TEMA/TITULO DEL ANIMALES DIAGNÓSTICO

11 alumnos con rezago educativo

(INDICADORES,
PROYECTO REVOLUCIONARIOS! INCLUSIÓN)

Español
Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
 Elige un tema de su interés.
APRENDIZAJES
 Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más sobre
ESPERADOS el tema que le interesa.
(CONCUPRISE)  Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura, ilustraciones
para seleccionar materiales que puedan cumplir con sus propósitos.
 Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su
interés.
 Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas. Aprende el
orden alfabético para buscar palabras en el diccionario.
 Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué
descubrió con las lecturas.

MATEMÁTICAS
 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de
dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
 Formen 100 utilizando distintas cantidades de decenas y unidades.
 Recolecta, registra y lee datos en tablas.
 Que se familiaricen con el formato de una encuesta.
 Que utilicen tablas sencillas para organizar y comunicar datos obtenidos
de una encuesta.
 Que interpreten los datos de una tabla, elaboren la pregunta que produce
esos datos y las conclusiones.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
 Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente, y participa
en su cuidado.
 Que los alumnos elaboren criterios de clasificación de los animales.
 Que conozcan y apliquen algunos criterios de clasificación de los animales.
 Que reconozcan que los animales tienen diferentes formas
de desplazarse y apliquen este criterio para clasificarlos.
 Que reconozcan y propongan algunas necesidades básicas de los animales con el fin
de que propongan acciones para el cuidado del medio en que viven.

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA

 Fecha Cívica 20 de Noviembre

 Lo que necesitamos para vivir.
 Las necesidades básicas. Derechos y necesidades.

ASIGNATURA Transversalidad Español- QUINCENA 5

matemáticas-conocimiento del medio
y cívica.

TRIMESTRE PRIMERO FECHA DE APLICACIÓN Del lunes 14 al 25 noviembre de

Octubre del 2022.
ESTRATEGIA  Aprendo jugando.
 Manipulación de algunos objetos o juegos.
 Observando videos y compartiendo lo que entendí.
 Interacción con su entorno social y natural.
 Fichas pronalees.
 Relación de imágenes.

ACTIVIDADES Español, se realizarán diversas actividades de investigación de animales conocidos y algunos no

muy conocidos para luego irlos clasificando según sus características. y generar una tabla con los
animales favoritos de cada uno, así se abordan los aprendizajes esperados de Conocimiento del
Medio.

Los datos recabados se registrarán en tablas para analizarlos e interpretarlos mejor, se trabaja el
valor de la unidad, decena y centena e identificación de figuras geométricas, así se vincula
Matemáticas.
Una vez que se tenga el análisis de datos de la encuesta, las notas de texto y las tablas de animales
favoritos, cada alumno podrá elegir su propio animal favorito, y crear una ficha informativa. Se
enfatizará la fecha cívica 20 de noviembre; en las necesidades y derechos de las niñas y niños
abordando así Formación Cívica y Ética.
ACTIVIDADES Fichas pronalees 1, 2, 5,6
DE REZAGO El barco está cargado de:
¿Cuántas palabras dije?
Palabras cortas , palabras largar
Relación objeto con la escritura de un sinónimo.
1. Tabla de mis animales favoritos.
PRODUCTOS 2. Fichero de mis animales favoritos.
3. Formato para jugar a adivinar qué animal es
Actividades de Rezago
Conteo de animales.
Dictado de oraciones con imagen.
Clasificación de animales: terrestre, acuáticos y aéreos.

Momento Despertar el interés.

Inicio 1. Veamos el video ¡Adivina qué animal es!

2. Comentemos en cual pista logramos saber qué animal era el del video.
3. Respondamos de forma verbal la pregunta, ¿nos gustó el juego de adivinar qué animal
es?, ¿qué otros animales podríamos presentar para jugar?
4. Pensemos en más animales y registremos en nuestra Bitácora del Proyecto 3 de ellos que
desearíamos conocer mejor.
5. Compartamos nuestras respuestas.

Recursos 1. video ¡Adivina qué animal es!

2. Cuaderno y cartuchera
 Desarrollo 1. Revisemos juntos el título del proyecto,
2. Platiquemos sobre el significado del título
¿Conoces que ocurrió en la revolución Mexicana?
¿Cuáles animales ayudaban a trabajar a las personas?
¿Cuáles son los personajes más importantes?
Observa el video y después responde las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=R7Z3X8q83EY
Recursos

Cierre 1. Dictado de oraciones./Para los alumno de rezago se mostrara imagen con la oración
 La revolución fue el 20 de noviembre de 1910.
 Duro 10 años la lucha.
 Francisco I. Madero creo el Plan de San Luis.
 Porfirio Díaz duro más de30 años en la presidencia.
 Francisco Villa y Emiliano Zapata ayudaron a Francisco I. Madero en la Revolución.

