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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 05
PEDALEAR CONTRA LA PANDEMIA
CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS
¿Sabías que …? Cayendo a 180 o 190 Km./h con una velocidad de caída vertical del
orden de 50 m por segundo, el cuerpo humano puede ser dirigido.
Los brazos hacen de timón determinando la inclinación del cuerpo y las piernas hacen
de timón de profundidad y de timón de dirección.
Extraído de: http://www.icarito.cl/2009/12/66-810-9-paracaidismo.shtml/

Actividad 1: Lee detenidamente el siguiente texto, responde las preguntas planteadas e identifica los propósitos de aprendizaje
Pedalear contra la pandemia

El Perú es el noveno país del mundo en declarar la bicicleta como medio de transporte para
frenar el contagio. El primer paso: un prototipo peruano a bajo costo.
Las ciclovías de Lima que se pensaba construir en los próximos cinco años ahora se harán en
los siguientes tres meses. Una pandemia lo obliga: la bicicleta en el mundo se ha convertido
en un medio de transporte eficaz para evitar contagios e impedir la propagación del Covid-19,
un virus que llegó al Perú en avión, viajó en combi e hizo transbordo en el tren eléctrico,
esparciéndose por cada esquina.
El coronavirus no viaja en bicicleta. Es un medio de transporte personal que permite cumplir el distanciamiento
social. Antes de que se declare el Estado de Emergencia en el Perú, las prioridades del gobierno en el transporte se
concentraban principalmente en desenredar las 504 rutas de las combis de Lima.
Al otro lado del mundo, en China, las muertes por Covid-19 superaban las 6.000. El 13 de marzo, un laboratorio en
Beijing descubría que el virus puede flotar dentro de una cabina de bus por media hora y contagiar a pasajeros en
un radio de cuatro metros, es decir, a una decena de personas en un solo recorrido.
Lo primero que hizo China fue promover la bicicleta para tramos cortos a fin de evitar aglomeraciones. El proyecto
del gobierno peruano de pedalear contra la pandemia tiene dos partes. La primera consiste en instalar una red de
301 kilómetros de ciclovías temporales de emergencia (que posteriormente serán reemplazadas por estructuras
fijas). La segunda parte del plan será desarrollar un prototipo peruano de bicicleta, de bajo costo, pero que tenga
las mínimas condiciones de seguridad para circular por la ciudad.
FUENTE: https://especiales.elcomercio.pe/?q=especiales/pedalear-contra-la-pandemia-ecpm/index.html

1. ¿Cuál sería la trayectoria que describen las

gotículas al estornudar el portador inicial?
2. ¿Cuál es el modelo matemático que describe
dicha trayectoria?
3. Si consideramos que el estornudo sale con una
velocidad horizontal de 6m/s, después de cuánto
tiempo puede ser infectada la persona que se
encuentra a 4.5m?
4. A partir del análisis de la imagen ¿Qué tan
Fuente:https://d1ts5g4ys243sh.cloudfront.net/proyectos_especiales_prod/
importante es el uso de la bicicleta en estos
especiales/pedalear-contra-la-pandemia-ecpm/img/foto-transporte-covid.jpg?v2 tiempos de pandemia?
Actividad 2: Identifica * y señala con una flecha la definición que corresponde a cada término clave. Trata de

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utilizar el tiempo sugerido en cada actividad para que autogestiones mejor tus aprendizajes).

Conceptos claves

Nuestros propósitos de Aprendizaje son:

Competencia: Capacidad:

☐ Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
☐ Problematiza situaciones para hacer indagaciones.
☐ Diseña estrategias para hacer indagaciones.
☐ Genera y registra datos e información.
☐ Analiza datos e información.
☐ Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
☐ Evalúa las implicancias del quehacer científico.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
☐ Evalúa las implicancias del saber y quehacer científico y tecnológico.

Propósitos de Aprendizaje (desempeños precisados) Evidencia:

 Resuelve problemas utilizando las ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme
 Determina los valores instantáneos y medios para la velocidad, la rapidez y la
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aceleración Physics quiz

 Dibuja aproximadamente e interpreta gráficos de movimiento. N° 3
 Analiza el movimiento de proyectiles, incluidos la resolución de las componentes vertical y
horizontal de la aceleración, la velocidad y el desplazamiento.
 Describe cualitativamente el efecto de la resistencia del fluido sobre los objetos en caída o
los proyectiles, incluido el alcance de la velocidad terminal.

