Planificación Semanal - I unidad

Centro Educativo Esperanza Juvenil

Nombre del profesor: Luis Pedro López Herrera Grado: Primero Básico
Semana del: Agosto 8 al 12
Bloque tématico: Ciudadanía
Metodología: Clase invertida, trabajo cooperativo, proyectos.
Miércoles
Habilidad a desarrollar: Concibe la ciudadanía como el ejercicio de todos los m

Historia de la Humanidad

Saludo. Se les enseña a las y los

https://www.youtube.com/watch?v=yzjnJ_YQRQY
estudiantes la CPRG y se pregunta ¿Qué
es?
Inicio
¿Cuál podría ser una definición de
Constitución Política de la República de
Guatemala?

Fin en mente: Explica la necesidad del

establecimiento de leyes en la sociedad y el
caso específico de Guatemala.

1) Echa un vistazo al título de la página y

mira la imagen, ¿De qué crees que tratará
esta parte del libro?
2) Lee muy bien las preguntas del cuadro
Desarrollo morado. Según lo que tú sepas, sin
consultar.
3) Con base en el cuadro con título
 Fin en mente: Explica la necesidad del
establecimiento de leyes en la sociedad y el
caso específico de Guatemala.

1) Echa un vistazo al título de la página y

mira la imagen, ¿De qué crees que tratará
esta parte del libro?
2) Lee muy bien las preguntas del cuadro
Desarrollo morado. Según lo que tú sepas, sin
consultar.
3) Con base en el cuadro con título
“Información relevante” escribe una
conclusión y responde ¿Qué es la
Constitución política de la República de
Guatemala”?.

Comentamos en clase lo que han

respondido y se explican generalidades.

Cierre Conclusiones de lo platicado en clase.

Comentarios y dudas.
Herramientas digitales de
la semana: 

INDEPENDIENTE
Youtube, Padlet, Quizziz.

Comienzan la guía que se adjuntó

 Curso: Historia y CCSS

Jueves Viernes Viernes

Concibe la ciudadanía como el ejercicio de todos los miembros de una sociedad

Saludo. Se pregunta a los estudiantes lo que

Saludo. Se pregunta a uno a dos recuerdan de la clase anterior. Vemos noticias
estudiantes… ¿Qué quiere decir que nos y las relacionamos con lo que hemos visto de
organicemos democráticamente? las leyes y la democracia.

Estudiantes participan

Fin en mente: Comprende el ejercicio

Fin en mente: Asocia los conceptos de
democrático en el país con relación a las
democracia y soberanía con lo que sucede
buena convivencia y paz común.
actualmente en el país y en el mundo.
Lee los cuadros celestes sobre el
Comentamos información relevante de las
contenido del Acta de Independencia y
noticias de la semana.
elige dos aspectos que te parezcan
interesantes. Cópialos en tu cuaderno y
Consultamos:
explica por qué los has elegido.
 Fin en mente: Comprende el ejercicio
Fin en mente: Asocia los conceptos de
democrático en el país con relación a las
democracia y soberanía con lo que sucede
buena convivencia y paz común.
actualmente en el país y en el mundo.
Lee los cuadros celestes sobre el
Comentamos información relevante de las
contenido del Acta de Independencia y
noticias de la semana.
elige dos aspectos que te parezcan
interesantes. Cópialos en tu cuaderno y
Consultamos:
explica por qué los has elegido.
https://lahora.gt/
Comentamos en la página 188 todos los
https://elpais.com/america/
cambios y evolución que ha tenido
nuestro Constitución.
Establecemos y escribiemos conclusiones en
el cuaderno.

Comentamos lo que escribieron del acta

Comentarios y dudas.
de independencia. Comentarios y dudas.
Comienzan la guía que se adjuntó en PDF
Planificación Semanal - I unidad
Centro Educativo Esperanza Juvenil
Nombre del profesor: Luis Pedro López Herrera Grado: Segundo Básico Curso: Historia y CCSS
Semana del: Agosto 8 al 12
Bloque tématico: Ciudadanía
Metodología Clase invertida, trabajo cooperativo, proyectos.
Miércoles
Habilidad a desarrollar: Desarrolla capacidad crítica, a través del análiss de la estructura política de

Saludo. Ya hemos hablado de democracia

y de derechos… Ahora, establezcamos,
Inicio ¿Cuál podría ser la diferencia entre un
derecho individual y uno colectivo?

¿Qué son los derechos individuales?

Fin en mente: Establece las características

de los derechos individuales y su
importancia para la sociedad guatemalteca.

