INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ROBLEDO

GUÍA DE APRENDIZAJES NO PRESENCIALES

"Educando en la responsabilidad, educamos para la libertad”

Septiembre 7 al Evolución del ser humano y sus componentes físico-

25 químicos 6° y 7°
Fecha Eje temático Grados
#6
Número de Guía Estudiante

Relacionar el desarrollo en la vida del ser humano con el movimiento en cada etapa
de la vida
Propósito u
Objetivo de la Guía Comprender de qué estamos hechos y cómo interactuamos con otro tipo de materia
inanimada
¿De qué estamos hechos?
Pregunta
Problematizadora ¿Qué elementos y fenómenos hacen posible la existencia de lo vivo y lo no vivo?
Asignaturas de integración
Competencia (s): Uso comprensivo del Indicador (es) de desempeño:
conocimiento científico Descripción del desarrollo de modelos
que explican la estructura de la materia
Ciencias Naturales
6°

Competencia (s): Uso comprensivo Indicador (es) de desempeño:

del conocimiento científico,
indagación y explicación de Comparación de mecanismos de
fenómenos. obtención de energía en los seres vivos.
Describo el desarrollo de modelos que
explican la estructura de la
materia,utilizando dibujos y maquetas.
Explicación de cómo un número limitado
de elementos hace posible la diversidad
Ciencias Naturales
de la materia conocida, utilizado el
7°
conocimiento común sobre los elementos
de la tabla periódica.
Explicación y utilización de la tabla
periódica como herramienta para predecir
procesos químicos.
Clasificación y verificación de las
propiedades de la materia y
representación en mapas mentales.
Competencia (s): Ajusto mis Indicador (es) de desempeño:
movimientos al de mis compañeros y al Construye y comparte esquemas o
Educación Física ritmo de la música. secuencias de movimiento espontáneos y
guiados.
Educadores JOHN JAIRO ORTIZ BASTIDAS, ANDREA YEPES, MARCO TULIO GÓMEZ
Instrucciones
Esta guía está elaborada, esperando que, al avanzar en su lectura, los ejercicios y
análisis propuestos, puedas ir profundizando en los conceptos y competencias que
aquí se abarcan, por lo mismo te proponemos la lectura ordenada desde el inicio
hasta el final, sin saltarse ninguna parte y realizando cada una de las actividades.

Tómese el tiempo necesario en cada momento y siga las instrucciones que se le

brindan, y si le surgen dudas, La retroalimentación la puede hacer en cualquier
momento, escribiéndonos a los contactos según corresponda su grupo:
 Educación Física 6° y 7°: johnortiz@iejorgerobledo.edu.co

Ciencias Naturales 6°, 7°2 y 7°3: marcogomez@iejorgerobledo.edu.co

Ciencias Naturales 7°1: andreayepes@iejorgerobledo.edu.co

Le recomendamos además que tome nota en el cuaderno de Ciencias Naturales o

Educación Física de las ideas y conceptos que considere más importantes y de las
preguntas que le surjan en el desarrollo de las actividades de la guía. Para consignar
las respuestas en el cuaderno o de forma virtual, indique el número de la actividad.
Los correos electrónicos de cada uno de los docentes
anteriormente descritos
Marco Tulio Gómez Restrepo
Blog del docente MARCO TULIO GÓMEZ
https://matugore.wixsite.com/educacionenciencias
Enlace de telegram MARCO TULIO GÓMEZ:
Ciencias Naturales y Emprendimiento 6°1
https://t.me/joinchat/PXyjf0www8WY79gqXHDSEw
Ciencias Naturales y Emprendimiento 6°2
https://t.me/joinchat/PXyjf0wZh1AgIV1vezYSeQ
Ciencias Naturales 6°3 https://t.me/joinchat/PXyjf1Bw7Y8wd_4eRynlLA
Ciencias Naturales 7°2 https://t.me/joinchat/PXyjfxpziBsjeKIqWTDBoQ
Ciencias Naturales 7°3 https://t.me/joinchat/PXyjf0XiaJcyoswkMSp45g
Encuentro sincrónico por Meet:
Ciencias Naturales 6°1, 6°2 y 6°3 https://meet.google.com/vsw-hbwt-hif
Datos de contacto
Ciencias Naturales 7°2 y 7°3 https://meet.google.com/nja-epwp-uuc

