PUD 5 6 y 7

UNIDAD EDUCATIVA
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCION NACIONAL DE CURRICULOS
REPLICA
“EUGENIO ESPEJO”
PLANE
S DE
UNIDA
DOCENTE DE CULTURA FÍSICA:
LCDO: CESAR LENIN GAVILANEZ FRANCO
AÑO DE BASICA: 5to , 6to y

7timo
PERIODO LECTIVO: 2019 - 2020
PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA REPLICA EUGENIO ESPEJO
2019 - 2020
PLANIFICACION CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDO. CESAR GAVILANEZ FRANCO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 3, 4 Paralelo: AyB
N.º de unidad de 1 Título de 1. Prácticas lúdicas: Objetivos  Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente
planificación: unidad de Los juegos y el jugar en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo
planificación: largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Participar en diferentes tipos de juegos identificando sus características  Participa en diferentes tipos de juegos identificando sus características
básicas, origen, objetivos y formas de hacerlo para lograr el propósito del básicas, origen, objetivos y formas de hacerlo para lograr el propósito del
juego. juego.
EJES  La interculturalidad PERIODOS: 5 FECHA DE INICIO: 6 de mayo
TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática FECHA DE 7 de junio
 La protección del medioambiente FINALIZACIÓN
 El cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Dialogo  Utiliza técnica Actividades deportivas de resistencia
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta deportiva Movimientos básicos sobre los juegos
desafiado a buscar diferentes respuestas?  Participa en juegos Cooperar en las prácticas deportivas
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera deportivos
que aprendan en esa clase? Reloj.  Realiza prácticas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Marcador deportivas con técnicas
estudiantes o en los tiempos de las tareas? es
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Pista

dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices Patio
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones Cronomet
puestas en juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre ro
otros)? Conos
 Calentamiento previo
 Estiramiento
 ¿Qué habilidades, capacidades o procesos han predominado en la
clase por parte de los y las estudiantes?
 ¿Qué interés les ha generado lo que se propuso enseñar?
 ¿Qué dificultades han surgido al momento de enseñar y aprender lo
que se propuso?
 ¿Qué aprendizajes nuevos han surgido que no estaban
contemplados en la propuesta de enseñanza original?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas de Discapacidad física Desarrollar autoestima y confianza.
APRENDIZAJE DISCAPCIDAD Aplicar tareas diferenciadas según el nivel de complejidad de las destrezas.
Trabajar con estrategias de comprensión.
PORCENTAJE
Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO
MAYORGA JIMENEZ FIS 75% - 12.5381

IC
EVELYN DEL PILAR O
RESPONSABLE DE LA RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO
ELABORADO
COMISIÓN PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA
Docente: LCDO CESAR GAVILANEZ FRANCO LCDA. MAYRA MEDINA LCDA. Merli Díaz Alvarado VICERRECTORA:
Msc. Colombia Yépez
Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Crear y recrear individualmente y con pares nuevos juegos, acordando  Crea y recrea individualmente y con pares nuevos juegos, acordando
objetivos y reglas básicas, respetando los acuerdos y reconociendo objetivos y reglas básicas, respetando los acuerdos y reconociendo
situaciones en las que las reglas deban ser modificadas para continuar situaciones en las que las reglas deban ser modificadas para continuar
participando y/o jugando. participando y/o jugando.
EJES TR  La interculturalidad PERIODOS: 5 FECHA DE INICIO: 6 de mayo
ANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática FECHA DE 7 de junio
instrumentos
 Diálogo  Utiliza técnica Actividades deportivas de resistencia
que aprendan en esa clase? Cancha  Realiza prácticas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Conos deportivas con técnicas
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Pelota de

 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes indor
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones
puestas en juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre
otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENTAJ

MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO
MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

EVELYN DEL PILAR O
RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

ELABORADO
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA
Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Participar en juegos con diferentes lógicas, reconociendo y utilizando  Participa en juegos con diferentes lógicas, reconociendo y utilizando
acciones apropiadas (de manera individual y o colectiva) para resolver acciones apropiadas (de manera individual y o colectiva) para resolver los
los diferentes problemas que le plantean los juegos. diferentes problemas que le plantean los juegos.
EJES  La interculturalidad PERIODOS: 5 FECHA DE INICIO: 6 de mayo
TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática FECHA DE 7 de junio
instrumentos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera Cancha deportivos
que aprendan en esa clase? Soga  Realiza prácticas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Cono deportivas con técnicas
estudiantes o en los tiempos de las tareas?
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes

otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENTAJ

MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Identificar las demandas (motoras, intelectuales, emocionales, sociales,  Identifica las demandas (motoras, intelectuales, emocionales, sociales,
entre otras) que cada juego presenta y ajustar las decisiones y acciones entre otras) que cada juego presenta y ajustar las decisiones y acciones
que considere para conseguir el objetivo, teniendo en cuenta el entorno que considere para conseguir el objetivo, teniendo en cuenta el entorno
para realizarlo de manera segura. para realizarlo de manera segura.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 5 FECHA DE INICIO: 6 de mayo
 La formación de una ciudadanía democrática FECHA DE 7 de junio
instrumentos
que aprendan en esa clase? Palo de  Realiza prácticas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las escoba deportivas con técnicas
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Conos

 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Cancha
otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENTAJ

MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Tomar conciencia y mejorar las propias posibilidades de participación  Toma conciencia y mejorar las propias posibilidades de participación
(motora, intelectual, emocional, social, entre otras) en los juegos, para (motora, intelectual, emocional, social, entre otras) en los juegos, para
optimizar el disfrute y elegir jugarlos fuera de las instituciones optimizar el disfrute y elegir jugarlos fuera de las instituciones educativas.
educativas.
instrumentos
que aprendan en esa clase? Conos  Realiza prácticas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las deportivas con técnicas
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Cancha

 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Soga
otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENTAJ

MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer las diferencias entre pares para cooperar, construir y resolver  Reconoce las diferencias entre pares para cooperar, construir y resolver
eficazmente las estrategias colectivas necesarias para alcanzar los eficazmente las estrategias colectivas necesarias para alcanzar los
objetivos de los juegos. objetivos de los juegos.
instrumentos
que aprendan en esa clase? Ula ula  Realiza prácticas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Patio deportivas con técnicas

otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENTAJ

MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Identificar el rol que se asigna/elije/corresponda en los juegos colectivos  Identifica el rol que se asigna/elije/corresponda en los juegos colectivos
para asumirlo en la construcción y puesta en práctica de respuestas para asumirlo en la construcción y puesta en práctica de respuestas
tácticas individuales y colectivas para resolver situaciones de juego. tácticas individuales y colectivas para resolver situaciones de juego.
instrumentos
que aprendan en esa clase? Soga  Realiza prácticas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Bastón deportivas con técnicas
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Pista
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Patio
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices Conos

otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENTAJ

MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer y analizar las estrategias que utiliza el adversario durante el  Reconoce y analizar las estrategias que utiliza el adversario durante el
juego y elaborar con otras diversas estrategias ofensivas y defensivas juego y elaborar con otras diversas estrategias ofensivas y defensivas para
para contrarrestarlas y alcanzar los objetivos del juego. contrarrestarlas y alcanzar los objetivos del juego.