Lee la página 236, 237 y 238 luego

responde y trabaja en tu cuaderno, de
forma amplia y cuidando tu redacción: (Es
un folleto por pareja pero el trabajo es
individual)
Desarrollo
 Fin en mente: Establece las características
de los derechos individuales y su
importancia para la sociedad guatemalteca.

Lee la página 236, 237 y 238 luego

responde y trabaja en tu cuaderno, de
forma amplia y cuidando tu redacción: (Es
un folleto por pareja pero el trabajo es
individual)
Desarrollo

1. ¿De qué derechos se habla en los dos

párrafos de este texto?
2. ¿Cuáles podrían ser tres palabras clave
para entender este tema?
3. Según la lectura, ¿A qué se dedica la
ONU?

Revisamos y comentamos las respuestas.

Establecemos conclusiones reconociendo

Cierre la importancia de la participación ciudadana
en cuestiones de Estado. Dudas y
comentarios.
Herramientas digitales de
la semana:  Periodos independientes de la semana:
Liveworksheets

Lectura: "Derechos individuales" Subrayar y anotaciones importantes.

 Viernes
a estructura política del Estado y de su conformación.

Saludo. Recordamos lo que vimos en la clase

anterior y se explica que veremos tres
distiantas generaciones de derechos…

¿Qué características consideran que tienen

los derechos individuales?

Fin en mente: Diferencia las distintas

generaciones de los derechos indiviuales y
comenta sus características.

4. ¿A qué derechos se les conoce “de primera

generación”?
 Fin en mente: Diferencia las distintas
generaciones de los derechos indiviuales y
comenta sus características.

4. ¿A qué derechos se les conoce “de primera

generación”?
5. ¿A qué derechos se les conoce “de
segunda generación”?
6. ¿A qué derechos se les conoce “de primera
generación”?
7. Escribe características de los derechos
individuales.

Comparten en parejas lo trabajado y

comentan al final de la clase. Comentarios y
dudas.
s importantes.
Planificación Semanal - I unidad
Centro Educativo Esperanza Juvenil
Nombre del profesor: Luis Pedro López Herrera Grado: Tercero Básico
Semana del: Agosto 8 al 12
Bloque tématico: Ciudadanía
Metodología: Clase invertida, trabajo cooperativo.
Jueves

Practica la ciudadanía mediante el liderazgo propositivo y proactivo, sustentado en valores

Habilidad a desarrollar:

Saludo. Se pregunta a las y los

Inicio estudiantes cómo les fue con el trabajo
del viernes y el independiente. Se
realizan revisiones durante la sesión.

Fin en mente: Explica qué son las leyes y

su transformación al incio de la historia.

1. Según el primer párrafo, ¿Cuál es la

definición de leyes?

2. ¿Qué otra característica podrías

mencionar de las leyes?

3. Actualmente conocemos mucho sobre

las leyes de las antiguas culturas
americanas. Responde si la afirmación
anterior es verdadera o falsa y por qué.
 1. Según el primer párrafo, ¿Cuál es la
definición de leyes?

2. ¿Qué otra característica podrías

mencionar de las leyes?

3. Actualmente conocemos mucho sobre

las leyes de las antiguas culturas
americanas. Responde si la afirmación
anterior es verdadera o falsa y por qué.
Desarrollo
4. ¿Qué diferencia podrías mencionar
entre las leyes actuales y las leyes
antiguas que se mencionan en el texto?

Revisan lo trabajado en parejas.

Se pide a dos o tres estudiantes que

sinteticen los conocimientos adquiridos

Compartimos lo que no sabíamos y ahora

Cierre sabemos de las leyes.
Comentarios y dudas.
Herramientas digitales de Periodos independientes de la
la semana:  semana:
Liveworksheets

Lectura: Leyes en la Historia

Comienzan guía compartida en PDF

 Curso: Historia y CCSS

Viernes

razgo propositivo y proactivo, sustentado en valores y principios democráticos.

Saludo. Recordamos lo que platicamos en

la clase pasada.

¿Qué podemos mencionar de las leyes?

En general y del conetexto histórico.

Fin en mente: Argumenta la necesidad de

que las leyes no se apliquen con
privilegios y lo importante de aplicarlas.

5. ¿A qué se le llamó el ágora, en Grecia

antigua?
6. ¿Son las leyes un privilegio para los
Fin en mente: Argumenta la necesidad de
que las leyes no se apliquen con
privilegios y lo importante de aplicarlas.

