ESCUELA SECUNDARIA.

Recorridos de Historia

Año 2024

Cursos: 1 Año “A y B”

Docente:
 FUNDAMENTACIÓN
A través de la enseñanza de la Historia, colaborar con la formación de ciudadanos democráticos y solidarios
capaces de ser actores reflexivos y críticos de la realidad social y del mundo en el que están insertos. Para lograrlo,
propongo favorecer la comprensión,
la interpretación y la valoración de los procesos históricos. Se propicia una enseñanza de la historia basada en el
aprendizaje de conceptos y procesos que permitan comprender e interpretar la realidad social y desarrollar la
conciencia histórica.
Se propone enfocar la enseñanza de los conceptos en forma progresiva y espiralada a través de aproximaciones
diversas, teniendo en cuenta el nivel de complejidad apropiado para cada grupo de estudiantes. Es importante que
la enseñanza promueva el establecimiento de relaciones, la elaboración de explicaciones, justificaciones o
argumentaciones que aporten sentido a la información y permitan consolidar el aprendizaje conceptual.
Por otra parte, la lógica histórica, propicia la posibilidad de incorporar el devenir histórico y las formas diversas
que han asumido diferentes organizaciones sociales a través del tiempo. En esa continuidad pasado, presente y
futuro permite identificar continuidades y permanencias así como desnaturalizar situaciones del presente y
permitiendo vislumbrar posibles transformaciones a futuro.
La enseñanza de la Historia tiene mucho que ofrecer en la formación de nuestros jóvenes en el sostenimiento
de una educación basada en el respeto y plena vigencia de los Derechos Humanos, en la importancia de la identidad
en la diversidad, en el pensamiento crítico y plural, y en la promoción de la participación ciudadana con miras a la
continuidad y la construcción de un destino colectivo mejor aportando a la consolidación y el fortalecimiento de la
conciencia colectiva de una nación democrática más digna, más inclusiva, más solidaria y más justa.

PROPÓSITOS
Se propondrán actividades orientadas a:
● Fomentar la discusión crítica para la resolución de problemas cotidianos, relacionados con la Historia.

● Promover la responsabilidad de los alumnos en la realización de actividades áulicas y extraescolares.

● Reflexionar sobre las producciones propias y ajenas en un clima de respeto, propiciando el intercambio de

opiniones y la justificación de respuestas.

OBJETIVOS
Que los estudiantes sean capaces de:

● Identificar los principales conceptos que definen a la Historia como una Ciencia Social.

● Identificar las etapas del trabajo de los historiadores.

● Reconocer los diferentes testimonios y fuentes históricas.

● Aprender a elaborar una línea del tiempo.

● Entender que es la hominización y distinguir entre distintas especies de homínidos.

 ● Conocer las principales características de las sociedades paleolíticas.

● Comparar las diferencias entre paleolítico y neolítico.

● Comprender que cambios se produjeron en las formas de organización política, social y económica durante
el periodo del neolítico.

● Saber qué son los monumentos megalíticos y que significado le atribuyen los historiadores.

● Entender por qué la monarquía egipcia era teocrática, absolutista y hereditaria.

● Distinguir entre el monoteísmo y el politeísmo.

● Identificar os distintos grupos que integraban una sociedad jerarquizada como la egipcia y reconocer los
derechos y obligaciones de cada uno de ellos.

● Identificar similitudes y diferencias entre las formas de organización política que se dieron en las
civilizaciones mesopotámicas.

● Distinguir entre el monoteísmo, el dualismo y el politeísmo.

● Conocer de qué forma se organizaban políticamente las ciudades griegas.

● Reconocer las características de las sucesivas formas de gobierno que tuvieron los antiguos romanos.

● Identificar los grupos que integraban la sociedad romana y los derechos y obligaciones de cada uno.

● Valorar los logros culturales y su influencia sobre el mundo actual.

● Identificar cambios y continuidades entre el Imperio Romano y los reinos romano-germánicos.

● Identificar las principales características de la sociedad feudal.