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Idea fundamental:
El movimiento puede describirse y analizarse mediante el uso de gráficos y
ecuaciones. En física clásica se necesita la acción de una fuerza para cambiar un
estado del movimiento, tal como sugiere Newton en sus leyes del movimiento

Actividad 3: Lee atentamente los siguientes conceptos que aplicaremos en la resolución de problemas:

Distancia y desplazamiento
Distancia (Escalar) Una cantidad escalar que mide hasta Desplazamiento (Vector) Una cantidad vectorial definida por la
qué punto, dos ubicaciones están separadas entre sí a lo longitud y dirección del segmento de línea que une las
largo de un determinado camino. posiciones inicial y final de un objeto.

EJEMPLO: Considere dos movimientos que se muestran en la Figura.

-En el primero, el auto deja su posición inicial S0 en

-4 m y continúa a su posición final Sf en 16 m.
El cambio de posición se llama desplazamiento y
en este caso es igual a ∆ s=S f −S0 =16 -(-4) = +20
m. La distancia recorrida es la longitud real del
camino seguido y en este caso también es de 20 m.

-En el segundo movimiento, la partícula deja su

posición inicial a los 12 m, llega a la posición 20 m
y luego regresa a su posición final a los 4.0 m.
El segundo movimiento es un ejemplo de movimiento con cambio de dirección.
El cambio en la posición de esta partícula, es decir, el desplazamiento es ∆ s=S f −S0= 4.0 - 12 = −8.0 m. Pero la distancia
recorrida por la partícula (la longitud del camino) es de 8.0 m en el viaje de ida y de 16 m en el de regreso, lo que hace una
distancia total de 24 m.
Por tanto, debemos tener cuidado de distinguir la distancia del desplazamiento. La distancia es un escalar, pero el
desplazamiento es un vector. Numéricamente, son diferentes si hay un cambio de dirección, como en este ejemplo.

Rapidez y velocidad

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Rapidez (Escalar) Tasa de cambio de la distancia recorrida Velocidad (Vector) Tasa de cambio del desplazamiento
respecto al tiempo. respecto al tiempo.
∆s
v=
∆t ∆ ⃗s
⃗v =
Las unidades son ms -1
∆t

EJEMPLO:
Un ciclista recorre 16 km en 70 minutos. Calcular en ms – 1 la rapidez del ciclista.
60 × 70 = 4200 s 16 km son 16 000 m.
Las cantidades están ahora en las unidades requeridas por la pregunta.
16000 −1
La rapidez del ciclista es v= =3,8 m s
4200

Aceleración

Aceleración. (Vector) Tasa de cambio de la velocidad En viajes reales, las rapideces instantáneas y las velocidades
respecto al tiempo cambian con frecuencia para ello necesitamos desarrollar un
∆ ⃗v lenguaje matemático que nos ayude a comprender.
a⃗ = La cantidad que usaremos es la aceleración, se considera un
∆t
vector, pero a veces no nos interesa la dirección y luego
 La aceleración debida a la gravedad de cualquier objeto en
escribimos la "magnitud de la aceleración", es decir, el
caída libre viene dada por g = 9.81m /s2. 
tamaño de la aceleración ignorando la dirección.
 Este valor no depende de la masa del objeto.
 Tenga en cuenta que la aceleración es un vector y, por lo La definición es:
tanto, tiene una dirección. cambio de velocidad
 Si asumimos que la dirección es hacia arriba es positiva, la aceleraci ó n=
tiemponecesario para el cambio
aceleración debida a la gravedad tendría un valor negativo
de g = -9.81m / s2.
Las unidades de aceleración son
ms−1 que suele ser escrito
s
como ms– 2 (o algunas veces verá m/s2).
Es importante comprender lo que significa la aceleración, no
solo ser capaz de usarlo en una ecuación. Si un objeto tiene
una aceleración de 5ms–2 luego, por cada segundo que viaja,
su velocidad aumenta en magnitud en 5ms – 1 en la dirección
del vector de aceleración.
EJEMPLO:
El tren japonés N700 tiene una aceleración aproximada de 0,72 ms – 2.
Suponga que este es un valor constante (muy poco probable). Un segundo después de partir del reposo, la velocidad del tren
será de 0,72 ms– 1. Un segundo más tarde (a 2 s desde el inicio) la velocidad será 0,72 + 0,72 = 1,44ms –1. A los 3 s será
2,16 ms–1 y así sucesivamente. Cada segundo, la velocidad es de 0,72 ms – 1 más.

