INSTITUTO LUJÁN PORTEÑO

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA: Historia CURSO: 1° año

DOCENTE: Gonzalo Urteneche CICLO LECTIVO: 2022

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se espera que al finalizar la cursada de Historia de 1° año, los alumnos:

 Logren ubicar en tiempo y espacio los fenómenos estudiados, adquiriendo una distancia histórica que les
permita diferenciar las distintas edades históricas.
 Alcancen autonomía para estudiar y leer la bibliografía seleccionada.
 Puedan aplicar diversas estrategias de lectura para acercarse a textos referidos al pasado y sistematizarlos a
través de la elaboración de resúmenes, redes conceptuales y cuadros comparativos.
 Comprendan la dinámica de la diferenciación social basada en la desigual distribución de elementos
materiales y simbólicos.
 Conozcan las diferentes formas de estado y gobierno desarrolladas durante la Antigüedad: estados
territoriales y ciudades-estado, monarquías, aristocracias y democracias.
 Comprendan la complejidad del mundo histórico-social y su entramado de dimensiones políticas, económicas
y culturales.

PRIMER CUATRIMESTRE

Diagnóstico: el oficio del historiador. Herramientas de periodización.

Análisis de un episodio de Los Simpson, “Lisa, la iconoclasta”.

CN 1: La etapa ágrafa en la historia de la humanidad: desde los orígenes del ser humano hasta la Revolución
Neolítica

1. Orígenes biológicos del ser humano: teoría de la evolución y proceso de hominización

2. El Paleolítico: la vida nómade. El poblamiento de América. Caso de estudio: el Paleolítico en América.
Arte rupestre y sitios arqueológicos en la provincia de Santa Cruz.
3. El Neolítico. Domesticación de plantas y animales y proceso de sedentarización. Las aldeas y la
diferenciación social. Las primeras ciudades.

TIEMPO 8 semanas

CN 2: El surgimiento del Estado y las primeras civilizaciones.

1. Definiciones conceptuales: ¿qué es el Estado? El Estado hidráulico como hipótesis.

2. El marco geográfico: la medialuna fértil.
3. Una mirada comparada a la civilización egipcia y los pueblos mesopotámicos. Los conceptos
fundamentales: estado teocrático, ciudades-estado, reinos e imperios. Sociedades tributarias y
organización social y económica.

TIEMPO 8 semanas

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

 Realización de resúmenes y síntesis.

 Realización de esquemas que sinteticen y organicen los contenidos.
 Presentación de imágenes o que videos ilustren los contenidos.
 Utilización de planisferio y herramientas de Google Maps para trabajar con geolocalización
 Lectura y análisis de fuentes primarias y secundarias
 Trabajos de investigación grupales e individuales

RECURSOS:
  Didácticos: guías de lectura para el abordaje de los textos, trabajos prácticos, videos (grabados por el
docente y sugeridos de centros de investigación argentinos y extranjeros disponibles en YouTube),
fuentes periodísticas y audiovisuales.

 Materiales: espacio virtual (Classroom), presentaciones (Power Point/Prezi/Genially), pizarras virtuales

(Padlet/Jamboard), pizarrón, marcador, cañón.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

CN I: Los estados del Mediterráneo I: Grecia

1. Los orígenes míticos e históricos de las civilizaciones griega.

2. Creta, Micenas y la civilización griega de los siglos V y IV a.C. La polis: democracia y oligarquía como
formas de gobierno. El imperio de Alejandro Magno.

TIEMPO 3° bimestre

CN II: Los estados del Mediterráneo II: Roma

1. Los orígenes míticos e históricos de las civilizaciones romana.

2. Roma, de la Monarquía al Imperio. Formas de gobierno, expansión y disputas políticas.
3. La crisis del Imperio: aparición del cristianismo e invasiones bárbaras.

TIEMPO 4° bimestre

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

 Realización de resúmenes y síntesis.

 Realización de esquemas que sinteticen y organicen los contenidos.
 Presentación de imágenes o que videos ilustren los contenidos.
 Utilización de planisferio y herramientas de Google Maps para trabajar con geolocalización
 Lectura y análisis de fuentes primarias y secundarias
 Trabajos de investigación grupales e individuales

RECURSOS:

 Didácticos: guías de lectura para el abordaje de los textos, trabajos prácticos, videos (grabados por el
docente y sugeridos de centros de investigación argentinos y extranjeros disponibles en YouTube),
fuentes periodísticas y audiovisuales.