5. ¿A qué se le llamó el ágora, en Grecia

antigua?
6. ¿Son las leyes un privilegio para los
seres humanos?
7. En cuanto a las leyes de Roma, ¿por
qué consideras que fue necesario que
estuvieron escritas?
8. Sintetiza en un esquema el texto con
título “La democracia en la actualidad”.

Revisamos noticias, asociamos

información.

Conclusiones finales de lo visto en clase.

Comentarios y dudas.
 en la Historia

ompartida en PDF
Planificación Semanal - I unidad
Centro Educativo Esperanza Juvenil
Nombre del profesor: Luis Pedro López Herrera Grado: Cuarto Bach
Semana del: Agoso 8 al 12
Bloque tématico: Geo Historia
Metodología: Clase invertida, Trabajo Cooperativo, Proyectos.

Habilidad a desarrollar: Analiza los conflicos que se dan en la Europa de hoy y las implicaciones que históricam

Inicio https://www.youtube.com/watch?v=Flz0XB9NXRw

Primera Guerra

https://www.youtube.com/
watch?v=9clmcRFxq7g

Desarrollo
 Desarrollo

Cierre

Herramientas digitales de Periodos independientes de la

la semana:  semana:
Liveworksheets
 TRABAJO INDEPENDIENTE

Organizador gráfico : Revisión de rúbrica e instrucciones

 Curso: Historia y CCSS

Lunes Miércoles
e se dan en la Europa de hoy y las implicaciones que históricamente han tenido en los países latinoamericanos.

Saludo. Mencionamos las características que

hasta el momento sabemos del periodo
Saludo. Explicación de la proyecto de
entreguerras.
evaluación
Participan los estudiantes.

Fin en mente: Juzga las implicaciones,

alcances y resultados de las Reformas
Liberales en Guatemala.

Crearán una infografía en la que se

evidencien los acontecimientos y datos más
importantes sucedidos durante el periodo Fin en mente: Comprende la importancia de
entreguerras. Tendrán la semana del 8 al 12 conocer el periodo entreguerras para el
de agosto para realizar su trabajo. La entrega nuestro país y el mundo.
será el jueves 18 de agosto durante el
periodo de clases. En grupos se preparan para realizar un
1. Podrán consultar el folleto de los “felices esquema y exponer:
años 20” y el folleto que les dejo.
2. Para realizar la infografía deberán utilizar 4 El socialismo en Rusia
hojas en blanco tamaño carta y pegarlas para El crack de 1929
 Crearán una infografía en la que se
evidencien los acontecimientos y datos más
importantes sucedidos durante el periodo Fin en mente: Comprende la importancia de
entreguerras. Tendrán la semana del 8 al 12 conocer el periodo entreguerras para el
de agosto para realizar su trabajo. La entrega nuestro país y el mundo.
será el jueves 18 de agosto durante el
periodo de clases. En grupos se preparan para realizar un
1. Podrán consultar el folleto de los “felices esquema y exponer:
años 20” y el folleto que les dejo.
2. Para realizar la infografía deberán utilizar 4 El socialismo en Rusia
hojas en blanco tamaño carta y pegarlas para El crack de 1929
crear una hoja grande. Los dorados años 20
3. Pueden trabajar en parejas o de forma Ideología Hippie
individual. El facismo
4. Deben trabajar por lo menos dos
subtemas, entre lo que pueden elegir están:
Socialismo en Rusia, Los dorados años 20,
los fascismos, la crisis de 1929.
5. Pueden utilizar un periodo para investigar
en un dispositivo.

Luego de todo lo que sabemos del periodo

Conclusiones generales. Espacio para entreguerras, ¿Qué es lo que más nos parece
comentarios y dudas. importante rescatar de este evento?
Comentarios y dudas.
EPENDIENTE

n de rúbrica e instrucciones
Planificación Semanal - I unidad
Centro Educativo Esperanza Juvenil
Nombre del profesor: Luis Pedro López Herrera Grado: Quinto Bach
Semana del: Agosto 8 al 12
Bloque tématico: Geo-Historia
Metodología: Trabajo cooperativo - Proyecto - Clase invertida
Lunes
Habilidad a desarrollar: Comprende la relación geoestratégica y geopolítica de Guatemala en Centroamérica, América y el M

Inicio Saludo. ¿Qué sabemos del Periodo Clásico

en la Historia de Guatemla?

Fin en mente: Aplica a su vocabulario

palabras conocidas en el texto a trabajar
durante el periodo.

