IEE.

Luis Fabio Xammar Jurado

Números en la ciudad
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Luis Fabio Xammar Jurado LUGAR Santa María
EMBLEMÁTICA:
GRADO: 2º SECCIÓN: “H” FECHA: Viernes, 08 de abril 2022
ÁREA Matemática DURACIÓN 3 horas
DOCENTE Elizabeth Reyes Martinez
II. Propósitos de aprendizaje
Instr. de
Área Competencia Desempeño Criterios Evidencia
evaluación
Expresa con diversas representaciones y •Escribe el número según Escribe la Lista de cotejo
Resuelve
lenguaje numérico (números, signos y enunciados dados. numeración que le
problemas
MATEMÁTICA

expresiones verbales) su comprensión del •Ubica el uso que se le da al corresponde según

de cantidad
número como ordinal al ordenar objetos número frente a una cada actividad
hasta el vigésimo lugar, de la comparación determinada situación. propuesta y la
entre números y de las operaciones de importancia de su
adición y sustracción, el doble y la mitad, uso.
con números de hasta dos cifras.
Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y • Descarga del whatsapp o classroom
entornos virtuales utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las información que necesita.
generados por las TIC áreas curriculares.
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender • Pide ayuda cuando necesita o no comprende
manera autónoma considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una una actividad.
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

III. Enfoques transversales

Enfoque orientación al bien común
Valor(es) Responsabilid Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ad estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
IV. Materiales y recursos:
- Carteles con las actividades escritas, la mitad de un papel bond, cuaderno de trabajo p. 19 al 20.
V. Momentos de la sesión
MOMENTO DE INICIO Tiempo aproximado: 30 min.
▪ Se presenta carteles escritos con actividades a realizar en equipo de a 3 a 4.
Actividad 1: Salir fuera del aula y leer que numeración tienen cada una en las aulas del 2do a 3er grado F.
Actividad 2: Salir al patio y caminar de la puerta al estrado y contar cuántos pasos se dan de ida y luego de vuelta.
Actividad 3: Mirar el celular de la profesora y decir la hora que da.
Actividad 4: Observar las botellas de gaseosa y decir de qué cantidades son.
Actividad 5: Realizar una competencia de carreras y escribir el orden en que llegan cada participante.
▪ Se pregunta ¿qué podemos hacer para realizar la actividad propuesta?
▪ A cada equipo formado de manera aleatoria mediante la numeración del 1 al 5, se les entrega un pedazo de papel y se pide que escriban allí sus
respuestas y luego que lo peguen en la pizarra.
▪ Cada grupo realiza la actividad que le salió y los otros observan lo que realizan sus compañeros.
▪ Luego de leer cada respuesta, los estudiantes responden a:
¿Cómo se sintieron al realizar esta actividad?, ¿cómo supieron que eran esas cantidades?, ¿para qué se utilizan los números?, ¿qué
aprenderemos el día de hoy?
▪ Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos la numeración que le corresponde a cada actividad propuesta y la importancia de su
uso en la vida diaria”.
▪ Damos a conocer los criterios de evaluación de la actividad a desarrollar en el cartel:
✓ Escribe el número según enunciados dados.
✓ Ubica el uso que se le da al número frente a una determinada situación.
▪ Se establece los acuerdos de convivencia en el cartel de mis acuerdos con participación de los estudiantes.
MOMENTO DE DESARROLLO Tiempo aproximado: 80 min.
Familiarización con el problema
▪ Se pide que abran su cuaderno de trabajo p. 19, lean desde el título hasta la actividad 1:
Hoy se inicia un nuevo día en la ciudad de Cajamarca. Todas
las personas empiezan sus labores diarias con mucho ánimo
y felicidad.
▪ Leen con ayuda del/la docente y otros lo leen solos.
▪ Se pregunta:
¿De qué nos habla en el enunciado?
▪ Se pide que lean el enunciado a:
a. Observa los números de la imagen. Comenta, ¿para qué nos sirven?
Búsqueda y ejecución de estrategias
▪ Se pide que respondan a la pregunta planteada y se realiza otras preguntas.
¿Qué nos pide el problema?, ¿qué podemos hacer?
▪ Luego se pide que representen la cantidad utilizando tapitas o base diez o palitos de chupete y la numeración en pedazos de papeles cada
estudiante.