instrumentos
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Soga deportivas con técnicas
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Pelota

otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENT
MEDIO
LENTO

ALTO
TIPO
AJE

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Acondicionar los espacios y construir materiales para poder realizar los  Acondiciona los espacios y construir materiales para poder realizar los
juegos de manera segura, priorizando el uso de materiales reciclables. juegos de manera segura, priorizando el uso de materiales reciclables.
instrumentos
que aprendan en esa clase? Bastón  Realiza prácticas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Conos deportivas con técnicas
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Pelota
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?
PORCENTAJ Trabajar con estrategias de comprensión.
MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
2. PLANIFICACIÓN
 Identificar situaciones riesgosas antes y durante la participación en los  Identifica situaciones riesgosas antes y durante la participación en los
juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas para el cuidado juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas para el cuidado
de sí y de las demás personas. de sí y de las demás personas.
instrumentos
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las deportivas con técnicas
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Bastón
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?
PORCENTAJ Trabajar con estrategias de comprensión.
MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:

BLOQUE 2
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 2 Título de Prácticas gimnasticas Objetivos  Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente
planificación: unidad de en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo
2. PLANIFICACIÓN
 Diferenciar habilidades motrices básicas de ejercicios construidos  Diferencia habilidades motrices básicas de ejercicios construidos
(acrobacias, posiciones invertidas, destrezas, entre otros) y practicarlos (acrobacias, posiciones invertidas, destrezas, entre otros) y practicarlos con
con diferentes grados de dificultad y realizando los ajustes corporales diferentes grados de dificultad y realizando los ajustes corporales
necesarios para poder ejecutarlos de manera segura y placentera necesarios para poder ejecutarlos de manera segura y placentera
EJES  La interculturalidad PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: 19 de junio
TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática FECHA DE 28 de julio
instrumentos
 Dialogo  Realiza ejercicios Actividades deportivas de resistencia
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta acrobáticos Movimientos básicos sobre los juegos
desafiado a buscar diferentes respuestas?  Aprende otras prácticas Cooperar en las prácticas deportivas
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera deportivas
que aprendan en esa clase?  Reconoce los deportes
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Pito de alto nivel
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices Cancha
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones sintética
otros)? Pelota de
 Calentamiento previo tenis
 Estiramiento

que se propuso?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
Docente: LCDO. CESAR GAVILANEZ FRANCO Área/ EDUCACION FISICA Grado/ 3, 4 Paralelo: AyB
asignatura: Curso:
2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer la condición física como un estado inherente a cada sujeto,  Reconoce la condición física como un estado inherente a cada sujeto, que
que puede mejorarse o deteriorarse en función de las propias acciones; puede mejorarse o deteriorarse en función de las propias acciones; para
para tomar decisiones tendientes a optimizarla. tomar decisiones tendientes a optimizarla.
instrumentos
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las de alto nivel
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Pito
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Pista
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones Tiza o
puestas en juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre carbón
otros)?
 Calentamiento previo Ula ula
 Estiramiento

que se propuso?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
asignatura: Curso:
2. PLANIFICACIÓN
 Construir grupalmente (con y sin elementos) composiciones gimnásticas  Construye grupalmente (con y sin elementos) composiciones gimnásticas y
y coreografías, identificando las características, utilizando los coreografías, identificando las características, utilizando los
desplazamientos gimnásticos como enlaces y acordando pautas de desplazamientos gimnásticos como enlaces y acordando pautas de trabajo
trabajo colectivo para encontrar maneras seguras, eficaces y colectivo para encontrar maneras seguras, eficaces y placenteras de
placenteras de realizarlas. realizarlas.
instrumentos
que aprendan en esa clase? Pito  Reconoce los deportes
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las de alto nivel
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Cajones
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices de cartón
puestas en juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre Batón
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?
PORCENT Trabajar con estrategias de comprensión.
MEDIO
LENTO

ALTO
TIPO
AJE

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
asignatura: Curso:
2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer la implicancia de las capacidades coordinativas en la  . Reconoce la implicancia de las capacidades coordinativas en la
manipulación de elementos para mejorar su dominio, durante la manipulación de elementos para mejorar su dominio, durante la
participación en prácticas corporales. participación en prácticas corporales.
instrumentos
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Cajones de alto nivel
estudiantes o en los tiempos de las tareas? de cartón
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices Conos
puestas en juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre Cancha
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
asignatura: Curso:
2. PLANIFICACIÓN
 Asociar y transferir los ejercicios, destrezas y acrobacias aprendidas a  Asocia y transfiere los ejercicios, destrezas y acrobacias aprendidas a otras
otras prácticas corporales colectivas, considerando las condiciones prácticas corporales colectivas, considerando las condiciones espaciales,
espaciales, temporales, recursos requeridos, y la necesidad de acuerdos temporales, recursos requeridos, y la necesidad de acuerdos grupales para
grupales para su realización de modo saludable, seguro y placentero. su realización de modo saludable, seguro y placentero.
instrumentos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera Cancha deportivas
que aprendan en esa clase? de  Reconoce los deportes
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las cemento de alto nivel
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Pelota
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices pequeña
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones de tenis
otros)? bastón
 Estiramiento

