ESCALA DEL JUEGO DE SUSAN KNOX

Descripción de las dimensiones:

1.- Manejo del espacio: La manera en que el niño maneja su cuerpo y el espacio. Este incluye los siguientes factores.
- Actividad motora gruesa: el juego compromete todo el cuerpo.
- Intereses: atención en ciertos tipos de actividades especificas.

2.- Manejo del material: El modo en que el niño maneja el material que lo rodea. Este consiste en los siguientes factores.
- Manipulación: juegos de motricidad fina.
- Construcción: combinar objetos y hacer productos.
- Propósitos: metas de la actividad.
- Atención: duración en tiempo de juego independiente.

3.-Simbólico (hacer creer): El modo que el niño aprende acerca del mundo a través de la imitación y el desarrollo de habilidades para comprender y separar
realidad de la fantasía. Incluye los siguientes factores:
- Imitación: imitar aspectos del ambiente cultural.
- Dramatización: hacer creer, introducción de lo nuevo e imitar roles.

4.- Participación: La cantidad y el modo de interacción social. Incluye los siguientes factores.
- Tipo; nivel de interacción social en el juego.
- Cooperación: habilidad para arreglárselas con otros en el juego.
- Humor: comprender y expresar expresiones de humor de acuerdo a los eventos.
- Lenguaje: comunicarse con los otros en el juego.
 ESCALA DEL JUEGO.

Nombre: ______________________________________________ Evaluador: _______________________________ Lugar:______________________

Sexo:___________________ Fecha:____________________ Hora:_____________

A.- Edades de las dimensiones del juego:

1.- Manejo del espacio: ___________________________
2.- Manejo de materiales: __________________________
3.- Imitación: ____________________________________
4.- Participación: ________________________________

Edad del juego (promedio de las cuatros dimensiones) __________________________

Edad cronológica _________________________
Diagnóstico _____________________________

B.- Comentarios adicionales del comportamiento: (incluir áreas tales como descripción general de conductas, falta de cualquiera de las dimensiones, y
cualquier conducta inusual).

EDAD 1.- MANEJO DEL ESPACIO

MOTOR GRUESO TERRITORIO EXPLORACION
0-1 AÑOS Alcanza, juega con manos y pies, toca manos hacia los pies, Cuna, corral, casa De sí mismo y de objetos al alcance.
gatea, se sienta con equilibrio, se impulsa para pararse,
movimientos dirigidos a sensaciones agradables.
1-2 AÑOS Se para sin apoyo, se sienta,se inclina para recuperar En la casa y alrededor De todos los objetos no familiares, desde
equilibrio, camina y corre con amplia base de sustentación, Inmediato los obvios hasta los casuales.
se encarama a objetos bajos, se mueve ampliamente
involucrando grande grupos musculares, anda en auto de
niñito.
2-3 AÑOS Comienza la integración de todo el cuerpo en actividades, Afuera, Excursiones cortas Se incrementa la exploración de todos los
se concentra en movimientos complejos (arrojar, saltar, objetos no familiares, muy curioso.
trepar), pedalea un triciclo.
3-4 AÑOS Movimientos del cuerpo más coordinados, camina suave, Hogar, vecindario inmediato. Interés en nuevas experiencias, lugares,
salta, trepa, corre (acelera, desacelera) animales, naturaleza
4-5 AÑOS Se incrementa el nivel de actividad, puede concentrarse en Vecindario Anticipa viajes (salidas), le gusta el cambio
un objetivo en lugar del movimiento, la facilitación de su de ritmo.
habilidad motora le permiten hacer acrobracias, prueba su
 fuerza, exagera los movimientos, se encarama.
5-6 AÑOS Más tranquilo, buen control muscular y equilibrio, salta en Sobre la tierra. Planifica y disfruta de excursiones y viajes.
un pie, salta, se da volteretas, patina, se levanta a sí mismo
desde el suelo.

