmoronaba un poquito parte del caminito (se van quitando aros) y para conseguir cruzar los Grupal
precipicios hay que pegar grandes saltos Respeta reglas Parejas
Sendero peligroso Individual
Se forman equipos de igual número de integrantes.

Se delimita la extensión del sendero.
Durante el recorrido del sendero habrá obstáculos como conos que deberán saltar.
Otros será un bastón con dos conos como soporte donde los niños tendrán que agacharse para pasar por abajo,
aros por donde pasarán saltando, sogas para que caminen sobre ella.
VARIANTE: Un sendero más largo o corto, modificar el material o los retos a realizar, etc.
BITÁCORA DE
SUSPENSION DE CLASES 20/11/23
OBSERVACIÓN:
UNIDAD DIDÁCTICA
PRIMARIA
DIC-MAR

6
PROCESO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: pone en practica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad de
DESARROLLO DE posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
APRENDIZAJE POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: reconoce sus capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo
situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: organiza juegos y otras actividades físicas para analizar avances y logros personales o grupales en favor de asumir una vida
saludable.
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y conflictos que se le presentan en el juego y en
actividades cotidianas.
INTERACCION MOTRIZ: experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la interacción y el logro de metas.
Mando directo, descubrimiento METODOLOGIA Aprendizaje servicio
guiado, resolución de problemas
Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, Alimentación Higiene
afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada Respiración Promoción de la salud
situación, para lograr una actuación asertiva. Prevención de accidentes
FECHA: 21/11/23 GRADO: CUARTO GRADO SESIÓN: 1
PROYECTO 1 Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación.

EXTENSIÓN INTERACCIÓN DE CRITERIOS DE GESTIÓN /
CAPACIDADES Y VALORACIÓN MATERIALES
HABILIDADES
Pies por manos Pone en práctica sus Adaptación MATERIALES
Desarrollo: habilidades motrices en corporal Balones
Los jugadores sentados en círculo en el suelo con las piernas extendidas y los pies juntos. Quien inicie el juego se situaciones lúdicas, Conos
colocará la pelota entre los tobillos. individuales y Toma de
Este jugador levantará ambas piernas, teniendo mucho cuidado para no tirarla al suelo, y se la pasará al compañero colectivas, para valorar decisiones TIEMPO
de al lado dejándosela en sus pies para que este realice la misma acción. la diversidad de 50 minutos
posibilidades que Valoración del
El hechizo contribuyen a mejorar desempeño ORGANIZACIÓN
Desarrollo: su actuación. Grupal
Los niños repartidos por todo el espacio. El maestro situado de forma que todos lo puedan ver. Este sujetará el Propuesta de Individual
muñeco en sus manos y lo irá moviendo al par que los niños imitan los movimientos del muñeco. Cuando el habilidades Equipos
muñeco no se mueve, los niños permanecen inmóviles.
Al finalizar el maestro preguntará a los niños sobre las sensaciones que han tenido.
BITÁCORA DE
OBSERVACIÓN:
FECHA: 23/11/23 GRADO: CUARTO GRADO SESIÓN: 2

PROYECTO 1 Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación.