que se propuso?
PORCENT
MEDIO
LENTO

ALTO
TIPO
AJE

EVELYN DEL PILAR O
ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma:
BL
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
Docente: LCDO. CESAR GAVILANEZ FRANCO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5, 6 y 7timo Paralelo: A y B
N.º de unidad de 3 Título de Juegos de percepción. Objetivos  Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente
planificación: unidad de La vaca “Los animales” en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo
2. PLANIFICACIÓN
 Expresar y comunicar percepciones, sensaciones y estados de ánimos  Expresa y comunica percepciones, sensaciones y estados de ánimos
incorporando elementos que permitan una construcción escénica para incorporando elementos que permitan una construcción escénica para ser
ser presentada ante un público (De pares, institucional o comunitario). presentada ante un público (De pares, institucional o comunitario).
 Reconocer algunas prácticas corporales expresivo comunicativas (danzas,  Reconoce algunas prácticas corporales expresivo comunicativas (danzas,
teatralizaciones o circo), como signos de identidad cultural de un grupo o teatralizaciones o circo), como signos de identidad cultural de un grupo o
región. región.
 Producir y reproducir composiciones/coreografías individuales y  Produce y reproduce composiciones/coreografías individuales y colectivas
colectivas utilizando diferentes recursos expresivos y aquellos que utilizando diferentes recursos expresivos y aquellos que enriquecen los
enriquecen los montajes escénicos (música, escenografía, luces, montajes escénicos (música, escenografía, luces, combinación de
combinación de prácticas, tipos de lenguajes, etc.), de acuerdo al prácticas, tipos de lenguajes, etc.), de acuerdo al mensaje a transmitir y
mensaje a transmitir y para ser presentados ante diferentes públicos. para ser presentados ante diferentes públicos.
 Vincular las prácticas corporales expresivo-comunicativas populares a los  Vincula las prácticas corporales expresivo-comunicativas populares a los
significados de origen para re-significarlas y recrearlas. significados de origen para re-significarlas y recrearlas.
 Reconocer aquellos elementos que favorecen u obstaculizan su  Reconoce aquellos elementos que favorecen u obstaculizan su
participación en las prácticas corporales expresivo-comunicativas y participación en las prácticas corporales expresivo-comunicativas y poner
poner en práctica estrategias para mejorar sus intervenciones en en práctica estrategias para mejorar sus intervenciones en relación a la
relación a la confianza, la vergüenza, la timidez, el respeto, entre otras. confianza, la vergüenza, la timidez, el respeto, entre otras.
 Reconocer la importancia de confiar y respetar a sus pares y valorar la  Reconoce la importancia de confiar y respetar a sus pares y valorar la
ayuda, el cuidado de sí y de otros para construir producciones expresivo- ayuda, el cuidado de sí y de otros para construir producciones expresivo-
comunicativas de manera placentera y segura. comunicativas de manera placentera y segura.
 Montar espacios escénicos en las presentaciones (danzas,  Monta espacios escénicos en las presentaciones (danzas, teatralizaciones,
teatralizaciones, circos, coreografías) ante público que vinculen la circos, coreografías) ante público que vinculen la creación de prácticas
creación de prácticas corporales expresivo-comunicativas con saberes de corporales expresivo-comunicativas con saberes de otras áreas.
otras áreas.  Reconoce las diferencias y posibilidades que brinda la improvisación y el
 Reconocer las diferencias y posibilidades que brinda la improvisación y el ensayo en las prácticas corporales expresivo-comunicativas en relación a
ensayo en las prácticas corporales expresivo-comunicativas en relación a sus objetivos e incorporar el ensayo como una práctica gimnástica que
sus objetivos e incorporar el ensayo como una práctica gimnástica que permite mejorar el desempeño en las presentaciones.
permite mejorar el desempeño en las presentaciones.
EJES TR  La interculturalidad PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 1 de Agostos
ANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática FECHA DE 13 de septiembre
instrumentos
 Dialogo  Practica deportes Actividades deportivas de resistencia
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta  Reconoce los Movimientos básicos sobre los juegos
desafiado a buscar diferentes respuestas? conceptos deportivos Cooperar en las prácticas deportivas
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera  Logra armonía
que aprendan en esa clase? Patio deportiva
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Cronomet  Realiza encuentros
estudiantes o en los tiempos de las tareas? ro deportivos
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Conos
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 3 Título de Juegos de Objetivos  Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente
planificación: unidad de percepción. en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo
planificación: Enumeración de largo de su vida.
columnas.
2. PLANIFICACIÓN
 Expresar y comunicar percepciones, sensaciones y estados de ánimos  Expresa y comunica percepciones, sensaciones y estados de ánimos
incorporando elementos que permitan una construcción escénica para incorporando elementos que permitan una construcción escénica para ser
ser presentada ante un público (De pares, institucional o comunitario). presentada ante un público (De pares, institucional o comunitario).
instrumentos
que aprendan en esa clase? Cancha deportiva
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Cronomet  Realiza encuentros
estudiantes o en los tiempos de las tareas? ro deportivos
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Conos
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices Pelota
otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENT
MEDIO
LENTO

ALTO
TIPO
AJE

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
planificación: El caballo. largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer algunas prácticas corporales expresivo comunicativas (danzas,  Reconoce algunas prácticas corporales expresivo comunicativas (danzas,
teatralizaciones o circo), como signos de identidad cultural de un grupo o teatralizaciones o circo), como signos de identidad cultural de un grupo o
región. región.
instrumentos
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Pelota  Realiza encuentros
estudiantes o en los tiempos de las tareas? deportivos
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?
PORCENT
MEDIO
LENTO

ALTO
TIPO
AJE

EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
Docente: LCDO. CESAR GAVILANEZ FRANCO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5, 6 y 7timo Paralelo: AyB
planificación: Los valores largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
 Producir y reproducir composiciones/coreografías individuales y  Produce y reproduce composiciones/coreografías individuales y colectivas
colectivas utilizando diferentes recursos expresivos y aquellos que utilizando diferentes recursos expresivos y aquellos que enriquecen los
enriquecen los montajes escénicos (música, escenografía, luces, montajes escénicos (música, escenografía, luces, combinación de
combinación de prácticas, tipos de lenguajes, etc.), de acuerdo al prácticas, tipos de lenguajes, etc.), de acuerdo al mensaje a transmitir y
mensaje a transmitir y para ser presentados ante diferentes públicos. para ser presentados ante diferentes públicos.
instrumentos
que aprendan en esa clase? Aula deportiva
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Papelote  Realiza encuentros
estudiantes o en los tiempos de las tareas? deportivos
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 3 Título de Juegos de Juegos de Objetivos  Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente
planificación: unidad de Agilidad. en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo

planificación: El túnel largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
 Vincular las prácticas corporales expresivo-comunicativas populares a los  Vincula las prácticas corporales expresivo-comunicativas populares a los
significados de origen para re-significarlas y recrearlas. significados de origen para re-significarlas y recrearlas.
instrumentos
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Aros  Realiza encuentros
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Personas deportivos
otros)?
 Estiramiento
que se propuso?
PORCENT
MEDIO
LENTO
ALTO
TIPO
AJE
EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 3 Título de Juegos de Agilidad. Objetivos  Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente
planificación: unidad de El túnel con en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo
planificación: diferentes largo de su vida.

elementos
2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer aquellos elementos que favorecen u obstaculizan su  Reconoce aquellos elementos que favorecen u obstaculizan su
participación en las prácticas corporales expresivo-comunicativas y participación en las prácticas corporales expresivo-comunicativas y poner
poner en práctica estrategias para mejorar sus intervenciones en en práctica estrategias para mejorar sus intervenciones en relación a la
relación a la confianza, la vergüenza, la timidez, el respeto, entre otras. confianza, la vergüenza, la timidez, el respeto, entre otras.
instrumentos
que aprendan en esa clase? deportiva
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Cancha  Realiza encuentros
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Aros deportivos
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Pelota
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices Pelota de
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones tenis
puestas en juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre Personas
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
Docente: LCDO. CESAR GAVILANEZ Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5, 6 y 7timo Paralelo: A y B
FRANCO
planificación: unidad de Los países. en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo
2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer la importancia de confiar y respetar a sus pares y valorar la  Reconoce la importancia de confiar y respetar a sus pares y valorar la
ayuda, el cuidado de sí y de otros para construir producciones expresivo- ayuda, el cuidado de sí y de otros para construir producciones expresivo-
comunicativas de manera placentera y segura. comunicativas de manera placentera y segura.
instrumentos
estudiantes o en los tiempos de las tareas? fútbol deportivos
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Pelota de
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices tenis
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?
PORCENT
MEDIO
LENTO

ALTO
TIPO
AJE
EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
planificación: unidad de Las provincias. en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo
2. PLANIFICACIÓN
 Montar espacios escénicos en las presentaciones (danzas,  Monta espacios escénicos en las presentaciones (danzas, teatralizaciones,
teatralizaciones, circos, coreografías) ante público que vinculen la circos, coreografías) ante público que vinculen la creación de prácticas
creación de prácticas corporales expresivo-comunicativas con saberes de corporales expresivo-comunicativas con saberes de otras áreas.
otras áreas.  Reconoce las diferencias y posibilidades que brinda la improvisación y el
 Reconocer las diferencias y posibilidades que brinda la improvisación y el ensayo en las prácticas corporales expresivo-comunicativas en relación a
ensayo en las prácticas corporales expresivo-comunicativas en relación a sus objetivos e incorporar el ensayo como una práctica gimnástica que
sus objetivos e incorporar el ensayo como una práctica gimnástica que permite mejorar el desempeño en las presentaciones.
permite mejorar el desempeño en las presentaciones.
instrumentos
otros)?
 Estiramiento
que se propuso?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
planificación: unidad de Pasar túnel de aros en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo

