MÓDULO DIDÁCTICO CIENCIAS NATURALES – FISICA- 1ER PERIODO 2022-

PLAN DE AJUSTE RAZONABLE ESCUELA EN CASA

 Identifique a su docente en el listado y contáctelo a través de los canales disponibles.

Nombre del docente Asignatura/Grado Teléfono/ Correo electrónico Facebook

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LORAINE BRAY CASTRO FISICA 3044277736
JOHAN AMADOR COORDINADOR DE APOYO jalseguro@gmail.com Coordinador
3216981568
CIENCIAS NATURALES Johan Amador
RUBY GUZMAN ORIENTADORA DE APOYO Rubyguzman29@yahoo.es
3013378724

 El desarrollo de la guía solo será recibida en la plataforma Institucional SISMAC.

 El plazo para cargar el desarrollo de la guía a la plataforma institucional SISMAC es 3 DE ABRIL hasta
las 6:00 p.m.l

DOCENTES: LORAINE AREA: CIENCIAS GRADO: 11° FECHA: FEBRERO 28 /2021

BRAY CASTRO NATURALES ( FISICA) A, B, C,D REGRESAR: EL 3 DE ABRIL
EJE PROBLÉMICO INTEGRADOR : ¿Qué acciones valiosas y emprendedoras se pueden diseñar e
GUIA N°: 1 implementar para reconocer la dignidad del ser humano en los procesos democráticos?
PRODUCTO De acuerdo a lo temas trabajados en esta guía y con el propósito de sensibilizar sobre la importancia de
DIDACTICO disminuirlos accidentes de tránsito y te conviertas en un transformador social de su contexto socio cultural, se
les ha solicitado ELABORAR un afiche o infografía que explique el análisis científico que comprueba como
sucedieron los hechos que se realiza posterior a un accidente de tránsito y proponer acciones pedagógicas
para su prevención.
Debe incluirse los conceptos vistos como: fuerzas, leyes de newton, trayectoria, tipos de movimientos, entre
otros.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. ( DBA: Explica los datos obtenidos mediante
CIENTIFICO (A) NATURAL SABER: Explica la caracterización de diferentes 10°#1_Compren observaciones y mediciones, que
tipos de movimientos a través de de que el registra en tablas y otros formatos, de
Registro mis observaciones y resultados usando representación grafi a las variables que inciden movimiento de lo que sucede con el tamaño de la
esquemas, gráficos y tablas. en un experimento y las relaciones de un cuerpo, sombra de un objeto variando la
proporcionalidad entre ellas . Analiza en un marco de distancia a la fuente de l
Identifico variables que influyen en los situaciones a partir de las representaciones de referencia
resultados de un experimento. vectores de sus magnitudes. inercial dado, se Predice el movimiento de un cuerpo a
puede describir partir de las expresiones matemáticas
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y SABER HACER: con gráficos y con las que se relaciona, según el caso,
presentar datos y modelos en forma de Argumenta sus ideas con otros en debates predecir por la distancia recorrida,la velocidad y la
ecuaciones, funciones y conversiones. sobre las hipótesis y resultados de medio de aceleración en función del tiempo. (
experimentos caseros logrando formular expresiones Refuerzo vectores)
ENTORNO FISICO predicciones a partir de datos en tablas e matemáticas.
interpretar situaciones cotidianas con el uso de COMPETENCIAS GENÉRICAS: USO DE
Modelo matemáticamente el movimiento de vectores . CONCEPTOS: Aprendizaje: Asociar
objetos cotidianos a partir de las fuerzas que fenómenos naturales con conceptos
actúan sobre ellos SER: Participa activamente en clase y da su propios del conocimiento científico.
punto de vista ante sus compañeros identificar las características de algunas
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y Cumple con todos sus deberes escolares; fenómenos de la naturaleza basado en
SOCIALES escuchando, creando un ambiente apropiado el análisis de información
Me informo para participar en debates sobre en su educación remota y en la presencialidad. INDAGACIÓN: Aprendizaje: Observar y
temas de interés general en ciencias relacionar patrones en los datos para
evaluar las predicciones

1
. INTRODUCCION Y BIENVENIDA

Estimados estudiantes 11°, juntos iniciamos un nuevo año escolar en presencialidad, con más
experiencia en esta nueva forma de vida , con muchas expectativa, de nuevos retos y oportunidades.

