Diagnóstico de una institución educativa.

PRESENTACIÓN

La institución Educativa es la primera instancia de gestión educativa, con cierta autonomía y

tiene una serie de áreas e instancias que constituyen la estructura de esta institución.Como tal
tienen una serie de factores que determinan un desarrollo interno y externo que son propias de
cada institución.

Como tal encontramos características propias que se diferencian a las demás instituciones
correspondientes.La conducción de una institución educativa corresponde al Director
conjuntamente con los otros organismos educativos.

A través de su PEI y otros instrumentos de gestión la Institución educativa genera un

compromiso con la comunidad educativa con el mejoramiento de la calidad de la educación y
define, con toda claridad, las acciones que permiten obtener un mejor servicio educativo en el
que los educandos y padres de familia encuentren un espacio propicio para aprender, fin de
mejorar su calidad de vida y afrontar con éxito los riesgos del futuro.

Los nuevos paradigmas educativos demandan cambios sustanciales en las instituciones

educativas y en ella se desarrollan los procesos pedagógicos, administrativos e institucionales
conducentes a la formación humana.Y por ello debe existir el liderazgo e innovación permanente
en la acción de la dirección y los demás instancias de gestión educativa.

En los momentos actuales de globalización y competencia, la instituciones educativas han

sufrido una serie de transformaciones muchas de ellas han ido quedándose a la saga de otras
instituciones, como tal se han quedado obsoletas, como la disminución del alumnado y no están
de acuerdo a las exigencias del momento ni tampoco a las necesidades de los padres de familia.

La lucha permanente entre la educación de gestión pública y de gestión privada exige una
permanente cambio e innovación de acuerdo con los las actuales circunstancias.

Las instituciones educativas de gestión pública son las que han perdido la batalla y como tal
carecen una serie de problemas, por ello, nuestra institución Padre Pérez de Guereñu es de
gestión pública, se proyecta hacia el futuro a través de un liderazgo en nuestra zona de influencia
con una gestión descentralizada y brindando una educación de calidad, promoviendo la
participación activa de los padres de familia.
Para dicho fin, es necesario desarrollar un diagnóstico del liderazgo en nuestra institución a
través de la matriz del FODA, identificando fortalezas, debilidades a nivel interno y en el aspecto
externo identificando nuestras oportunidades y amenazas.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1 Nombre de la Institución Educativa: "Padre Pérez de Guereñu"

1.2 Modalidad: Menores

1.3 Niveles: Inicial - Primaria - Secundaria

1.4 Gestión: Estatal

1.5 UGEL: Arequipa Sur

1.6 Ubicación: Av. Che Guevara 700 Urb. Luz y

Alegría, distrito de Paucarpata

1.7 Equipo participante: Equipo

docente.

1.8 DRE: Arequipa

1.9 Ente formador: Ministerio de

Educación.

DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO:

La Provincia de Arequipa cuenta con 28 distritos, siendo uno de los más importantes el distrito
de Paucarpata, se halla ubicado a los 2,405 m.s.n.mG. en los 16 25' 46" de latitud Sur y los 71 30
08" latitud oeste.

Limita por el Norte con el distrito de Mariano Melgar, por el Oeste con Chiguata, por el Sur con
Sabandía y Socabaya, por el Oeste con José Luis Bustamante y Rivero, actualmente tiene 160
000 hab. Aproximadamente, (según proyección al año 2005, en base al último censo 1993).
Paucarpata esta compuesta por asentamientos humanos considerando Pueblos Jóvenes,
Cooperativas, Asociaciones de Vivienda, Urbanizaciones (Formales e Informales), conformado
en su mayoría por estratos sociales, medio, bajo y de extrema pobreza conteniendo en su ámbito
una diversidad de zonas agrícolas y pobladas, pero su mayor impacto se da en Vivienda.