Momento Seguir conociendo más de la Revolución

inicio Evaluar los saberes previos y conocimientos a descubrir de forma oral y escrita.

1. Leamos en voz alta la pregunta generadora, ¿Cómo describimos a nuestros animales que
han formado parte de la existencia desde la Revolución hasta ahora?
2. Dibujemos en nuestro cuaderno aquel animal que ayudo a las personas en esa época y
porque?
3. Describamos de forma verbal cómo imaginamos nos sentiremos nosotros y cómo se
sentían aquellas personas de aquella época.

Desarrollo En la hoja de actividad (impresa) agrupa de 5 en 5 los animales que ahí vienen.
Escribe cuantas unidades se forman.
Cuantas decenas y centenas.
Actividad para alumnos en rezago:
Imagen con identificación de animales menores a 10 unidades.
Cierre Resuelve las sumas para identificar el valor y poder iluminar el color asignado al dibujo de los
personajes Revolucionarios.

Recursos ● Imagen de los animales

● Imagen de los personajes Revolucionarios.
● Cartuchera.
Momento Recupere conocimientos previos y se identifiquen las áreas a trabajar con mayor énfasis en
relación al proyecto.
Inicio 1. Compartamos lo que sabemos de los distintos animales en el mundo y la
forma de clasificarlos.

Desarrollo 1. Veamos la presentación Clasifiquemos animales.

2. Respondamos de forma verbal la pregunta, ¿podríamos hacer tres grupos con
estos animales?, ¿qué tienen en común el pollito, el ratón y el conejo, distinto a
los demás?
3. Comentemos ideas para clasificar a los animales en tres grupos.
 4. Registremos el nombre de los animales de acuerdo a la clasificación en tres
grupos.
5. Concluyamos que podemos describir a un animal de acuerdo a su tamaño, el
tamaño

Complementemos el aprendizaje realizando las actividades de la página 41 de nuestro libro

Cierre de Conocimiento del Medio.

Recursos Libro de texto

Presentación
Cuaderno
Inicio Conocimientos previos sobre las figuras geométricas.

Desarrollo Resuelve la sopa de letras sobre las figuras geométricas.

Alumnos con rezago trabajan con un compañero
Cierre Dibujar un animal.
1. Veamos la imagen Un pollito.
2. Observemos con detenimiento las formas, figuras, líneas y colores del dibujo.
3. Preparemos el material para dibujar que necesitaremos como colores, lápiz,
borrador.
4. Dibujemos en nuestra Bitácora del Proyecto el pollito de la imagen intentando
sea lo más parecido posible.
5. Veamos nuestro dibujo y veamos la imagen encontrando cómo mejorarlo.
Mostremos nuestro dibujo a otros miembros de la comunidad
Momento Clasificar animales de acuerdo a su hábitat.

Inicio 1. Veamos la imagen Animales distintos en el mundo.

2. Comentemos en qué son diferentes estos animales.
3. Respondamos de forma verbal la pregunta, ¿dónde viven cada uno de estos
animales?
4. Comentemos lo que sabemos de otros animales que viven en la tierra, en el agua o
en el aire.
5. Registremos el nombre de dos animales más que vivan en la tierra (terrestres), en
Desarrollo el agua (acuáticos) o en el aire (aéreos).
Revisemos nuestras respuestas.
Imagen (02) - Animales distintos en el mundo.
Recursos
Bitácora del Proyecto - Clasificando animales según el lugar donde viven. (Página 16)
Continuemos aprendiendo realizando las actividades de nuestro libro de Conocimiento del
Cierre
Medio en la página 43

Momento Clasificar animales de acuerdo a su forma de desplazarse.

Inicio 1. Recordemos que los animales se pueden clasificar por tamaño o por lugar donde
viven.
2. Mencionemos algunos de nuestros aprendizajes para clasificar a los animales.
3. Veamos la ficha Así se mueven los animales.
4. Dialoguemos acerca de los animales que caminan, vuelan, nadan o reptan.
5. Pensemos en otros animales de acuerdo a su forma de desplazarse.
6. Registremos 2 animales más en cada categoría según sea su forma de
desplazarse.
7. Veamos la infografía Clasificando animales.
 8. Revisemos la información que nos parezca nueva y registremos el animal que
no conocíamos o nos gustaría conocer mejor de los vistos en la infografía.
Juguemos a imitar los movimientos para desplazarse, de los distintos animales que
registramos.
Ficha (01) - Así se mueven los animales.
Recursos
Infografía (01) - Clasificando animales.
Bitácora del Proyecto - Un animal para conocer mejor. (Página 18)
Leamos el libro de Conocimiento del Medio en las páginas 44 y 45.
Más opciones
Desarrollo 1. Veamos el video Mis 5 animales favoritos.
2. Pensemos en uno de nuestros animales favoritos.
3. Anotemos en nuestra bitácora el nombre de nuestro propio animal favorito.
4. Veamos la información que se nos pide completar acerca de nuestro animal
favorito.
5. Investiguemos más acerca de nuestro animal favorito buscando información en
libros, enciclopedias, folletos o en internet.
6. Completemos la ficha descriptiva de nuestro animal favorito en la Bitácora
del
Proyecto.
Video (02) - Mis 5 animales favoritos.
Recursos
Bitácora del Proyecto - Ficha descriptiva de mi animal favorito. (Páginas 19 y 20)
Cierre Realiza tu propia ficha de tu animal de agrado.