En este periodo a través de lectura dirigida promoveremos un dialogo personal y colectivo acerca del
enfoque de derechos humanos en la ciencia, la tecnología y el desarrollo. Para despertar tu interés
algunos apuntes del académico S. Romi Mukherjee, en su publicación de
https://www.scidev.net/america-latina/features/la-ciencia-se-une-a-los-derechos-humanos-hechos-y-cifras/

“…Una perspectiva de derechos humanos también

“…Para la ciencia y la tecnología, el
enfoque requiere que los científicos vayan
más allá de saber cómo se relaciona su
trabajo con los derechos humanos, y exige
que se esfuercen para asegurar y afirmar
estos derechos a través del conocimiento
que producen…”
establece que el acceso a la información científica es
un derecho humano (Artículo 27(1) de la Declaración
Universal sobre la Derechos Humanos, Ver Recuadro
1). [5] Esto implica que los beneficios del progreso
científico deberían ser compartidos abiertamente, libre
de restricciones de grupos sociales, entidades
corporativas o estados…”

“…un enfoque basado en derechos humanos reconoce que la

“…un enfoque de la ciencia basado
ciencia es una actividad humana socialmente organizada que está
en los derechos busca crear las
cargada de valores y armada por estructuras y procedimientos
condiciones para la participación
organizacionales. Y además se pregunta cómo los gobiernos y otras
igualitaria de la comunidad de la
partes interesadas pueden crear e implementar políticas para
ciencia mundial y el acceso
garantizar la seguridad, la salud y el sustento; participen en la toma
equitativo a la información y a los
de decisiones que afectan sus vidas y recursos…”
bienes científicos…”

Cada día podemos acceder a temas científicos para comprender la vida cotidiana; así que prepárate a disfrutar
de una colección de divulgación científica “La Física en la vida cotidiana” escrita por el científico Alberto Rojo .

TEN EN CUENTA LOS SIGUIENTES CRITERIOS DE EVALUACION DE ESTA GUÍA:

SER: 30%: Cumplimiento oportuno de las actividades, buena presentación, participación asertiva y liderazgo
positivo en actividades presenciales
SABER HACER: 30%:Desarrollo de actividades de la guía , actividades grupales presenciales en aula en
grupo , creatividad y uso de vocabulario y conceptos en el producto didáctico, desarrollo de experimento.
SABER: 40%. Desarrollo completo de la guía según las instrucciones dada, evaluación final del periodo.
Evaluación oral en sesión presencial

Cronograma de actividades
Fecha Iconos Actividades Evidencias de Aprendizaje a Enviar
FISICA ACTIVIDAD1  Taller en aula_: Movimiento relativo- DCL y leyes newton
¿Por qué el movimiento es relativo?: DCL,  Subir evidencia de frase científica en link indicado por la
Sem 1:

Leyes de Newton y sistema de referencia docente.

 Desarrollo semana 1

2
Sem 2: Actividad 2: VELOCIDAD ACELERACION Y LOS
TIPOS DE MOVIMIENTO  Desarrollo semana 2 y 3

Actividad 3: VELOCIDAD ACELERACION Y LOS  Taller en aula: Socialización de experimento

TIPOS DE MOVIMIENTO  Desarrollo semana 2 y 3
Sem 3:

Actividad 4: Taller preguntas tipo SABER  Taller en aula preguntas saber.

Sem 4:

 Desarrollo semana 4
 Desarrollo producto didáctico.

SECUENCIA DIDÁCTICA -----SEMANA 1

¿Por qué el movimiento es relativo?: DCL, Leyes de Newton y sistema de referencia

Antes de la lectura del capitulo 2 del texto “ La física en la vida

cotidiana” Piensa:¿ Porqué en el avión , las azafatas esperan que
pase la turbulencia para servir la comida?
Aunque esta respuesta es obvia, ¿Porque esta situación encierra una
verdad profunda de la física? ¿Qué tan importante será conocer esta
revelación científica?