Dentro de este contexto, la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñú, pertenece al Distrito
de Paucarpata, y se encuentra en pleno proceso de mejoras en la calidad educativa que ofrece, en
una población escolar variable año tras año, habiendo alcanzado al año 2007 una población
estudiantil de 820 estudiantes matriculados distribuidos en sus diferentes niveles de educación,
es decir en los niveles de inicial, primaria y secundaria.

El proyecto en estudio(diagnóstico) se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de

política sectorial, y en el contexto local ya que es responsabilidad del Estado dirigir y supervisar
la educación con el fin de asegurar la calidad y eficiencia de ésta misma. Ya que los principales
objetivos o fines que se persigue en pro o bienestar del estudiante son entre muchas lograr que el
servicio educativo que reciben del estado los niños, adolescentes, jóvenes adultos de toda
condición social, étnica y cultural, tenga la misma calidad y les garantice un desarrollo para una
vida plena como individuos y ciudadanos.

En la visita efectuada a la I. E. se encontró que se encuentra en un estado regular, es decir cuenta

con una infraestructura conformada por tres pabellones de dos niveles los cuales están en un
estado adecuado para su funcionamiento. Estos pabellones forman parte del nivel de educación
primaria, que hacen un total de 15 aulas, donde cada una de ellas tienen un área promedio de 55
metros cuadrados.

El nivel inicial cuenta con una infraestructura medianamente adecuada, ya que se encuentra en la
actualidad conformada por un pabellón de un sólo nivel de cuatro aulas, con un área verde
bastante reducida, pero no cuenta con un área de deporte o patio ( losa).

Además el colegio cuenta con un auditórium, biblioteca, un ambiente que corresponde a un

pequeño taller, un ambiente correspondiente a la sala de cómputo. Cuenta también con un patio
recreativo y un campo deportivo entre las áreas del nivel primario.

En cuanto a los servicios existentes en el colegio, existen los servicios higiénicos para cada nivel
de educación, es decir para primaria e inicial, ubicados en cada pabellón, tanto en el primer piso
como en el segundo piso, teniendo en cuenta que se encuentran igualmente en un estado
operativo adecuado.

El nivel de educación secundaria actualmente viene funcionando en el turno de tarde ( 12:45pm -

5:45pm), el cual no es muy adecuado para el aprendizaje de los estudiantes.

Este nivel no cuenta con infraestructura propia, es decir viene funcionando en las aulas
correspondientes al nivel de educación primaria. Este horario pone en riesgo de peligros a los
estudiantes, ya que hay que considerar que la I. E. es mixta, además que se registran ya
denuncias de robos, raptos, asaltos y hasta violaciones (véase que se adjunta en anexos copia de
denuncia).
Dadas las condiciones por las cuales vienen atravesando la I. E., el alumno en su mayoría no
puede acceder a los exámenes de ingresos a las universidades, ya que por los horarios existentes
y ante los peligros por los que se vienen exponiendo, es que se ha tenido que reducir las horas
académicas de 40 a 35 minutos, lo cual es ineficiente para una buena formación al estudiante.

Además de ello no se cuenta como se mencionó anteriormente en el nivel de inicial con un patio
o losa deportiva, la I. E. tampoco cuenta con la existencia de un laboratorio, siendo éste
necesario por el ámbito de la I. E., además de ello no se ha concluido el cerco perimétrico,
faltando justamente el lado que linda con las viviendas, las cuales por el área geográfica se
encuentran en un nivel de bastante pendiente, haciendo que los muros de cada una de ellas que
las separa con la I. E. sea haga de poca altura, situación que representa un peligro para la I. E.,
ante la posibilidad de robos, cosa que ya se registró en el año anterior. Cabe mencionar
juntamente que la I. E. en la parte posterior del área construida cuenta con un terreno en suelo
natural, conformando una lomada de una extensión de dimensión bastante grande.