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Gráficos que describen el movimiento

Gráfico de tiempo vs Gráfico de velocidad-tiempo Gráfico de tiempo - aceleración

desplazamiento Velocidad ms -1

Aceleración ms-2

Desplazamiento (m)

tiempo (s)

tiempo (s)

tiempo (s)

 El gradiente de la pendiente indica la  Las líneas horizontales implican una

 El gradiente de la pendiente aceleración constante.
aceleración.
indica la velocidad.  El área debajo de las líneas indica el
 Las líneas rectas inclinadas implican
 Las líneas rectas implican una cambio en la velocidad.
una aceleración o desaceleración
velocidad constante.
constante.
 El área debajo de las líneas indica el
cambio en el desplazamiento.

Ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme

La derivación de las ecuaciones del movimiento
uniformemente acelerado comienza a partir de una gráfica
simple de rapidez contra el tiempo para una aceleración
constante desde la velocidad u hasta la velocidad v en un
tiempo t.
La aceleración es el gradiente del gráfico:
cambio de rapidez
tiempo necesario para el cambio
El cambio de rapidez es v - u, el tiempo necesario es t.
v−u
Por lo tanto, a= y reorganizando
t
v=u+at primera ecuaci ó n de movimiento

El área bajo el gráfico de rapidez - tiempo de 0 a t se compone de dos partes, el rectángulo inferior, área □ y el triángulo
superior en ángulo recto, área Δ
1 1
área Δ= base x altura= t ( v −u ) área□ =base x altura=ut
2 2
1 1
s=áreatotal=área Δ+ área□=ut + t ( v−u )=ut + ( at ) t
2 2

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1 2
s=ut+ a t segunda ecuaci ó n de movimiento
2

La primera ecuación no tiene s; el segundo no tiene v. Hay tres ecuaciones más, una con una t faltante y otra con una a
faltante. Hay una ecuación a la que le falta una u, pero no se usa con frecuencia.
Para eliminar t de la primera y segunda ecuaciones, reorganizamos la primera en términos de t:
v−u
t=
a
Esto se puede sustituir en la segunda ecuación:

s=u ( ) ( )
v−u 1 v−u 2
a
+ a
2
2
a
2
y
1
2
2 2 1 2 1 2 1
as=u ( v−u ) + ( v −u ) =uv−u + v + u − 2uv
2 2 2
lo que da 2 as=v −u o
2 2
v =u +2 as tercera ecuaci ó n de movimiento

La derivación de la ecuación final se deja como ejercicio:

s= ( v +u2 )t cuarta ecuació n de movimiento

Movimiento de proyectiles

Modelando el movimiento de proyectiles

Todos los ejemplos de movimiento hasta este punto han sido en una dimensión, pero el movimiento de proyectiles es
bidimensional. Sin embargo, si tomamos las componentes de los vectores vertical y horizontal, podemos simplificar esto en
dos problemas unidimensionales simultáneos. La importancia radica en darse cuenta que la componente vertical y horizontal
son independientes entre sí; Puedes probar esto dejando caer una piedra de un acantilado y lanzando una hacia adelante al
mismo tiempo: ambos golpean el fondo juntos. El movimiento hacia abajo no se ve alterado por el hecho de que una piedra
también está avanzando.

Altura máxima

Alcance máximo (R)

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Fig.02: Un proyectil lanzado en un ángulo. Fuente: Hamper.(2014). Pearson

Considere una bola que se proyecta en un ángulo horizontal, como se muestra en la Figura 02. Podemos dividir el movimiento
en tres partes, principio, medio y final, y analizar los vectores que representan desplazamiento, velocidad, y el tiempo en cada
etapa. Tenga en cuenta que la ruta es simétrica, por lo que el movimiento en el camino hacia abajo es la misma que en el
camino hacia arriba.

COMPONENTES HORIZONTALES
En A (tiempo=0) t EnC (tiempo=t )
En B( tiempo= )
2
Desplazamiento = 0 R Desplazamiento = R
Velocidad = vcos θ Desplazamiento = Velocidad = vcos θ
2
Aceleración =0 Velocidad = vcos θ Aceleración =0
Aceleración =0

COMPONENTES VERTICALES
En A t EnC (tiempo=t )
En B (tiempo= )
2
Desplazamiento =0 R Desplazamiento = R
Desplazamiento =
Velocidad = v sen θ 2 Velocidad = - v sen θ
Aceleración =-g Velocidad =0 Aceleración =-g
Aceleración =-g

Podemos ver que el movimiento vertical es la aceleración constante y el movimiento horizontales velocidad constante. Por lo
tanto, podemos usar las siguientes ecuaciones.