2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer las diferencias y posibilidades que brinda la improvisación y el  Reconoce las diferencias y posibilidades que brinda la improvisación y el
ensayo en las prácticas corporales expresivo-comunicativas en relación a ensayo en las prácticas corporales expresivo-comunicativas en relación a
sus objetivos e incorporar el ensayo como una práctica gimnástica que sus objetivos e incorporar el ensayo como una práctica gimnástica que
permite mejorar el desempeño en las presentaciones. permite mejorar el desempeño en las presentaciones.
instrumentos
otros)?
 Estiramiento

que se propuso?
PORCENT
MEDIO
LENTO

ALTO
TIPO
AJE
EVELYN DEL PILAR O

ELABORADO
Firma:

BLOQUE 4
PRÁCTICAS DEPORTIVAS
8 – 9 – 10
(E. G. B)
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
Docente: LCDO. CESAR GAVILANEZ FRANCO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 3, 4 Paralelo: A y B
N.º de unidad de 4 Título de Prácticas Objetivos  Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas
planificación: unidad de predeportivo corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad
planificación: ¿Molesto? sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.)
2. PLANIFICACIÓN
 Practicar diferentes tipos de deportes, identificando similitudes y  Practica diferentes tipos de deportes, identificando similitudes y
diferencias y reconociendo sus modos de implicación y participación diferencias y reconociendo sus modos de implicación y participación para
para considerar requisitos necesarios que le permitan continuar considerar requisitos necesarios que le permitan continuar practicando el
practicando el deporte que elija fuera de la institución educativa. deporte que elija fuera de la institución educativa.
EJES TR  La interculturalidad en los jóvenes y niños. PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 23 de septiembre
ANSVERSALES:  Formación en las fases de articulación. FECHA DE 31 de octubre
FINALIZACIÓN

instrumentos
 Dividimos a los estudiantes en tantos grupos como círculos, áreas de
baloncesto, balonmano, etc.
 En cada zona de juego situamos a un numero determinado de Cancha.
alumnos con una pelota cada uno, que bote bien. Pelota de
 El juego consiste en procurar golpear para que salga fuera del básquet.  Manejo de objetos.
espacio del juego el balón de los compañeros o estorbarles para que Tiza.  Reconoce los
Actividades deportivas de:
dejen de botear sin perder el bote de mi propio balón. conceptos deportivos
Habilidad
 Quien pierde la pelota debe salir fuera del circulo y se integra en otra  Logra armonía
Movimientos básicos
área. deportiva
Prácticas deportivas
 Cuando solo quedan uno o dos alumnos en la zona de juego este  Realiza encuentros
habrá terminado y volvemos a empezar repescando nuevamente los deportivos
grupos.
RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA JUNTA APROBADO

ELABORADO
PEDAGÓGICA ACADEMICA
Docente: LCDO CESAR GAVILANEZ FRANCO LCDA. MARIANA TORRES FREIRE MSC. MARISOL HUILCAPI VICERRECTORA:
MAZACON Msc. Colombia Yépez
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2019 - 2020
N.º de unidad de 4 Título de Prácticas Objetivos  Disponer de conocimientos corporales para participar autónomamente
planificación: unidad de Predeportivos. en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo
planificación: * Balón testigo. largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
 Crear y recrear individualmente y con pares nuevos juegos, acordando  Crea y recrea individualmente y con pares nuevos juegos, acordando
objetivos y reglas básicas, respetando los acuerdos y reconociendo objetivos y reglas básicas, respetando los acuerdos y reconociendo
situaciones en las que las reglas deban ser modificadas para continuar situaciones en las que las reglas deban ser modificadas para continuar
participando y/o jugando. participando y/o jugando.
EJES TR  La protección del medioambiente. PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 23 de septiembre
ANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de FECHA DE 31 de octubre
recreación de los estudiantes. FINALIZACIÓN

instrumentos
 Este juego es una carrear de relevos por equipos en la que cada Conos,
alumno deberá correr una distancia botando un balón, rodear un Pelota de
cono, regresar botando, pararse y desee una distancia de 5 – 7 básquet,
metros pasar el balón al siguiente compañero, que hará lo mismo. Ula.
 Practica carrera de
 Según la modalidad deportiva o el tipo de habilidad que deseamos Líneas de
relevos.
trabajar podemos exigir que la pelota se bote con una u otra mano, partida.
 Reconoce los Actividades deportivas con:
que se cambien de mano en momento dado, que se pase de una
conceptos deportivos La pelota de básquet.
forma concreta (de pecho, beisbol, pellizco, picado, etc., para él
 Logra armonía Movimientos básicos sobre los juegos
baloncesto), que se conduzca con el pie.
deportiva Cooperar en las prácticas deportivas

 Realiza encuentros
deportivos

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2019 - 2020
N.º de unidad de 4 Título de Prácticas deportivas Objetivos  Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas
planificación: unidad de Pre-rugby corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad
planificación: sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
rendimiento, etc.)
2. PLANIFICACIÓN
 Identificar las diferencias entre las reglas en los deportes y los juegos,  Identificar las diferencias entre las reglas en los deportes y los juegos,
reconociendo que en los deportes están institucionalizadas mientras que reconociendo que en los deportes están institucionalizadas mientras que
en los juegos pueden adaptarse, modificarse y recrearse para analizar en los juegos pueden adaptarse, modificarse y recrearse para analizar
cómo esa característica influye en los problemas que presentará el cómo esa característica influye en los problemas que presentará el
deporte o el juego (niveles de complejidad) y en las posibilidades de deporte o el juego (niveles de complejidad) y en las posibilidades de
participación y modos de resolución de los mismos. participación y modos de resolución de los mismos.
EJES TR  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 23 de septiembre
ANSVERSALES: recreación de los estudiantes. FECHA DE 31 de octubre
 La educación sexual en los niños y jóvenes. FINALIZACIÓN
instrumentos
 Dividimos la clase en dos grupos que se sitúan uno a cada lado del
espacio de juego asignando cada miembro del equipo un numero a
partir del 1. En el centro del terreno colocamos un balón. Un balón.  Practica con el
 El juego comienza cuando la maestra dice en voz alta un número. balón.
Quienes tengan dicho número salen intentando coger el balón para  Reconoce los Actividades deportivas como:
llevarlo a la zona del equipo contrario y posarlo en el suelo sin conceptos Correr con rapidez.
lanzarlo ni soltarlo más allá de la línea que delimita el campo. deportivos Habilidad deportiva al agarrar la pelota.
 Quien no coja el balón intentara que el otro no lo consiga y para ello  Logra armonía Movimientos básicos sobre los juegos
puede agarrarle con las dos manos. Si estocado de esta forma. El deportiva Cooperar en las prácticas deportivas
jugador que posee el balón debe pasarse inmediatamente. En ese  Realiza encuentros
instante la maestra dice otro número y sale un nuevo miembro de deportivos
cada grupo a ayudar a su compañero: uno para recibir la pelota que
se la pasara siempre hacia atrás y el otro intentara interceptarla.