Andrea Yepes.
Encuentros sincrónicos por Meet:
Ciencias Naturales 7: 1 meet: https://meet.google.com/rvo-kkqp-kho
Telegram 7: 1 ciencias naturales :
Se aclara que las dudas se resuelven en el telegram de 6: am a 1: 00pm
https://t.me/joinchat/SmItkRtQQpdvEIQTOKA5rw
para unirte a ClassRoom 7: 1 :257vwur

John Jairo Ortiz Bastidas

Encuentros sincrónicos por Meet:
Educación Física 6°: http://meet.google.com/oes-fhsm-zig
Educación Física 7°: http://meet.google.com/wrh-damk-qgf

Tiempo estimado
para el desarrollo La guía está diseñada para desarrollarse en 8 horas.
de la guía

La presente guía la puedes resolver directamente en este archivo y se envía como

adjunto al correo electrónico anteriormente mencionado. También la puedes
responder en tu cuaderno (si no lo tienes, en hojas de block) y luego enviar a través
de registros fotográficos o escanear lo realizado. Ten en cuenta enviar siempre los
archivos marcados con tu grupo, nombre completo y asignatura, ejemplo: 6-1 JEAN
CARLOS OQUENDO ALVARADO-CIENCIAS NATURALES.
Modo de
resolución y
Si no tienes acceso a la virtualidad y estás desarrollando las guías de manera física,
entrega
debes estar atento a que un educador se contacte telefónicamente contigo para que
hagas las respectivas sustentaciones de la guía. No debes hacer ninguna
devolución de manera física al colegio.

NOTA: Por favor ser claros con la información, el trabajo debe ser ordenado,
con letra clara, si es hecho a mano y si envían fotografías revisar que no
queden muy oscuras antes de enviarlas.
Debes enviar la solución de la presente guía a más tardar el viernes 25 de
Fecha de entrega
Septiembre de 2020

1. Momento de indagación y revisión de conocimientos previos.

Actividad # 1

¿Cómo es el desarrollo del ser humano desde que nace hasta que muere?
¿Conoces los beneficios de hacer ejercicio sobre una colchoneta y no sobre una superficie dura?
¿Qué diferencia un objeto de otro?
¿Cuáles son las propiedades de la materia?
¿De qué están hechas las pelotas para el tenis, el fútbol, el Voleibol y entre otras que les permiten adaptarse
a estos deportes?
¿Qué es el crecimiento? El crecimiento de un niño es un proceso que sucede en el interior de su
organismo, y consiste en el aumento del número y tamaño de sus células. Este crecimiento puede ser medido
por el peso, la longitud o talla de su cuerpo y por el tamaño del contorno de su cabeza. Una alimentación
adecuada es fundamental durante toda la etapa del crecimiento. El crecimiento general del organismo de
un niño incluye el esqueleto, los músculos, el corazón, los pulmones, el hígado, el bazo y los demás órganos
internos del cuerpo, y se mide por el peso y la longitud de su cuerpo, básicamente. El crecimiento
neurológico tiene relación con el aumento de tamaño del cerebro y otros órganos del sistema nervioso; y se
mide por el tamaño del contorno o circunferencia de la cabeza. También el crecimiento se hace evidente
con la salida de los dientes, la frecuencia del pulso y de la respiración, entre otros aspectos.

¿Qué es el desarrollo? Desarrollarse es adquirir nuevas habilidades y aprender, mediante la experiencia,

nuevos comportamientos y funciones. Si la alimentación es esencial para el crecimiento de los tejidos, de los
huesos y del cuerpo en general, el afecto es esencial para el desarrollo emocional del niño, y el juego es
definitivo para estimular su inteligencia y sus sentidos. Aunque el desarrollo del niño está íntimamente
integrado, podemos separarlo en diferentes áreas o dimensiones:

Corporal. Se refiere al desarrollo del cuerpo humano, en especial al de los órganos de los sentidos y del
movimiento, como aprender a caminar o a pintar.

