LICEO BICENTENARIO SAN GREGORIO

Asignatura: Ciencias Naturales Docente(s): Beatriz Polanco Sandoval Nivel: 4° Básico B Semestre: I
Tiempo estimado:
Título unidad didáctica: Nivelación Unidad 0
4 semanas Marzo
OA (Objetivo o propósito general de la Unidad): Dimensionar la importancia de las plantas para el desarrollo de la vida.

Habilidades: Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
Actitudes: Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Conocimientos previos: › Diferentes tipos de materiales naturales y artificiales. Necesidades de los seres vivos (agua, alimento, aire, luz).
Recursos: Cuaderno, guías de trabajo, pizarra, data, equipo sonido, plantas, lápices de colores, cartulinas, imágenes. Entorno natural, etc.

Objetivo(s) de aprendizaje Actividad(es) genérica(s) Indicador(es) de evaluación o logro

El docente lee en voz alta una historia o un texto informativo sobre las plantas
para empezar a estudiarlas. Luego formula preguntas a partir de las cuáles
identifica los conocimientos previos de los alumnos sobre las plantas: ¿qué
importancia tiene las plantas para el ser humano?, ¿has comido plantas?, Rotulan en un esquema, dibujo,
¿cuáles?, ¿para qué le sirven la raíz y las hojas a las plantas? Los alumnos discuten fotografía o planta real, las diferentes
en parejas y luego comentan al curso. partes de una planta. › Infieren
En pares, los estudiantes, observan variadas hojas previamente seleccionadas por funciones de las partes de una
el profesor, de distintos: › colores: rojas y diferentes tonos de verdes › texturas: planta. › Investigan
superficie lisa, con pelos, dura, blanda, entre otras › formas: redonda, ovalada, experimentalmente la función del
triangular, estrellada, entre otras › bordes: cerrada, lisa, entre otras › tamaños: tallo, raíz y hojas de una planta. ›
OA 1 Observar y describir, por medio de
grande, mediano, chico En voz alta, los alumnos clasifican las diferentes hojas Realizan experimentos para
la investigación experimental, las
según los criterios entregados u otros. Luego, seleccionan tres diferentes hojas y determinar las necesidades de una
necesidades de las plantas y su relación
las dibujan rotulando sus particularidades en relación a su textura, color, forma y planta para vivir (por ejemplo: agua,
con la raíz, el tallo y las hojas.
bordes. Luego, con una regla, miden el largo y ancho de cada hoja dibujada y luz, aire). › Concluyen que las plantas
registran sus datos. necesitan de la luz, el aire y el agua
Los estudiantes, guiados por el docente, salen al patio del colegio o a una plaza para fabricar su alimento. ›
cercana y observan variadas tipos de tallos de arboles, arbustos o pastos. Comunican resultados sobre sus
Observan sus diferentes tamaños (ancho y altura), colores, formas y textura de observaciones sobre las necesidades
corteza, flexibilidad y dureza, entre otras. Miden algunos tallos con una huincha de las plantas para lograr su
de medir. Luego, registran, por medio de un dibujo y palabras, la información de sobrevivencia.
tres diferentes tallos de plantas que observaron, incluyendo datos de sus
observaciones y mediciones. Comunican y comparan sus observaciones y
mediciones con las de sus compañeros.
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Objetivo o propósito general de la unidad: Da cuenta de la compresión que se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este aprendizaje o
propósito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias.

Unidad didáctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemáticas o Ciencias, se relacionará
directamente con los contenidos que se verán; en Lenguaje por ejemplo será determinada por un eje temático (por ejemplo, “El amor en la literatura”)
sobre el cual se tomarán las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores.

Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA será seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el
cumplimiento de la Unidad Didáctica.

Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.

Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad

Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del
estudiante.