 Materiales: espacio virtual (Classroom), presentaciones (Power Point/Prezi/Genially), pizarras virtuales

(Padlet/Jamboard), pizarrón, marcador, cañón.

APRENDIZAJES TRANSVERSALES

- Educación Digital
- Educación sexual integral
- Educación y Prevención del consumo problemático de drogas

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Se utilizarán diversos instrumentos de evaluación, así como una variedad de criterios que permitan al alumno
desarrollar múltiples facetas de trabajo:
  Evaluación escrita: serán dos por trimestre. Se espera que el alumno logre la autonomía para estudiar e
incorporar los conocimientos de manera individual y demuestre los conocimientos adquiridos en una
instancia escrita. Se definirá de acuerdo a la situación epidemiológica y el formato de clases de cada
momento (mixta o virtual) la sincronicidad o asincronicidad de la evaluación escrita.
 Trabajos en clase grupales: trabajos de análisis de fuentes o fragmentos de obras. Se espera una
adecuada comprensión lectora y la capacidad de lograr un trabajo cooperativo. Se privilegiará la
realización asincrónica de este tipo de trabajos.
 Trabajos de escritura: se trata de lograr desarrollar una inteligencia creativa, aplicando a relatos
ficcionales o juegos de roles los conceptos estudiados en cada tema. Se trabajará especialmente la
expresión escrita.
 Evaluación de proceso: la evaluación será constante a través de un seguimiento del desarrollo del
alumno en las clases, teniendo en cuenta las diversas facetas del trabajo en el aula, la participación
desde casa, la interacción a través de las plataformas digitales y el compromiso general con la
asignatura. El resultado será una nota procesual y dinámica.

RÚBRICAS:
Rúbrica pensada para la evaluación procesual y dinámica de las asignaturas a mi cargo
Siempre Casi siempre Poco frecuente Nunca
Participación en clase x
Presenta los materiales de trabajo x
Colabora en los trabajos en grupo x
Presenta los trabajos a tiempo x
Sigue los temas clase a clase x

PROYECTO/S:

Historia – Geografía
Egipto y el Nilo ayer y hoy
Proyecto: analizar el surgimiento de las llamadas “sociedades hidráulicas”, centrándose en el caso del Antiguo
Egipto y comprobar la importancia de la acción humana sobre el ambiente, en particular los cursos de agua. Para
eso, partir de una mirada que se enfoque en dos tiempos y coyunturas: pasado y presente de los pueblos que
habitan la ribera del Nilo. Desde las primeras obras de infraestructura, que acompañaron el surgimiento de los
Estados, pasando por los conflictos del siglo XX en torno a la construcción de la represa de Asuán, hasta los actuales
conflictos en la cuenca del Nilo entre los estados modernos de Egipto, Etiopía y Sudán.

BIBLIOGRAFÍA:
AA.VV. Historia 1. De los primeros seres humanos al fin de los tiempos medievales. Serie Huellas. Editorial Estrada.

FIRMA y ACLARACIÓN DOCENTE:

FIRMA y ACLARACIÓN COORDINADOR DE ÁREA:

 INSTITUTO LUJÁN PORTEÑO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA: Historia CURSO: 1er año

DOCENTE: Gonzalo Urteneche CICLO LECTIVO: 2022

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se espera que al finalizar la cursada de Historia de 1° año, los alumnos:

 Logren ubicar en tiempo y espacio los fenómenos estudiados, adquiriendo una distancia histórica que les
permita diferenciar las distintas edades históricas.
 Alcancen autonomía para estudiar y leer la bibliografía seleccionada.
 Puedan aplicar diversas estrategias de lectura para acercarse a textos referidos al pasado y sistematizarlos a
través de la elaboración de resúmenes, redes conceptuales y cuadros comparativos.
 Comprendan la dinámica de la diferenciación social basada en la desigual distribución de elementos
materiales y simbólicos.
 Conozcan las diferentes formas de estado y gobierno desarrolladas durante la Antigüedad: estados
territoriales y ciudades-estado, monarquías, aristocracias y democracias.
 Comprendan la complejidad del mundo histórico-social y su entramado de dimensiones políticas, económicas
y culturales.