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N.º de unidad de 4 Título de Prácticas Objetivos  Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas
planificación: unidad de predeportivas: corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad
planificación: Las olas sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
rendimiento, etc.)
2. PLANIFICACIÓN
 Comprender y participar en deportes y juegos con diferentes lógicas,  Comprende y participa en deportes y juegos con diferentes lógicas,
objetivos y reglas (Bate y campo, invasión, cancha dividida, blanco y objetivos y reglas (Bate y campo, invasión, cancha dividida, blanco y diana)
diana) utilizando diferentes tácticas y estrategias para resolver los utilizando diferentes tácticas y estrategias para resolver los problemas que
problemas que se presentan, asumiendo el rol que le corresponda y se presentan, asumiendo el rol que le corresponda y valorando la
valorando la importancia de la ayuda y la cooperación en el trabajo en importancia de la ayuda y la cooperación en el trabajo en equipo, como
equipo, como indispensable para lograr el objetivo de juegos y deportes. indispensable para lograr el objetivo de juegos y deportes.
EJES TR  La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 23 de septiembre
ANSVERSALES:  La protección del medioambiente. FECHA DE 31 de octubre
 El cuidado de la salud y los hábitos de FINALIZACIÓN
recreación de los estudiantes.

instrumentos
 Los estudiantes se desplazan de un extremo al otro del campo sin
 salir de sus límites, evitando ser tocados por la liga que dos Cancha.
estudiantes Línea de salida.
 jalan en sentido contrario, tal como se muestra en el gráfico. Liga grande.
 El estudiante que sea tocado por la liga, se quedará en el lugar a la
 Practica saltos y
 espera de la siguiente ola.
brincos.
 ¿Qué tuviste que hacer al momento que pasó la liga?
 Reconoce los
Saltar Actividades deportivas de
conceptos
Brincar desplazamiento:
deportivos
Agacharse. Saltar, brincar, agacharse.
 Logra armonía
Movimientos básicos sobre los juegos
deportiva
Cooperar en las prácticas deportivas
 Realiza
encuentros
deportivos

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planificación: Las 4 esquinas sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
rendimiento, etc.)
2. PLANIFICACIÓN
 Encontrar y practicar maneras más efectivas de realizar acciones técnicas  Encuentra y practica maneras más efectivas de realizar acciones técnicas
para resolver los objetivos de deportes y juegos, reconociendo que su para resolver los objetivos de deportes y juegos, reconociendo que su
mejora puede optimizar la propia participación y la del equipo durante la mejora puede optimizar la propia participación y la del equipo durante la
práctica de los mismos. práctica de los mismos.
EJES TR  La educación sexual en los niños y jóvenes. PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 23 de septiembre
ANSVERSALES:  Reconocimiento de valores en los niños y FECHA DE 31 de octubre
jóvenes. FINALIZACIÓN
instrumentos
 Se divide la clase en grupos de 5 estudiantes. Cada grupo juega Cancha.
de forma independiente; organizándose así: delimita un cuadra- Conos.
do de aproximadamente 3 metros de lado con ayuda de los co- Líneas de
nos. partida.
 Practica carreras.
 En cada esquina y al centro del cuadrado se ubica un estudiante.
 Reconoce los
 A la señal, los niños que están en las esquinas, cambiarán de lu-
conceptos
gar, al tiempo que el que se encuentra en el centro intentará Actividades deportivas de:
deportivos
apoderarse de una de las esquinas liberadas. Movimientos básicos sobre los juegos
 Logra armonía
 El estudiante que no logre ubicarse en una esquina, pasa al cen- Cooperar en las prácticas deportivas
deportiva
tro del campo para reanudar el juego. Habilidad de desplazamiento deportivo.
 Realiza
¿Qué te enseña esta actividad? ¿Consideras importante
encuentros
la actividad _sica para cuidar de tu salud? ¿Por qué?
deportivos

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planificación: Lanza y atrapa la sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
pelotita de trapo participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.)
2. PLANIFICACIÓN
 Poner en práctica las mejores acciones para resolver las situaciones  Pone en práctica las mejores acciones para resolver las situaciones
deportivas, tanto individuales como colectivas, ya sea en ataque o deportivas, tanto individuales como colectivas, ya sea en ataque o
defensa, construyendo estrategias individuales y colectivas que habiliten defensa, construyendo estrategias individuales y colectivas que habiliten
una mejor participación en deportes y juegos. una mejor participación en deportes y juegos.
EJES TR  La comunicación de culturas con los niños y PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 23 de septiembre
ANSVERSALES: jóvenes. FECHA DE 31 de octubre
 Hábitos de aseo del cuerpo humanos. FINALIZACIÓN

instrumentos
 Lanza y atrapa la pelotita de trapo

 Los niños en parejas, y con una pelota de trapo, se desplazan li- Cancha.
 Practica saltos
bremente por el patio explorando el espacio. Pelota de
altos y cortos.
 A la señal empiezan a trotar con su pareja lanzándose la pelotita trapo. Actividades deportivas con pelota de
 Reconoce los
de trapo sin hacerla caer al piso. Conos. trapo:
conceptos
 Ahora pídeles que hagan lo mismo, pero esta vez su compañero Habilidad y desplazamiento con la pelota
deportivos
lidera, con desplazamientos rápidos, hasta que logren ubicarse de trapo.
 Logra armonía
en el lugar designado por el líder. Movimientos básicos sobre los juegos
deportiva
 ¿Qué tenías que hacer para no chocar con tus compañeros? Cooperar en las prácticas deportivas
 Realiza encuentros
deportivos

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2019 - 2020
planificación: sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de

El nudo de guerra participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.)
2. PLANIFICACIÓN
 Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas en la  Reconoce la importancia del cuidado de sí y de las demás personas en la
práctica de deportes y juegos, identificando al adversario como práctica de deportes y juegos, identificando al adversario como
compañero necesario para poder participar en prácticas deportivas. compañero necesario para poder participar en prácticas deportivas.
EJES TR La interculturalidad en el deporte. PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: 23 de septiembre
ANSVERSALES: Formación predeportiva. FECHA DE 31 de octubre
FINALIZACIÓN
Indicadores de Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos
logro instrumentos
 Organiza la clase en dos grandes grupos homogéneos. Coloca Cancha.  Practica con
una cuerda con una pañoleta previamente anudada en el medio. Cuerda. la soga
 Ambos equipos toman posición, agarrándose de la soga. Pañuelo. varias
 A la señal “¡tiren!”, ambos equipos empiezan a jalar con todas actividades
sus fuerzas, tratando de traer a su campo por lo menos a uno de físicas.
los niños del otro equipo.  Reconoce
 El equipo que hace pasar al menos a uno de los niños del otro los Actividades deportivas de resistencia:
equipo a su campo, es el que gana. conceptos Movimientos básicos sobre los juegos
 Deja que los estudiantes generen sus propias estrategias de jue- deportivos Cooperar en las prácticas deportivas
go, es decir, que ellos decidan en su conformación la posición de  Logra
cada compañero de grupo. armonía
 ¿Qué estrategia usaron para optimizar la fuerza del equipo? deportiva
 Realiza
encuentros
deportivos

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2019 - 2020
planificación: Si me toca te toco sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
también. participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.)
2. PLANIFICACIÓN
 Comprender y poner en práctica el concepto de juego limpio (fair play)  Comprende y pone en práctica el concepto de juego limpio (fair play)
traducido en acciones y decisiones, como requisito necesario para jugar traducido en acciones y decisiones, como requisito necesario para jugar
con otras personas. con otras personas.
EJES TR  Formar hábitos de recreación de los PERIODOS: FECHA DE INICIO: 23 de septiembre
ANSVERSALES: estudiantes. FECHA DE 31 de octubre
 Protección del medio ambiente FINALIZACIÓN
 Control y formación corporal en los
estudiantes.