2.- MANEJO DEL MATERIAL

EDAD MANIPULACION
0-1 AÑOS Es predominante en su
juego, toma juguetes, los
lleva a la boca, toma 2
objetos juntos, recoge,
golpea, agita.
1-2 AÑOS Es predominante en su
juego, arroja, levanta,
inserta, empuja, tira,
acarrea, dá golpes de puño.
2-3 AÑOS Sigue siendo
predominante, palpa,
golpea cariñosamente,
aprieta, llena.
CONSTRUCCION
No es evidente todavía.
Pequeño intento por
obtener un producto,
combina dos objetos
apropiadamente (ej: una
tapa en un frasco), hace
torres, separa, junta.
La manipulación
predomina. Hace
garabatos, cadenas de
cuentas, puzzles (4-5
piezas).
INTERÉS
Gente, mira las caras, sigue
movimientos, atiende a
voces y sonidos.
Disfruta del movimiento en
sí, explora varias
sensaciones kinestésicas y
propioceptivas; objetos
que se mueven (ejemplos:
balones, camiones, tira
juguetes).
Explora nuevos patrones
de movimiento (ej: saltar),
juguetes con partes
movibles (ej: camión de
basura, muñeca
articulada), hace desorden.
PROPÓSITO ATENCIÓN
Sensaciones o función. Sigue con los ojos objetos
Usa los materiales para que se mueven.
ver, tocar, oir, oler (ej:
cascabeles, mordedores,
objetos de colores)
Experimenta en Cambios rápidos.
movimiento, practica
patrones básicos de
movimiento (ej:
balancearse, caminar,
correr), el proceso es
importante.
El proceso es importante, Interés intenso, juego
muestra menor interés en tranquilo hasta 15
el producto final (ej: minutos, juega con un
garabatea, aprieta la solo objeto or tema por 5
masa), repite habilidades a 10 minutos.
motoras gruesas.

3-4 AÑOS Actividad de pequeños
músculos , martillea,
separa, inserta objetos
pequeños (clavijas en
tablero), corta.
4-5 AÑOS Se incrementa el control
motor fino que le
permiten movimientos más
Hace productos simples
(blocks, crayones, arcilla).
Combina materiales de
juego, separa, ordena en
dimensión espacial, el
diseño es evidente.
Es predominante en su
juego, hace productos,
diseño específicos
Cualquier cosa nueva.
Manipulación motora fina
de los materiales de juego.
Orgullo por el trabajo (Ej:
muestra y habla sobre
productos, compara con
Comienza a mostrar
interes en el resultado o
en el producto final.
Los productos son
importantes, estos son
usados para expresarse;
Lapso más largo, 30
minutos app. Juega con
un solo objetos or tema
por 5 a 10 minutos.
Se entretiene hasta 1
hora. Juega con un solo
objetos or theme por 10 a
 rápidos, fuerza, tracción.
5-6 AÑOS Usa herramientas para
hacer cosas (corta con más
precisión). Copia, hace
trazos, combina varios
tipos de materiales.
EDAD IMITACION
0-1 De expresiones faciales y
AÑOS movimientos, emociones
(abraza juguetes).
1-2 De acciones simples, de
AÑOS eventos presentes y adultos,
acciones mímicas, mímica
doméstica (se alimenta a si
mismo con una cuchara)
2-3 De rutinas de adultos con
AÑOS juguetes, (alimenta a
muñeza), juguetes como
agentes.
3-4 Imitación mas compleja del
AÑOS mundo real.
evidentes, construye amigos, le gustan las exagera. 15 minutos.
estructuras complejas, imágenes mostradas),
puzles de 10 piezas. ideas complejas.
Es predominnate en su Interés en la realidad. Replicar la realidad. Concentración por
juego, hace productos Manipula situaciones de la periodos largos de
reconocibles, le gusta la vida real (minimiza cosas), tiempo. Juega con un solo
construcción pequeña, hace cosas servibles, objetos or theme por 10 a
atento a los detalles (Ej: (proósito del juego) 15 minutos.
ojos, naríz, dedos, etc en permanencia de productos,
los dibujos). Usa juguetes que realmente
productos en el juego. sirvan.
3.- IMITACIÓN
IMAGINACION DRAMATIZACION Música Libros
No evidente. No evidente. Atiende a los sonidos Palmaditas,
Objetos No evidente Escucha, se mece. Coge, apunta los dibujos,
imaginarios. todavía. empieza a nombrar
(pretende que hay imágenes.
comida en una
cuchara)
Personifica Representa un solo Responde a la música con Le gustan las historias
muñecos, personaje. todo su cuerpo. (marchas, familiares, agrega palabras y
comienza con girando) frases.
amigos
imaginarios.
Asume roles Imita acciones Canta canciones simples, toca Le gustan los libros nuevos,
familiares, temas simples y episodios instrumentos. libros de información,
domésticos, de reacción. imágenes importantes,
experiencias Experiencias en relaciona su propia
pasdas. espejos. experiencia con las historias.
Representa
 multiples
personajes con
sentimientos (de
enojo o llanto),
pequeño interés en
disfraces.
4-5 Imitación más compleja del Imaginación Juego de roles para Canta canciones completas Escucha mejor, no necesita
AÑOS mundo real como parte de la prominente. Capaz o con otros. con buen tono, juegos contacto físico con los libros,
dramatización. de utilizar Representa musicales, buen ritmo. mira los libros
conocimiento emociones más independientemente, repite
familiar para complejas, historias familiares.
construir una historias
situación. secuenciadas con
temas domésticos
o mágicos, disfruta
vestirse.
5-6 Imitación más compleja del Destacada. Historias El significado de las canciones Mira los libros
AÑOS mundo real como parte de la Continua secuenciadas, son importantes, disfruta de independientemente o con
dramatización. construyendo énfasis en copiar lo melodías pegajosas, el baile pares, describe imágenes
nuevos temas, pero que sucede en el refleja la interpretación de la para contar una historia,
con énfasis en la mundo real, música. debe ser creíble.
realidad y disfraces,
reconstrucción del accesorios,
mundo real. marionetas.