ECUACIONES PARA EL MOVIMIENTO HORIZONTAL (MRU)

Dado que la aceleración es cero, solo se necesita una ecuación para definir el movimiento.
Ecuación AaC
s R=v cos θt
Velocidad = v¿
t

ECUACIONES PARA MOVIMIENTO VERTICAL (MRUV)

Al considerar el movimiento vertical vale la pena dividir el movimiento en dos partes.
Ecuaciones (suvat) En B En C
1 1 t 1
S= ( u+ v ) t h= ( vsenθ ) 0 = ( vsenθ−vsenθ ) t
2 2 2 2
v =u2 +2 as
2 2 2
0=v sen θ−2 gh (−vsenθ)2=(vsenθ )2 −0
1 2 1 t 2 1
s=ut+ a t h=( vsenθ )∗t− g∗( ) 0=vsenθt− g t 2
2 2 2 2

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v−u vsenθ−0 vsenθ−vsenθ

a= g= g=
t t t
2

De las ecuaciones tanto vertical como horizontal podemos determinar: Alcance máximo, altura máxima y tiempo de vuelo.
2 2 v 2 sen 2 θ
ó h máx=
0=v sen θ−2 gh (1)
2g
1 2 vsenθ
0=vsenθt− g t 2 ó t vuelo= (2)
2 g
2
2∗v ∗cos()∗sen( )
R=¿ ó R= (3)
g

Resistencia del fluido y velocidad terminal

Cuando un objeto se mueve a través del aire, este se ve forzado a desplazarse hacia fuera de la trayectoria del objeto. Este
fenómeno provoca una fuerza que se opone al movimiento y que se denomina resistencia del aire (resistencia
aerodinámica). El movimiento de un objeto que se desplaza en cualquier dirección a través de todo gas o líquido está
sometido a fuerzas similares de oposición al movimiento. (Tanto los gases como los líquidos se describen como fluidos
porque pueden fluir). Estas fuerzas de oposición al movimiento se suelen denominar resistencia del fluido. (John Allum,
2015 pág. 38)

La dirección de la fuerza de resistencia de un fluido que actúa sobre un cuerpo siempre es opuesta a la dirección de la
velocidad del cuerpo. La magnitud de la fuerza de resistencia de un fluido suele aumentar al incrementarse la rapidez del
cuerpo en el fluido. Esto es muy diferente de la fuerza de fricción cinética entre dos superficies en contacto, que casi
siempre podemos considerar independiente de la rapidez. A rapidez baja, la magnitud f de la fuerza de resistencia del
fluido es aproximadamente proporcional a la rapidez v del cuerpo.

Donde k es una constante de proporcionalidad que depende de la forma y el tamaño del cuerpo, y las propiedades del
fluido.

La fuerza de resistencia es aproximadamente proporcional a v 2, no a v, para la rapidez de una pelota de tenis o una rapidez
mayor y se denomina arrastre del aire o sólo arrastre. Los aviones, las gotas de lluvia y ciclistas experimentan arrastre del
aire. En este caso, sustituimos la ecuación por:

Verifique que las unidades de la constante k en la ecuación son N.s/m o kg/s, y que las unidades de la constante D en la
ecuación son N. s2/m o kg/m.
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CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Para seguir aprendiendo necesitamos reforzar nuestros aprendizajes para consolidar
nuestra comprensión.

Actividad 4: Verifica lo aprendido a través de las siguientes aplicaciones:

Resuelve problemas utilizando las ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme

Samantha camina por un camino horizontal en la dirección indicada. La parte Respuesta: D

curvilínea del camino es un semicírculo.
Debido a que nos pide el
módulo del
desplazamiento, tomamos
en cuenta el punto de inicio
El módulo de su desplazamiento desde el punto P hasta el punto Q es de y el punto final,
aproximadamente d=2R+4m
A. 2 m. d=2(4m)+4m
B. 4 m. d=8m
C. 6 m. donde R es radio del
D. 8 m. semicírculo.
Extraído de: M05/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX+
Se deja caer una pluma, partiendo del reposo, desde una altura de 9,0 m por encima Respuesta: C
de la superficie de la Luna. Tarda 3,0s en llegar a la superficie. Basándose en esta Utilizamos la ecuación:
observación, ¿cuál de las siguientes constituye la mejor estimación de la
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aceleración de caída libre en la superficie de la Luna? 1 2

d=ut + g t
A. 0,50 ms–2 2 luna
B. 1,0 ms–2 1 2
C. 2,0 ms–2 h=0(3,0)+ g 3,0
2 luna
D. 3,0 ms–2
1 2
Extraído de: N09/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX+ 9=0(3,0)+ g (3,0)
2 luna
18 −2
gluna = =2,0 m s
9

Dibuja aproximadamente e interpreta gráficos de movimiento

La gráfica muestra cómo varía la velocidad de una partícula con el tiempo. Respuesta: C

La gráfica muestra como

varía la velocidad de la
partícula con respecto al
tiempo, debido a la
característica del
movimiento la gráfica
¿Cuál de las siguientes gráficas muestra correctamente cómo varía la aceleración de correcta es la “C”; porque
la partícula con el tiempo? solo existe aceleración si
hay cambio de velocidad
respecto al tiempo; por lo
tanto, la partícula
experimenta una
aceleración constante.

