Planificación académica.

El proyecto educativo en diálogo con

las condiciones personales de las y los
estudiantes

Jueves 2 de marzo de 2023

UDELAR - FACULTAD DE PSICOLOGÍA EN CONFLICTO
CURSO INTRODUCTORIO GENERACIÓN 2023. Por una universidad para todas y todos
En esta presentación vamos a ver:

1. Las características de quienes estudian en la Facultad de

Psicología de Udelar.
2. Qué es y qué importancia tiene la planificación académica.
3. Cómo les va a los estudiantes del Ciclo Inicial en relación a su
Intención de cursada.
4. Qué necesito saber para hacer una buena planificación
académica.
1) Características de los estudiantes de

Facultad de Psicología de Udelar

Perfil sociodemográfico de los estudiantes al
momento del ingreso a Facultad de Psicología,
Generación 2022
¿Quiénes estudian
en Facultad de
Psicología?

link menti
Características de la población de ingreso 2022
Cerca de 3000 estudiantes componen la Generación 2022

● 76,4% mujeres
● 25 años de edad (media)
● 60,4% reside en la capital
● 45,5% trabaja
● 17,2% tienen hijos
● 45,8% son primera generación de ingreso a la Udelar
Características de la población de ingreso 2022
Perfiles de las edades de la generación de ingreso:

Perfiles % del total

Perfil 1 (17 y 18 años) 29,3%

Perfil 2 (19 a 29 años) 46,0%

Perfil 3 (30 años y más) 24,7%

Total 100,0%
 Distribución territorial
Departamentos en los cuales desarrollaron los estudios Estudiantes extranjeros:

Venezuela (29,7%)
Argentina (26,4%)
Brasil (11,0%)
Chile (9,9%)
España (6,6%)
Paraguay (2,2%)
Cuba (2,2%)
EEUU (2,2%)
Colombia (2,2%)
Antillas
Neerlandesas (1,1%)
Canadá (1,1%)
Ecuador (1,1%)
Guatemala (1,1%)
Italia (1,1%)
Panamá (1,1%)
Turquía (1,1%)
Composición del hogar
Tipo de Hogar agrupado
Nuclear/Monoparental de padres
Unipersonal
Nuclear propio
Extendido/Compuesto
Total
● Nuclear o Monoparental de padres:
hogares donde los estudiantes viven
con sus dos padres (Nuclear) o al
menos uno de ellos (Monoparental
50,9% de padres) y hermanos si los hay.
12,9% ● Unipersonal: estudiantes que viven
solos
24,2% ● Nuclear propio: estudiantes con
pareja (con o sin hijos).
12,0% ● Extendido: alguna de las
100,0% combinaciones anteriores donde se
suma otro pariente
● Compuesto: que alude a alguna de
las combinaciones anteriores donde
se suma otra persona no pariente.
 Clima Educativo del Hogar
Clima educativo del hogar de origen Educación Universitaria
completa
Alto
Educación Terciaria no
Universitaria completa
Educación Terciaria no
Universitaria incompleta
Medio Educación Universitaria
incompleta
Bachillerato completo
Bachillerato incompleto
Ciclo Básico de Educación
Media completo
Ciclo Básico de Educación
Bajo
Media incompleto
Primaria completa
Primaria incompleta
Sin instrucción formal
Características del trabajo
 Motivaciones al ingreso
Motivación principal
Para poder trabajar
como psicólogo/a 29,4%
Para ayudar a otros/as 28,4%
Para desarrollarme
académicamente 16,1%
Para mi desarrollo
personal 13,6%
Para investigar, innovar 5,8%
Como formación
complementaria 3,7%

Para conocerse más 2,7%

Otros 0,3%
Total 100,0%
* (respuesta múltiple)
2) Qué es y qué importancia tiene la

planificación académica
Planificación académica
La planificación académica es hacer entrar en diálogo la organización
temporal de los estudios que la institución me propone y mi proyecto de vida
personal en mi situación y contexto personal.

Se busca que:

● El proyecto formativo pueda integrarse al proyecto de vida.

● Se respeten las necesidades de ese momento vital del estudiante.
● Se pueda destinar tiempo de calidad a estudiar para favorecer el
aprendizaje.
¿Qué significa esto?
● Que la Facultad me hace una propuesta de organización temporal a través del
plan de estudios y la malla curricular.
● Que cada estudiante puede decidir en qué momento cursar qué materia
respetando el orden que indica el plan en los criterios de pasaje de ciclo y
previaturas.
● Que en esa decisión interviene el proyecto de vida de cada estudiante.
● Que en esa decisión interviene la realidad situacional y contextual del
estudiante en el momento de la cursada.

En definitiva: que cada estudiante es autónomo y

responsable de las decisiones que toma en su proyecto
formativo
Por ejemplo
En el primer semestre del Ciclo Inicial, se propone realizar 7 Unidades Curriculares (UCO)
Esto es, se propone una dedicación horaria de 37,5 hs semanales 7,5 hs (l/v)

¿Todos los estudiantes tienen que hacer todas estas materias en el mismo tiempo?