Lectura compartida en PDF

Palabras a trabajar

Parangón: comparación
 Acrópolis: ciudad alta
 Proliferación: incremento de cantidad o
Desarrollo número
Periodo doble
 Fin en mente: Aplica a su vocabulario
palabras conocidas en el texto a trabajar
durante el periodo.

Lectura compartida en PDF

Palabras a trabajar

Parangón: comparación
 Acrópolis: ciudad alta
 Proliferación: incremento de cantidad o
Desarrollo número
Periodo doble
 Bajareque: casa pequeña en mal estado.
 Parafernalia: Exhibición gratuita o alarde
de medios que denotan riqueza o
importancia, especialmente la que
acompaña un acto o una ceremonia.
 Ciudades – Estado: Se les llamaba así al
conjunto de ciudades que contaban con su
propia organización y gobierno que
formaban parte de una región.

¿Cómo definimos en general este periodo?

¿Qué concluimos de lo que hemos

¿Cuál ha sido la importancia de este texto
Cierre trabajado hasta hoy? ¿Qué
hasta donde hemos leído?
aprendizajes han obtenido?
Comentarios y dudas
Comentarios, dudas.
Herramientas digitales de
la semana:  Periodos independientes de la semana:
Liveworksheets

Lectura: Periodo Clásico "El florecimiento"

 Curso: Historia y CCSS

e Guatemala en Centroamérica, América y el Mundo.

Saludo. ¿Qué recordamos del periodo

anterior?

Fin en mente: Analiza las caractertísticas

principales del periodo Clásico en cuanto a lo
social, político y cultural.

Continuamos trabajando a partir del texto:

En el periodo Clásico se dio el máximo

esplendor de las características
arquitectónicas en las ciudades.
2. Estructuras: juegos de pelota, bóvedas de
piedra y de falsa mampostería, pirámides
escalonadas y estelas.
3. Tikal: centro político - aparición de
principales del periodo Clásico en cuanto a lo
social, político y cultural.

Continuamos trabajando a partir del texto:

En el periodo Clásico se dio el máximo

esplendor de las características
arquitectónicas en las ciudades.
2. Estructuras: juegos de pelota, bóvedas de
piedra y de falsa mampostería, pirámides
escalonadas y estelas.
3. Tikal: centro político - aparición de
rivalidades entre los centros políticos.
4. Se organizaban en Ciudades – Estado.
5. ¿Qué nombre recibe el mandatario
supremo y señor de los súbditos mayas?
Describe las características de su gobierno.
6. Analiza si fue positiva o negativa el uso de
la vía diplomática y la concertación de
matrimonios por conveniencia en los
gobiernos mayas del Clásico.
7. Escribe a la par de cada enunciado
anterior (incisos del 1 al 7) a qué ámbito de la
sociedad maya pertenece. (político,
económico, etc.)

Recuento de aprendizajes. Comentarios y

dudas.
florecimiento"
Planificación Semanal - I unidad
Centro Educativo Esperanza Juvenil
Nombre del profesor: Luis Pedro López Herrera Grado: Cuarto Bach
Semana del: Agosto 8 al 12
Bloque tématico: Desarrollo

Habilidad a desarrollar: Gestion de proyectos

Inicio

Desarrollo
 Desarrollo

Cierre

Herramientas digitales de Periodos independientes de la

la semana:  semana:
Liveworksheets
0
Curso: Proyectos

Miércoles
Gestion de proyectos

Saludo. Escuchamos l dos relatos de "El libro de los abrazos" de Eduardo

Galeano.

Comentamos…

Recordamos lo que vimos en la la clase pasada con relación a la Ruta de

adquisiciones.

https://es.slideshare.net/tramullas/gc-

Fin en mente: Comprende que la gestión de riesgos es una herramienta

útil para el desarrollo de la gestión de un proyecto.

Explicación con Power Point acerca de stakeholders y matriz de

stakeholders.
-Ejercicio: realizar una matriz de stakholders con base en el caso de las
últimas semanas.
Fin en mente: Comprende que la gestión de riesgos es una herramienta
útil para el desarrollo de la gestión de un proyecto.

Explicación con Power Point acerca de stakeholders y matriz de

stakeholders.
-Ejercicio: realizar una matriz de stakholders con base en el caso de las
últimas semanas.

Revisión, retroalimentación. Comentarios y dudas.

deshare.net/tramullas/gc-proyectos
Valores cultura maya

https://nomada.gt/blogs/la-cosmovision-maya-va-mas-alla-de-saber-cual-es-el-nahual-de

https://macabal.wordpress.com/2009/08/20/valores-mayas/
lla-de-saber-cual-es-el-nahual-del-dia/