CONTENIDOS
Unidad 1: “La historia entre el pasado y el presente”

Concepto de Historia. Historia como ciencia social. Protagonistas de la Historia. El trabajo del historiador. Disciplinas
auxiliares. Método científico o Método histórico. Fuentes Históricas. Cronologías y periodizaciones. Etapas de la
Historia.

Unidad 2: “La revolución agrícola: del Paleolítico al Neolítico”

Los primeros Homínidos. La evolución de la especie humana. El paleolítico y la forma de vida nómade. Bandas
igualitarias. Diferentes técnicas de caza. Manifestaciones artísticas y creencias religiosas.

El neolítico y el modo de vida sedentario. Un periodo de grandes innovaciones. La vida en las aldeas. De la división
del trabajo a las primeras ciudades. Creencias religiosas y culto funerario. Monumentos Megalíticos.

Unidad 3: “El antiguo Egipto, la tierra del Nilo y las pirámides”

Egipto. Regiones Jerarquía de la sociedad. Religión Y Cultura Egipcia. Características generales.

Unidad 4: “Ciudades, reinos e imperios del Cercano Oriente”

Civilizaciones del Cercano Oriente. Las ciudades estado Sumerias. Nómades contra sedentarios. Los grandes imperios
del Cercano Oriente. Características generales.

Unidad 5: “De las polis griegas a los reinos helenísticos”

La Grecia actual y antigua. El surgimiento de las polis. Época de esplendor. Esparta. Religión y expresiones culturales.
El imperio de Alejandro Magno. Características generales.

Unidad 6: “Roma: Monarquía, República e imperio”

Los orígenes de Roma. La república romana. Religión. Características generales.

Unidad 7: “El comienzo de la Edad Media”

De reino a imperio. El imperio Bizantino. Occidente y Oriente. Características generales.

Unidad 8: “Expansión y crisis de las sociedades feudales de Europa Occidental”

Principales características de la sociedad feudal.

ACTIVIDADES
Todos los contenidos se desarrollarán rescatando, primeramente, las ideas previas que los niños tienen sobre el
tema. Luego se ampliará o explicará para abordar los nuevos conocimientos.
Las actividades a realizar se detallan a continuación. Los alumnos tienen un cuadernillo impreso con las mismas.

Unidad 1: “La historia entre el pasado y el presente”

Concepto de Historia. Historia como ciencia social. Protagonistas de la Historia. El trabajo del historiador. Disciplinas
auxiliares. Método científico o Método histórico. Fuentes Históricas. Cronologías y periodizaciones. Edades de la
Historia. Cambios y continuidades: procesos de corta, larga y mediana duración.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
● Participación en clase.

● Resolución de actividades en el cuadernillo y carpeta.

 ● Cumplimiento de tareas y presentación de trabajos prácticos.

● Evaluaciones orales y escritas.

● Uso de vocabulario específico e interpretación de conceptos para justificar posturas y/o respuestas.

EVALUACIÓN.
La evaluación será de forma permanente, formal y procesual.
Se evaluarán conceptos y procedimientos a través del seguimiento y corrección de los ejercicios y
trabajos prácticos.
Evaluaciones orales o escritas de los contenidos desarrollados y presentación de la carpeta o cuadernillo
completo.

RECURSOS DIDÁCTICOS
● Cuadernillo de actividades

● Juegos didácticos

● Experiencias

● Computadora

● Videos. Internet

● Láminas

● Maquetas

● Lupas

● Pizarrón

● Tiza

BIBLIOGRAFÍA
● Ciencias Naturales y proyectos tecnológicos – Activa 6. Editorial. Puerto de Palos.

● Manual en Áreas – Ciencias Naturales 6. Editorial Mandioca.

● Ciencias Naturales 6 - Recorridos. Editorial Santillana.

● Ciencias Naturales 6. Editorial sm.

● Ciencias Naturales 7 – Todos protagonistas. Editorial Santillana.

● Ciencias Naturales 7. Todos protagonistas. Santillana.

● Ciencias Naturales – Átomo 7. Editorial sm.

● Ciencias Naturales 1- Conocer má s. Santillana.

● Ministerio de Educación. Núcleos De Aprendizajes Prioritarios Ciencias Naturales 6.