Afectiva. Se refiere a las emociones y sentimientos hacia sí mismo y hacia las demás personas; como el
vínculo afectivo con la mamá o el miedo a que una persona nos haga sufrir.

Intelectual. Se refiere a la capacidad de reconocer, asociar y ordenar lo que se percibe para comprender las
cosas que suceden y desarrollar el lenguaje.

Social. Se refiere a las relaciones con las demás personas, como jugar con los amigos o participar en una
reunión comunitaria.

2. Momento de conceptualización y ejemplificación.

Etapas del desarrollo humano:

Los cambios psicológicos tienden a ser influenciados por factores externos al cuerpo humano, y tienen que
ver con el ambiente en el que se desarrolla la vida cotidiana. Así que un correcto desarrollo humano debe
tener presente una correlación entre la edad física y mental de cada persona.

Etapa Pre-natal: Es la primera etapa del desarrollo humano la cual ocurre en el vientre materno, periodo
que se conoce como embarazo, y la misma transcurre desde la concepción hasta la formación del nuevo ser.
Dentro de esta etapa se evidencian 3 períodos conocidos como Período Germinal, Período Embrionario y
Período Fetal.

Infancia: Se caracteriza por ser el inicio del desarrollo psicomotriz del bebé y comprende desde el nacimiento
hasta los 6 años de edad. En el transcurso de este período, las personas ganan las habilidades básicas como
el habla, el caminar, así como la comprensión del ambiente que lo rodea.

Niñez: Se ubica entre los 6 y 12 años de edad periodo en el cual se da inicio a la etapa escolar. Para el niño,
esto representa el momento de la convivencia con otros seres humanos de su misma edad con quien
compartir aspectos en común, como jugar y comer, lo cual influye en el proceso de socialización. En esta
etapa se da inicio de algunas habilidades cognitivas lo cual le permite al niño comprender lo que ocurre en su
entorno, se puede decir que esta etapa es clave en la formación de la psique del ser humano.

Adolescencia: Esta etapa del desarrollo humano está comprendida entre los 12 y 20 años de edad la cual
puede variar de un ser humano al otro tomando en consideración factores sociales, culturales y económicos.
Pero se puede asegurar que el momento de inicio de esta etapa es en el momento en que el individuo entra
en la pubertad, lo que sería la maduración sexual de cada persona. Se caracteriza por ser un periodo donde
ocurren cambios importantes tanto físicos como emocionales.

Juventud: Comprende entre los 20 y 25 años de edad y al igual que la etapa de la adolescencia, pueden
estar influenciadas varios factores entre los cuales podemos mencionar la alimentación, clase social, cultura e
intelecto. Dos aspectos importantes que definen este período, son la vida laboral y social a la que se ven
expuestas las personas jóvenes.

Adultez: Esta etapa es la más larga en el desarrollo del ser humano, con un rango de edad que va desde los
25 a los 60 años. En este período es que se logra alcanzar la plenitud física y mental de las personas.

Ancianidad: Desde los 60 años en adelante se dice que se ha entrado en la etapa de la ancianidad. Esta
etapa es la última en el transcurso de la vida de las personas y la misma continúa hasta el momento del
fallecimiento del individuo. Es en este punto de la vida de las personas que comienza el declive asociado con
la edad, más específicamente es aquí cuando se empiezan a perder habilidades físicas, psíquicas e
intelectuales del ser humano. Tomado de: https://eldesarrollocognitivo.com/desarrollo-humano/

Si tiene la posibilidad, puede ver el siguiente video: Las 12 etapas del desarrollo humano

https://www.youtube.com/watch?v=XYyiDM6eaRA&feature=youtu.be
Los humanos, al igual que cualquier ser vivo, estamos constituidos por materia, la que a su vez está
conformada en última instancia por los átomos. Todo lo que nos rodea, así sea materia inanimada, también
está constituida por átomos, aquellas minúsculas partículas que están presentes en el universo desde su
origen mismo, según la teoría de Big-bang, y que de fuerzas nucleares de fusión en el interior de las estrellas
se producen todos elementos atómicos conocidos. Como dice CARL SAGAN “somos polvo de estrellas”