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Extraído de: N09/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX+

La siguiente gráfica muestra la variación del desplazamiento s de un coche con el Respuesta: A

tiempo t. ¿En qué intervalo de tiempo es mayor la rapidez?
La respuesta es la A
debido a que en la gráfica
la que tiene mayor
pendiente, tiene mayor
rapidez.

Extraído de: M06/4/PHYSI/SPM/ENG/TZ1/XX

La variación de la velocidad v de un automóvil con el tiempo t que se mueve a lo largo

de una carretera recta se muestra a continuación. Respuesta: C

Las áreas de S1 + S3;

muestran como reduce la
rapidez el automóvil
durante el tiempo debido
a que la pendiente es
¿Qué área, S1, S2 o S3, o combinación de áreas, representa la distancia total recorrida negativa en ambas líneas
por el automóvil durante el tiempo en que se reduce su velocidad? rectas.
A. S1
B. S3
C. S1 + S3
D. S1 + S2 + S3
Extraído de: M05/4/PHYSI/SPM/ENG/TZ1/XX+
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Cuatro coches W, X, Y y Z se hallan en una carretera recta. El gráfico siguiente Respuesta: A

muestra la variación, con el tiempo t, de la distancia s desde cada coche hasta un
punto fijo. En la gráfica la W tiene
mayor pendiente, por lo
tanto, tiene mayor
rapidez.

¿Qué coche lleva la mayor rapidez?

A. W
B. X
C. Y
D. Z
Extraído de: M05/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX+
El gráfico siguiente muestra la variación de la aceleración a de una nave espacial con Respuesta: B
el tiempo t.
La gráfica de forma de
trapecio muestra la
rapidez en t = T.

La nave espacial está en reposo en t = 0.

El área sombreada representa
A. la distancia recorrida por la nave entre t = 0 y t = T.
B. la rapidez de la nave en t = T.
C. el ritmo al que cambia la rapidez de la nave entre t = 0 y t = T.
D. el ritmo al que cambia la aceleración entre t = 0 y t = T.
Extraído de: N05/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX

Se muestra la variación de la velocidad v de un objeto con el tiempo t. Respuesta: B

El área de trapecio
muestra el
desplazamiento del
objeto.
El área entre la línea del gráfico y el eje del tiempo representa El área debajo de las
A. la velocidad media del objeto. líneas en un gráfico
B. el desplazamiento del objeto. velocidad vs tiempo
C. el impulso que actúa sobre el objeto. indica el cambio en el
D. el trabajo efectuado sobre el objeto. desplazamiento.
Extraído de: M04/432/S(1)S
Se lanza un objeto hacia arriba. El gráfico muestra la variación con el tiempo t de la Respuesta: B
velocidad v del objeto.
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(5
desplazamiento= A 1−A 2 + A 3=

¿Cuál es el desplazamiento total en el instante 1,5 s, medido desde el punto de

lanzamiento?
A. 0 m
B. 1,25 m
C. 2,50 m
D. 3,75 m
Extraído de: N17/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX

Determine los valores instantáneos y medios para la velocidad, la rapidez y la aceleración

Una partícula se mueve desde el punto P al punto Q en un tiempo T. ¿Cuál de las Respuesta: B
siguientes opciones define correctamente la velocidad media y la aceleración media de
la partícula? Por teoría la velocidad
Velocidad media Aceleración media media y la aceleración
A. desplazamiento de P a Q cambio de rapidez de P a Q media están
T T correctamente escritas
B. desplazamiento de P a Q cambio de velocidad de P aQ en la premisa B.
T T
C. distancia de P aQ cambio de rapidez de P a Q
T T
D. distancia de P aQ cambio de velocidad de P aQ
T T
Extraído de: N05/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX

Analizar el movimiento de proyectiles, incluidos la resolución de las componentes vertical y horizontal de la

aceleración, la velocidad y el desplazamiento.