DIAGNÓSTICO

REALIDAD EDUCATIVA (Análisis Interno)

REALIDAD DEL EDUCANDO:

VARIANTE / FORTALEZAS DEBILIDADES

INDICADOR
 Rendimiento  El 30% de  El 70% de
estudiantes de estudiantes de
Educa. Primaria y Educ. Primaria y
Educ. Secundaria Educ. Secundaria
cuentan con un cuentan con un
rendimiento rendimiento
académico bueno regular y
y muy bueno. deficiente.

 Disciplina  El 60% de  El 40% de

estudiantes de estudiantes de
ambos niveles ambos niveles
asumen asumen
comportamientos comportamientos
negativos que
 positivos que denotan
denotan disciplina. indisciplina.

 Ausentismo  El 80% de  El 20% de

estudiantes asisten estudiantes de la
diaria y I.E.,
puntualmente a la principalmente del
I.E. nivel secundario,
faltan
frecuentemente a
sus labores,
generalmente por
el trabajo.

 Deserción  El 95% del  Un mínimo (5%)

número total de de estudiantes no
estudiantes, logran logran terminar el
terminar el año año académico por
académico. diferentes motivos.

 Autoestima  El 40% de  El 60% de

estudiantes estudiantes cuentan
cuentan con un con un nivel bajo
alto nivel de de autoestima.
autoestima.

 Valores  Un 30% de  Gran cantidad de

estudiantes estudiantes ( 70%)
demuestran demuestran
actitudes que actitudes que
denotan la práctica denotan la práctica
de valores cuando de antivalores
permanecen en la cuando
I.E. permanecen en la
I.E.

 Sexualidad  Un mínimo de  La mayoría de

estudiantes estudiantes no
asumen con sumen con
responsabilidad su responsabilidad su
sexo y sexualidad, sexo y sexualidad,
asumiendo asumiendo
actitudes de actitudes que
higiene, cuidado y denotan falta de
higiene, cuidado y
 protección de sus protección de sus
órganos sexuales. órganos sexuales..

 Técnicas y  El 30% de  El 70% de

hábitos de estudiantes de estudiantes no
estudio nuestra I.E. tienen tiene conocimiento
conocimiento sobre las técnicas
sobre las técnicas de estudio y el
de estudio, 85% no cuentan
mientras que sólo con hábitos de
el 15% cuentan estudio.
con hábitos de
estudio.

 Uso del  El 20% de los  La mayoría de los

tiempo libre estudiantes estudiantes (80%)
emplean su tiempo utilizan su tiempo
libre en realizar libre en actividades
actividades nada provechosas
provechosas y de como por ejemplo:
diversión sana. Visitas a cabinas
de Internet, mirar
televisión o al
juego exagerado.

REALIDAD DEL DOCENTE:

 Capacitación  Docentes  Docentes no se

capacitados por el actualizan a través
Ministerio de de instituciones
Educación particulares y no
tienen postgrado o
especialización.

 Autoestima  Docentes con  Docentes con

alto nivel de problemas de
autoestima. autoconocimiento
y
autoidentificación
personal.
 Participación  Docentes  La mayoría de
motivados y docentes no
predispuestos a participa REALIDAD DEL
participar en las decididamente en CURRÍCULO:
actividades las diversas
pedagógicas y actividades
administrativas pedagógicas y
de la institución administrativas de
educativa. la I.E.

 Compromiso  Docentes  La mayoría de

identificados con docentes no se
la I.E. identifican con la
I.E.

 Valores  Docentes  Existe celo

demuestran profesional y
actitudes que rencillas entre
evidencian la docentes.
práctica de
valores.

 Diversificación  En Educación  Los contenidos y

Primaria los capacidades en la
contenidos y Educ. Secundaria
capacidades son todavía no han
pertinentes sido
debido a que se contextualizados
han y adecuados a la
contextualizado y realidad de la I.E.
adecuado a la
realidad de los
estudiantes y de
la I.E.