¿Qué son los modelos atómicos? Se conoce como modelos atómicos a las distintas
representaciones mentales de la estructura y funcionamiento de los átomos, desarrolladas a lo largo de la
historia de la humanidad, a partir de las ideas que en cada época se manejaban respecto a de qué estaba
hecha la materia. Fuente: https://concepto.de/modelos-atomicos/#ixzz6VDhcRXfb

https://cuadrocomparativo.org/cuadros-comparativos-de-los-modelos-atomicos/

PROPIEDADES DE LA MATERIA

Una forma de caracterizar la materia está dada por las propiedades extrínsecas e intrínsecas.

Las propiedades extrínsecas son las mismas propiedades generales y son descripciones cualitativas
comunes a cualquier clase de material. No proporcionan información de la forma como las sustancias se
comportan, ni como se distinguen de las demás. Las más importantes son masa, peso, volumen, inercia e
impenetrabilidad.

La masa es la cantidad de materia que poseen los cuerpos. Dicha propiedad no cambia al trasladarnos de un
lugar a otro. Es decir, que si mi masa es de 45 kg en la Tierra, tendré los mismos 45 kg en Marte. La masa se
expresa en kilogramos (kg) o en gramos (g).

El peso es la fuerza con la cual la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra. Esta propiedad sí
varía al trasladarnos de un lugar a otro. Por ejemplo, en la Tierra se tiene más peso que en la luna. El peso se
expresa en Newton (N).
El volumen, es el espacio que ocupa un cuerpo. Se expresa en cm3 o m3. La inercia, es la tendencia de un
cuerpo a permanecer en estado de reposo o en movimiento, si no existe una fuerza que haga cambiar dicha
condición. Tiene relación directa con la masa. Es decir, cuanto mayor sea la masa de un cuerpo, mayor será
su inercia.

Impenetrabilidad es la característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo
tiempo.

Las propiedades intrínsecas son las mismas propiedades específicas y como su nombre lo indica, estas
permiten identificar y diferenciar unas sustancias de otras. Estas propiedades son muy importantes. Proveen
información sobre las características puntuales de todas las sustancias. Estas propiedades a su vez, se
clasifican en propiedades físicas y químicas. Las propiedades físicas son independientes a la cantidad de
sustancia y no cambian la naturaleza de las sustancias. Algunas de ellas son: organolépticas, densidad, punto
de ebullición, punto de fusión, solubilidad, conductividad, ductilidad, maleabilidad y dureza, entre otras.

Las propiedades organolépticas son aquellas que perciben nuestros sentidos, como el color, el olor, la
textura, el sabor, etc.

La densidad es la relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen.

El punto de ebullición, es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso.
Por ejemplo, el punto de ebullición del agua es de 100 °C.

El punto de fusión es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido. Por
ejemplo, el punto de fusión del cobre es de 1.085 °C.

La solubilidad se define como la propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido
formando una solución a una temperatura determinada. Por ejemplo, el esmalte es insoluble en agua pero es
soluble en acetona.

La conductividad es la propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el
calor. Por ejemplo, la cerámica transfiere el calor y los metales la electricidad.

La ductilidad hace referencia a la facilidad con la cual algunos materiales se dejan convertir en hilos o
alambres como el cobre, la plata y el oro.

La maleabilidad es la capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en láminas. Por ejemplo,
metales como cobre, oro, plata y aluminio.

La dureza es la resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas. Se mide con la escala llamada Mohs y
cuyo rango es de 1 hasta 10. Por ejemplo, el talco tiene una dureza de 1, mientras que el diamante presenta
una dureza de 10, siendo éste último, el material más duro que se encuentra en la naturaleza.

