Espacio curricular: Ciencias Sociales

Docente: Barrios Luciana Gisela

Curso: 1° A

Fundamentación:

Las Ciencias Sociales como disciplina formativa transmiten valores, construye conceptos, explica procesos y, desarrolla y profundiza la adquisición de
procedimientos propios de la disciplina y de su vinculación con las otras Ciencias Sociales. Su enseñanza, contribuye a formar ciudadanos críticos, abiertos a la
indagación del pasado, conscientes de sus responsabilidades éticas y generadores de transformaciones sociales, políticas y culturales. Asimismo estimula la
apropiación de herramientas conceptuales y procedimentales que posibilitan interpretar la realidad que es diversa y compleja, vinculando y respondiendo a la
demanda social. permite conectar y establecer puentes entre el pasado y la realidad presente fortaleciendo la conciencia histórica tanto individual como
colectiva. La realidad social como un complejo de espacio/tiempo y naturaleza/cultura. Esta materia propicia un modo de abordaje que permite alcanzar el
objetivo de que los estudiantes puedan captar regularidades, cambios y continuidades en las sociedades y sus problemáticas sociales, territoriales y ambientales.
Durante el recorrido de la materia se estimulara la asimilación de una actitud crítica que le permita a los estudiantes formular preguntas acerca de los procesos
estudiados y centren su atención en la explicación del pasado a partir de su ubicación en el tiempo y espacio y de la comprensión de las relaciones causales así
como el análisis crítico de la información. Este abordaje permitirá, el conocimiento de otras realidades permitiendo la aproximación a diferentes procesos
culturales en distintas sociedades con sus respectivos marcos referenciales.

Cuatrimestre 1° 2°
Espectativas de logro Que el alumno lograran: Construir relaciones entre modos de vida del pasado antiguo
Localizar un punto en el espacio utilizando el sistema de y el presente reconociendo los factores que pueden ser
coordenadas geográficas. obstáculos para el desarrollo de la vida social, que también
Interpretar y reconocer la significatividad de los diferentes tipos de abren posibilidades a la creatividad humana.
mapas, y la relevancia de los mismos para la comprensión e Identificar los territorios humanos como espacios
interpretación del espacio. cualificados por distintos tipos de recursos y que se
Comprender las realidades históricas de las primeras civilizaciones encuentran sujetos a relaciones específicas de dominación y
humanas. poder. Así como su identificación como espacios de
Integrar los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de identidad y pertenencia para determinadas culturas.
los períodos trabajados.
Reflexionar sobre las características propias de las sociedades
estudiadas.
Comparar las distintas civilizaciones antiguas con las actuales.