 Organización  Docentes de  Los docentes de

Educación Educación
Primaria Secundaria
planifican, presentan
ejecutan y dificultades en la
evalúan sus planificación,
programaciones ejecución y
curriculares. evaluación de sus
programaciones
curriculares.
REALIDAD DE LA METODOLOGÍA:

 Enfoque  Docentes con  Presentan

pedagógico conocimiento dificultades en la
sobre el aplicación del
Constructivismo Constructivismo
Pedagógico Pedagógico como
modelo
pedagógico.

 Principios  Identifican y  Poca

reconocen los participación de
principios de la los estudiantes
metodología para trabajar con
constructivista estrategias
metodológicas
activas.

 Métodos y  Docentes con un  Tiempo limitado

técnicas alto grado de para aplicar
voluntad y métodos y
conocimiento en técnicas activas.
aplicar métodos y
técnicas activas.

 Pertinencia  Docentes aplican  Pocos estudiantes

métodos y ponen empeño y
técnicas de dedicación al
aprendizaje que trabajo con
están de acuerdo métodos activos.
al nivel cognitivo
de los estudiantes.

REALIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Responsabilidad  Padres de  Muchos padres

Familia asumen de Familia,
 con tutores y
responsabilidad apoderados no
su rol educativo asumen
y formador de responsablemente
sus menores su rol como
hijos. padres y no se
preocupan de la
educación de sus
hijos o pupilos.

 Instrucción  El 30% de  El 50% de

padres de padres de familia,
familia cuentan tutores y
con un nivel de apoderados solo
instrucción en cuentan con el
educación grado de
secundaria y instrucción
superior primaria,
primaria
incompleta y el
20% no cuentan
con instrucción.

 Ocupación  El 60% de  El 40% de

padres de padres de familia
familia de la I.E. de la I.E. no
cuentan con cuentan con
trabajo estable y trabajo estable y
por lo tanto se por tanto se
encuentran encuentran dentro
dentro de la de la Población
población Económicamente
económicamente Activa
activa subempleada y
desempleada. La
mayoría se
dedican al
comercio
ambulatorio.

 Autoestima  Padres de  La mayoría de

familia con alto los padres de
nivel de familia cuentan
autoestima con problemas
  Organización  Padres de  Escasa
Familia comunicación
organizados en entre los
la APAFA integrantes del
Consejo
Directivo de la
APAFA y los
padres de
familia..

 Participación  Participación  Escasa

de los padres participación de
de familia a los padres de
través de los Familia en
Comités de asambleas y
Aula y de la reuniones que
APAFA organiza la
APAFA.

 Valores  Padres de  Padres de Familia

familia no se unen y no se
practican encuentran bien
actitudes que organizados en la
demuestran la APAFA, existen
práctica de rencillas y
valores miramientos entre
ellos.

MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPAMIENTO:

 Pertinencia  Docentes y  Varios docentes

estudiantes no elaboran
construyen materiales
materiales educativos.
educativos que
sirven como medio
para optimizar el
aprendizaje de los
estudiantes.
  Calidad  El material  Escaso tiempo
educativo que para la
elaboran el docente elaboración de
y los estudiantes es material
de buena calidad educativo y
elevado costo.

 Utilidad  El material  Escaso material

educativo sirve educativo con el
para mejorar los que cuentan los
aprendizajes de los docentes.
estudiantes.

 Conservación y  El material  No existen las

uso educativo es condiciones
conservado en la adecuadas para
biblioteca de la darle uso y
I.E. aplicar el
material
educativo
existente.

 Innovador  Docentes y - Pocos docentes y

estudiantes estudiantes elaboran
elaboran material material educativo
educativo innovador.
innovador

DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA -ANÁLISIS EXTERNO

POBLACIÓN, FAMILIA Y SEXUALIDAD

VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Embarazo de  Campañas del  Influencia negativa
Adolescentes Ministerio de de los medios de
Educación, comunicación
Salud, como la televisión
IMPARES, para y los periódicos
que incentivan a
los adolescentes a
 evitar embarazos mantener
de adolescentes.. relaciones cóitales
con su pareja con
un alto grado de
desconocimiento.

