PROGRAMA CIENCIAS SOCIALES 1ER AÑO – PROF. GÓMEZ CHAVARRÍA M.

FLORENCIA

Programa Ciencias Sociales 1er año

Instituto Anna Böttger de Gesell

Nivel E.S.B. 1º año A y B
Directora: Adriana Beresiarte
Vicedirector: Pablo De Simone
Profesora: María Florencia Gómez Chavarría
Ciclo lectivo 2023

Objetivos de la materia
• interpretar y reconocer la significatividad de los diferentes tipos de mapas (topográficos y temáticos), así como la
relevancia de los mismos para la comprensión e interpretación del espacio;
• conocer los elementos de un mapa (proyección, escala y simbología) y las diferencias con otros tipos de representación
gráfica del espacio (cartas, planos, etc.);
• utilizar con exactitud la orientación de los puntos cardinales y puntos de referencia espaciales de su localidad, región,
país, continente y planeta, aunque ya no sólo sobre espacios observados directamente;
• seleccionar el mapa más adecuado, según su escala, para el trabajo con problemas geográficos locales, regionales o
mundiales;
• conocer y familiarizarse con distintos tipos de planisferios y localizar en ellos, junto a criterios temporales, distintos
modos de vida;
• utilizar categorías convencionales sobre la cronología, reconocer sus límites y emplear alternativas de las mismas (por
ejemplo, aquellas que permitan el uso de expresiones tales como: “antes y después de Cristo”, “el mundo antiguo”, la
prehistoria, etc.);
• relacionar información sobre los cambios sociales aplicando los criterios de simultaneidad, secuencia, duración, cambio
y continuidad en el estudio de la dinámica social a través del tiempo histórico;
• interpretar, comparar y crear líneas u otros modos de representar el tiempo, siempre situando en ellos modos de vida y
su localización en el espacio;
• utilizar criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y
políticos aplicados en distintas escalas
• identificar algunos puntos de referencia a partir de los que operan los calendarios de otras culturas;
• distinguir entre distintas clases de cambios históricos, evolución, revolución
• ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad y sus espacios y territorios
en sus aspectos más concretos (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los
transportes, de la utilización de la energía, etc.), utilizando las nociones de década, siglo y milenio y aplicar los criterios
de duración, cambio y continuidad.
• utilizar un vocabulario específico sobre fenómenos geográficos e históricos de distinto orden
• comprender los modos de construcción e interpretación de cuadros, tablas, diagramas, esquemas conceptuales y
gráficos; de distintas fuentes (textos, periódicos, sitios de internet)
• obtener información de variedad de fuentes (pinturas, fotografías, fotografías aéreas, imágenes satelitales) sobre los
modos de vida estudiados y comunicarlos en diferentes registros (orales, escritos, cartográficos, etc.).
• utilizar distintos tipos de fuentes de información (texto específico, noticias, imágenes, videos, sitios de internet)
• aplicar técnicas de síntesis (resúmenes, síntesis, esquemas conceptuales) tanto en forma manuscrita como a través del
uso de TICs
• Utilizar consiente y responsablemente herramientas tecnológicas.

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Expectativas de Logro Que los alumnos:

• reconozcan la historia como ciencia.
• reconozcan los elementos del estudio geográfico.
• reconozcan al hombre como generador de cultura.
• comprendan que la sociedad es una construcción humana desarrollada a lo largo del tiempo.
• reconozcan a la tierra como el lugar donde viven, con sus principales características.
• reconozcan el medio ambiente y sus componentes.
• reconozcan al hombre como agente condicionado y transformador del medio.
• logren ubicarse en forma espacio temporal.
• dominen la ubicación cartográfica.
• puedan elaborar diversos tipos de síntesis y aplicar diferentes técnicas de estudio.
• reconozcan la duración de tiempos largos y cortos.
• reconozcan la existencia de distintos tipos de estructuras sociales, políticas y económicas.
• asuman la posibilidad de la diversidad cultural a través del conocimiento de las culturas antiguas.
• desarrollen la lectura comprensiva y la esquematización de conocimientos a través de la elaboración de distintos tipos
de cuadros y resúmenes.
• desarrollen una actitud crítica de la lectura de documentos.
• desarrollen una actitud de respeto y compromiso de la sociedad a la que pertenecen y al medio que los rodea.
• integren como instrumento de investigación las nuevas tecnologías, en forma responsable, mediante el uso de internet
y programas informáticos.
• reconozcan y utilicen conceptos específicos del área en forma adecuada.
• adquieran técnicas de estudio orientadas con el fin de lograr un aprendizaje autónomo
• logren organizar el tiempo de estudio
• cumplimenten las actividades requeridas de la forma solicitada a fin de desarrollar diferentes capacidades

