Primer Partiendo de nuestra

momento experiencia

Ejercicio 1
Los sentidos y desafíos de la educación
democrática

Indicaciones:
1. Observa los siguientes datos que dan cuenta de la realidad de nuestrxs
estudiantes y sus familias.

Muchos venezolanos y venezolanas Durante el 2020 el MINSA

tienen títulos técnicos y profesionales, la atendió 23,972 casos de
falta de oportunidades, su delicada violencia física, psicológica y
situación económica y las sexual contra menores de
discriminaciones cotidianas que sufren edad, siendo las más afectadas
ponen en riesgo la salud y bienestar de las mujeres.
su familia y el avance de la educación
de sus hijos e hijas. (UNICEF, 2021).
La discriminación y la
xenofobia son los principales
Según el SIAGIE – MINEDU, problemas que atraviesan
durante el 2020, el 25% de los niños, niñas y adolescentes
estudiantes venezolanos en Perú venezolanos:
se encontraban en el nivel inicial, “Aproximadamente 50% de
el 52% en primaria y el 23% en familias afirmó que la
secundaria. xenofobia la vivieron sus hijxs
en la escuela (UNICEF, 2021).
El 45% de los venezolanos que trabaja en Lima
gana menos que el salario mínimo. El promedio de
horas trabajadas es de 60 horas a la semana y el
31% trabaja más de 71 horas a la semana, mientras
que las horas promedio trabajadas semanalmente
por los peruanos es de 45 horas (Banco Mundial,
2019)
 Diploma para directivxs: “Gestión de la escuela inclusiva”
Diploma para docentes: “Pedagogía de la escuela inclusiva”
Curso 1: “La escuela democrática intercultural”

2. Ahora, considerando que esta es la realidad en la que desarrollamos

nuestra labor como directivxs y docentes en la escuela, responde:

1) ¿Qué condiciones se deben generar en nuestras escuelas para acoger esta

realidad y contribuir a superarla?

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2) ¿Qué características debería tener la educación postpandemia? ¿Cuál

debería ser su principal finalidad?

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