EXTENSIÓN INTERACCIÓN DE CRITERIOS DE GESTIÓN /
CAPACIDADES Y VALORACIÓN MATERIALES
HABILIDADES
1.-Bomba!: Desplazándose dentro de la cancha, realizaran ejercicios de deporte, es decir, realizarán pases de balón Pone en práctica sus Adaptación MATERIALES
imaginario, batearan, botaran, lanzaran, etc.). Mientras lo realizan habrá un compañero que contará hasta treinta habilidades motrices en corporal
mientras el resto del grupo realiza sus ejercicios. Cuando se acaba el tiempo, la persona que cuenta dice en voz alta situaciones lúdicas,
(o en silencio para más emoción) “tick, tack, tick, tack, tick, tack…” y gritando ¡Boom!”. Quien no esté en cuclillas individuales y Toma de TIEMPO
perderá y será el contador. colectivas, para valorar decisiones 50 minutos
2.-La sorpresa: Los alumnos se colocan en parejas formando dos círculos concéntricos. Cada uno de éstos se mueve la diversidad de
en sentido contrario. A la señal cada jugador del equipo interior intenta atrapar a su adversario del equipo exterior posibilidades que Valoración del ORGANIZACIÓN
que se escapa. El tiempo disponible es de diez segundos que el profesor cuenta en voz alta. Se contabilizan los contribuyen a mejorar desempeño Grupal
atrapados que son puntos para el equipo y se cambian los roles. su actuación. Individual
3.-La avioneta: Formamos equipos de seis alumnos. Uno de ellos hace de avioneta y se coloca en posición acostado Propuesta de Equipos
en el suelo con los brazos en cruz. El resto de los compañeros del equipo lo agarran al mismo tiempo por las habilidades
muñecas, el cuerpo y por la cola de la avioneta, es decir tomándole los pies. Quien hace de avioneta tiene que
mantener los brazos y las piernas fuertes y extendidas para garantizar un buen vuelo. Se le da un paseo por la cancha
y cuando se dé la señal se acuesta la avioneta y se pone una nueva para preparar el despegue.
4.-Caza patos: Distribuimos al alumnado en dos equipos, unos serán los cazadores y el resto serán los patos. Éstos
huyen a la pata coja evitando ser atrapados por los cazadores que corren tomados de las manos de dos en dos. Los
patos cazados se sientan en el suelo y no podrán ser librados. No hay que olvidar que los patos pueden cambiar de
pierna tocando previamente el suelo con una mano. Si en algún momento apoyan las dos piernas están
automáticamente cazados.
5.-La tarántula: Se divide el grupo en equipos de 5 alumnos. Cuatro de esos participantes con los ojos topados se
sitúan alrededor de otro compañero que mantiene los ojos abiertos y solo le pueden tocar con un solo dedo. El
jugador que no lleva los ojos tapados (cabezo de la tarántula) dirige a sus compañeros (patas de la tarántula) por
todo el campo de juego diciéndoles consignas: 3 pasos adelante, seguimos dando pasos normales, ahora un paso
corto a la derecha, continuamos avanzando normal, alto, pasos a la derecha pequeños, damos pasos de gigante, etc.
Sí algún niño pierde contacto, debe permanecer quieto hasta que su grupo u otro venga a rescatarle.
BITÁCORA DE
OBSERVACIÓN:

UNIDAD DIDÁCTICA
PRIMARIA
DIC-MAR


6
CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para
valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.
POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas
(individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza.
PROCESO DE
ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: planea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un
DESARROLLO DE
estilo de vida activo.
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: planifica e implementar estrategias ante situaciones de juego y cotidianas, para contar con opciones que incrementen la
efectividad de su actuación.
INTERACCION MOTRIZ: promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una sana
convivencia.
Juegos modificados, predeportivos, METODOLOGIA Aprendizaje servicio
iniciación deportiva
Tomamos decisiones con base en nuestras posibilidades cognitivas, motrices, Alimentación Higiene
afectivas y de interacción y la identificación de las características de cada situación, Respiración Promoción de la salud
para lograr una actuación asertiva. Prevención de accidentes
FECHA: 22/11/23 GRADO: QUINTO GRADO SESIÓN: 1
PROYECTO 1 Identifique sus posibilidades y límites relacionados con las habilidades motrices
EXTENSIÓN PROCESO DE CRITERIOS DE GESTIÓN /
APRENDIZAJE
¿A QUIÉN VA? Plantea alternativas de Identifica MATERIALES
Por clubes en círculo con un balón. actividades físicas que habilidades Balones de baloncesto.
El jugador en posesión del balón debe hacer un pase intentando engañar al receptor. Si éste no recibe o le cae el puede practicar dentro y motrices y la Pelotas
balón, queda eliminado; si recepción bien, hará lo que el 1º. fuera de la escuela, con mejora de su
El juego concluye cuando quedan 2 jugadores. la intención de desempeño TIEMPO
desarrollar un estilo de 50 minutos
vida activo. Reconoce las
BOTANDO POR EL BANCO. condiciones de ORGANIZACIÓN
Por equipos, organizados en 2 filas enfrentadas con un banco en medio. Un balón por cada equipo. ejecución de HMB. Equipos
A la señal, el primer alumno sale botando el balón en carrera; al llegar al banco, pasa sobre él manteniendo el bote Grupal
Ajusta sus
para entregar al compañero de enfrente, quien hará lo mismo. Hasta que el primer jugador no haya traspasado la estrategias a partir
línea final, no entregará el balón al siguiente. Una vez entregado el balón, se coloca el último de la fila. Gana el club de las actividades.
que antes finalice el recorrido.
BITÁCORA DE SUSPENSION DE CLASES 20/11/23