 Estudiantes sin  Estudiantes con  Abandono

padre y/o ausencia de sus material de los
madre padres logran hijos que se
superar las dedican a ciertos
dificultades. vicios como la
drogadicción y el
alcoholismo.

 Estudiantes  Asistencia de los  Propagación de

con salud estudiantes por epidemias y
precaria y parte de la posta enfermedades que
desnutrición médica y repercuten
hospitales. negativamente en
el rendimiento
académico de los
estudiantes.

 Violencia  Conocimiento de  Cuidado y

familiar sus derechos por protección de la
parte de los niños Policía Nacional,
y adolescentes DEMUNA y otras
maltratados. instituciones para
evitar la violencia
en contra de los
niños y
adolescentes.

 Servicios  Los servicios  Elevado costo de

básicos: agua, básicos están los servicios
desagüe, luz cubiertos en gran básicos.
medida.

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE:

 VARIANTE / FORTALEZAS DEBILIDADES

INDICADOR
 Contaminación  El local de la  Vehículos
del suelo, aire y institución no se motorizados
agua encuentra en una demasiado
zona de gran antiguos
afluencia de propalan
medios de monóxido de
transporte. carbono que
causan daño en
la salud de los
estudiantes.

 Ruidos  Campañas de  No se llevan a

molestos sensibilización cabo con
para evitar los normalidad las
ruidos molestos. sesiones de
aprendizaje por
el ruido
molesto de las
bocinas y
altoparlantes
de los
"cachineros" y
vendedores
ambulantes..

 PLURICULTURALIDAD

 Discriminación  Los estudiantes

por raza, lengua discriminan a
y cultura sus compañeros
por raza, lengua
y cultura.

 Discriminación  Discriminación
por creencias a los estudiantes
religiosas
 por pertenecer a
otras religiones.

 Falta de  Estudiantes no
reconocimiento practican el
de su propia folklore,
cultura tradiciones,
costumbres etc.
De su pueblo

 DERECHOS HUMANOS

 Abuso de  Apoyo de  Maltrato infantil y

autoridad instituciones y de jóvenes
organismos públicos adolescentes por
para evitar el abuso parte de los
de autoridad adultos y padres.

 Maltrato de  Apoyo de la Policía  Abuso en contra

mujeres y de la Comisaría de de las niñas y
mujeres adolescentes
mujeres por parte
de los estudiantes
varones.

 Maltrato de  Niños y niñas  Impide el normal

niños y niñas reconocen y hacen desarrollo de la
respetar exigiendo personalidad de
sus derechos. los niños y niñas.

 Limitación a  Creación del club de  Los estudiantes

la libertad de periodismo coparticipan en el
opinión. desarrollo de su
institución
educativa, no les
interesa
CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE

 Clubes  Estudiantes  Paulatinamente

deportivos participan en cada vez
 Organizaciones clubes, disminuyen las
culturales. organizaciones e instituciones que
 Eventos instituciones que se dedican a
artísticos. realizan eventos realizar
 Actividades artísticos y actividades
recreativas recreativos. recreativas y
artísticas.

DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL: ANÁLISIS INTERNO

ORGANIZACIÓN:

VAR. INDIC. FORTALEZAS DEBILIDADES

 Estudiantes  Estudiantes  Estudiantes como
motivados en integrantes del
participar como Municipio Escolar,
integrantes del Defensa Civil, Cruz
Municipio Escolar, Roja, etc. No ponen
Defensa Civil, empeño y no se
Cruz Roja, etc. esfuerzan por
cumplir con sus
funciones y
responsabilidades.