Las propiedades químicas describen el comportamiento que tienen las sustancias cuando interactúan con
otras. Cuando determinamos una propiedad química, las sustancias cambian su estructura y composición.
Algunas propiedades químicas son: la oxidación, la combustión, la inestabilidad, la corrosión, descomposición
en presencia de luz, reactividad con agua, entre otras.

La oxidación es la propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con el oxígeno del aire o el
agua. Por ejemplo, un trozo de sodio metálico expuesto al aire.

La combustión es un proceso de oxidación rápida en presencia de oxígeno, en el cual existe

desprendimiento de energía en forma de luz y calor. Por ejemplo, la que ocurre con el gas propano.

La inestabilidad es la propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse. La corrosión es el

deterioro que sufre el material en un ambiente húmedo propio del entorno como el aire o el agua. Por ejemplo,
una estatua en medio de un parque.

La corrosión es el deterioro que sufre el material en un ambiente húmedo propio del entorno como el aire o el
agua. Por ejemplo, una estatua en medio de un parque.

Texto tomado de:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_b4_s3_est.pdf

La materia, se une a través de fuerzas intermoleculares según sus propiedades, a éstas fuerzas le llamamos
enlaces químicos.

ENLACES QUÍMICOS:

Casi todas las sustancias que encontramos en la naturaleza están formadas por átomos unidos. Las fuerzas
que mantienen unidos los átomos en las distintas sustancias se denominan enlaces químicos. Los átomos se
unen porque, al estar unidos, adquieren una situación más estable que cuando estaban separados.

Tanto los enlaces fuertes, que mantienen unidas a las moléculas, como los enlaces más débiles que crean
conexiones temporales, son esenciales para la química de nuestros cuerpos y la existencia de la vida misma.
¿Por qué formar enlaces químicos? La respuesta fundamental es que los átomos están tratando de alcanzar
el estado más estable (de menor energía) posible. Muchos átomos se vuelven estables cuando su orbital de
valencia está lleno de electrones o cuando satisfacen la regla del octeto (al tener ocho electrones en su último
nivel de energía). Si los átomos no tienen este arreglo, "desearán" lograrlo al ganar, perder o compartir
electrones mediante los enlaces.

Los iones y los enlaces iónicos

Algunos átomos se vuelven más estables al ganar o perder un electrón completo (o varios electrones).
Cuando lo hacen, los átomos forman iones, o partículas cargadas. El ganar o perder electrones le puede dar a
un átomo una capa electrónica externa llena y hacer que sea energéticamente más estable.

La formación de iones

Los iones pueden ser de dos tipos. Los cationes son iones positivos que se forman al perder electrones. Por
ejemplo, un átomo de sodio pierde un electrón para convertirse en un catión sodio,

En la imagen se muestra como el electrón del último nivel de energía del sodio es cedido al cloro, lo que hace
que el sodio quede cargado positivamente y el sodio al ganar una electrón más queda cargado negativamente
formado por 8 electrones en su último nivel de energía), así el cloro al ganar el ion negativo será llamado
anión.

Cation: si pierde un electrón y queda cargado positivamente como el sodio

Anión: Gana un electrón y queda con carga negativa como el cloro

Los iones negativos se forman al ganar electrones y se llaman aniones.

El sodio (Na) solo tiene un electrón en su capa electrónica externa, por lo que es más fácil (más
electrónicamente estable) que el sodio done ese electrón a que encuentre siete electrones más para llenar su
capa externa. Debido a esto, el sodio tiende a perder su único electrón y formar Na+. Por otra parte, el cloro
(Cl), tiene siete electrones en su capa externa. En este caso, es más fácil para el cloro ganar un electrón que
perder siete, entonces tiende a tomar un electrón y convertirse en Cl- En general, un átomo debe perder un
electrón al mismo tiempo que otro átomo gana un electrón: para que un átomo de sodio pierda un electrón,
necesita tener un receptor adecuado como un átomo de cloro. Es lo que llamaríamos un enlace iónico

Los dos casos extremos de enlaces químicos son:

Enlace iónico: el enlace en el que uno o más electrones de un átomo es retirado y se une a otro átomo,
resultando en iones positivos y negativos que se atraen entre sí. Tal como el ejemplo del cloro y el sodio.