Objetivos Que los estudiantes logren: Ejercitar técnicas de organización de Relacionar información sobre los cambios sociales aplicando
información tales como línea cronológica, síntesis, resúmenes, los criterios de simultaneidad, secuencia, duración, cambio y
 cuadros sinópticos, redes o mapas conceptuales, y la toma de
apuntes.
Interpretar fuentes primarias y secundarias.
Trabajar en un ambiente armónico y resaltar valores como la
solidaridad y el compañerismo.
Utilizar categorías convencionales sobre la cronología, reconocer
sus límites y emplear alternativas de las mismas (por ejemplo,
aquellas que permitan el uso de expresiones tales como: “antes y
después de Cristo”, “el mundo antiguo”, la prehistoria, etc.);
Contenidos Unidad 1
La Historia: fuentes directas e indirectas, el trabajo de los
historiadores y arqueólogos. Periodización: calendarios mundiales,
las Edades Históricas. Líneas de tiempo.
Formas y representación del espacio, nociones de cartografía.
Planos, mapas.
Proceso de hominización. Las teorías científicas y creacionistas.
Prehistoria: Etapas: Paleolítico. El nomadismo, las creencias
mágicas, el uso del fuego y el dominio de nuevas técnicas. Estudio
de caso: los bosquimanos Neolítico: los cambios climáticos, la
revolución agrícola, y su influencia en la organización social,
familiar y económica. El pasaje del nomadismo al sedentarismo.
Nuevas creencias religiosas. De las aldeas a las ciudades: la
revolución Urbana.
Unidad 2
Las Civilizaciones Hidráulicas: Mesopotamia y Egipto
Ubicación de las primeras civilizaciones hidráulicas: La Media Luna
Fértil
Civilización mesopotámica: Ubicación geográfica, economía, la
escritura y la religión politeísta. Ciudades Estados; Imperio Acadio;
Imperio Babilónico: organización política y social. El Emperador
Hammurabi y el primer código escrito.
La Civilización del antiguo Egipto: Ubicación geográfica. La
periodización de la historia egipcia antigua. El imperio nuevo y la
expansión.
Las civilizaciones del Mediterráneo
Unidad 3
Las primeras Civilizaciones americanas:cosmovisión andina;
Ciudades Mesoamérica; diversidad geográfica y cultural. Andes
centrales. Urbanismo en el área Maya. La gran capital Azteca.
continuidad en el estudio de la dinámica social a través del
tiempo histórico;
interpretar, comparar y crear líneas u otros modos de
representar el tiempo, siempre situando en ellos modos de
vida y su localización en el espacio; utilizar criterios de
periodización dando cuenta de los principales aspectos y
sucesos sociales, culturales, económicos y políticos aplicados
en distintas escalas (mundial, latinoamericana, argentina);
identificar algunos puntos de referencia a partir de los que
operan los calendarios de otras culturas.
Unidad 4
La antigua Grecia; poblamiento del territorio griego,
civilización cretense, organización de las aldeas: la sociedad
del okios. Atenas y Esparta. Grecia clásica y la expansión
helenística; modelos de las polis, la democracia; pasado-
presente, religión. Monarquía y republica Romana. El
imperio Romano: la expansión en el mediterráneo, guerras
civiles. Orígenes de la expansión del cristianismo. Los
pueblos Germanos.
Unidad 5
La transformación de Europa occidental; el imperio romano
de Oriente. Imperio Bizantino. Surgimiento de la iglesia
ortodoxa. El origen del feudalismo: la economía feudal, las
cruzadas, los Burgos. Crisis del siglo XIV. El fin de los tiempos
medievales
 Agricultura de los pueblos andinos, capital del imperio Inca.
Estrategias de trabajo El docente tendra en cuenta la demanda del grupo, generara un
clima de respeto mutúo apoyado en las acuerdos de convivencias
trabajdos. Uso de imágenes y dibujos que permitan ejemplificar o
demostrar el tema que se desarrolla.
Recurira a la utilización de guías que orienten los temas y el orden
para la materia.
Fomentara el debate, donde los estudiantes tengan la oportunidad
de expresar y defender de forma argumentada su posición.
Se hará uso de analogías mediante diferentes tipos de situaciones
o contextos lo que permite al estudiante encontrar múltiples
puntos de vista de un solo tema.
Se enseñaran la utilizacion de herramientas de estudios como
mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, diagramas
suelen ser una gran herramienta para la comprensión y síntesis
de contenido.
Recursos Libro, pizzaron, fibrones, mapas, material audiovisual, revistas,
fotocopias, laminas, etc.
Evaluación Se evaluará en forma constante y diaria con la participación en
clase y la entrega de los trabajos prácticos en tiempo y forma..
Resolución de actividades de exploración, fijación y desarrollo de
pensamiento.
Se tendra en cuenta el cumpliento del material necesario para
poder trabajar en clase ( fotocopias, libro, cartografía, etc).
Uso de vocabulario conceptual
Uso de los colores en los mapas, la confección adecuadas de líneas
de tiempo, la ortografía, sintaxis y la organización de la exposición.
Por medio de evaluaciones escritas u orales. Siempre con previo
aviso.
Respeto por los docentes, pares y demás integrantes de la
comunidad educativa.
Ajustes La planificación está sujeta a ajustes, dependiendo la demanda
institucional, por ejemplo jornadas o el trabajo sobre efemérides.
El docente tendra en cuenta la demanda del grupo, generara
un clima de respeto mutúo apoyado en las acuerdos de
convivencias trabajdos. Uso de imágenes y dibujos que
permitan ejemplificar o demostrar el tema que se desarrolla.
Recurira a la utilización de guías que orienten los temas y el
orden para la materia.
Fomentará el debate, donde los estudiantes tengan la
oportunidad de expresar y defender de forma argumentada
su posición.
Se hará uso de analogías mediante diferentes tipos de
situaciones o contextos lo que permite al estudiante
encontrar múltiples puntos de vista de un solo tema.
Se enseñaran la utilización de herramientas de estudios
como mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas,
diagramas suelen ser una gran herramienta para la
comprensión y síntesis de contenido.
Libro, pizzaron, fibrones, mapas, material audiovisual,
revistas, fotocopias, laminas, etc.
Teniendo en cuenta las pautas del primer cuatrimestre, se
evaluará el proceso formativo del estudiante durante el año,
habiendose apropiado del contenido, logrando así la
acreditación de materia.
La planificación está sujeta a ajustes, dependiendo la
demanda institucional, por ejemplo jornadas o el trabajo
sobre efemérides