Para dar mejor interpretación y dar explicación de lo leído en el libro es importante saber que Para
resolver problemas de transformación de velocidad del cuerpo, es fundamental saber representar y sumar
vectores; determinar un sistema de referencia y conocer cada fuerza: qué es, cuando aparece en un
problema de fisica y como se gráfica cada una en el DCL ( diagrama de cuerpo libre)

RECORDEMOS: VECTORES: Las fuerzas se representan gráficamente por vectores. De acuerdo a la

definición del cuadro , completa la imagen con las partes del vector:

PARA TENER EN CUENTA : Un VECTOR es la representación gráfica de una magnitud vectorial

MAGNITUD VELOCIDAD MAGNITUD VELOCIDAD

MAGNITUD: FUERZA
Magnitud: 60 Km/h Magnitud: 60 Km/h
Magnitud: 800 N
Dirección : eje x Dirección : eje x
Dirección : eje Y (
Sentido : negativo Sentido : positivo
vertical)
Sentido : Positivo
( hacia arriiba)

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Las magnitudes escalares se definen solamente con la Intensidad o valor numérico, ejemplo: distancia.

SISTEMA DE REFERENCIA: Para describir un movimiento, debemos tomar como referencia otros cuerpos que
consideramos fijos. Estos cuerpos constituyen un sistema de referencia.
Es un conjunto conformado por un observador, al cual se le asocia un sistema de ejes coordenados y un
sistema temporal (reloj) que nos permite describir y analizar el fenómeno del movimiento mecánico.

En física, Los cuerpos capaces de

Eje Y desplazarse reciben el nombre de móviles.

En el análisis del movimiento de un cuerpo

en un sistema de referencia es importante
distinguir la posición, , trayectoria, distancia
y desplazamiento de un cuerpo. O usarlos
para representar las fuerzas que actúan en
los cuerpos ( DCL)
Eje X

RELATIVIDAD DEL MOVIMIENTO: El movimiento es relativo, ya que el estado de movimiento o reposo de

un cuerpo depende del sistema de referencia elegido:

A) Un pasajero sentado en un asiento C) Cuando el pasajero que iba sentado se baja,

respecto del bus. Si lo hace el otro pasajero
que avanza por el pasillo hacia la parte de
atrás del bus ( al sur)
B) Un pasajero al mirar por la ventana,
ve un carro moviendose hasta alcanzar
al bus y luego lo sobrepasa,
moviendose hacia el norte.
su punto de vista cambia , y ve que en el bus
todos los pasajeros , al igual que el carro, se
mueven hacia el norte ( aunque los que
caminan el pasillo van al sur).

De lo hasta ahora visto, puedes ver como describir el movimiento en términos de desplazamiento, velocidad
y aceleración, sin considerar que puede causarlo. ¿Qué puede provocar que una partícula permanezca en
reposo y otra acelere? La dinámica en física, es la que analiza las “causas” que producen los cambios
en el movimiento y se basa en los siguientes conceptos

PRIMERA LEY LAS LEYES DEL MOVIMIENTO Y

SEGUNDA LEY
DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE - DCL:

Los dos factores principales necesarios

considerar son la fuerza que actúa sobre un
objeto y sobre la masa de este.
TERCERA LEY Las leyes del movimiento, formuladas hace
más de tres siglos por Isaac Newton, tienen
relación con las fuerzas y las masas. Una vez
comprendidas dichas leyes podrán

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 resolverse preguntas tales como : “¿Qué mecanismo cambia el movimiento? Y ¿Por qué algunos objetos
aceleran más que otros?”

También es necesario un DCL, es decir, Diagrama de Cuerpo Libre, y en este representar gráficamente las
fuerzas externas que actúan sobre el cuerpo ( en reposo o movimiento).

DCL- DE LAMPARA DE UN TECHO Observa el siguiente DCL de una lámpara sostenido

en el techo de la sala de tu casa.

Donde: T: es la fuerza de tensión de la cuerda y Fg:

es el peso de la lámpara. Como ves es muy sencillo,
analizar los siguientes cuerpos y sus DCL.

En las siguientes imágenes hay diversas situaciones en las que se identificar correctamente los vectores de
las fuerzas que actúan en un sistema de referencia.

Observa los casos que tienen 2 o más cuerpos interactuando.