Otro ejemplo lo podemos ver entre el Sodio y el Magnesio( el Magnesio tienen dos electrones en su último
nivel de energía y el oxígeno tiene 6, recuerda que el magnesio está en el grupo IIA y el Oxígeno en el grupo
VIA de la tabla periódica, lo que te indica los electrones que tienen en el último nivel de energía, los puntos
representan esos electrones y se llama Diagrama de Lewis

Enlace Covalente: el enlace en el que uno o más pares de electrones son compartidos por dos átomos.
Como ejemplo veamos la molécula del agua, formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno : H2 O

El hidrógeno tiene un solo electrón y está ubicado en el grupo IA de la tabla periódica y el Oxígeno con 6
electrones en su último nivel de energía, está ubicado en el grupo VIA. Para que el Oxígeno sea un átomo
estable necesita 8 electrones en su último nivel de energía y el hidrógeno 2, por ello, cada hidrógeno
comparte su único electrón, aportando 2 electrones a los 6 que ya tienen el oxígeno y el hidrógeno sólo
necesita 2 electrones para ser un átomo estable, así que el oxígeno comparte un electrón con el hidrógeno.

En otros tipos de enlaces se incluyen los enlaces metálicos y los enlaces de hidrógeno. Las fuerzas de
atracción entre las moléculas en un líquido se puede caracterizar como fuerzas de van der Waals.

3. Momento de aplicación de los conocimientos construidos.

Actividad # 2

1. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS De acuerdo las propiedades de la materia

A. Explica por qué el agua, las rocas y el aire son materia

B. ¿si el aire está hecho de materia por qué no lo vemos?
C. Si la masa mide la cantidad de materia de un objeto u organismo. ¿qué sucede con una caja que
contiene 60 kg de arena si se lleva de la Tierra a la luna? cambia su peso o se mantiene igual?.
explica tu respuesta
D. ¿Por qué los astronautas que caminan sobre la luna, parecen flotar?
E. ¿qué tiene más masa 60 kg de algodón o 50 kg de madera? explica tu respuesta
F. A continuación, encuentra un texto con algunas características del cobre. Lea el texto de manera
atenta y luego desarrolle los puntos que se encuentran a continuación.
Cobre:
Un trozo de 41 g de cobre es un elemento químico de color rojizo. Se caracteriza por ser buen conductor de la
electricidad y el calor. Posee brillo metálico y permite la fabricación y obtención de láminas o hilos bastante
finos. Se trata de un metal blando, con un puntaje de 3 en la escala de Mohs. Tiene una densidad de 8.94
g/ml y funde a 1.085 °C. Expuesto al aire, el color rojo salmón inicial se torna rojo violeta. Expuesto
largamente al aire húmedo, forma una capa adherente e impermeable de carbonato básico de color verde,
característico de sus sales.
Tomado y adaptado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_b4_s3_est.pdf
indique la propiedad que corresponde. Para ello, siga el ejemplo que se ilustra a continuación para la siguiente
información del sodio:
El sodio funde a 97.79 °C. Su clasificación sería:

Ahora realiza la clasificación igual para el cobre y señala todas las propiedades intrínsecas o extrínsecas que
se mencionan en la lectura

CARACTERÍST PROPIEDAD PROPIEDAD PROPIEDAD PROPIEDAD INDIQUE LA

ICA EXTRÍNSECA INTRÍNSECA FÍSICA QUÍMICA PROPIEDAD
 G. observa la imagen y responde sus preguntas

tomado de:
tomado de https://www.pinterest.com.mx/pin/547257792205997989/

4. Orientaciones para necesidades educativas (NE). Este punto de las siguientes actividades solo lo
realizan los estudiantes con necesidades cognitivas

A. Observe la siguiente imagen, colorearla y colocarle dentro del cuadrito el orden en que se da el
desarrollo humano
 C. Complete los siguientes conceptos:

● La __________________ es la etapa de la imaginación.