4.- PARTICIPACION
EDAD TIPO COOPERACIÓN LENGUAJE
0-1 AÑOS Juego Solitario, no se Necesita atención personal, (7-10). Atiende a los sonidos y voces.
esfuerza en interactuar Prefiere iniciar juegos más que Balbucea.
con otros niño o elegir seguirlos.
actividades similares)
1-2 AÑOS Combinación de Juegos más complejos con disntintos Habla durante el juego, habla con sí
solitario, juego curioso adultos (esconderse y ser encontrado) mismo. A menudo con ritmo
(mira a otros, habla ofrece juguetes pero posesivamente, monótono, usa gestos y palabras
pero no entra en el persistente. para comunicar lo que quiere,
juego) etiqueta objetos.
2-3 AÑOS Juego paralelo( juega al Posesivo, arrebata, se acapara de Conversador. Empieza a usar
lado de otros pero el cosas, no comparte se resiste a que le palabras para comunicar ideas o
 juego sigue siendo quiten juguetes. Independiente (no información.
independiente, el niño pide ayuda, inicia su propio juego)
se sitúa con otros,
disfruta su presencia)
3-4 AÑOS Asociativo (actividades Limitada, pide cosas en vez de Usa palabras para comunicarse con
similares con grupos de quitarlas, pequeños intentos de sus compañeros, se interesa en
2 o 3 niños, no se controlar a los demás. palabras nuevas (repite temas,
organizan para una pregunta su significado).
meta en común, más
interesado en sus
compañeros que en las
actividades.
4-5 AÑOS Cooperativo, (grupo de Toma turnos, intentos de controlar las Muy conversador, juega con
2 a 3 compañeros actividades de otros, a menudo palabras, logra largas narrativas,
organizados para lograr centrado en si mismo, mandón. pregunta persistentemente, se
un objetivo, por comunica con compañeros para
ejemplo se asignan organizar actividades.
roles.
5-6 AÑOS Cooperativo, (grupo de Dar y recibir socialmente, es evidente. Muy importante en el juego
2 a 5, organización de La rivalidad se ve en juegos de dramático (usa palabras como
juegos más complejos y competencia. parte del juego o para organizarlo),
dramáticos) interesado en el presente,
relevante las preguntas ¿Cómo? y
¿por que?