Contenidos
Las ciencias sociales: la historia y la geografía como ciencia y sus particularidades, sus objetos, métodos y
fin. Las fuentes históricas.
GEOGRAFÍA
Unidad 1: Cartografía
Distintos tipos de representaciones cartográficas con sus ventajas e inconvenientes. La ubicación
cartográfica: océanos y continentes, hemisferios, líneas imaginarias, puntos cardinales, coordenadas
geográficas. Las nuevas tecnologías y la ubicación.
Unidad 2: Astronomía
Ubicación del planeta tierra en el espacio. El sistema solar. La tierra y la luna. Movimientos de la tierra y la
luna. Eclipses.
Unidad 3: El ambiente terrestre
Composición del ambiente terrestre. El ambiente terrestre como sistema dinámico.
La geósfera: El interior de la tierra. La dinámica de la corteza terrestre. Los procesos endógenos. Los procesos
exógenos. Los relieves. Catástrofes naturales relacionadas a la geósfera.
La atmósfera: Las características de la atmósfera. El tiempo meteorológico y el clima. Los vientos y las
precipitaciones. Los climas del mundo. Catástrofes naturales relacionadas a la atmósfera.
La hidrósfera: El agua en la tierra. Océanos y mares. Las aguas continentales. El uso de los recursos hídricos.
Catástrofes naturales relacionadas al uso de los sistemas hídricos.
La biósfera: Los biomas. Biodiversidad y áreas naturales protegidas.
Unidad 4: Población economía y trabajo
Dinámica demográfica. Las actividades económicas. Vida urbana y rural. Organización territorial.
HISTORIA
Unidad 5: Los orígenes de la humanidad

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Los orígenes de la humanidad. El proceso de hominización. Las formas de vida durante el Paleolítico, formas
de vida, la cultura. El poblamiento de América. La revolución del neolítico, sedentarización, dominio y
transformación del entorno. Los orígenes de las sociedades complejas.
Unidad 6: Las primeras civilizaciones
Los primeros estados: las características de los primeros estados. Las ciudades estado sumerias. Los estados
territoriales en la Mesopotamia. La organización del estado egipcio. La economía y las sociedades egipcias.
La religión de los egipcios. Los primeros estados americanos.
Estados pequeños e imperios: los comienzos de la Edad de hierro. Las ciudades estado fenicias. Los hebreos.
Imperios militaristas de oriente. Los imperios indoeuropeos. La formación del imperio azteca. La formación
del imperio Inca
Unidad 7: La Antigüedad Clásica: Grecia y Roma
El concepto de antigüedad clásica. El mundo egeo y el origen de los griegos. La cultura helénica. La vida en
las polis y su relación con las formas de gobierno moderno. El pensamiento clásico. La expansión y la cultura
helenística. El mundo mediterráneo y el origen de Roma. Evolución política: monarquía, república, imperio.
La expansión territorial, conquista, dominio, aculturación. Imperio romano y el legado cultural a la cultura
occidental.
Unidad 8: Estado, cultura y sociedad entre los siglos V y XV
El comienzo de la edad media. Los reinos romanos-germánicos. El imperio bizantino. La expansión del Islam.
El imperio carolingio. El feudalismo. El desarrollo de la burguesía. La iglesia en la edad media. La crisis del
siglo XIV.
E.S.I:
La educación sexual integral es un derecho de los niños niñas y adolescentes de nuestro país garantizado
mediante LEN 26.150/06 y establecido en los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral del
año 2009. En este marco se prevé la educación sexual integral en forma transversal, integrado a los
conocimientos curriculares propios del área. No están previstos talleres específicos, que pueden realizarse
en caso de que alguna situación específica lo amerite; de ser necesario se hará en forma conjunta a otras
áreas, luego de presentación y aprobación de dicho taller por el equipo directivo de la institución.
Por lo antedicho se enumeran a continuación momentos específicos, pero no excluyentes en los que se
trabajará la temática; siempre en forma comparativa y crítica respecto a la contemporaneidad.
• El rol de la mujer en las sociedades primitivas y en las primeras civilizaciones.
• El rol de la mujer espartana y ateniense.
• El poder político y religioso con relación al género, en el antiguo Egipto, en la Grecia clásica, en el
imperio Romano y en la edad media.
• Niñez y educación con relación al género en los distintos pueblos de la antigüedad.
• La persona como sujeto de derecho.