 Docentes  Docentes  Docentes

motivados en desmotivados en
participar en las participar en las
diversas diversas comisiones
comisiones de de gestión.
gestión.
  Padres de  Padres de familia  Padres de Familia
Familia predispuestos a no participan en la
conformar la APAFA y los
APAFA y los Comités de Aula.
Comités de Aula.

 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS

 Programación y  La programación,  Recursos

ejecución de ejecución y financieros
Evaluación. evaluación de los insuficientes CLIMA
recursos financieros para cubrir las INSTITUCIONAL
se lleva necesidades de
 Inquietud adecuadamente.
de los docentes  la institución
Existe entre el RELACIONES
y del personal educativa.
personal docente, CON LA
administrativo por personal COMUNIDAD
mantener buenas relaciones administrativo y el
 humanas.
Predisposición del personal  personal
Falta e directivo
docente y administrativo escasa
comunicación y
para mantener buenas comunicación.
diálogo entre la
relaciones con los Padres institución educativa
de Familia. y las instituciones u
organizaciones
públicas y privadas
de la comunidad.

INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

 Mantenimiento  Mobiliario escolar

permanente de la muy antiguo y
infraestructura y del deteriorado por el
mobiliario escolar de la tiempo que tiene.
institución educativa.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y ADMINISTRATIVOS:

 Reglamento  Elaboración y  Parcialmente se

Interno actualización cumple lo
 Plan Anual de permanente del establecido en
Trabajo Reglamento el Reglamento
Interno, Plan
  Proyecto Anual de Trabajo, Interno de la
Educativo Inst PEI, Proyecto de I.E.
 Proyecto de Gestión, Cuadro de SUPERVISIÓN
Gestión Asignación de Y
 Procedimientos Personal, MONITOREO:
Administrativos Procedimientos
 Nóminas  Se lleva a caboAdministrativos,
la  Personal docente y
 Actas supervisiónNóminas,
y Actas y administrativo,
 Fichas Fichas
monitoreo de las Integrales. renuentes a la
actividades supervisión y
Integrales pedagógicas y de monitoreo de las
gestión del personal actividades CAPACITACIÓN
docente y pedagógicas y de
 administrativo.
La dirección organiza  gestión.
Limitado tiempo
eventos de capacitación para llevar a cabo la
y actualización docente. capacitación y DIAGNÓSTICO
actualización DE GESTIÓN
docente.

INSTITUCIONAL- ANÁLISIS EXTERNO

SITUACIÓN ECONÓMICA:

VAR. INDIC. OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Recurso  Existen  Poco interés de
naturales instituciones las instituciones
 Recursos públicas y públicas y
económicos privadas en la privadas para
 Potencial comunidad contribuir en
humano circundante que beneficio de la
 Recursos pueden contribuir I.E.
institucionales en beneficio de la
 Agentes I.E.
económicos
 Limitado interés
de empresas
 Apoyo de públicas y
empresas privadas para
públicas y donar bienes y
privadas con materiales.
donación de
bienes y
materiales
SITUACIÓN CULTURAL:

 Tradiciones y  Conservación y  Nuestros

costumbres práctica estudiantes no
permanente de practican las
tradiciones y tradiciones y
costumbres costumbres
autóctonas. autóctonas.

 Instituciones  Existe una gran  Pocos

Culturales cantidad de estudiantes
instituciones forman parte de
culturales que se las instituciones
encargan de culturales que se
difundir nuestra encargan de
cultura autóctona difundir nuestra
cultura
autóctona.

 Medios de  Gran cantidad de  Gran cantidad de

cabinas de cabinas de
Comunicación y Internet Internet donde
los estudiantes se
audiovisuales. distraen con
juegos y
pornografía.

 Valores y  Práctica de  Práctica de

actitudes actitudes y actitudes y
comunales. normas de normas de
convivencia convivencia
social. social por parte
de pocos
estudiantes.

ORGANIZACIONES SOCIO-POLÍTICAS
  VAR.  OPORTUNIDADES  AMENAZAS
INDIC.