¿ como aplicar la 2da y 3ª ley de Newton para su análisis?

¿Cómo aplicar la segunda Ley de Newton?

La tercera ley de
Newton permite
identificar las fuerzas
que actúan en cada
caso y se dibujan en
DCL
Dado que se tienen sistemas físicos que presentan un buen número
de fuerzas componentes, será preferible aplicar la 2da. Ley de
Newton en la siguiente forma, TANTO PARA EL EJE X Y OTRA
PARA EL EJE Y.
∑Fuerzas =Fuerzas a favor de – Fuerzas en contra de = masa “ x “aceleración
“aceleración” “aceleración”

SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANA 2 Y 3

VELOCIDAD ACELERACION Y LOS TIPOS DE MOVIMIENTO
¿SABIAS QUE? La movilidad es la fuente vital de cada ciudad y su población. Es un fenómeno de importancia
fundamental para la sociedad, porque permite llegar a su trabajo, participar en actividades culturales y sociales, acceder
a los bienes y servicios públicos para los que pagamos impuestos. Es la base para vivir una vida digna, un derecho
humano. Sufrir de modos de transporte sin prevención de accidentes de tránsito disminuye la dignidad personal en
espacios públicos. ¿Que conceptos del movimiento se tienen en cuenta para analizar un accidente de tránsito?
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LA VELOCIDAD: Es una magnitud vectorial que indica la rapidez con que se produce un cambio de posición de un
móvil.

Analiza la imagen como caracterizar al vector de la velocidad.

Un tipo de movimiento poco común en la cotidianidad, pero

de estudio para la física es el M.U.R, MOVIMIENTO
UNIFORME RECTILÍNEO, su trayectoria es una recta y el
modulo de su velocidad es constante. El móvil recorre
espacios iguales en intervalos de tiempos iguales, por lo
que su velocidad media es la misma en cualquier intervalo
que se considere.

Observación: En la mayoría de problemas de movimiento, lo recomendable

es descomponer el vector de velocidad y obtener sus componentes
horizontal y vertical, para eso debemos hacer uso de los triángulos notable.

LA ACELERACIÓN: Los movimientos más frecuentes son los que varía la

velocidad. Para medir estos cambios se necesita la magnitud de la rapidez con que varía la velocidad con el tiempo.

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Como la velocidad es una magnitud vectorial, la aceleración también debe serlo y debe dar cuenta de los cambios que
se produzcan en la velocidad, tanto en su módulo, como en su dirección y sentido.

Así como la velocidad, podemos definir una aceleración media y una instantánea. Su unidad en el S.I es el

Para ello definiremos la aceleración tangencial y la aceleración normal.

La aceleración tangencial es la variación que experimenta el módulo de la

velocidad en el tiempo, y es un vector tangente a la trayectoria en los movimientos
curvilíneos. Si es negativa , el movimiento es retardado ó desacelerado y por tanto
la velocidad disminuye.

En los movimientos rectilíneos ( trayectoria es una línea) solo puede haber

aceleración tangencial.

Aceleración normal: pero cuando la trayectoria es una curva, la

velocidad cambia de dirección, por tanto se tiene la aceleración
normal, como el cambio que experimenta la dirección de velocidad
del tiempo. Es un vector perpendicular a la trayectoria, dirigido
hacia el centro de la curvatura( ver ilustración)

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME ACELERADO-MRUA: Tiene aceleración constante, es decir que experimenta
la misma variación de velocidad en cada unidad de tiempo y su trayectoria es rectilínea. Conoce algunos de ellos:

CAIDA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL: Cualquier cuerpo

soltado desde cierta altura cae hacia el suelo siguiendo una
trayectoria recta . Es un MRUA, y el valor de la aceleración es el
mismo para todos los cuerpos independiente de su masa, forma y
tamaño. Como la resistencia ofrecida por el aire puede causar que
los cuerpo caigan más o menos deprisa , es más riguroso decir que
los cuerpos caen en el vacío con la misma aceleración.

Todos los cuerpos caen en el vacío con la misma aceleración,

llamada aceleración de gravedad (g). A nivel del mar la
aceleración de la gravedad es g= 9,8 m/s2≈ 10 m/s2 (Para los
cálculos se toma un valor aproximado )

Observa las 2 imagenes de caída libre , las magnitudes y sus vectores, que representan el movimiento.