Forma de trabajo
La materia de ciencias sociales cuenta con cuatro módulos semanales; siendo los ejes principales del área las materias
de Historia y Geografía, se solicitará la subdivisión de la carpeta en estas dos áreas. Dicha decisión se asienta en la
necesidad de introducir a los alumnos en las características propias de cada ciencia, como así también de ayudarlos
en la organización para el estudio, y orientarlos para los siguientes cursos de la educación secundaria.
Las actividades solicitadas serán autocorregidas en clase mediante puesta en común y aclaraciones de la docente,
posterior visado; como así también la solicitud de entrega de puntos o actividades específicas. Tanto para el trabajo
áulico como las actividades solicitadas como tareas se utilizará el libro de texto de la bibliografía básica obligatoria, y
otros libros o internet en caso de solicitarse investigación. En el aula se trabajará también mediante la apoyatura de
imágenes, esquemas, presentaciones power point, videos, etc., a fin de favorecer y fortalecer la comprensión de los
temas.
Se solicitó a los alumnos el uso de una agenda a fin de acompañar en el aprendizaje de la organización de los tiempos
de estudio y trabajo.

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Evaluación
La evaluación permanente y continua permite a la docente observar el progreso de cada uno de sus alumnos/as, como
así también permite a los alumnos/as ser partícipes necesarios de la misma. Por lo tanto, las valoraciones que los
padres y/o responsables de los alumnos/as reciban al finalizar cada etapa, serán el reflejo de una valoración global de
lo trabajado durante el período.
• Instrumentos de Evaluación:
o Puesta en común en clase de los contenidos de los trabajos realizados.
o Entrega de trabajos solicitados en tiempo y forma.
o Debates áulicos.
o Trabajos especiales, presentaciones orales o escritas en forma grupal o individual.
o Trabajos integradores.
o Evaluación oral en forma permanente.
o Evaluaciones escritas al cierre de cada tema trabajado.
o Evaluación integradora de comprensión y aplicación de los conceptos fundamentales de la materia.
• Criterios de Evaluación:
o Corrección de la información manifestada en distintos instrumentos evaluativos.
o Adecuación del uso de metodologías y técnicas en el desarrollo de trabajos.
o Capacidad de síntesis.
o Capacidad de distinción de grado de importancia de datos e información.
o Precisión conceptual.
o Aptitud de análisis.
o Desarrollo correcto de las actividades.
o Cumplimiento.
o Participación en clase.
o Presentación de actividades y/o investigaciones en tiempo y forma.
o Adecuada participación y respuesta de las actividades y trabajos evaluativos planteados.
o Respeto. Hacia la institución y sus directivos, representantes, autoridades, y todo el personal de la escuela.
Hacia su preceptor, sus docentes y sus compañeros.
o Compromiso.
Cronograma
Primera etapa/cuatrimestre Segunda etapa/cuatrimestre
Unidades 1 a 5 Unidades 5 a 8

Bibliografía
• Bibliografía Básica y obligatoria:
o “Ciencias Sociales 1” 1er año ES. Editorial Mandioca. Serie Llaves
• Bibliografía Complementaria:
o Selección de textos, documentos, esquemas, imágenes y audiovisuales compartidos en el aula, y a través
del Campus Virtual institucional.

Prof. María Florencia Gómez Chavarría