Preguntas ¿Puede asumir esta dedicación quien en su proyecto de vida decidió hacer otra carrera al
para mismo tiempo?
reflexionar ¿Puede asumir esta dedicación horaria quien en su proyecto de vida decidió vivir en el
campo y viajar todos los días a estudiar a Montevideo?

¿Puede asumir esta dedicación horaria quien trabaja 8 horas por día?

¿Puede asumir esta dedicación horaria una mamá que acaba de tener un bebé?

¿Puede asumir esta dedicación quien en su situación actual tiene una persona a cargo?

Ninguna pregunta tiene respuesta fija, podemos responder que sí o que no

3) Cómo les va a los estudiantes en el Ciclo

Inicial en relación a su Intención de cursada

Intención de cursada y la relación con el perfil
sociodemográfico
Clasificación
Se realizó una clasificación de los estudiantes teniendo en cuenta los datos de los
créditos cursados y los créditos correspondientes a cada semestre (40 créditos),
considerando si su Intención de cursada fue:

● Baja - Se inscribe a 1, 2 ó 3 Ucos de las 7/8 posibles del semestre

● Media - Se inscribe a 4 ó 5 Ucos de las 7/8 posibles del semestre
● Teórica - Se inscribe a 6 ó 7 Ucos de las 7/8 posibles del semestre
Bloques de variables definidos

● Sociodemográfico: Género, Edad, Residencia, Condición laboral,

Composición familiar, y si tiene o no hijos/as.

● Formación, Educación: Clima educativo del hogar, otros estudios,

ingresos, Institución del último año del bachillerato, primero de su
familia en Udelar.
Resultados
Se observa que la intención de
cursada a ritmo teórico
disminuye en todos los perfiles
en el segundo semestre,
aumentando la planificación a
ritmo lento y moderado.
En los estudiantes más
jóvenes (perfil 1) la diferencia
en la intención de cursada de
ritmo teórico entre el primer y
segundo semestre es la mayor.
Resultados
Se registra que los
estudiantes radicados en
el interior plantean
mayoritariamente una
intención de cursada a
ritmo teórico, en
comparación con los
estudiantes radicados en
Montevideo.
Resultados
Con respecto a la categoría
trabajo, se observa que los
estudiantes que no trabajan
realizan una intención de
cursada más a ritmo teórico.
En el segundo semestre tanto en
estudiantes que trabajan como
en aquellos que no trabajan,
disminuye la intención de
cursada a ritmo teórico y
aumenta la de ritmo lenta
especialmente para quienes
trabajan.
Algunas reflexiones
Cursos y exámenes

● Con respecto al rendimiento en los cursos del año 2021, podemos observar que existe un elevado
porcentaje de aplazados en todos los cursos. Este porcentaje al disgregarse se registra que está
asociado a un alto índice de estudiantes que no se presentan a las evaluaciones. En todos los
casos el porcentaje de aplazados por abandono es mayor que el de los aplazados por
rendimiento.
● Con respecto al rendimiento en los exámenes, el estudio permite concluir que en los períodos de
julio y diciembre de 2021 los estudiantes que tenían la condición de reglamentados en el curso,
aprobaron más que aquellos que rindieron en categoría de estudiantes libres.
● En ambos períodos de exámenes el número de quienes no se presentan es mayor en aquellos
que tienen categoría de estudiantes libres.
Algunas reflexiones
Planificación

● Con respecto a la generación 2021 y su Intención de cursada se registró que el

ritmo de Intención de cursada difiere entre el primer y segundo semestre,

decreciendo la intención de cursada a ritmo teórico en el segundo semestre.

● Los estudiantes de menor edad, los estudiantes que no trabajan y quienes no

tienen hijos tienen una mayor tendencia a tener una Intención de cursada teórica.
4) Cómo hacer una buena planificación
académica
Paso 1: Entender el plan de estudios y su propuesta
temporal en la malla curricular.
Paso 2: Visualización de mi uso del tiempo y las horas
disponible para el estudio
Paso 3: Organización de mi tiempo de estudio
Paso 4: Decisión de cursada
Visualización de mi uso del tiempo y horas
disponibles para el estudio.

● A todos nos cuesta ser conscientes de cómo

usamos nuestro tiempo.
Observa tu semana
¿A dónde se va mi tiempo?
 Ejemplo de Registro diario del tiempo usado
Comienzo Fin Tiempo usado Actividad

8:30 9:30 1 hr Levantarse, desayunar

9:30 10:00 ½ hr Traslado (bici, ómnibus)

10:00 12:00 2 hr Clase

12:00 13:30 1 ½ hrs Almuerzo

13:30 15:30 2 hrs Estudiar

15:30 16:00 ½ hr Retorno a casa
16:00 22:00 6 hrs Trabajo
22:00 23:00 6 hrs Cena

23:00 8:30
Planifica tu semana

Planifica tu semana
Planifica tu Semestre
MUCHAS GRACIAS !!

Jueves 2 de marzo de 2023

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