 Municipios  Mantenimiento de  Limitado

 Gobernaturas buenas relaciones con tiempo y
 Juzgados los Municipios, disposición
 DEMUNA Gobernaturas, para brindar
 Parroquias Juzgados, la ayuda y apoyo
 ONG DEMUNA, las a la I.E. de
 Salud parroquias, ONGs y parte de los
el Ministerio de Municipios,
Salud. Gobernaturas,
Juzgados, La
DEMUNA, las
Parroquias,
ONGs ,
parroquias

CONCLUSIONES:

Luego del análisis correspondiente a la realidad del nuestra institución educativa podemos
concluir:

PRIMERO.- Tenemos una serie de factores que nos dificultan,para poder lograr

un liderazgo en lo referente a la gestión pedagógica, institucional

administrativa.

SEGUNDO.- Existe un desconocimiento de los documentos de gestión de parte

De la Dirección y la comunidad educativa.

TERCERO.- No existe un liderazgo efectivo de parte de la dirección con la

La comunidad educativa.

CUARTO.- Se evidencia que existe un clima institucional no favorable, por la

 Llegada de algunos docentes a la institución y no comparten con

La política institucional.

ARONY.

educación
{

Rómulo Aroni Castillo

31/05/2009
Dejar un comentario (36)
{
}

Relacionados con Diagnóstico de una institución educativa.

 Proyecto de Innovación:Área pedagógica.
 Informe Final de los Resultados del Proyecto de Innovación

 El área verde del colegio.

 Crisis de la educación pública peruana.

Temas relacionados
 los compromisos

Comentarios Diagnóstico de una institución educativa.

EXCELENTE , MUY BUEN ARTICULO FELICITACIONES :-)
 JORGE ALBERTO 20/06/2009 a las 08:28
hola
;-)

gerardo 01/07/2009 a las 22:49

excelente ;-) , me sirvio de mucha ayuda, gracias :-D

paty 13/02/2010 a las 13:24

esto me ha servido mucho para mi diagnostico de la uni graxias ;-)

karii 09/05/2010 a las 00:07

muy bien trabajo, queria felicitarlos son exelentes ... grasias

angel 20/05/2010 a las 02:07

Gracias , me sirvió para enforcarme mejor en el análisis con el cuadro FODA de mi institución.

ANA MARIA 22/06/2010 a las 02:59

muy interesante

jose garcia 13/08/2010 a las 04:19

que bueno, me sirvió

didier 06/10/2010 a las 19:15

que bueno, me sirvió

didier 06/10/2010 a las 19:15

Muy buen artículo, me sirvió bastante. Exitos y Bendiciones.

Brunida 23/10/2010 a las 20:49

GRACIAS, LA ESTRUCTURACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL ENSAYO ME FUE MUY
INTERESANTE ADEMÁS ME PERMITIO SALIR DE DUDAS EN ALGUNAS
SITUACIONES DONDE ME HABÍA GENERADO CONFLICTO

MARIA EUGENIA 04/11/2010 a las 20:14

Muy detallado tu análisis, me gusto mucho los enfoques que utilizaste para el diagnostico. Buen
trabajo!

Carolina Yedra 10/04/2011 a las 17:27

:-)

gisela sotelo soto 26/04/2011 a las 00:47

Es un trabajo bien elaborado, se nota que se hizo con mucho profesionalismo y entusiasmo
tratando de mostrar al máximo las realidades de la Institución Educativa. Me ha servido de
mucho de guía.
Felicitaciones por tan buen estudio.