● La etapa _________________ está comprendida desde la concepción.
● La _________________ está marcada por el desgaste.
● La _______________ adulta se adquiere plena seguridad emocional.
● La ________________ es la etapa que sigue a la adolescencia.

D. Relaciona la edad que comprende las siguientes etapas:

a. Pre-natal ( ) Desde el nacimiento hasta los 6 años.

b. Juventud ( ) Desde la concepción hasta el nacimiento.
c. Ancianidad ( ) Desde los 11 hasta los 19 años.
d. Niñez ( ) Desde los 20 años.
e. Infancia ( ) Desde los 7 hasta los 11 años.
f. Adultez ( ) Desde los 25 hasta los 65 años.
g. Adolescencia ( ) Desde los 65 años hacia adelante.

https://images.app.goo.gl/XAmL59c1wfCB38MJ8

E. Sopa de letras Buscar y pintar en la siguiente sopa de letras las palabras relacionadas con los modelos
atómicos

https://buscapalabras.com.ar/pdf/sopa-de-letras-de-modelos-atomicos.pdf

5. Momento de retroalimentación.
Actividad # 4

A. Completa el crucigrama a continuación, siguiendo las pistas acerca de los diferentes modelos atómicos
a través de la historia:

2 3 D

T O R B I T A S

H L

4 N U C L E O T 5

M 7 8 O D

6 S C H R Ö D I N G E R

O U I M

N T R O

H A C

E C R

R I

9 S O M M E R F E L D T

O O

Horizontales:

3. De acuerdo con el modelo de Bohr ¿En qué parte del átomo se encuentran los electrones?

4. Según Rutherford, ¿En dónde se encuentra toda la carga positiva del átomo?

6. Autor del modelo que propone los electrones como ondas de materia que forman una nube alrededor del
átomo.

9. En 1916, propuso que dentro de un mismo nivel energético existen subniveles, y que el electrón gira en su
eje.

10. Partícula subatómica desconocida por Thomson y predicha por Rutherford en 1920.

Verticales:

1.En 1908, fue el primero en afirmar que la materia está compuesta por átomos y son distintos para cada
elemento químico.

2.Demostró que dentro de los átomos hay partículas diminutas, con carga eléctrica negativa (electrones)

5. Postuló que la materia se compone de partículas indivisibles, las llamó átomos.

7. Determinó que el átomo tenía estructura planetaria similar al sistema solar, con carga positiva como centro.
8. Mejoró el modelo de Schrödinger, afirmando que el electrón se comporta como onda o como partícula.

https://www.studocu.com/gt/document/universidad-distrital-francisco-jose-de-caldas/formacion-docente-y-
practica-pedagogica/practica/modelos-atomicos/5058074/view

A. Observa el video para hacer ejercicio en casa https://www.youtube.com/watch?v=GcFhhOkwoJ8

Recuerda que uno de los beneficios de hacer ejercicio en casa, es que lo puedes hacer mientras
realizas otra actividad como ver televisión o escuchar noticias, pero debes evitar tentarte con las
distracciones y establecer un horario para hacer los ejercicios. Haz alrededor de 15 repeticiones por
ejercicio aproximadamente y siempre ten en cuenta en tomar un pequeño descanso de entre 10 a 15
segundos como intervalo entre cada serie de ejercicios.

6. Momento de autocuidado.

¿Cuál es el mejor ejercicio según su edad?

En la infancia y la adolescencia: Los niños y los adolescentes deben de realizar al menos una hora de
ejercicio al día. Deben probar una variedad de deportes y desarrollar habilidades, como nadar y golpear y
patear una pelota. Muchas actividades físicas no programadas también son excelentes, como jugar en áreas
de juegos. Hacer suficiente ejercicio promueve una imagen corporal saludable y ayuda a controlar el estrés y
la ansiedad.

El mejor deporte a los 20 años: Una de las mejores actividades que puedes practicar es cardiovascular,
como correr, ir en bici y natación, además de ir al gimnasio. También son ideales las disciplinas que se
practican en equipo, como el tenis, fútbol o baloncesto, entre otras.