instrumentos
 En la mitad del campo, previamente delimitado por conos, indica a  Practica carreras, Actividades deportivas de
los estudiantes que se desplacen libremente. desplazamientos desplazamiento:
 Ve dándoles la siguiente instrucción: “Nadie se deja tocar el hombro, Conos. izquierda,
pero sí puede tocar el hombro de cualquiera de sus compañeros”. Línea de partida. derecha Movimientos básicos sobre los juegos.
 Se hace una variante, empezando por delimitar un área de campo Cancha.  Reconoce los Cooperar en las prácticas deportivas.
más pequeña (un cuarto de campo, por ejemplo) y se realiza el conceptos Practicar deportiva variados.
mismo juego, pero se indica tocar otra parte del cuerpo. deportivos
 Luego se realizan respiraciones recuperadoras y elongaciones de las  Logra armonía
extremidades en general. deportiva
 Realiza
encuentros
deportivos

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BL
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2019 - 2020
Docente: LCDO. CESAR GAVILANEZ FRANCO Área/ EDUCACION FISICA Grado/ 3ro y 4to Paralelo: A y B
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 5 Título de  Iniciándome en Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
planificación: unidad de el vóleibol prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su
planificación: respeto y preservación.
 Utilizar sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la
vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad Demuestra dominio de su coordinación global y segmentaria al realizar
y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí actividades físicas de complejidad creciente.
mismo y fortaleciendo su autoestima.
Utiliza el espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
movimiento como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su Reproduce secuencias de movimiento demostrando confianza y seguridad al
creatividad. utilizar una estructura rítmica y musical
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud,

desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el
deporte.
Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como

medio formativo.
EJES TR  Construye su corporeidad para desenvolverse PERIODOS: 8 FECHA DE INICIO: 4 de noviembre.
ANSVERSALES: en su entorno con autonomía y creatividad. FECHA DE 23 de diciembre.
 Valora y asume hábitos de vida saludables. FINALIZACIÓN
 Utiliza sus habilidades sociomotrices en
actividades físicas y de la vida cotidiana.
instrumentos
 Divide la clase en dos grandes grupos, cada uno con un balón.  Propone normas y Refuerza lo aprendido en clase: ¿para qué
Inicia la actividad un estudiante

 que se desplaza por cualquier parte del campo. Este tiene el
balón y lo pasa en elevación hacia el Balón
reglas de te sirve seguir las reglas del vóley? ¿Para
 otro, diciendo, previamente, su nombre, y así todos se Cancha
 juego en la iniciación qué te sirve
comunican a través del pase.
deportiva. entonces… ¡a ponerlas en práctica!

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AÑO LECTIVO
2019 - 2020
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 5 Título de  Uno contra uno Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
planificación: unidad de prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su
vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad Utiliza el espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la
y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
Reproduce secuencias de movimiento demostrando confianza y seguridad al
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el utilizar una estructura rítmica y musical
relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su
creatividad.

instrumentos
Los estudiantes se ordenan en parejas, frente a frente. Uno de ellos lleva Utiliza la independencia Propone normas y reglas de
un balón; los divide una segmentaria juego en la iniciación deportiva.
soga a la altura de los hombros, sostenida por dos parantes a lo ancho para ejecutar acciones
del campo. Se pasan el motrices de
balón cogiéndolo con ambas manos y colocándolo a la altura de la Cuerda. acuerdo a cada situación
frente. El compañero que Balón.

recibe hace lo mismo. ¿Qué tal si ya no detengo el balón? ¿Si lo hago
con la yema de los dedos?
¿Si lo paso seguido? ¡Vaya, estoy haciendo voleo! Se permite como
con
máximo dos contactos seguidos
seguridad y confianza.
antes de pasarlo; el punto es válido para uno de ellos cuando yerra el
otro. Luego, los estudiantes
proponen otra forma para pasar la pelota.
¿Sigues las indicaciones? ¿Seguirlas te ayudan a mejorar tu juego?

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2019 - 2020
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 5 Título de Mundialito Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
2. PLANIFICACIÓN
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, Demuestra dominio de su coordinación global y segmentaria al realizar
desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el actividades físicas de complejidad creciente.
deporte.
Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
medio formativo.
utilizar una estructura rítmica y musical
Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
instrumentos
 Divide el campo en espacios pequeños de 2 x 4 metros. Cuerda  Propone normas y Actividades deportivas de resistencia
 Se agrupan de a seis y juegan dos contra dos, mientras que, en los Balón reglas de juego en la Movimientos básicos sobre los juegos
extremos del medio campo, dos alumnos sostienen una cuerda a la iniciación deportiva. Cooperar en las prácticas deportivas
altura de la cabeza.
Los estudiantes proponen las reglas a seguir: si cae el balón, se
cambia de equipo; solo dos toques; no vale salir del espacio; etc.
 La pareja que infrinja la regla pasará a sostener la soga. Gana el que
menos veces ha sostenido la soga.
 ¿Fue fácil seguir las reglas propuestas?

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2019 - 2020
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 5 Título de Me relajo Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
2. PLANIFICACIÓN
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
deporte.

medio formativo.
instrumentos
 Los estudiantes se ordenan en parejas y se apoyan el uno al otro para  Practica deportes de Actividades deportivas de resistencia
realizar estiramientos de todos los músculos intervenidos en el juego. Baso, manera segura Movimientos básicos sobre los juegos
 También aprovechamos para incidir en la importancia del aseo e Botella de  Selecciona las Cooperar en las prácticas deportivas
hidratación después de las actividades. agua. herramientas
 En grupo clase Refuerza lo aprendido en clase: ¿para qué te sirve Cancha deportivas
seguir las reglas del vóley? ¿Para qué te sirve seguir las reglas en la
sociedad? Las reglas propuestas por tus compañeros, ¿estaban de

acuerdo con tus intereses? ¿Se te hace difícil seguir reglas y normas?
¿Por qué?
 Ahora consideramos que vivimos en sociedad y para vivir en armonía
seguimos ciertas normas, entonces… ¡a ponerlas en práctica!

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Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 5 Título de  Aros para Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
planificación: unidad de todas y todos prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su
2. PLANIFICACIÓN
deporte. Utiliza el espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la
preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
medio formativo.
EJES TR  Valora y asume hábitos de vida saludables. PERIODOS: 8 FECHA DE INICIO: 4 de noviembre.
ANSVERSALES:  Utiliza sus habilidades sociomotrices en FECHA DE 23 de diciembre.
actividades físicas y de la vida cotidiana. FINALIZACIÓN
instrumentos
 Se forman equipos entre 4 y 5 participantes. Aros Utiliza su espacio a través Situación de evaluación:
 Los niños se sitúan sentados alrededor del bastón colocado de forma Base de sus habilidades motrices juegos motrices de ubicación
vertical sobre una base, e insertados en el bastón, se colocan tantos Bastón básicas, en la preparación y espacial.
aros como niñas y niños haya en el grupo. ejecución de las diferentes Instrumento: lista de cotejo.
 Sin utilizar las manos y colaborando entre sí, los niños deben de acciones motrices.
sacar los aros de uno en uno sin que ninguno de ellos toque el
bastón.
 Si esto ocurre, se vuelve a empezar.
¿Qué tomaron en cuenta para resolver la tarea como equipo?