1 2 3 4 6
5
▪ Se realiza preguntas y repreguntas:
¿Cómo han realizado la representación de cada numeración?;
¿Qué cantidad han representado?, ¿de qué manera se puede
contar más rápido?
▪ Se indica que realicen la representación realizada con su
material en el cuaderno de trabajo, enunciado b:
b. Dibuja los objetos de la imagen que muestren lo indicado.

Socializa sus representaciones

▪ Se pide la participación de 3 estudiantes para que representen en la pizarra con material concreto lo que hicieron en su mesa.
▪ Se pregunta: ¿Qué diferencias encuentran entre las representaciones realizadas por sus compañeros?, ¿Qué semejanzas encuentran entre las
representaciones realizadas por sus compañeros?
Reflexión y Formalización
▪ Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué hicieron sus compañeros para realizar la actividad que se pedía en el enunciado b?, ¿Qué números
escribieron en cada actividad?
▪ Las respuestas que van dando se va escribiendo en la pizarra y a
partir de ello se conceptualiza:
Los números lo utilizamos para escribir el…………….de objetos o
alimentos, para la………………………de una casa, para saber
la……………que es, y también saber el orden.
▪ Se pide que escriban en su cuaderno completando la idea.
▪ Se pide que resuelven las actividades de la p. 20.
▪ Se retroalimenta a través de preguntas y repreguntas en relación
a cada actividad.
▪ Se registra sus resultados en la lista de cotejo.

MOMENTO DE CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

▪ Realizamos preguntas: ¿qué aprendieron hoy? ¿cómo puedo emplear lo aprendido en mi vida diaria?
▪ Realzamos preguntas para evaluar los acuerdos de convivencia: ¿Qué acuerdos cumplieron?, ¿qué debemos hacer para cumplir los acuerdos?
▪ Se dej auna ficha de trabajao para la casa.

Lic. Lilian Condor Peraldo Lic. Elizabeth Reyes Martinez

Sub directora 2do “H”
 Ficha de aplicación
Número anterior y posterior
Completa los siguientes cuadros con el número anterior y posterior.

Marca la respuesta correcta:

1.- Número mayor que 6:
a. 5
b. 10
c. 4
2.- Número menor que 3:
a. 1
b. 2
c. Todos

3.- Si ordenamos de mayor a menor los números: 5, 3, 4, 6 el número que

va primero es:
a. 5
b. 4
c. 6
4.- Si ordenamos de menor a mayor los números: 7, 5, 3 y 2 el número que
va primero es:

a. 3
b. 2
c. 7
 LISTA DE COTEJO
CRITERIOS A EVALUAR
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
N° NOMBRE Escribe el número según Ubica el uso que se le da al
enunciados dados. número frente a una determinada
situación.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Actividad 1: Salir fuera del aula y leer que
numeración tienen cada una en las aulas del 2do a
3er grado B.
Actividad 2: Salir al patio y caminar de la puerta al
estrado y contar cuántos pasos se dan de ida y luego
de vuelta.
Actividad 3: Mirar el celular de la profesora y decir
la hora que da.
Actividad 4: Observar las botellas de gaseosa y
decir de qué cantidades son.
Actividad 5: Realizar una competencia de carreras y
escribir el orden en que llegan cada participante.
“Hoy escribiremos la
numeración que le
corresponde a cada
actividad propuesta y la
importancia de su uso en
la vida diaria”.
Hoy se inicia un nuevo día
en la ciudad de Cajamarca.
Todas las personas
empiezan sus labores
diarias con mucho ánimo
y felicidad.
Los números lo utilizamos
para escribir el…..……..…….de
objetos o alimentos, para
la………………………de una casa,
para saber la………..……que es,
y también saber el orden.