LANZAMIENTO HORIZONTAL O SEMIPARABOLICO : Se caracteriza por

la proyección del móvil sobre cada eje cada segundo.esta compuesto por
un movimiento MUR en eje x ( velocidad constante ) y MURA en ej eje Y (
velocidad variable)

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 lANZAMIENTO PARABOLICO:. Son
innumerables las situaciones que
se asemejan a un movimiento con
trayectoria parabólica (Ej: el salto
largo, el movimiento de una pelota
de béisbol, el disparo de un
proyectil desde un cañón, etc).

Galileo demostró que el

movimiento parabólico, debido a
la gravedad, es un movimiento
compuesto por otros dos
movimientos: uno horizontal y el
otro vertical.

Asimismo, descubrió que el

movimiento horizontal se desarrolla
siempre como un MRU, y el movimiento vertical como un movimiento de caída libre (MVCL) con aceleración igual a g ≈
10 m/s2

En lanzamiento de un balón con un ángulo α , Al proyectar se

observa que :
1. En el eje X: No existe aceleración, entonces en esta dirección, la
velocidad inicial Vox, se mantiene constante, por tanto el móvil
desarrolla un M:R:U

2. En el eje Y: En esta dirección la velocidad Voy experimenta cambios de

manera uniforme debido a la aceleración de la gravedad (g ), por lo tanto, el
móvil experimenta en esta proyección un movimiento vertical de caída
libre.

INMERSO EN LA AVENTURA ( PRACTICO LO APRENDIDO)

ACTIVIDADES DESARROLLO #1 ( SEMANA 1)- TALLER EN AULA
1. Representa graficamentes las diferentes fuerzas que actúan en un
cuerpo, resalta su característica principal.
2. Observa la imagen de las fuerzas que
actúan en un avión. Luego compara
con el DCL de un bus que va en una
carretera. De las fuerzas que actúan,
cuales son iguales y cuáles son
diferentes, porque?

3. Lee el capitulo 2 del texto “ La física en la vida cotidiana”. Representa las 2 situaciones : a) comer dentro
de un avión durante su vuelo b) comer tranquilamente en casa.
4. Luego caracteriza el movimiento/reposo desde dos sistemas de referencia (Represéntalas en un plano
cartesiano, diferenciándolas por colores las de cada eje)
a) un observador dentro del avión b) Un observador fuera del avión.

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 5. De acuerdo a la lectura y los videos explica la relatividad del movimiento y leyes de newton ( usar
imágenes vistas en ellos): https://www.youtube.com/watch?v=zYmdw8AVDRg,
https://www.youtube.com/watch?v=SDuPQzvAi9E, https://www.youtube.com/watch?v=BjCLaV_Tbqs
6. ¿Que cambia con el DCL del avión si se inclina 20° respecto a la horizontal? Realizar el DCL y usar
un cuadro comparativo:
¿Qué permanece igual o que cambia? Cuando el avión se mueve horizontal Cuando el avión se inclina 20°
Dibujar el DCL
Fuerzas
Velocidad
Pasajero sentado en el avión
7. Observa el video sobre las leyes de newton y DCL : https://youtu.be/GH9bBwUK3iY . luego selecciona
el DCL correcto para cada ejemplo de aplicación.

8. Realiza el DCL en el plano cartesiano

9.Explica la respuesta correcta

10.Enviar evidencia en el portafolio de la interpretación de la frase científica trabajada al inicio de

año escolar o la indicada por whatsupp si no fue enviada en el tiempo requerido.

ACTIVIDADES SEMANA 2 Y 3.
1. Lee la información conceptual de la guía , subraya las palabras claves de cada concepto e inclúyelas en el portafolio ,
escribiendo su significado y un dibujo representativo de su significado en la ciencia Física.
2. Explica 3 diferencias entre masa y peso, y las diferencia entre desplazamiento, distancia recorrida y trayectoria.
3. De las fotocopias dadas por la docente las gráficas de movimiento, dibujalas en tu cuaderno, usa el color verde
cuando se acelera , y color amarillo cuando el cuerpo esta en reposo, color rojo donde se desacelera.
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 4. Indica en cuál de las siguientes situaciones existe 4. Resuelve
movimiento respecto del observador:
a. Un pasajero dentro de un avión mira el ala del
avión.
b. El mismo pasajero contempla la ciudad desde la
que ha despegado el avión.
c. Un niño sentado en un carrito chocón de feria ve
a su amigo sentado a su lado.