Un proyectil se lanza horizontalmente desde un acantilado y, a su debido momento,

llega al suelo. Considérese que la resistencia del aire es despreciable. Respuesta: B

En el movimiento semi
parabólico la
componente horizontal
permanece en todo
¿Cómo se comportan los componentes vertical y horizontal de la velocidad del proyectil momento constante y la
durante su recorrido? componente vertical va
incrementando por
Componente vertical Componente horizontal
efecto de la gravedad.
A. Incrementa Incrementa
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B. Incrementa Permanece constante

C. Permanece constante Incrementa
D. Permanece constante Permanece constante
Extraído de: M02/430/S(1)S

Se lanza una piedra horizontalmente desde lo alto de un acantilado con rapidez inicial
v. Respuesta: C

Si se triplica la rapidez
que se lanza de manera
horizontal, por lo tanto,
el alcance se triplica
también.
El tiempo de vuelo de la piedra es t y su alcance es R. La resistencia del aire es
despreciable.
Para una piedra lanzada horizontalmente desde lo alto del acantilado con rapidez inicial
3v, ¿Cuál de las siguientes respuestas es la correcta?
Tiempo de vuelo Alcance
A. T R
B. 3t 3R
C. t 3R
D. 3t R
Extraído de: M09/4/PHYSI/HPM/ENG/TZ2/XX+

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Un proyectil se lanza horizontalmente desde una torre alta. ¿Cuál de los siguientes Respuesta: C
gráficos representa mejor la componente vertical de la velocidad del proyectil, desde el
momento de su lanzamiento hasta que toca el suelo? Supóngase que el aire presenta La gráfica correcta es la
una resistencia despreciable. “C”, muestra como varía
la componente vertical
de la velocidad del
proyectil desde el
momento de su
lanzamiento hasta que
toca el suelo.

Extraído de: M01/430/S(1)

Describir cualitativamente el efecto de la resistencia del fluido sobre los objetos en caída o los proyectiles, incluido
el alcance de la velocidad terminal

Una gota de lluvia que está cayendo desde el reposo en el instante t=0, alcanza su
velocidad límite. ¿Qué gráfica representa mejor cómo varia la rapidez v con el tiempo t? Respuesta: B

La gota de lluvia
experimenta desde el
reposo una pendiente
hasta que alcance su
velocidad límite, luego
se va encorvando, por
efecto de la gravedad.

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Extraído de: N10/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX

Una gota de lluvia que cae por el aire alcanza una velocidad terminal determinada
antes de chocar contra el suelo. A la velocidad terminal, la fuerza de rozamiento a la Respuesta: D
que se ve sometida la gota de lluvia es
A. cero. Para conservar el
B. menor que el peso de la gota de lluvia. equilibrio estático.
C. mayor que el peso de la gota de lluvia.
D. igual al peso de la gota de lluvia.
Extraído de: M03/430/S(1)S+

Una mujer paracaidista salta desde un avión. Después de caer libremente durante un
breve intervalo de tiempo, abre su paracaídas y llega al suelo sin novedad. ¿Cuál de los Respuesta: C
siguientes gráficos muestra mejor como varia su velocidad, desde el momento en que La gráfica correcta que
abandona el avión hasta que llega al suelo? muestra el
comportamiento de la
mujer paracaidista es la
“C”

Extraído de: N02/430/S(1)S

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TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Llegó el momento de aplicar lo aprendido y de evaluar nuestros propios aprendizajes.

Actividad 5: Resuelve las siguientes preguntas, extraídas de pruebas de años anteriores:

Physics quiz N° 3

Conteste todas las preguntas

La puntuación máxima es (30 puntos)
Prueba tipo 1
Seleccione la respuesta que considere más apropiada para cada pregunta
1. La gráfica muestra la variación de la aceleración a 2. En la gráfica, se muestra la variación con el tiempo de la
de un objeto con el tiempo t. velocidad de un cuerpo moviéndose en línea recta.

¿Cuál de las opciones es la correcta para esta gráfica?

¿Cuál es el cambio en la velocidad del objeto desde A. La aceleración máxima se alcanza en P.
t = 0 hasta t = 6s? B. La aceleración media del cuerpo viene dada por el área
A. 6ms–1 encerrada por la gráfica y el eje temporal.
B. 8ms–1 C. El desplazamiento máximo se alcanza en Q.
C. 10ms–1 D. El desplazamiento total del cuerpo viene dado por el
D. 14ms–1 área encerrada por la gráfica y el eje temporal.
Extraído de: N19/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX Extraído de: M19/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX
3. Un camión tiene una rapidez inicial de 20ms –1. 4. Un muchacho corre sobre una pista recta horizontal. En la
Decelera a razón de 4,0ms–2. ¿Cuál es la distancia que gráfica se muestra cómo varía su rapidez v frente al tiempo t.
el camión recorre hasta pararse?
A. 2,5 m
B. 5,0 m
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C. 50 m
D. 100 m
Extraído de: N18/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/X

Después de 15 s, el muchacho ha corrido 50 m. ¿Cuál será

su rapidez instantánea y su rapidez media cuando t = 15 s?