ELABORADO
Firma:

BL
OQ
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6
RELAC
IONES
ENTRE
LAS
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 6 Título de  Descubre mi Objetivos  Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con
planificación: unidad de número autonomía y creatividad.
planificación:
 Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la
totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando  Utiliza su espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la
conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
 Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud,
desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y
el deporte.
 Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas
como medio formativo.
EJES TR  Construye su corporeidad para desenvolverse PERIODOS: 5 FECHA DE INICIO: 2 de enero
ANSVERSALES: en su entorno con autonomía y creatividad. FECHA DE 31 de enero.
instrumentos
 Se forman en tándem.
 Cada participante está con las manos atrás y tendrá en su Hoja A4
espalda un número que su pareja tratará de descubrir. Marcadores
 Al sonido del silbato cada alumno busca la forma de descubrir el permanentes
Demuestra
número que tiene su compañero en la espalda.
movimientos
 ¿Qué estrategias utilizaste para ganar el juego? Situación de evaluación:
coordinados al realizar
juegos colectivos de
habilidades motrices
intensidades de esfuerzo
específicas
variadas.
que le permitan tener
Instrumento: lista de cotejo.
confianza
en sí mismo.

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AÑO LECTIVO
2019 - 2020
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 6 Título de Canastas humanas Objetivos Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida
planificación: unidad de cotidiana.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
medio formativo.
instrumentos
 Se forman 2 equipos distribuidos en la plataforma de fulbito. Realiza actividad
Cada equipo cuenta con su canasta humana, que es un física al aire
compañero que está con un hula-hula en la parte final del

campo. Conos
 El juego consiste en pasar el balón tratando de que no sea Balón
interceptado por el rival y al llegar al área final, lanzarlo a la Cancha
canasta humana de su equipo; este moviéndose, en forma Silbato.
lateral, debe hacer que el balón se introduzca en el hula-hula; al
Situación de evaluación:
hacerlo el equipo gana un punto. libre utilizando las
juegos colectivos de
 Recuerda que el jugador no puede caminar ni correr sin botar el posibilidades de su
intensidades de esfuerzo
balón. Se juegan dos tiempos de 8 minutos. entorno
variadas.
natural.

ELABORADO
Firma:

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2019 - 2020
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 6 Título de Unos corren, otros Objetivos Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida
planificación: unidad de pasan cotidiana.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
medio formativo.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dos equipos A y B. Los integrantes del equipo “A” son los
“pasadores” y se ubican de pie, rodeando el campo de vóley a
una distancia de 4 - 5 metros entre cada compañero y, además,
teniendo un balón.
 El equipo “B” son los “corredores”. A la señal, los integrantes del
Hace uso de estrategias de
equipo “A” se van pasando el balón sin dejarlo caer y contando
cooperación y oposición al Situación de evaluación:
los pases que van realizando correctamente.
participar en actividades juegos motrices al aire libre.
 A la misma señal, todos los integrantes del equipo “B” corren
lúdicas Instrumento: lista de cotejo.
alrededor del equipo “A”, hasta completar dos vueltas.
y deportivas.
 Después cambian de roles (equipo “A” corre y equipo “B” pasa el
balón).
 Gana el equipo que realiza la mayor cantidad de pases correctos,
antes de que el otro complete el recorrido (dos vueltas).
 ¿Qué capacidades pusiste en práctica en el juego?

ELABORADO
Firma:

….
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
Docente: LCDO. CESAR GAVILANEZ FRANCO Área/ EDUCACION FISICA Grado/ 5to, 6to y Paralelo: A y B
asignatura: Curso: 7timo
N.º de unidad de 5 Título de Reto Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
2. PLANIFICACIÓN
deporte.
medio formativo.

instrumentos
 Los equipos se ubican detrás de una línea de partida con sus
integrantes cogidos de la mano, con tres objetos que están en el Balón
suelo: un balón, un cono y una soga. Conos
 A la señal, deben trasladarlos (sin usar los brazos ni soltarse de Sogas
las manos) e introducirlos a una caja o bote de basura que se Demuestra movimientos
encuentra a una distancia de 15 metros. Si alguien se suelta o coordinados al realizar Situación de evaluación:
utiliza los brazos, todo el equipo debe regresar a la línea de habilidades motrices juegos colectivos de
partida con los objetos y reiniciar el traslado. específicas intensidades de esfuerzo
 ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Qué hicieron para cumplir con que le permitan tener variadas.
el reto? confianza Instrumento: lista de cotejo.
en sí mismo.

DOCENTE
LCDO CESAR GAVILANEZ FRANCO LCDA. MARIANA TORRES FREIRE MSC. MARISOL HUILCAPI VICERRECTORA:
Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 5 Título de  Iniciándome en Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
planificación: unidad de el vóleibol prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su
vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su Reproduce secuencias de movimiento demostrando confianza y seguridad al
creatividad. utilizar una estructura rítmica y musical
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud,

deporte.

medio formativo.
instrumentos
 Divide la clase en dos grandes grupos, cada uno con un balón.
Inicia la actividad un estudiante
 que se desplaza por cualquier parte del campo. Este tiene el
 Propone normas y Refuerza lo aprendido en clase: ¿para qué
balón y lo pasa en elevación hacia el Balón
reglas de te sirve seguir las reglas del vóley? ¿Para
 otro, diciendo, previamente, su nombre, y así todos se Cancha
 juego en la iniciación qué te sirve
comunican a través del pase.
deportiva. entonces… ¡a ponerlas en práctica!
RESPONSABLE DE LA TECNICA RESPONSABLE DE LA COMISION APROBADO

ELABORADO
Docente: LCDO CESAR GAVILANEZ FRANCO Lcda. Merli Díaz Alvarado Lcda. Mayra Medina VICERRECTORA:
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 5 Título de  Uno contra uno Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad Utiliza el espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la
y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el utilizar una estructura rítmica y musical
relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su

creatividad.

instrumentos
Los estudiantes se ordenan en parejas, frente a frente. Uno de ellos lleva
un balón; los divide una
soga a la altura de los hombros, sostenida por dos parantes a lo ancho
del campo. Se pasan el
Utiliza la independencia
balón cogiéndolo con ambas manos y colocándolo a la altura de la Cuerda.
segmentaria
frente. El compañero que Balón.
para ejecutar acciones
recibe hace lo mismo. ¿Qué tal si ya no detengo el balón? ¿Si lo hago Propone normas y reglas de
motrices de
con la yema de los dedos? juego en la iniciación deportiva.
acuerdo a cada situación
¿Si lo paso seguido? ¡Vaya, estoy haciendo voleo! Se permite como
con
máximo dos contactos seguidos
seguridad y confianza.
antes de pasarlo; el punto es válido para uno de ellos cuando yerra el
otro. Luego, los estudiantes
proponen otra forma para pasar la pelota.
¿Sigues las indicaciones? ¿Seguirlas te ayudan a mejorar tu juego?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 5 Título de Mundialito Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
2. PLANIFICACIÓN
deporte.
medio formativo.

instrumentos
 Divide el campo en espacios pequeños de 2 x 4 metros. Cuerda
 Se agrupan de a seis y juegan dos contra dos, mientras que, en los Balón
extremos del medio campo, dos alumnos sostienen una cuerda a la
altura de la cabeza.
Los estudiantes proponen las reglas a seguir: si cae el balón, se
cambia de equipo; solo dos toques; no vale salir del espacio; etc.
 Propone normas y Actividades deportivas de resistencia
 La pareja que infrinja la regla pasará a sostener la soga. Gana el que
reglas de juego en la Movimientos básicos sobre los juegos
menos veces ha sostenido la soga.
iniciación deportiva. Cooperar en las prácticas deportivas
 ¿Fue fácil seguir las reglas propuestas?