ACTIVIDAD SEMANA 4:
1. Experimenta con este link las variables de un movimiento parabólico ( link:
https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-motion/latest/projectile-
motion_es.html). COMPLETA LA TABLA PARA CADA OPCION
¿ QUE OCURRE CUANDO? INTRODUCCION VECTORES LABORATORIO
Con tus palabras detalla a situacion simulada y observada.

Dibuja la trayectoria, vectores de velocidad, aceleración y

fuerzas en posición inicial, de máxima altura y la final de
llegada.
TIPO DE MOVIMIENTO SEGÚN LA TRAYECTORIA
AUMENTO EL ANGULO DE LANZAMIENTO
AUMENTO LA MASA DEL BALIN DE CAÑON
LA RAPIDEZ INICIAL ES IGUAL A CERO

Finalmente explica una conclusión de lo observad y lo expresado en tu tabla

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2. Responde las siguientes preguntas tipo saber y explica la respuesta correcta y porque las demás no son correctas. Usar
vocabulario y conceptos aprendidos en la guía.

Pedro se desliza por un rodadero y pasa por el punto 1 hasta

llegar al punto 2, como se muestra en la siguiente figura.

Al llegar al punto 2,
el DCL es :

3. ELABORA EL PRODUCTO DIDACTICO INDICADO. Lee

atentamente:

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Los accidentes de tránsito, representan un problema de salud pública a nivel nacional y regional, ocasionando pérdidas de vidas humanas;
razón por la cual se hace necesario impartir en las aulas de clases, una Educación en Seguridad Vial como elemento fundamental para el
desarrollo integral de los estudiantes para que sean ciudadanos responsables del mañana, los cuales cumplirán las normas y reglas en las
leyes al momento de transitar por las vías, ya sea como peatón, pasajero o conductor.

Con el propósito de sensibilizar sobre la importancia de

disminuirlos y te conviertas en un transformador social de tu
contexto socio cultural, se te ha solicitado ELABORAR un
afiche o infografía que explique el análisis científico que se
hace para comprobar científicamente como sucedieron los
hechos de un accidente de tránsito y además proponer
acciones pedagógicas para su prevención.

CRITERIOS DE EVALUACION: Recuerda incluir conceptos

vistos y sus representaciones , se cumpla el propósito
de informar a la comunidad como las leyes físicas sirven
en estas situaciones y demostrar como los accidentes de
tránsito afectan su movilidad y bienestar de vida.

VER VIDEOS PARA FUNDAMENTAR SU TRABAJO DIDACTICO. https://www.youtube.com/watch?v=BmBt-J1sTbE

https://www.youtube.com/watch?v=Wx_SeeYKGZI https://www.youtube.com/watch?v=u-nfBzc57js ( capitulo serie CSI-
análisis forense de accidente de tránsito prime)

GANANCIA FORMATIVA -AUTOEVALUACION

Responde a conciencia, es para el crecimiento personal y académico tuyo:

Siem Algunas Casi Nunca

Criterios pre veces nunca
Fue motivante el desarrollo de la guía?
Trabajaste de forma autónoma para realizar las actividades en un horario programado por
ti o sugerido por la docente.
Tuviste disponibilidad para ver los videos recomendados y los encuentros Presenciales
Participo en debates y argumentos mis ideas sobre mis predicciones y conclusiones de los
experimentos caseros, y reflexiones sobre el enfoque de derechos en las ciencias.
Explico como se caracteriza una situación de movimiento

Diferencias los tipos de movimiento y la relatividad de este a partir de sistemas de

referencia.
Interpreto las fuerzas que actúan en los cuerpos para explicar un resultado deseado (
reposo o movimiento)
Tuve en cuenta los criterios de evaluación para elaborar el producto didáctico
Mis Puntos fuertes: Mis puntos débiles:

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