A partir de 30 años: Puedes seguir practicando deportes cardiovasculares u optar por caminar unos treinta
minutos al día o practicar yoga o boxeo una vez por semana.

Si has cumplido los 40: El body combat un par de veces por semana, caminar a una marcha rápida, ir al
gimnasio, practicar natación o actividades como el yoga o pilates te resultarán de gran ayuda. En este caso,
evita deportes en los que tengas que hacer esfuerzos muy grandes o intensivos entrenamientos, ya que
podrías tener algún tipo de lesión.

Para los que tienen más de 50 años: Puedes salir en bici, practicar la natación, salir a caminar o trotar,
practicar yoga o pilates o ir al gimnasio. Si ves que te estás esforzando más de la cuenta y tu cuerpo no da
tanto de sí, es mejor que reduzcas la intensidad y consumas vitaminas.

Más de 60 años: El más habitual es caminar o acudir a la piscina para hacer algunos ejercicios. Mantén un
ritmo equilibrado para no perder la movilidad y mantener el equilibrio. También debes de consumir vitaminas.

Ahora que ya sabes en la etapa del desarrollo humano te encuentras, trata de mantener hábitos de vida
saludable, visita con periodicidad los servicios médicos para prevenir enfermedades, haz una rutina de
ejercicios y trata en lo posible de tener una alimentación balanceada disminuyendo la ingesta de alimentos
ricos en azúcares, grasas y sal. Aprovecha al máximo la formación personal o educación, así lograrás más
adelante, tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida decente y disfrutar de una vida
prolongada, saludable y tranquila. Valora tu propia vida y la de quienes te rodean dándoles mucho afecto,
comprensión y tolerancia. Identifica tus habilidades y aprovéchalas al máximo, también aprende de los
errores y tómalos como experiencia para madurar y poniendo en práctica todo esto lograrás conseguir tus
metas.

7. Bibliografía- Cibergrafía.
https://es.khanacademy.org/science/biology/chemistry--of-life/chemical-bonds-and-reactions/a/chemical-
bonds-article

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_b4_s3_est.pdf

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_b4_s3_est.pdf

¿Que es el crecimiento y que es el desarrollo?

http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/Qu%C3%A9escrecimientoydesarrollo.aspx?
CurrentCatId=27

https://crearsalud.org/tipos-de-ejercicio-segun-la-edad/

https://actividadeseducativas.net/etapas-del-desarrollo-humano-primero-de-primaria/

8. Evaluación Familiar.
Les solicitamos diligenciar a través del siguiente enlace el “FORMATO DE EVALUACIÓN FAMILIAR”:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfBv3B6r02JUr2P8V8qRkuv_G
Zw97GGOR9rSt_Qddh-GO6kAw/viewform?usp=sf_link
Con el cual se pretende, que la familia rodee y acompañe a sus hijos y/o acudidos en este nuevo proceso
formativo desde el hogar. La estrategia consiste en que, al finalizar el desarrollo de cada guía, en familia se
reflexione y dialogue a medida que se responde a los diferentes puntos planteados en el formato. Acercarlos a
un análisis crítico y analítico del proceder del estudiante en el aprendizaje y en el diario vivir durante el
aprendizaje no presencial. Se busca con este ejercicio, que la familia que presencia gran parte del proceso
formativo, brinde herramientas para valorar los avances del estudiante.

Tengan en cuenta que este enlace solo sirve para evaluar la presente guía, es decir, que cada guía
tiene un formulario específico y si la evalúas a través de otro link la información se perderá.

Si la presente guía la resuelven de manera física, deben estar atentos a que un educador se contacte
telefónicamente con ustedes para que respondan el formulario. No deben hacer ninguna devolución de
manera física al colegio.

Si después de dar los tiempos requeridos y agotar los recursos de contacto por parte de los educadores, los
estudiantes y familias no diligencien el “Formulario de Evaluación Familiar” (FEF), se da por entendido que
renuncian a ese derecho y dejan a disposición de cada docente la evaluación de dichas competencias:
“procedimentales y actitudinales”.