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 5 Título de Me relajo Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
2. PLANIFICACIÓN
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.

deporte.

medio formativo.
instrumentos
 Los estudiantes se ordenan en parejas y se apoyan el uno al otro para
realizar estiramientos de todos los músculos intervenidos en el juego. Baso,
 También aprovechamos para incidir en la importancia del aseo e Botella de
hidratación después de las actividades. agua.  Practica deportes de
 En grupo clase Refuerza lo aprendido en clase: ¿para qué te sirve Cancha manera segura Actividades deportivas de resistencia
seguir las reglas del vóley? ¿Para qué te sirve seguir las reglas en la  Selecciona las Movimientos básicos sobre los juegos
sociedad? Las reglas propuestas por tus compañeros, ¿estaban de herramientas Cooperar en las prácticas deportivas
acuerdo con tus intereses? ¿Se te hace difícil seguir reglas y normas? deportivas
¿Por qué?
 Ahora consideramos que vivimos en sociedad y para vivir en armonía
seguimos ciertas normas, entonces… ¡a ponerlas en práctica!

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 5 Título de  Aros para Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
planificación: unidad de todas y todos prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su
2. PLANIFICACIÓN

medio formativo.
EJES TR  Valora y asume hábitos de vida saludables. PERIODOS: 8 FECHA DE INICIO: 4 de noviembre.
ANSVERSALES:  Utiliza sus habilidades sociomotrices en FECHA DE 23 de diciembre.
actividades físicas y de la vida cotidiana. FINALIZACIÓN
instrumentos
 Se forman equipos entre 4 y 5 participantes. Aros
 Los niños se sitúan sentados alrededor del bastón colocado de forma Base
vertical sobre una base, e insertados en el bastón, se colocan tantos Bastón
aros como niñas y niños haya en el grupo.
 Sin utilizar las manos y colaborando entre sí, los niños deben de
sacar los aros de uno en uno sin que ninguno de ellos toque el
bastón.
 Si esto ocurre, se vuelve a empezar.
¿Qué tomaron en cuenta para resolver la tarea como equipo? Utiliza su espacio a través
Situación de evaluación:
de sus habilidades motrices
juegos motrices de ubicación
básicas, en la preparación y
espacial.
ejecución de las diferentes
acciones motrices.

ELABORADO
Firma:
BL
OQ
UE
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 6 Título de  Descubre mi Objetivos  Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con
planificación: unidad de número autonomía y creatividad.
planificación:
 Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la
totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando  Utiliza su espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la
conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.
 Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud,
desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y
el deporte.
 Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas
como medio formativo.
instrumentos
 Se forman en tándem. Demuestra Situación de evaluación:
 Cada participante está con las manos atrás y tendrá en su Hoja A4 movimientos juegos colectivos de
espalda un número que su pareja tratará de descubrir. Marcadores coordinados al realizar intensidades de esfuerzo
 Al sonido del silbato cada alumno busca la forma de descubrir el permanentes habilidades motrices variadas.
número que tiene su compañero en la espalda. específicas Instrumento: lista de cotejo.
 ¿Qué estrategias utilizaste para ganar el juego? que le permitan tener
confianza
en sí mismo.

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 6 Título de Canastas humanas Objetivos Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida
planificación: unidad de cotidiana.

planificación:
2. PLANIFICACIÓN
medio formativo.
instrumentos
 Se forman 2 equipos distribuidos en la plataforma de fulbito. Realiza actividad
Cada equipo cuenta con su canasta humana, que es un física al aire
compañero que está con un hula-hula en la parte final del libre utilizando las Situación de evaluación:
campo. Conos posibilidades de su juegos colectivos de
 El juego consiste en pasar el balón tratando de que no sea Balón entorno intensidades de esfuerzo
interceptado por el rival y al llegar al área final, lanzarlo a la Cancha natural. variadas.
canasta humana de su equipo; este moviéndose, en forma Silbato. Instrumento: lista de cotejo.
lateral, debe hacer que el balón se introduzca en el hula-hula; al
hacerlo el equipo gana un punto.
 Recuerda que el jugador no puede caminar ni correr sin botar el
balón. Se juegan dos tiempos de 8 minutos.

ELABORADO
Firma:
AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 6 Título de Unos corren, otros Objetivos Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida
planificación: unidad de pasan cotidiana.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
medio formativo.
instrumentos
 Dos equipos A y B. Los integrantes del equipo “A” son los Hace uso de estrategias de Situación de evaluación:
“pasadores” y se ubican de pie, rodeando el campo de vóley a cooperación y oposición al juegos motrices al aire libre.
una distancia de 4 - 5 metros entre cada compañero y, además, participar en actividades Instrumento: lista de cotejo.
teniendo un balón. lúdicas
 El equipo “B” son los “corredores”. A la señal, los integrantes del y deportivas.
equipo “A” se van pasando el balón sin dejarlo caer y contando
los pases que van realizando correctamente.
 A la misma señal, todos los integrantes del equipo “B” corren
alrededor del equipo “A”, hasta completar dos vueltas.
 Después cambian de roles (equipo “A” corre y equipo “B” pasa el
balón).
 Gana el equipo que realiza la mayor cantidad de pases correctos,

antes de que el otro complete el recorrido (dos vueltas).
 ¿Qué capacidades pusiste en práctica en el juego?

ELABORADO
Firma:

AÑO LECTIVO
2019 - 2020
N.º de unidad de 5 Título de Reto Objetivos  Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
2. PLANIFICACIÓN
deporte.
medio formativo.
instrumentos
 Los equipos se ubican detrás de una línea de partida con sus Demuestra movimientos Situación de evaluación:
integrantes cogidos de la mano, con tres objetos que están en el Balón coordinados al realizar juegos colectivos de
suelo: un balón, un cono y una soga. Conos habilidades motrices intensidades de esfuerzo
 A la señal, deben trasladarlos (sin usar los brazos ni soltarse de Sogas específicas variadas.
las manos) e introducirlos a una caja o bote de basura que se que le permitan tener Instrumento: lista de cotejo.
encuentra a una distancia de 15 metros. Si alguien se suelta o confianza
utiliza los brazos, todo el equipo debe regresar a la línea de en sí mismo.
partida con los objetos y reiniciar el traslado.
 ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Qué hicieron para cumplir con

el reto?

ELABORADO
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PUD 5 6 y 7

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UNIDAD EDUCATIVA

SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

AÑO DE BASICA: 5to , 6to y

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Pista

Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MAYORGA JIMENEZ FIS 75% - 12.5381

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

estudiantes o en los tiempos de las tareas? Pelota de

Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes

Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

estudiantes o en los tiempos de las tareas? Conos

Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

estudiantes o en los tiempos de las tareas? Cancha

Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes

Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices Conos

Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 5 FECHA DE INICIO: 6 de mayo

dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices

Integrar las diferentes actividades físicas mediante la observación directa en la cancha.

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

 ¿Qué habilidades, capacidades o procesos han predominado en la

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

 ¿Qué habilidades, capacidades o procesos han predominado en la

MAYORGA JIMENEZ FISIC 75% - 12.5381

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

clase por parte de los y las estudiantes?

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

 ¿Qué interés les ha generado lo que se propuso enseñar?

RESPONSABLE DE LA COMISIÓN RESPONSABLE DE LA TÉCNICA APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

 ¿Qué habilidades, capacidades o procesos han predominado en la