OBSERVACIÓN:

UNIDAD DIDÁCTICA
PRIMARIA
DIC-MAR

6
PROCESO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva
DESARROLLO DE para favorecer su disponibilidad corporal.
APRENDIZAJE POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses,
capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal.
ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: evalúan los factores que limitan la practica constante de actividades físicas, para implementar opciones que permitan
superarlos a lo largo de la vida.
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación,
individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
INTERACCION MOTRIZ: organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y en la comunidad.
Juegos Modificados, Juegos METODOLOGIA Aprendizaje servicio
predeportivos, Iniciación deportiva.
Apreciamos la diversidad de características de las personas (corporales, gustos, Alimentación Higiene
intereses, necesidades y capacidades), para resolver problemas y construir Respiración Promoción de la salud
relaciones armónicas que promueven Prevención de accidentes
FECHA: 21/11/23 GRADO: SEXTO GRADO SESIÓN: 1
PROYECTO 1 Pongan a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo en situaciones que demandan un mayor autocontrol.
APRENDIZAJES
CARA Y CRUZ. Evalúa los factores que habilidades motrices MATERIALES
Dos equipos se sitúan de espaldas a 2 metros uno de otro. Un equipo será la cara, y otro la cruz. A la voz de cara o limitan la práctica básicas
cruz, los miembros del equipo nombrado persiguen a los del otro equipo tratando de tocarlos antes de que lleguen constante de actividades TIEMPO
a la línea de fondo. Los que sean tocados van quedando eliminados. físicas, para Reconoce su 50 minutos
Triunfa el equipo que más contrarios elimine en un nº dado de intentos o el que elimine a todos los del equipo implementar opciones potencial y de sus
contrario. que permitan superarlos compañeros ORGANIZACIÓN
a lo largo de la vida. Tercias
CARRERA DE RELEVO CON OBSTÁCULOS. Resuelve problemas Individual
Los miembros de cada club se colocan en hilera y en cuadrupedia sobre las manos y rodillas, separados a 4 metros motores Parejas
uno de otro. A la señal, el primero se levanta y corre saltando a sus compañeros. Al saltar al último, vuelve Cuartetas
corriendo por un lateral de la fila y se coloca en la posición inicial, dando una palmada al segundo que hace lo Ayuda a los
mismo (al llegar al final, vuelve y salta también al primero para colocarse luego; el 3º saltará también al 1º y al 2º, compañeros
etc.)
y así sucesivamente hasta que todos hayan saltado por encima de los demás.
Gana el juego el equipo que haya colocado a su último jugador en la posición inicial, después de haber saltado a
todos.
BITÁCORA DE
OBSERVACIÓN: SUSPENSION DE CLASES 24/11/23 POR CTE

Planeaciones 21-11-23

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PLANEACIONES EDUCACION FISICA

CAMPO FORMATIVO - DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

ELEMENTOS ESCENCIALES QUE INTEGRAN LA EDUCACION FISICA SESIONES

PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 PROYECTO 4

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Juego motor, juegos organizados, METODOLOGIA Aprendizaje servicio

DIALOGO TEMA TRANSVERSAL DE SALUD

FECHA: 21/11/23 GRADO: SEGUNDO GRADO SESIÓN: 1

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PROYECTO 1 Exploren movimientos respondiendo consignas con elementos perceptivo- motrices.

FECHA: 23/11/23 GRADO: SEGUNDO GRADO SESIÓN: 2

PROYECTO 1 Exploren movimientos respondiendo consignas con elementos perceptivo- motrices.

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FECHA: 22/11/23 GRADO: TERCER GRADO SESIÓN: 1

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Se forman equipos de igual número de integrantes.

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FECHA: 21/11/23 GRADO: CUARTO GRADO SESIÓN: 1

PROYECTO 1 Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación.

FECHA: 23/11/23 GRADO: CUARTO GRADO SESIÓN: 2

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PROYECTO 1 Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación.

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PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 PROYECTO 4

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