Extraído de: M18/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX

5. En una gráfica se muestra la variación del
desplazamiento de un objeto con el tiempo. ¿Qué
representa el área bajo la gráfica?
A. Ninguna cantidad física
B. Velocidad
C. Aceleración
D. Impulso
Extraído de: N17/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX
7. Un objeto se encuentra en reposo en el tiempo t =
0. La variación con t de la aceleración a del objeto se
muestra desde t = 0 hasta t = 20s.
6. Un automóvil se desplaza en dirección norte con una
rapidez constante de 3ms–1 durante 20s y después hacia el
este con una rapidez constante de 4ms–1 durante 20s.
¿Cuál es la rapidez media del coche durante este
movimiento?
A. 7,0ms–1
B. 5,0ms–1
C. 3,5ms–1
D. 2,5ms–1
Extraído de: N16/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX
8. La gráfica muestra la variación con el tiempo de la
velocidad de un camión de masa fija

¿Qué puede deducirse a partir de la gráfica?

¿Cuál es la rapidez del objeto cuando t =15s? A. El camión siempre acelera.

A. 25ms–1 B. El camión siempre se mueve.
B. 50ms–1 C. El camión siempre se mueve en un sentido.
C. 75ms–1 D. El desplazamiento del camión tras un tiempo t es cero
D. 100ms–1
Extraído de: N15/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX Extraído de: m15/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX

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9. Una partícula acelera desde el reposo. La gráfica
muestra cómo varía la aceleración a de la partícula
con el tiempo t.
10. Se lanza una pelota de tenis desde la parte superior de
un edificio muy alto. No puede despreciarse la resistencia
del aire. ¿Cuál de las gráficas representa la variación con el
tiempo t del módulo de la aceleración a de la pelota antes
de que choque contra el suelo?

¿Cuál es la rapidez de la partícula en t = 6,0s?

A. 0,5ms –1
B. 2,0ms –1
C. 9,0ms –1
Extraído de: N13/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX
D. 18ms –1
Extraído de: M14/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX
Prueba tipo 2
Escriba sus respuestas en las casillas provistas para tal efecto.

En esta prueba es necesario usar una calculadora

1. Conteste todas las preguntas. Escriba sus respuestas en las casillas provistas a tal efecto. 1. Un planeador es una
aeronave sin motor. Para lanzarlo se acelera uniformemente el planeador, partiendo del reposo, por medio de un
cable tirado por un motor que ejerce una fuerza horizontal sobre el planeador durante todo el lanzamiento.

(a) El planeador alcanza su rapidez de lanzamiento, de valor 27,0ms–1, después de acelerar durante 11,0s. Se supone
que el planeador se mueve horizontalmente hasta que despega del terreno. Calcule la distancia total recorrida por el
planeador antes de despegar del terreno. [2]
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(b) En un momento determinado del vuelo, el planeador desciende 1,00m en vertical por cada 6,00m que avanza en
horizontal. En ese momento, la rapidez horizontal del planeador es de 12,5ms–1. Calcule la velocidad del planeador.
Dé su respuesta con el número adecuado de cifras significativas. [3]
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Extraído de: M17/4/PHYSI/SP2/SPA/TZ0/XX

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2. Se golpea con una raqueta una pelota de tenis desde un punto a 1,5 m sobre el suelo.
El techo está a 8,0m sobre el suelo. La velocidad inicial de la pelota es de 15ms –1 a 50° sobre la horizontal. Suponga
que la resistencia del aire es despreciable.

(a) Determine si la pelota golpeará el techo. [3]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Extraído de: N16/4/PHYSI/SP2/SPA/TZ0/XX

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Sin reflexión no hay verdadero aprendizaje.

Actividad 6: Compara tus respuestas con el siguiente esquema de corrección, si tienes dudas recurre a tu maestro para recibir
una adecuada retroalimentación.