PRIMER CUATRIMESTRE

Diagnóstico: el oficio del historiador. Herramientas de periodización.

CN 1: La etapa ágrafa en la historia de la humanidad: desde los orígenes del ser humano hasta la Revolución
Neolítica

4. Orígenes biológicos del ser humano: teoría de la evolución y proceso de hominización

5. El Paleolítico: la vida nómade. El poblamiento de América. Caso de estudio: el Paleolítico en América.
Arte rupestre y sitios arqueológicos en la provincia de Santa Cruz.
6. El Neolítico. Domesticación de plantas y animales y proceso de sedentarización. Las aldeas y la
diferenciación social. Las primeras ciudades.

TIEMPO 6 semanas

CN 2: El surgimiento del Estado y las primeras civilizaciones.

4. Definiciones conceptuales: ¿qué es el Estado? El Estado hidráulico como hipótesis.

5. El marco geográfico: la medialuna fértil.
6. Una mirada comparada a la civilización egipcia y los pueblos mesopotámicos. Los conceptos
fundamentales: estado teocrático, ciudades-estado, reinos e imperios. Sociedades tributarias y
organización social y económica.

TIEMPO 10 semanas
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

 Realización de resúmenes y síntesis.

 Realización de esquemas que sinteticen y organicen los contenidos.
 Presentación de imágenes o que videos ilustren los contenidos.
 Utilización de planisferio y herramientas de Google Maps para trabajar con geolocalización
 Lectura y análisis de fuentes primarias y secundarias
 Trabajos de investigación grupales e individuales

RECURSOS:

 Didácticos: guías de lectura para el abordaje de los textos, trabajos prácticos, videos (grabados por el
docente y sugeridos de centros de investigación argentinos y extranjeros disponibles en YouTube),
fuentes periodísticas y audiovisuales.

 Materiales: espacio virtual (Classroom), presentaciones (Power Point/Prezi/Genially), pizarras virtuales

(Padlet/Jamboard), pizarrón, marcador, cañón.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

CN I: Los estados del Mediterráneo I: Grecia

3. Los orígenes míticos e históricos de las civilizaciones griega.

4. Creta, Micenas y la civilización griega de los siglos V y IV a.C. La polis: democracia y oligarquía como
formas de gobierno. El imperio de Alejandro Magno.

TIEMPO 3° bimestre

CN II: Los estados del Mediterráneo II: Roma

4. Los orígenes míticos e históricos de las civilizaciones romana.

5. Roma, de la Monarquía al Imperio. Formas de gobierno, expansión y disputas políticas.
6. La crisis del Imperio: aparición del cristianismo e invasiones bárbaras.

TIEMPO 4° bimestre

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Se utilizarán diversos instrumentos de evaluación, así como una variedad de criterios que permitan al alumno
desarrollar múltiples facetas de trabajo:

 Evaluación escrita: serán dos por trimestre. Se espera que el alumno logre la autonomía para estudiar e
incorporar los conocimientos de manera individual y demuestre los conocimientos adquiridos en una
instancia escrita. Se definirá de acuerdo a la situación epidemiológica y el formato de clases de cada
momento (mixta o virtual) la sincronicidad o asincronicidad de la evaluación escrita.
 Trabajos en clase grupales: trabajos de análisis de fuentes o fragmentos de obras. Se espera una
adecuada comprensión lectora y la capacidad de lograr un trabajo cooperativo. Se privilegiará la
realización asincrónica de este tipo de trabajos.
 Trabajos de escritura: se trata de lograr desarrollar una inteligencia creativa, aplicando a relatos
ficcionales o juegos de roles los conceptos estudiados en cada tema. Se trabajará especialmente la
expresión escrita.
 Evaluación de proceso: la evaluación será constante a través de un seguimiento del desarrollo del
alumno en las clases, teniendo en cuenta las diversas facetas del trabajo en el aula, la participación
desde casa, la interacción a través de las plataformas digitales y el compromiso general con la
asignatura. El resultado será una nota procesual y dinámica.

BIBLIOGRAFÍA:
AA.VV. Historia 1. De los primeros seres humanos al fin de los tiempos medievales. Serie Huellas. Editorial Estrada.