FRANCISCO BOLÍVAR 28/05/2011 a las 20:12

Muy buen trabajo, me gustaria ponerme en contacto para de ese modo tomar mas conocimiento
del tema puesto que estoy elaborando mi tesis . puedes escribirme a gianinex@hotmail.com si
no fuera mucha molestia me gustaria tener tus datos y de ser posible usar tu estudio como un
antecedente.
Muchas Gracias

GIANINA 14/06/2011 a las 17:14

SEÑORES: EL TEMA ES MUY IMPORTANTE, DESEARIA TENER UN CONTACTO MÁS
DIRECTO Y PERSONALIZADO, TENGO ALGUNAS DUDAS CON RESPECTO
A ELABORACION DE MI TESIS , PUESTO QUE MI TEMA ES CREACION DE LA
CARRERA RR.PP. EN SISTEMA PRESENCIAL Y REESTRUCTURA EN EL SISTEMA
SEMI PRESNECIAL
ESPERO ME PUEDAD CONTESTAR LO MAS URGENTE POSIBLE, PARA PONER EN
CONSIDERACIÓN MI TESIS LA CUAL NECESITA UNOS CAMBIOS.

MUCHAS GRACIAS
GERARDO

Gerardo Cisneros 28/06/2011 a las 17:25

cualquier mensaje para coordinación pueden enviar a koryhuayna@gmail.com

Rómulo Aroni Castillo 29/06/2011 a las 16:38

Realmente muy buen trabajo. Esperamos avances y comentarios del efecto de esta planificación
en el desarrollo y gestión institucional. Gracias!

Rodrigo 15/11/2011 a las 18:24

Buenas noches , los felicito porque han enfocado muy bien el desarrollo del FODA nos ayuda en
nuestro trabajo pedagógico ,pero desearía que nos hagan el favor de darnos algunas alternativas
de solución a éstos problemas.
Que sigan sus éxitos y que Dios los Bendiga.

Mary Muñoz Hidrogo 24/11/2011 a las 08:57

Excelente Trabajo
Felecitaciones

Conchy de Acosta 17/01/2012 a las 17:41

Bueno Arony se ve que te has esforzado en tu trabajo pero tus fortalezas están mal enfocadas
debes mejorarlas, la fortaleza de una institución es como percibe la comunidad del centro de
estudios. No lo que tu sueñas como debe de ser.

Bruno 25/02/2012 a las 03:38

gracias mil es de mucha ayuda miles deseos exitosos para ti

belen guachamin 01/03/2012 a las 01:47

Felicitaciones por el trabajo... por favor deseo utilizarlo como modelo para un trabajo que
realizarán los estudiantes. Me comprometo a citar la fuente.

Muchas gracias.

Moisés Bustamante Ga 10/04/2012 a las 23:24

Tengo que elaborar un trabajo semejante sobre el FODA del colegio donde enseño, diseñar un
diagnostico sobre la institucion , me servira y tratare de elaborar un material de contenido
interesante para la institucion donde trabajo, me gusto .gracias

Modesta Celina 18/04/2012 a las 02:03

Excelente trabajo por su claridad y lo es explicito, me ha sido de mucha utlidad.

jesmith 27/04/2012 a las 04:25

Muy interesante el trabajo me sirve como un referente, el cual lo utilizaré con mis alumnos,
gracias.

JUCEMAPA 29/05/2012 a las 16:31

gracias, me sirvio muchisimo

malenita 22/06/2012 a las 02:24

La matriz FODA esta muy ampulosa no hay cruce para elaborar los objetivos estrategicos. Esta
muy bien trabajado.

Elizabeth 21/08/2012 a las 01:48

ME PARECE EXCELENTE EL TRABAJO, DEBERÍAN DE OCUPAR UN LUGAR
ESPECIAL EN LA VIDA POLÍTICA Y ECONÓMICA DEL PAÍS, PUES, SE REQUIERE DE
GENTE MUY INTELIGENTE, EFICIENTE Y HÁBIL COMO UDS. SUERTE Y QUE DIOS
LOS CUIDE Y FAVOREZCA.

DONALD QUINDE ESQUIC 14/09/2012 a las 23:02

Interesante forma de sistematizar, te pido utilizar como referencia

Oscar Carvajal 03/09/2013 a las 18:49

  1
 2

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