Inicio Escribir 3 reglas para cuidar de los animales.

1. Recordemos algunos animales de los que hemos descubierto a lo largo del

proyecto.
2. Respondamos de forma verbal las preguntas, ¿cómo se cuida a cada animal?,
¿cómo cuidar a un pez?, ¿cómo cuidar a un águila?
3. Veamos el video Algunos cuidados que los animales necesitan.
4. Comentemos lo que nos resulta interesante del video.
5. Platiquemos acerca de los cuidados que en general necesitan todos los animales.
6. Escribamos en nuestra Bitácora del Proyecto 3 cuidados que cualquier animal
necesita.
7. Pensemos en alguno de nuestros animales favoritos.
8. Dibujemos a nuestro animal favorito en nuestra Bitácora del Proyecto.
9. Escribamos en la Bitácora del Proyecto un cuidado especial que pensamos
necesita nuestro animal favorito.
10. Platiquemos acerca de cómo imaginamos que se sienten los animales cuando no
los cuidamos usando la rueda de las emociones.
Veamos un video de cómo se cuidan algunos animales, sugerimos el siguiente enlace,
Recursos
https://youtu.be/ZNBvDlkYJhQ

Desarrollo 1. Platiquemos acerca de los animales y los cuidados que necesitan que hemos
aprendido a lo largo del proyecto.
2. Leamos nuestro libro de Formación Cívica y Ética en las páginas 18 a 23.
3. Completemos el cuadro comparativo y reflexionemos sobre nuestras
necesidades y las necesidades de los animales.
Reflexionemos acerca de nuestro cuadro comparativo.
 Leamos la lectura de nuestro libro de Lengua Materna. Español. Lecturas en las páginas 44
Cierre
a 46 y respondamos de forma verbal las preguntas, ¿qué necesitan los animales?,
¿qué necesita doña Carmen?

1. Recordemos el título de nuestro proyecto ¡Adivina qué animal es!

Actividad de
Inicio 2. Veamos la ficha Describiendo al animal misterioso.
3. Leamos la ficha un par de veces intentando adivinar de qué animal se trata.
4. Dibujemos el animal que pensamos es.
5. Verifiquemos nuestra respuesta y mostremos nuestro dibujo.
Respondamos de forma verbal a la pregunta, ¿fue divertido intentar adivinar qué
animal es?
Desarrollo ● Describiendo al animal misterioso

Es un roedor que tiene 4 dientes frontales, saltan de rama en rama, viven en madrigueras o
túneles también pueden vivir en parques de las ciudades.
Son pequeños pues miden entre 35 y 45 cm de longitud, poco más que una regla, la mitad de
su tamaño pertenece a la cola. Sus patas tienen el pulgar pequeño y otros 4 dedos con uñas
curvadas y afiladas.
Estos animales se alimentan de frutos secos, hojas, raíces, semillas y otras plantas, también
comen corteza, huevos o pájaros pequeños. Pueden subir y bajar con facilidad de los árboles.
Datos curiosos
Son animales comunes, capaces de adaptarse a cualquier entorno y sobrevivir sin problemas.
Su cola les permite protegerse del frío, servir de paracaídas, mantener el equilibrio o alejarlas
de cualquier peligro. Describiendo al animal misterioso
Es un roedor que tiene 4 dientes frontales, saltan de rama en rama, viven en madrigueras o
túneles también pueden vivir en parques de las ciudades.
Son pequeños pues miden entre 35 y 45 cm de longitud, poco más que una regla, la mitad de
su tamaño pertenece a la cola. Sus patas tienen el pulgar pequeño y otros 4 dedos con uñas
curvadas y afiladas.
Estos animales se alimentan de frutos secos, hojas, raíces, semillas y otras plantas, también
comen corteza, huevos o pájaros pequeños. Pueden subir y bajar con facilidad de los árboles.
Datos curiosos
Son animales comunes, capaces de adaptarse a cualquier entorno y sobrevivir sin problemas.
Su cola les permite protegerse del frío, servir de paracaídas, mantener el equilibrio o alejarlas
de cualquier peligro.
Cierre Crea una descripción de un animal para que otro compañero pueda adivinar tu animal.

Recursos Descripción, cuaderno y cartuchera.