Prueba tipo 1
1. Respuesta B 2. Respuesta D 3. Respuesta C
−1 −2
Debido a que en una curva u=20 m s ,a=−4,0 ms
velocidad vs tiempo el área v=0 , d=?
debajo de las líneas indica el De la ecuación v 2=u2 +2 as
cambio en el desplazamiento.
02 =202+ 2(−4,0) s
−202=−8,0 s
−400=−8,0 s
Del grafico se toma en cuenta s=50 m
solamente el A2 porque hay variación 4. Respuesta C 5. Respuesta A
de aceleración y A1 no se toma en ∆d El área bajo la curva en un gráfico de
cuenta porque la aceleración es v media= desplazamiento vs tiempo no
∆t
constante: representa ninguna cantidad física
50 m
( 1,0+3,0 ) 4,0 v media=
A2=∆ v = 15 s
2 −1
v media=3,33m s

∆ v=8,0 m s−1 −1
vinst =5,0 m s del grafico
6. Respuesta C 7. Respuesta B
Para cada tramo hallamos la distancia recorrida: Áreatrapecio =∆ v
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d
v=
d=vt
t
( 15+5
2 )
∗5=v−u
d 1=20 x 3=60 m
d 2=20 x 4=80 m m
v=50
s
d 60+ 80 140
v= = = =3,5 m s−1
t 20+20 40
8. Respuesta A 9. Respuesta C 10. Respuesta B
El camión siempre acelera debido a Áreatriangulo =∆ v A medida que cae la pelota de tenis
que en la curva se presenta cambio su aceleración disminuye debido a la
de velocidad en todo el proceso. fricción que hay con el aire y cuando
( 6∗32 )=v−u se encuentra más cerca de la tierra
su aceleración tenderá a ser
constante.
m
v=9,0
s
Prueba tipo 2

1. 2.
a) Para calcular la distancia: a) En primer lugar, se determinará la componente
( v+ u ) t correctamente de 15ms-1 a 50°
s=
2
( 27+ 0 ) 11
s=
2
s=148,5m
Componente vertical (eje y)
b) u y =15 sen ( 50 ° )
v x =vCosθ Utilizamos la siguiente ecuación para la coordenada y:
2 2
v 2=u2 +2 as v y =u y +2 g hmáx v y =0
1 por tanto, la altura máxima, con las condiciones es:
Tanθ=
6 u2y
h máx=
θ=artan(1/6) 2g
(15 sen 50)2
h máx= =6,73
Vx 2(9,81)
V=
Cosθ
V =12,5m s−1 /cos ¿ H = hmax + 1,5 = 6,73 + 1,5 = 8,23 m
−1
V =12,7 m s Por lo tanto impacta en el techo

Actividad 7: Determine tu nivel de logro en relación a tus resultados

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Nivel de logro de la competencia Valor

numérico
LOGRO DESTACADO 18 - 20
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia.
Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
LOGRO ESPERADO 15 – 17
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado
EN PROCESO 11 – 14
B Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo
cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
EN INICIO 00 – 10
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
C
esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas. Por lo que necesita
mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
Actividad 8: Completa la Ficha de Autoevaluación:
Criterios Si No
Muestro interés al realizar mis actividades académicas
Realizo mis actividades con responsabilidad
Me esfuerzo por superar mis errores
Utilizo mi portafolio para revisar mis logros y dificultades

REFERENCIAS
Cumpliendo con la probidad académica.

HEWITT, P. M. (2004). Física Conceptual. México: Ed. Pearson Educación.

TIPLER, P. A., & MOSCA, G. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. España: Reverte.
Hamper C. (2014) Physics (2º ed) Edinburgh Gate: Pearson Education
Allum J, Talbot C. (2016) Física. España: Vicens Vives S.A.
International baccalaureate (2014). Guía de Física. Peterson House. Consultado en 8 de marzo del 2021. Recuperado de:
https://classroom.google.com/c/NTc3MjY5NjI4OTJa/m/NTc5Mjk4OTU3MzNa/details
International baccalaureate (2018) Questionbank Consultado el 01 de marzo del 2021. Recuperado de:
https://www.ibdocuments.com/IB%20QUESTIONBANKS/4.%20Fourth%20Edition/questionbank.ibo.org/en/teachers/00000/
questionbanks/46-dp-physics/syllabus_sections.html
Iconos extraídos de:
https://www.flaticon.com/

AUTORÍA

Cumpliendo con la probidad académica.

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Fredy Salomon Corimanya Ccallo COAR Cusco, Pedro Cesar Vásquez Rodríguez COAR Loreto y Nora Mirella Zuñiga
Chávez COAR Piura. Red COAR 2021.
Diseño metodológico para el aprendizaje N° 05: “PEDALEANDO CONTRA LA PANDEMIA”

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